QÚA TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN.




I. Mục tiêu:
- Kiến thức:
+ Nắm được các bước của quá trình tạo lập văn bản để có thể tập làm văn một cách có phương pháp và có hiệu quả hơn.
- Kĩ năng:
+ Củng cố lại kiến thức và kĩ năng đã được học về liên kết, bố cục, mạch lạc trong văn bản.
- Thái độ:
+ Có ý thức trong quá trình tạo lập văn bản.
II. Chuẩn bị.
GV đọc bài, soạn bài, tham khảo tài liệu.
HS chuẩn bị bài ở nhà.
III. Tổ chức các hoạt động học tập:
1. Ổn định.
Lớp 7A3:………………………7A4……………………7A5………………..
2. Kiểm tra kiến thức cũ.
- Từ láy là gì? Cho VD?
- Hãy cho biết nghĩa của từ láy?
Các từ sau đây từ nào là từ láy?
a, xinh xắn b, lưa thưa c, nấu nướng d, dễ dàng.
3. Giảng kiến thức mới:














Hoạt động của giáo viên – học sinh
Nội dung bài dạy

Hoạt động 1: Định hướng văn bản.
- GV đưa ra tình huống: Em được nhà trường khen thưởng về thành tích học tập, tan học em đi thật nhanh về nhà để báo tin cho cha mẹ. Em sẽ kể cho cha mẹ nghe em đã cố gắng như thế nào để đạt được kết quả. Em tin là cha mẹ sẽ vui và tự hào về em.
- GV: Trường hợp đó em sẽ xây dựng văn bản nói hay viết?
- HS: Văn bản nói.
- GV: Văn bản nói ấy có nội dung gì?
- HS: Qúa trình học tập để đạt kết quả cao trong học tập.
- GV: Nói cho ai nghe? Để làm gì?
- HS: Nói với cha mẹ. Cha mẹ vui và tự hào về con.
- GV: Em có người bạn thân lâu không gặp, em muốn báo tin thành tích của em, em phải làm gì?
- HS: Viết thư.
- GV: Trước khi viết thư em phải xác định điều gì?
- HS: + Viết cho ai? + Viết để làm gì?
+ Viết về cái gì? + Viết như thế nào?
-GV: Thiếu 1 trong 4 điều trên có được không?
Hoạt động 2: Xây dựng bố cục cho văn bản.
- GV: Sau khi xác định được bốn vấn đề đó, các em cần phải làm những việc gì để viết được văn bản?
- HS: Tìm ý -> sắp xếp ý -> Xây dựng bố cục 3 phần.
MB: Giới thiệu buổi lễ khen thưởng.

TB: Lý do được khen thưởng.
- Trước đây học chưa tốt (lý do)
- Thấy các bạn được khen thưởng em có suy nghĩ gì?
- Từ đó em có quyết tâm phấn đấu ra sao?
- Em được khen thưởng có xứng đáng không?
KB: Cảm nghĩ của em.
HĐ 3: Diễn đạt thành văn.
- GV: Để cho bạn hiểu được vấn đề mà em muốn nói, em có thể giao tiếp với bạn bằng những ý đã nêu trong bố cục được không? Vì sao?
- HS: Không thể giao tiếp bằng bố cục được vì đó chỉ là các ý chính, chưa diễn đạt cụ thể những điều mà người viết (nói) muốn thể hiện.
- GV: vậy sau khi có bố cục chúng ta phải làm gì?
Hoạt động 4: GV đưa ra ví dụ.
-GV: Một chiếc xe máy sau khi lắp ráp xong, trước khi đưa ra thị trường tiêu thụ người ta phải làm gì?
- HS: Kiểm tra chất lượng sản phẩm.
- GV: Còn chúng ta sau khi hoàn thành xong VB chúng ta cũng phải làm gì?
- HS: Đọc và sửa lỗi.
Hoạt động 5: Hướng dẫn luyện tập.

BT1: GV gọi HS đọc yêu cầu, mời lần lượt các hs khác trả lời, nhận xét. GV chốt ý.
BT 2,3,4: GV gọi HS đứng dậy đọc, nêu yêu cầu. HS làm bài; GV nhận xét.
I. Định hướng văn bản.










Xác định 4 điều:
- Viết cho ai? - Viết để làm gì?
- Viết về cái gì? - Viết như thế nào?












II. Xây dựng bố cục văn bản.
Tìm ý
Sắp xếp ý để có bố cục rành mạch, hợp lý, thể hiện đúng định hướng trên.











III. Diễn đạt thành văn