Bài 18
Tuần 20
Tiết 74

NHỚ RỪNG
(Thế Lữ)
1. Mục tiêu:
1.1:Kiến thức :
- Hiểu được chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín của lớp thế hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới cuộc sống tự do.
- Hiểu được hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa của bài thơ Nhớ rừng.
1.2:Kĩ năng: Rèn kĩ năng:
- Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm.
1.3:Thái độ:
- Giáo dục học sinh lòng yêu thích các tác phẩm Thơ mới, yêu tự do, yêu quê hương đất nước.
- Tích hợp giáo dục môi trường: Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ các động vật quí hiếm, bảo vệ môi trường.
- Tích hợp giáo dục kĩ năng sống:kĩ năng giao tiếp, suy nghĩ sáng tạo và tự quản bản thân…
2. Trọng tâm :
Hình tượng con hổ, ý nghĩa của văn bản.
3. Chuẩn bị:
3.1: Giáo viên:
- Tranh vẽ: Con hổ.
- Phân tích bài thơ.
3.2: Học sinh:
Đọc kĩ bài thơ, trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa, tìm hiểu về hình tượng con hổ.
4. Tiến trình:
4.1:Ổn định tổ chức và kiểm diện:
4.2:Kiểm tra miệng:
( Giáo viên treo bảng phụ giới thiệu bài tập:
Câu hỏi 1: Nhận xét nào nói đúng nhất thời gian sáng tác tác phẩm “Nhớ rừng”?
A. Trước cách mạng tháng tám 1945.
B. Trong kháng chiến chống thực dân Pháp.
C. Trong kháng chiến chống Mĩ.
D. Trước 1930.
( Đáp án: B
Câu hỏi 2: Tâm trạng của hổ và cảnh vườn bách thú, tác giả muốn nói đến hiện thực nào xưa kia?
Đáp án: Cảnh vườn bách thú chính là cái thực tại xã hội đương thời. Thái độ của hổ chính là thái độ của con người với xã hội lúc bấy giờ.
( Em đã chuẩn bị được những gì cho bài học hôm nay?
( Tìm hiểu về hình tượng con hổ, cuộc sống của hổ nơi rừng sâu và thực tại tầm thường mà hổ đang sống, ý nghĩa của bài thơ.
( GV nhận xét, chấm điểm.
4.3:Bài mới:

Hoạt động của giáo viên và học sinh.
Nội dung bài học

( Hoạt động 1: Vào bài: Ở tiết trước, chúng ta đã tìm hiểu về hoàn cảnh, tâm trạng của hổ, khi bị nhốt giữa bách thú. Tiết này, chúng ta tiếp tục tìm hiểu về nỗi nhớ của chúa sơn lâm về núi rừng ngày xưa và tâm trạng hiện tại của hổ.
( Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh phân tích văn bản.(tt)
Cảnh tượng nào đã hiện về đầu tiên trong nỗi nhớ của hổ.

Nhận xét về cảnh tượng này?
Vì sao cảnh ấy được hổ nhớ trước nhất?
Giang sơn linh thiêng hổ đã một thời ngự trị.
Giáo viên liên hệ thực tế giáo dục môi trường:
Cảnh rừng nơi hổ từng ngự trị là một cảnh thiên nhiên đại ngàn bí hiểm, cảnh rừng già âm u bí hiểm, thế nhưng thực tế hiện nay những cảnh rừng như thế còn nhiều hay ít? Vì sao?
Rất ít, do con người tàn phá để hưởng lợi riêng cho mình.
Chính việc phá rừng bừa bãi như thế đã dẫn đến điều gì?
Môi trường bị phá huỷ, cuộc sống của con người luôn bị đe doạ, thiên tai thường xuyên xảy ra .
Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường sống của chúa sơn lâm, phải biết bảo vệ cây trồng, bảo vệ rừng chính là bảo vệ cuộc sống của chúng ta.
Giữa cảnh thiên nhiên hùng vĩ, hoang sơ ấy, vị chúa tể xuất hiện như thế nào?
Đúng lúc tiếng gào thét của thiên nhiên ở đỉnh điểm dữ dội. Sau bước chân vững vàng đường bệ là tấm thân rắn rỏi oai vệ.
Nhận xét cách sử dụng từ ngữ của tác giả? Cách sử dụng từ ngữ ấy có tác dụng gì?
Câu thơ tả chính xác vẻ đẹp vừa uy nghi, dũng
mãnh vừa mềm mại, uyển chuyển của chúa sơn lâm. Đoạn thơ giúp ta hiểu rõ gian sơn kỳ vĩ, quá khứ oai hùng của hổ.
Đoạn 3 tác giả dựng lên bức chân dung tâm hồn của hổ. Ở đoạn 3, cảnh rừng hiện lên ở những điểm nào?
Cảnh đêm vàng bên suối huyền ảo với hình ảnh con hổ say mồi.
Con hổ mang dáng dấp đế vương.
Thiên nhiên vun đắp giấc ngủ cho chúa