Ngày giảng
9A:.…./11/2016


9B:.…./11/2016

Tiết 24
NHÔM
I. Mục tiêu.
1. Kiến thức: HS biết được:
- Tính chất vật lý và tính chất hoá học của nhôm. Dự đoán tính chất hoá học của nhôm từ tính chất hoá học của kl nói chung và các kiến thức đã biết. Vị trí của Al trong dãy hoạt động hoá học.
2. Kĩ năng.
- Dự đoán Al có phản ứng với kiềm không, dùng thí nghiệm kiểm tra.
- Viết phương trình phản ứng biểu diễn tính chất hoá học của nhôm ( trừ phản ứng với kiềm).
3. Thái độ.
- Có ý thức cẩn thần trong khi làm thí nghiệm.
II. Chuẩn bị của GV và HS:
1. Giáo viên.
- Dụng cụ: Đèn cồn, lọ nhỏ, ống nghiệm.
- Hoá chất: Dung dịch AgNO3, HCl, CaCl2, NaOH, bột Al, dây Al, Fe.
- Máy chiếu, laptop.
2. Học sinh.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập.
III. Tiến trình dạy học:
1. Kiểm tra bài cũ:
- Câu hỏi: Dãy hoạt động hoá học của kim loại được sắp xếp như thế nào? Nêu ý nghĩa dãy hoạt động hoá học của kl.
- Trả lời: Dãy hoạt động hoá học của một số kim loại:
K, Na, Mg, Al, Zn, Fe, Pb, H, Cu, Hg, Ag, Pt, Au.

- Dãy hoạt động hoá học của kim loại cho biết:
1, Mức độ hoạt động hoá học của các kim loại giảm dần từ trái qua phải.
2, Kim loại đứng trước Mg phản ứng với nước ở điều kiện thường tạo thành kiềm và hiđro.
3, Kim loại đứng trước hiđro phản ứng với 1 số dung dịch axit (HCl, H2SO4 loãng...) giải phóng khí hiđro.
4, Kim loại đứng trước (trừ Na, K, Ca...) đẩy được kim loại đứng sau ra khỏi dung dịch muối.
2. Bài mới.
Hoạt động của thầy và trò
Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu tính chất vật lí của nhôm.
- GV: Cho hs quan sát lọ đựng Al, dây Al, liên hệ thực tế đời sống hàng ngày nêu tính chất vật lý của Al.
- HS: Quan sát, nêu tính chất của Al.
- GV: Al có tính dẻo nên có thể cán mỏng hoặc kéo dài thành sợi.

*Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất hoá học của nhôm.
(Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột)
Bước 1: Tình huống xuất phát:
GV: Nhôm là kim loại có nhiều ứng dụng trong đời sống và sản xuất, vì vậy việc hiểu biết tính chất hóa học của nhôm để sử dụng nhôm an toàn và hiệu quả là cần thiết.
Nhôm có tính chất hóa học nào giống và khác với tính chất hóa học chung của kim loại?
Bước 2: Nêu ý kiến ban đầu:
GV: Căn cứ tính chất hóa học của kim loại và vị trí trong dãy hoạt động hóa học của kim loại hãy dự đoán tính chất hóa học của nhôm?
HS: Đưa ra dự đoán tính chất hóa học của nhôm. Ví dụ như: Nhôm tác dụng với oxi, với phi kim, với axit, với nước, với muối, với dung dịch bazơ...
Bước 3: Đề xuất câu hỏi và phương án thí nghiệm:
GV: Căn cứ các dự đoán, các dụng cụ, hóa chất, đã có hãy đề xuất các câu hỏi về tính chất hóa học của nhôm ?
HS: Đề xuất các câu hỏi:
- Ngoài tính chất hóa học của kim loại thì nhôm có tính chất hóa học nào khác ?
- Nhôm phản ứng với dung dịch kiềm không ? Phản ứng như thế nào?
- Nhôm có phản ứng với HNO3 đặc nguội hoặc H2SO4 đặc nguội không ?
GV: Vậy để tìm câu trả lời cho những câu hỏi trên, chúng ta nên làm như thế nào ?
HS: Lựa chọn phương án nghiên cứu: làm thí nghiệm.
GV: Yêu cầu HS đề xuất thí nghiệm để trả lời các câu hỏi trên.
HS: Đề xuất thí nghiệm theo nhóm:
- Đốt bột Al trong không khí.
- Cho Al tác dụng với dd axit HCl.
- Cho Al tác dụng với dd CuCl2
- Cho nhôm vào dd HNO3 đặc nguội, hoặc H2SO4 đặc nguội.
- Cho Al tác dụng với dd NaOH.
Bước 4: Tiến hành thí nghiệm, tìm tòi, nghiên cứu:
GV: Yêu cầu dự đoán hiện tượng, nghiên cứu cách tiến hành thí nghiệm và tiến hành thí nghiệm.
HS: