Ngày soạn: …./…./ 2018 Tuần: 20
Tiết 77:
VĂN BẢN: NHỚ RỪNG
( Thế Lữ )

I/ Mục tiêu bài học:
1. Kiến thức:
- Cảm nhận được niềm khao khát tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tại tù túng, tầm thường, giả dối...thể hiện trong bài thơ qua lời con hổ bị nhốt trong vườn bách thú
- Thấy được bút pháp lãng mạn, đầy truyền cảm của bài thơ.
2. Kĩ năng:
Rèn kĩ năng phân tích, cảm nhận thơ.
3. Thái độ:
GD học sinh lòng yêu nước, cảm thông với thời cuộc và tâm sự của nhà thơ.
II/ Chuẩn bị:
1. Giáo viên:
Tham khảo tài liệu, thiết kế bài dạy.
2. Học sinh:
Đọc trước bài thơ, đọc chú thích
Trả lời các câu hỏi vào vở soạn.
III/ Các hoạt động dạy - học
1. Ổn định lớp.
2. Kiểm tra: Vở soạn bài của HS
3. Bài mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu bài:
Trong phong trào thơ mới 1932- 1945 với hồn thơ đầy lãng mạn, dạt dào, các thi nhân đã nói lên tiếng lòng của mình, tâm sự của mình một cách trực tiếp (Khác hẳn với cách nói hình tượng trong thơ trung đại). Thế Lữ cũng là một trong các nhà thơ thuộc thời kì đó. Vậy ông có tâm sự gì qua những lời thơ của mình? Chúng ta sẽ tìm hiểu điều đó qua Vb “Nhớ rừng”.

Hoạt động của GV và HS

 Nội dung

 Hoạt động 2:
H: Qua chuẩn bị bài ở nhà, em hãy giới thiệu đôi nét về tác giả?
-> HS trả lời.
- GV bổ sung thêm: Ông lấy bút danh là “Thế Lữ” ngoài việc chơi chữ (nói lái) còn có ngụ ý: Ông tự nhận mình là người lữ hành nơi trần thế, chỉ biết tìm đến cái đẹp:
Tôi là người bộ hành phiêu lãng
Đường trần gian xuôi ngược để rong chơi
(Cây đàn muôn điệu).
Là nhà thơ tiêu biểu cho phong trào thơ mới chặng đầu, là cây bút dồi dào và tài năng nhất. Ông có công cùng với Lưu Trọng Lư, Vũ Đình Liên, Xuân Diệu...đem lại chiến thắng vẻ vang cho thơ mới trong cuộc giao tranh quyết liệt với thơ cũ.
Thế Lữ đi tìm cái đẹp ở mọi nơi mọi lúc: Thiên nhiên, Mĩ thuật, Âm nhạc...đều có mặt trong thơ ông. Nhưng thơ Thế Lữ vẫn mang nặng tân tư thời thế mà “Nhớ rừng” là tiêu biểu, đặc sắc nhất. Bài thơ diễn tả tâm sự u uất của con hổ bị sa cơ- người anh hùng chiến bại. Tuy chiến bại mà vẫn đẹp, vẫn lẫm liệt ngang tàng. Tác phẩm đã đem lại tiếng vang lớn trong thơ ca VN một thời.
Hoạt động 3:
GV: Hướng dẫn cách đọc:
Đọc chính xác, rõ ràng, giọng điệu thống thiết, phù hợp với nội dung cảm xúc của mỗi đoạn thơ.
- GV đọc mẫu, gọi HS đọc nối tiếp.
- Nhận xét cách đọc của HS
- Giải thích từ khó: 1, 2, 4, 7, 8, 10, 12, 13, 16, 17.
Hoạt động 4:

GV: “Nhớ rừng” là lời con hổ bị giam ở vườn bách thú.
H: Khi mượn lời con hổ, nhà thơ muốn gửi gắm điều gì?
-> Gửi gắm tâm sự của con người.
H: Nếu như vậy, phương thức biểu đạt tình cảm của VB này là gì?
-> Biểu cảm gián tiếp.
H: Dựa vào nội dung, em có thể chia bài thơ thành mấy phần? Nội dung từng phần?
-> 3 phần:
+ P1: Khối căm hờn và niềm uất hận
+ P2: Nỗi nhớ thời oanh liệt
+ P3: Khao khát giấc mộng ngàn.
GV: Bài thơ có 1 cách thể hiện độc đáo: đó là mượn lời con hổ trong vướn bách thú. Với cảm xúc liền mạch nhưng vẫn được tác giả ngắt thành 5 đoạn thơ với 3 niềm tâm sự khác nhau. Vậy những tâm sự ấy là gì? C.ta sẽ tìm hiểu.
* HS đọc khổ 1.
H: Lời con hổ trong cảnh tù hãm ở vườn bách thú được miêu tả qua những chi tiết nào?
H: Giọng điệu của hai khổ thơ đầu?
H: Giọng điệu ấy giúp em hiểu gì về tâm trạng con hổ?
GV: “Gậm một khối...sắt”- động từ “Gậm” đã diễn tả nỗi uất ức, gò bó, trói buộc và