PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ
DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN
Trong các môn học ở trường phổ thông thì môn Lịch sử có vai trò vô cùng quan trọng. Bởi lịch sử giúp học sinh có những kiến thức cơ bản, cần thiết về lịch sử dân tộc và lịch sử thế giới, góp phần hình thành ở học sinh thế giới quan khoa học, giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, niềm tự hào dân tộc, tinh thần đoàn kết quốc tế. Đồng thời, học lịch sử còn bồi dưỡng năng lực tư duy, hành động và thái độ ứng xử đứng đắn trong cuộc sống cho các em. Đánh giá về vai trò của môn Lịch sử đại tướng Võ Nguyên Giáp - Chủ tịch danh dự Hội khoa học lịch sử Việt Nam từng viết: Lịch sử không chỉ trang bị cho thế hệ trẻ những kiến thức cơ bản về lịch sử dân tộc và thế giới mà còn giữ vai trò quan trọng bậc nhất trong giáo dục chủ nghĩa yêu nước, các giá trị truyền thống và Cách mạng, góp phần xây dựng nhân cách và bản lĩnh con người, giữ gìn bản sắc dân tộc.
Tuy nhiên, trong những năm gần đây, vị trí cũng như vai trò của môn Lịch sử lại đang bị một bộ phận không nhỏ phụ huynh và học sinh thờ ơ xem nhẹ. Các em quan niệm Lịch sử là môn phụ, chỉ học để lấy điểm, học đối phó mà thôi. Điều đó thể hiện rõ qua kết quả kỳ thi đại học trong những năm gần đây, số lượng học sinh đạt điểm dưới trung bình rất nhiều, điểm từ trung bình trở lên rất ít ỏi; kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2015 có những hội đồng thi chỉ có 1 học sinh chọn thi môn Lịch sử (Hội đồng thi THPT Yên Thành II- huyện Yên Thành – tỉnh Nghệ An). Vậy đâu là nguyên nhân học sinh ngày nay đang quay lưng lại với môn Lịch sử? Có nhiều nguyên nhân được các nhà lý luận xã hội đưa ra để lý giải cho thực trạng này, nhưng trong đó nguyên nhân cơ bản là do chương trình sách giáo khoa quá tải, nặng nề về kiến thức, nghèo nàn về tư liệu lịch sử, giáo viên lên lớp không đủ thời gian để lồng ghép các môn học khác, các hình ảnh minh họa hay chiếu những thước phim tư liệu gắn với các sự kiện, nhân vật…. để làm phong phú, sinh động thêm kiến thức cần truyền đạt.
Từ những thực trạng trên, nhóm chúng tôi thấy cần thiết phải xây dựng dự án tích hợp kiến thức nhiều môn học khác nhau trong một bài dạy để đạt hiệu quả cao hơn trong dạy học.
Nội dung bài học mà chúng tôi vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy là: “Tiết 13- bài 12: Nước Văn Lang” trong chương trình lịch sử lớp 6. Chúng tôi nhận thấy, việc vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy bài này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn điều kiện hình thành nhà nước Văn Lang, quá trình hình thành nhà nước Văn Lang, tổ chức của nhà nước Văn Lang. Qua đó, bồi dưỡng cho các em niềm tự hào dân tộc, lòng yêu quê hương đất nước thiết tha, giữ gìn, phát huy truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm của dân tộc.
1. Tên dự án dạy học:
VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC
TIẾT 13 - BÀI 12: NƯỚC VĂN LANG
2. Mục tiêu dạy học:
2.1. Kiến thức:
- Giúp học sinh nắm được những nét cơ bản về điều kiện hình thành nhà nước Văn Lang. Nhà nước Văn Lang được hình thành như thế nào? Tổ chức của nhà nước Văn Lang.
- Học sinh thấy được nhà nước Văn Lang tuy còn sơ khai nhưng đó là một tổ chức quản lý đất nước bền vững, đánh dấu giai đoạn mở đầu thời kỳ dựng nước của dân tộc ta. Bài dạy có tích hợp kiến thức môn Ngữ văn, Địa lý, Âm nhạc, Mỹ thuật, Giáo dục công dân có liên quan.
2. 2. Thái độ:
- Bồi dưỡng cho các em niềm tự hào dân tộc, lòng yêu quê hương đất nước thiết tha.
- Giữ gìn, phát huy truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm của dân tộc.
- Học sinh hứng thú với môn học Lịch sử.
2.3. Kỹ năng:
- Quan sát, phân tích, nhận định và đánh giá sự kiện lịch sử.
- Kỹ năng sử dụng lược đồ xác định khu vực hình thành nhà nước Văn Lang
- Vẽ lược đồ tổ chức bộ máy nhà nước thời Hùng Vương.
2.4. Vận dụng kiến thức các môn học trong dự án:
- Môn địa lý: Qua lược đồ “Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ ”, (Địa lý lớp 9 bài 22,23) HS rèn kỹ năng sử dụng, xác định giới