Giáo án Mĩ thuật 6 Tích hợp năng lực số
BÀI 1: MỘT SỐ THỂ LOẠI MĨ THUẬT
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Đặc điểm cơ bản của mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng thông qua tìm hiểu
một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật.
- Một số kĩ năng tạo hình trong lĩnh vực mĩ thuật.
2. Năng lực
- Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm.
- Năng lực riêng:
•Nhận biết được một số đặc điểm cơ bản của thể loại Hội hoạ, Đồ hoa tranh in,
Điêu khác, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế công nghiệp qua tìm hiểu một số tác phẩm,
sản phẩm mĩ thuật.
•Biết cách phân tích vẻ đẹp của một bức tranh, tượng và sử dụng chất liệu thực hiện
được một sản phẩm mĩ thuật.
•Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật của cá nhân, nhóm.
Năng lực số
• 1.1.NC1a: Sử dụng Google Images để tìm kiếm hình ảnh về các thể loại mĩ thuật
(hội họa, điêu khắc, kiến trúc, đồ họa…), lựa chọn tư liệu phù hợp.
• 1.2.NC1b: Sử dụng PowerPoint để quan sát, phóng to, khoanh vùng nhằm phân tích
đặc điểm từng thể loại (hình thức, chất liệu, cách thể hiện).
• 3.1.NC3a: Sử dụng Canva để tạo sản phẩm giới thiệu các thể loại mĩ thuật (poster,
sơ đồ minh họa).
• 2.2.NC2b: Sử dụng Padlet để chia sẻ sản phẩm, nhận xét về nội dung và góp ý cho
bạn.
3. Phẩm chất
•Có hiểu biết và yêu thích các thể loại của mĩ thuật.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
•Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho
HS.
•Một số hình ảnh, clip liên quan đến bài học như tác phẩm mĩ thuật, sản phẩm mĩ
thuật trình chiếu trên PowerPoint để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, sản
phẩm trong thể loại Thiết kế công nghiệp, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế thời trang.
•Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Đối với học sinh
•SGK.
•Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
•Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trong cuộc sống hàng ngày, em đã được biết đến
hoặc đã từng nhìn thấy một số loại sản phẩm mĩ thuật nào?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi:
Một số loại sản phẩm mĩ thuật: tranh vẽ, điêu khắc, tượng đài,...
- GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung và trong ngành mĩ thuật nói
riêng, các sản phẩm mĩ thuật được sáng tác và trưng bày vô cùng đa dạng và phong
phú, mỗi loại sản phẩm có tính chất và mục đích ứng dụng riêng. Để nắm bắt rõ ràng
và cụ thể hơn các thể loại mĩ thuật, chúng ta cùng tìm hiểu bài học đầu tiên của môn
Mĩ thuật 6 - Bài 1: Một số thể loại mĩ thuật.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

HOẠT ĐỘNG 1 : QUAN SÁT
a. Mục tiêu:
- Thông qua hoạt động, HS biết tên gọi của một số thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ
thuật ứng dụng; biết được một số đặc điểm của thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật
ứng dụng.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu chú thích các hình minh hoa về các thể loại
mĩ thuật trong SGK và tài liệu minh hoạ bổ sung (nếu có).
- HS quan sát, tìm hiểu nội dung của hình minh hoạ và phần chú giải để hiểu về đặc
điểm một số thể loại mĩ thuật.
c. Sản phẩm học tập:
- Nhận thức của HS về tên gọi, đặc điểm cơ bản của một số thể loại mĩ thuật cần biết
trong nội dung môn Mĩ thuật lớp 6.
- Trả lời khái quát câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 6.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

1. Quan sát

học tập

- Đặc điểm của mĩ thuật tạo hình: đều

- GV nhắc lại kiến thức đã học. Gợi ý

sử dụng những yếu tố tạo hình như:

nội dung: Ở cấp Tiểu học, HS đã làm

đường nét, màu sắc, hình khối, không

quen với những TPMT như tranh,

gian, bố cục....để thể hiện ý tưởng, quan

tượng, phù điêu hay những sản phẩm

điểm của người nghệ sĩ trước thiên

được thiết kế gắn với cuộc sống như: đồ nhiên, cuộc sống.
chơi, đồ dùng học tập, đổ dùng cá

+ Hội hoạ là nghệ thuật sử dụng các

nhân, đồ lưu niệm, đổ dùng trong gia

yếu tố tạo hình như: chấm, nét, hình

đình, đồ trang trí nội thất,...

khối, màu sắc,... để phản ánh hiện thực

- GV yêu cầu HS mở sgk trang 5,6,

cuộc sống trên mặt phẳng hai chiều.

quan sát ảnh và tranh và trả lời câu

+ Điêu khắc là nghệ thuật sử dụng các

hỏi trong trang 6 SGK:

kĩ thuật đục, chạm, nặn, gò, đắp,... trên
những chất liệu như gỗ, đá, đất, đồng,...

+ Đặc điểm của các thể loại mĩ thuật tạo để tạo nên những TPMTT có khối trong
hình, mĩ thuật ứng dụng là gì?

không gian ba chiều như tượng tròn,

- Sau khi HS trả lời câu hỏi trong

tượng đài hoặc có không gian hai chiều

SGK trang 6, GV chia lớp thành 2

như chạm khắc, gò đồng....

nhóm, thảo luận và trả lời các câu

+ Đồ họa tranh in là nghệ thuật sử

hỏi của từng nhóm như sau:

dụng kĩ thuật in để tạo nên nhiều bản tác

+ Nhóm 1: Không gian hội họa, đồ

phẩm như tranh khắc gỗ, tranh in đá,

họa tranh in có gì khác so với không

tranh in lưới,... Ngoài ra, còn có thể loại

gian trong điêu khắc?

Đồ hoa tranh in chỉ tạo ra một bản duy

+ Nhóm 2: Qua sản phẩm minh hoạ

nhất, đó là thể loại Đồ họa tranh in

trong sgk Mĩ thuật 6, trang 6, em hãy

độcbản.

cho biết sản phẩm của thể loại Thiết kế

- Đặc điểm của mĩ thuật ứng dụng: sử

đồ hoạ khác gì với sản phẩm của thể

dụng yếu tố mĩ thuật trong thiết kế, tạo

loại Thiết kế thời trang?

dáng sản phẩm như trang phục, bìa sách,

GV: Giao nhiệm vụ HS tìm kiếm hình

đổ lưu niệm, bao bì sản phẩm, đổ

ảnh các thể loại mĩ thuật trên Google

dùng,... Mĩ thuật ứng dụng gắn với sản

Images, hướng dẫn lựa chọn hình tiêu

xuất công nghiệp, cuộc sống và bao

biểu và nhận xét sự khác nhau

gồm các thể loại như: Thiết kế đồ hoa;

(1.1.NC1a)

Thiết kế công nghiệp; Thiết kế thời

HS: Tìm kiếm, quan sát và nêu tên các

trang...

thể loại mĩ thuật

- Nhóm 1:

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

+ Không gian hội họa, đồ họa tranh in :

học tập

2D

+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.

+ Không gian điêu khắc: 3D

+ GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS - Nhóm 2: Sự khác nhau giữa sản phẩm

nếu cần thiết.

thiết kế đồ họa và thiết kế thời trang :

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt

+ Thiết kế đồ họa: truyền tải thông điệp

động và thảo luận

bằng chữ viết cùng với những hình ảnh

+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm

đẹp, ấn tượng qua việc sử dụng các

đứng dậy trả lời.

công cụ công nghệ đồ hoạ. Mỗi sản

+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh

phẩm làm ra được tạo nên bởi sự kết

giá.

hợp giữa ý tưởng sáng tạo và khả năng

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực

cảm nhận thẩm mỹ cá nhân

hiện nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn
kiến thức.
+ GV bổ sung thêm:
- Những tác phẩm trong lĩnh vực mi
thuật tạo hình thường sử dụng yếu tố
và nguyên lí tạo hình như: đường
nét, màu sắc, hình khối, bố cục,... để thể
hiện ý tưởng, quan điểm của người
nghệ sĩ trước thiên nhiên, cuộc
sống.
- Những sản phẩm trong lĩnh vực mĩ
thuật ứng dụng thường gắn với sản
xuất công nghiệp và cuộc sống như
các sản phẩm: trang phục, bìa sách, đổ
lưu niệm, bao bì sản phẩm, đồ
dùng,...
HOẠT ĐỘNG 2 : THỂ HIỆN
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thể hiện được một sản phẩm mĩ thuật (mĩ
thuật tạo hình hoặc mĩ thuật ứng dụng) theo hình thức vẽ hoặc nặn.

b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS lựa chọn thể loại và chất liệu để thực hiện sản phẩm.
- HS thực hiện SPMT theo hình thức vẽ hoặc nặn.
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật mĩ thuật tạo hình hoặc mĩ thuật ứng dụng
theo hình thức vẽ hoặc nặn.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
GV yêu cầu HS dùng hình thức yêu
thích để tạo một sản phẩm mĩ thuật, có
thể trong lĩnh vực tạo hình hoặc mĩ
thuật ứng dụng.
- GV đưa câu hỏi gợi ý:
+ Em lựa chọn thể hiện sản phẩm thuộc
lĩnh vực mĩ thuật nào?
+ Ý tưởng thể hiện sản phẩm của em là
gì?
+ Em sử dụng cách nào để thực hiện?
GV: Sử dụng PowerPoint trình chiếu
hình ảnh, hướng dẫn HS phân tích đặc
điểm từng thể loại (hội họa – tranh vẽ,
điêu khắc – tượng, kiến trúc – công
trình, đồ họa – in ấn…), định hướng nội
dung thể hiện (1.2.NC1b)
HS: Quan sát, phân tích và lựa chọn nội
dung để thể hiện (giới thiệu thể loại mĩ
thuật)

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
2. Thể hiện
- Sản phẩm mĩ thuật của HS.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV
theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
- GV gọi đại diện một số bạn HS đứng
dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của
mình.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực
hiện nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức, chuyển sang nội dung mới.
HOẠT ĐỘNG 3 : THẢO LUẬN
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS từng bước hình thành năng lực phân tích và
đánh giá thẩm mĩ qua việc đặt câu hỏi, thảo luận và đưa ra ý kiến của bản thân về
sản phẩm mĩ thuật đã thực hiện ở hoạt động Thể hiện của cá nhân/nhóm.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS trưng bày các sản phẩm đã thực hiện và trả lời câu hỏi trong SGK
Mĩ thuật 6, trang 8.
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8.
c. Sản phẩm học tập:
- Chia sẻ cảm nhận của HS về đặc điểm của thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật
ứng dụng thông qua các sản phẩm thực hành.
- Trưng bày và nêu được tên sản phẩm đã thực hành.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

3. Thảo luận

học tập

- HS thảo luận theo nhóm về Sản

- Căn cứ vào sản phẩm mĩ thuật mà

phẩm mĩ thuật đã thực hiện ở phần Thể

HS vừa thực hiện, GV tổ chức cho HS

hiện

trao đổi nhóm theo những câu hỏi gợi
ý sau trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8:
+ Bạn đã sử dụng bố cục, hình khối,
màu sắc, đường nét như thế nào trong
SPMT của mình?
+ Bạn đặt tên cho SPMT của mình là ơì?
+ SPMT của bạn thuộc thể loại mĩ
thuật tạo hình nào?
GV: Tổ chức HS thảo luận nhóm và chia
sẻ ý kiến trên Padlet về điểm giống và
khác nhau giữa các thể loại mĩ thuật
(2.2.NC2b)
HS: Trình bày ý kiến, nhận xét và góp ý
cho các nhóm khác trên Padlet
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
+ GV gọi đại diện HS của các
nhóm đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ
thuật của mình.
+ GV gọi HS nhóm khác nhận xét,

đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực
hiện nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn
kiến thức, chuyển sang nội dung mới.

HOẠT ĐỘNG 4 : VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết sử dụng một số kiến thức đã học để nhận
biết một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật trong cuộc sống.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng trong SGK Mĩ thuật 6,
trang 8.
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8.
c. Sản phẩm học tập:
Nhận biết được một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình
và mĩ thuật ứng dụng được minh hoa trong SGK Mĩ thuật 6 (hoặc TPMT/ SPMT do
GV chuẩn bị).
d. Tổ chức thực hiện:
- GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời:

•Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào?
•Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào?
•Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật ứng dụng nào?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án :
•Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật điêu khắc.
•Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật hội họa.
•Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật thiết kế đồ họa
GV: Hướng dẫn HS sử dụng Canva để thiết kế poster/sơ đồ giới thiệu các thể loại mĩ
thuật (3.1.NC3a)
HS: Thực hành thiết kế và hoàn thiện sản phẩm
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học

……… CÒN NỮA…………

Đây là giáo án Mĩ thuật 6 Kết nối tri thức- Tích hợp năng lực số
Thày cô liên hệ 0969 325 896 ( có zalo ) để có trọn bộ cả năm bộ giáo án trên.
Có đủ Word và PowerPoint đồng bộ
Có giáo án tất cả các môn học cho 3 bộ sách giáo khoa mới
CÁNH DIỀU, KẾT NỐI TRI THỨC, CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
Thày cô xem và tải tài liệu tại website: tailieugiaovien.edu.vn
https://tailieugiaovien.edu.vn

Link xem: https://tailieugiaovien.edu.vn/subject_lesson/my-thuat/