Tiết 64,65,66: Đọc văn
Ngày dạy: ...../..../11
Ngày soạn:...../..../11
- RỪNG XÀ NU - NGUYỄN TRUNG THÀNH
- Đọc thêm: BẮT SẤU RỪNG U MINH HẠ
- SƠN NAM

Mục tiêu:
Giúp HS: - Nắm được những tư tưởng cơ bản mà Nguyễn Trung Thành qua những hình tượng của tác phẩm: sự lựa chọn con đường đi của dân tộc ta trong cuộc đấu tranh chống lại kẻ thù.
- Thấy được vẻ đẹp sử thi và nét đặc sắc Tây Nguyên, ý nghĩa và giá trị của tác phẩm trong hoàn cảnh chiến đấu chống Mĩ cứu nước lúc bấy giờ và trong thời đại ngày nay.
- Nắm được nội dung và nghệ thuật của đoạn trích “Bắt sấu rừng U Minh Hạ”.
B. Phương pháp - phương tiện:
Phương pháp:
Nêu vấn đề, thảo luận, gợi tìm, diễn giảng.
Phương tiện:
GV: Giáo án.
HS: Phần chuẩn bị bài, sgk.
Tiến trình bài dạy:
( Bài cũ: - Phân tích ngắn gọn tình huống độc đáo của truyện ngắn “Vợ nhặt”?
- Phát biểu chủ đề tư tưởng của tác phẩm “Vợ nhặt”?.
( Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
 NỘI DUNG BÀI HỌC
GHI CHÚ

HĐ1 : Hd tìm hiểu chung
TT1: GV yêu cầu HS: Nêu những nét chính về cuộc đời và sự nghiệp sáng tác của Nguyễn Trung Thành?
HS dựa vào sgk trả lời
GV nhận xét, chốt:









TT2: GV yêu cầu: Giới thiệu đôi nét về hoàn cảnh sáng tác của tác phẩm?
HS dựa vào sgk tiến hành, phát biểu
GV nhận xét, chốt:







TT3: GV yêu cầu: Tóm tắt ngắn gọn văn bản?
HS tiến hành
GV nhận xét, bổ sung
HĐ2: Hd đọc hiểu văn bản
TT1: GV gọi HS đọc đoạn đầu của văn bản và nêu câu hỏi:
- Hình ảnh rừng xà nu được miêu tả như thế nào?
- Biện pháp nghệ thuật nào được tg sử dụng để miêu tả?
HS bs vb, trả lời
GV nhận xét, chốt lại:



T

T2: GV nêu câu hỏi thảo luận: Hình tương rừng xà nu có ý nghĩa biểu tượng gì trong tác phẩm?
HS trao đổi nhóm nhỏ, đại diện nhóm phát biểu
GV nhận xét chung, định hướng lại và nhấn mạnh: Rừng xà nu hiện diện trong suốt chiều dài câu chuyện; cây xà nu, lửa xà nu, thân, khói xà nu luôn gắn bó với cuộc sống đau thương và bất khuất của người làng Xô Man.
TT3: GV tiếp tục nêu câu hỏi thảo luận: Theo em hình ảnh rừng xà nu trở đi trở lại trong tác phẩm có ý nghĩa gì?
HS tiếp tục trao đổi, phát biểu
GV nhận xét chung, định hướng lại :
Hình ảnh “đến hút tầm mắt …chạy đến chân trời” được lặp lại thể hiện dụng ý: Rừng xà nu không chỉ là biểu tượng của người làng Xô Man mà từ một làng Xô Man cụ thể vươn tới những không gian rộng lớn hơn. Rừng xà nu có thể là biểu tượng của Tây Nguyên, của Miền Nam và hơn nữa là của cả dân tộc về sự bất khuất và bất diệt.
TT4: GV yêu cầu HS:
- Cuộc đời của Tnú được miêu tả qua mấy chặng đường?
- Lúc nhỏ Tnú là một cậu bé như thế nào? Chứng minh bằng chi tiết?
HS suy nghĩ, bám sát văn bản phát biểu
GV nhận xét chung, chốt:





TT5: GV hỏi: Lúc trưởng thành Tnú là một thanh niên như thế nào?
HS tìm chi tiết, nhận xét
GV nhận xét chung, chốt lại

TT6: GV gọi HS đọc đoạn Tnú chứng kiến mẹ con Mai bị tra tấn và nêu câu hỏi: Diễn biến tâm trạng của Tnú khi chứng kiến cảnh mẹ con Mai bị giặc tra tấn diễn ra như thế nào?
HS phát hiện, suy nghĩ, trả lời
GV nhận xét chung, chốt:



TT7: GV yêu cầu HS đọc đoạn Tnú bị bắt và bị đốt mười đầu ngón tay và nêu câu hỏi: Tâm trạng của Tnú khi bị bắt và bị đốt mười đầu ngón tay diễn ra như thế nào? Em có nhận xét gì về Tnú qua những diễn biến đó?
HS tìm chi tiết, suy nghĩ, trả lời
GV nhận xét chung, chốt lại:





TT8: GV nêu câu hỏi: Theo em hình ảnh mười đầu ngón tay Tnú bốc cháy thể hiện ý nghĩa gì?
HS suy nghĩ, trao đổi, trả lời
GV nhận xét, định hướng lại:





TT9: