TUẦN 31

Ngày soạn: / /2026
Thời gian dự định dạy: Thứ Tư ngày tháng năm 2026
Thời gian dự định dạy: Thứ Sáu ngày tháng năm 2026

CHỦ ĐỀ: NÉT ĐẸP TRUYỀN THỐNG QUÊ HƯƠNG
BÀI 2: ĐỒ CHƠI DÂN GIAN
(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực
- Nêu được cách tạo hình rối đơn giản theo hình mẫu của đồ chơi dân gian.
- Tạo được hình nhân vật “Múa gậy trong trăng” bằng bìa giấy màu.
- Chỉ ra được nguyên lí cân bằng và cách thức tạo sự chuyển động trong
SPMT.
- Chia sẻ được nét đẹp văn hóa và cách ứng sử đồ chơi dân gian trong học
tập và vui chơi.
2. Phẩm chất.
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong các tác phẩm tạo được hình
nhân vật “Múa gậy trong trăng” bằng bìa giấy màu.
- Biết tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên.
- SGV Mĩ thuật lớp 5. SGK, Mĩ thuật lớp 5.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, Giáo án điện tử.
- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
2. Đối với học sinh.
- SGK. Giấy, bút, tẩy, màu vẽ. ĐDHT cá nhân.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
- GV dẫn dắt vấn đề:
A. KHÁM PHÁ.
- Bài học có thể được bắt đầu bằng cách: Quan sát thực tế; quan sát tranh, ảnh,
sản phẩm Mĩ thuật; tham gia hoạt động trải nghiệm.
* HOẠT ĐỘNG 1: Khám phá đồ chơi dân gian
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
* Mục tiêu.
- Nêu được cách tạo hình rối đơn giản - HS cảm nhận, ghi nhớ.
theo hình mẫu của đồ chơi dân gian.

* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS quan sát hình, thảo
luận và chia sẻ về tên gọi, màu sắc, các
bộ phận và vật liệu tạo hình đồ chơi dân
gian.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát hình ở trang 66
trong SGK Mĩ thuật 5, và do GV chuẩn
bị để khám phá về đồ chơi dân gian.
- Đặt câu hỏi gợi mở để HS suy nghĩ,
thảo luận và chia sẻ về: tên đồ chơi, hình
dáng, màu sắc, cách trang trí, vật liệu tạo
hình và cách thức đồ tạo sự chuyển động
của đồ chơi.
* Câu hỏi gợi mở.
- Theo em, tên của đồ chơi dân gian
trong hình là gì?
- Trang phục của nhân vật trong đồ chơi
có màu sắc như thế nào?
- Cách trang trí nhân vật của đồ chơi có
gì đặc biệt?
- Đồ chơi gồm những bộ phận nào?
- Đồ chơi được tạo bằng những vật liệu
gì?
- Theo em, đồ chơi hoạt động như thế
nào?
* Tóm tắt để HS ghi nhớ.
- Sử dụng hình cắt giấy kết hợp với dây
có thể tạo được đồ chơi dân gian múa
gậy trông trăng.
* Lưu ý HS: Đồ chơi dân gian trong
thực tế rất đa dạng, phong phú về kiểu
dáng, màu sắc và thường mang dấu ấn
của văn hoá mỗi vùng miền.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách
quan sát hình, thảo luận và chia sẻ về
tên gọi, màu sắc, các bộ phận và vật liệu
tạo hình đồ chơi dân gian ở hoạt động 1.
B. KIẾN TẠO KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

- HS thảo luận, chia sẻ.

- HS quan sát hình ở trang 66 trong
SGK Mĩ thuật 5,
- HS suy nghĩ, phát huy lĩnh hội.

- HS trả lới các câu hỏi.
- HS trả lới.
- HS trả lới.
- HS trả lới.
- HS trả lới.
- HS trả lới.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS ghi nhớ.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- Quan sát, trải nghiệm và tìm hiểu cách thể hiện để rút ra kiến thức, kĩ
năng.
* HOẠT ĐỘNG 2: Các bước tạo đồ chơi nhân vật “Múa gậy trong trăng”
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Mục tiêu.
- Tạo được hình nhân vật múa gậy trông - HS cảm nhận, ghi nhớ.
trăng bằng giấy bìa màu.
- Chỉ ra được nguyên lí cân bằng và cách
thức tạo sự chuyển động trong sản phẩm
Mĩ thuật.
* Nhiệm vụ của GV.
- Hướng dẫn HS quan sát hình trong SGK - HS quan sát.
Mĩ thuật 5, để nhận biết các bước tạo đồ
chơi nhân vật múa gậy trông trăng.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát hình ở trang 67
trong SGK Mĩ thuật 5.
- HS quan sát hình ở trang 67 trong
- Nêu câu hỏi gợi ý cho HS thảo luận và SGK Mĩ thuật 5.
chỉ ra các bước tạo đồ chơi nhân vật múa - HS thảo luận, chia sẻ.
gậy trông trăng.
- Hướng dẫn bằng thao tác mẫu hoặc gợi
ý từng bước để HS quan sát, ghi nhớ.
- HS ghi nhớ, phát huy lĩnh hội.
- Khuyến khích HS nhắc lại và ghi nhớ
cách tạo đồ chơi nhân vật múa gậy trông - HS ghi nhớ.
trăng bằng giấy/ bìa màu, dây.
* Câu hỏi gợi mở.
- Đồ chơi dân gian nhân vật múa gậy
trông trăng trong hình được làm từ vật - HS trả lới các câu hỏi.
liệu gì?
- Đồ chơi có những bộ phận nào?
- Theo gợi ý, để tạo đồ chơi cần thực hiện - HS trả lới.
các bước như thế nào?
- HS trả lới.
- Gậy và tay được kết nối với phần thân
của nhân vật bằng cách nào?
- HS trả lới.
- Làm cách nào để nhân vật múa gậy
trông trăng chuyển động được?
- HS trả lới.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách
quan sát hình trong SGK Mĩ thuật 5, để - HS lắng nghe, ghi nhớ.
nhận biết các bước tạo đồ chơi nhân vật

múa gậy trông trăng ở hoạt động 2.
* Củng cố, dặn dò:
- HS về nhà chuẩn bị tiết sau.
ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG
…………………………………………………………………………………
TUẦN 32
CHỦ ĐỀ: NÉT ĐẸP TRUYỀN THỐNG QUÊ HƯƠNG
BÀI 2: ĐỒ CHƠI DÂN GIAN
(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực
- Nêu được cách tạo hình rối đơn giản theo hình mẫu của đồ chơi dân gian.
- Tạo được hình nhân vật “Múa gậy trong trăng” bằng bìa giấy màu.
- Chỉ ra được nguyên lí cân bằng và cách thức tạo sự chuyển động trong
SPMT.
- Chia sẻ được nét đẹp văn hóa và cách ứng sử đồ chơi dân gian trong học
tập và vui chơi.
2. Phẩm chất.
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong các tác phẩm tạo được hình
nhân vật “Múa gậy trong trăng” bằng bìa giấy màu.
- Biết tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên.
- SGV Mĩ thuật lớp 5. SGK, Mĩ thuật lớp 5.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, Giáo án điện tử.
- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
2. Đối với học sinh.
- SGK. Giấy, bút, tẩy, màu vẽ. ĐDHT cá nhân.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
- GV dẫn dắt vấn đề:
C. LUYỆN TẬP – SÁNG TẠO.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực hành, sáng tạo, sản phẩm, tác
phẩm Mĩ thuật cá nhân hoặc nhóm.
* HOẠT ĐỘNG 3: Tạo hình đồ chơi nhân vật “Múa gậy trong trăng”
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.

- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
* Mục tiêu.
- Tạo hình đồ chơi nhân vật “Múa
gậy trong trăng”
- Chỉ ra được nguyên lí cân bằng và
cách thức tạo sự chuyển động trong
sản phẩm Mĩ thuật.
- Chia sẻ được nét đẹp văn hoá và
cách ứng dụng đồ chơi dân gian trong
học tập và vui chơi.
* Nhiệm vụ của GV.
- Gợi mở để HS xây dựng ý tưởng tạo
hình nhân vật, xác định tỉ lệ nhân vật,
lựa chọn vật liệu và thực hành tạo
hình đồ chơi nhân vật múa gây trông
trăng Hướng dẫn, hỗ trợ HS trong
quá trình thực hành.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Tổ chức cho HS hình dung và chia
sẻ về ý tưởng tạo hình nhân vật của
đồ chơi dân gian nhân vật múa gây
trông trăng.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS chia sẻ về
hình dáng, màu sắc, đặc điểm, cách
trang trí và vật liệu được sử dụng để
tạo hình đó chơi nhân vật múa gậy
trông trăng mà các em sẽ thể hiện.
- Gợi ý HS sử dụng kết hợp các vật
liệu như giấy màu, dây, ống tre,...để
tạo nhân vật múa gậy trông trăng.
- Khuyến khích HS sử dụng các loại
chấm, nét, màu để trang trí cho sản
phẩm thêm sinh động.
- Hướng dẫn và hỗ trợ thêm HS về kĩ
thuật tạo hình đồ chơi trong quá trình
thực hành.
* Câu hỏi gợi mở.
- Em sẽ tạo độ chơi nhân vật múa
gây trông trăng như thế nào?

- HS cảm nhận, ghi nhớ.

- HS xây dựng ý tưởng tạo hình nhân
vật.

- HS hình dung và chia sẻ về ý tưởng.

- HS chia sẻ.

- HS trả lới các câu hỏi.
- HS trả lới.

- Đồ chơi của em gồm những bộ
phận nào?
- HS trả lới.
- Em sử dụng vật liệu gì để tạo các
bộ phận của đồ chơi?
- HS trả lới.
- Màu sắc em sẽ sử dụng cho đồ chơi
là gì?
- HS trả lới.
- Em sẽ trang trí cho nhân vật và các
bộ phận khác của đồ chơi như thế - HS ghi nhớ.
nào?
* Lưu ý HS: Có thể cuộn giấy thành
ống nhỏ hoặc sử dụng ống tre, ống - HS lắng nghe, ghi nhớ.
hút....để tạo các bộ phận của đồ chơi.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết
cách
tạo hình đồ chơi nhân vật “Múa gậy
trong trăng”. Chỉ ra được nguyên lí
cân bằng và cách thức tạo sự chuyển
động trong sản phẩm Mĩ thuật. Chia
sẻ được nét đẹp văn hoá và cách ứng
dụng đồ chơi dân gian trong học tập
và vui chơi
ở hoạt động 3.
D. PHÂN TÍCH – ĐÁNH GIÁ.
- Tham gia trưng bày, chia sẻ cảm nhận và đánh giá về sản phẩm của mình,
của bạn.
* HOẠT ĐỘNG 4: Trưng bày sản phẩm và chia sẻ.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Mục tiêu.
- HS biết cách trưng bày sản phẩm và - HS cảm nhận, ghi nhớ.
chia sẻ nhóm mình, nhóm bạn.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm, - HS trưng bày sản phẩm cá nhân
thảo luận và chia sẻ về hình dáng, màu hoặc theo nhóm.
sắc, cách trang trí, nguyên lí và vật liệu
được sử dụng để tạo đồ chơi nhân vật
múa gây trông trăng cũng như ý nghĩa
của đồ chơi dân gian này trong cuộc
sống.
* Gợi ý cách tổ chức.

- Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm.
- HS trưng bày sản phẩm.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận và - HS thảo luận, chia sẻ.
chia sẻ về: vật liệu tạo hình; hình dáng,
màu sắc, cách trang trí sản phẩm;
nguyên lí được sử dụng để sáng tạo đồ
chơi; cách thức tạo sự chuyển động: ý
nghĩa của đồ chơi múa gây trông trăng
trong cuộc sống.
- Chỉ ra cho HS những sản phẩm có - HS phát huy lĩnh hội.
cách tạo hình, trang trí đồ chơi nhân vật
múa gậy trông trăng đẹp và độc đáo.
- Gợi ý cho HS cách điều chỉnh để sản
phẩm hoàn thiện hơn.
* Câu hỏi gợi mở.
- Em thích sản phẩm đồ chơi nhân vật - HS trả lới các câu hỏi.
múa gậy trông trăng nào? Vì sao?
- Hình, màu, cách trang trí sản phẩm - HS trả lới.
đồ chơi như thế nào?
- Nguyên lí nào được sử dụng để sáng - HS trả lới.
tạo sản phẩm đồ chơi?
- Sự cân bằng và chuyển động của - HS trả lới.
nhân vật múa gậy trông trăng được thể
hiện trong sản phẩm như thế nào?
- Em có ý tưởng điều chỉnh như thế nào - HS trả lới.
để sản phẩm nhân vật múa gậy trông
trăng hoàn thiện hơn?
- Em có ý tưởng sử dụng sản phẩm - HS trả lới.
nhân vật múa gậy trông trăng như thế
nào trong học tập và vui chơi?
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết - HS lắng nghe, ghi nhớ.
cách
trưng bày sản phẩm và chia sẻ nhóm
mình, nhóm bạn ở hoạt động 4.
E/ VẬN DỤNG – PHÁT TRIỂN.
- Củng cố và kết nối kiến thức Mĩ thuật với đời sống.
* HOẠT ĐỘNG 5: Tìm hiểu về đồ chơi dân gian tiến sĩ giấy và
ông đánh gậy.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Mục tiêu. - Chỉ ra được nguyên lí

cân bằng và cách thức tạo sự chuyển
động trong SPMT.
- Chia sẻ được nét đẹp văn hóa và
cách ứng sử đồ chơi dân gian trong
học tập
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS quan sát hình trong
SGK Mĩ thuật 5 để nhận biết thêm về
về vẻ đẹp tạo hình và giá trị văn hoá
của đồ chơi dân gian tiến sĩ giấy và
hai ông đánh gậy.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát hình ở trang
69 trong SGK Mĩ thuật 5.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận
và chia sẻ về hình ảnh, màu sắc và ý
nghĩa của đồ chơi dân gian tiến sĩ
giấy và hai ông đánh gậy.
* Câu hỏi gợi mở.
- Đồ chơi dân gian tiến sĩ giấy và hai
ông đánh gậy được làm bằng vật liệu
gì?
- Màu sắc, cách trang trí đồ chơi như
thế nào?
- Đồ chơi dân gian tiến sĩ giấy và hai
ông đánh gậy thường xuất hiện vào
dịp nào trong năm?
- Đồ chơi dân gian tiến sĩ giấy và hai
ông đánh gậy có ý nghĩa văn hoá như
thế nào?
* Tóm tắt để HS ghi nhớ.
- Đồ chơi tiến sĩ giấy và hai ông
đánh gậy với hình dáng uy nghiêm,
mạnh mẽ, màu sắc tươi vui, rực rỡ là
sản phẩm mĩ thuật dân gian độc đáo
của Việt Nam. Đồ chơi thường được
cha mẹ dành tặng cho con cái vào
mỗi dịp tết Trung thu để gửi gắm
mong muốn con học giỏi, thành đạt,

- HS cảm nhận, ghi nhớ.
- HS quan sát.

- HS quan sát hình ở trang 69 trong
SGK Mĩ thuật 5.
- HS thảo luận, chia sẻ.

- HS trả lới các câu hỏi.

- HS trả lới.
- HS trả lới.

- HS trả lới.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS ghi nhớ.

có ích cho gia đình và xã hội.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết
cách
quan sát hình trong SGK Mĩ thuật 5
để nhận biết thêm về về vẻ đẹp tạo
hình và giá trị văn hoá của đồ chơi - HS lắng nghe, ghi nhớ.
dân gian tiến sĩ giấy và hai ông đánh
gậy ở hoạt động 5.
* Củng cố, dặn dò:
- HS về nhà chuẩn bị tiết sau.
ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG
…………………………………………………………………………………

TUẦN 33

BÀI 3: MÔ HÌNH NHẠC CỤ DÂN TỘC
(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực.
- Trình bày được cách kết hợp các vật liệu đã qua sử dụng tạo SPM - Tạo được
một khối nhạc cụ dân tộc các vật liệu đã qua sử dụng.
- Chỉ ra được các dạng hình, khối, và sự cân bằng, tương phản trong SPMT.
- Chia sẻ được giá trị của nhạc cụ dân tộc và ý thức, trách nhiệm của HS với vật
liệu đã qua sử dụng.
+ Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện
các nhiệm vụ học tập.
+ Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng
dụng vào thực tế.
+ Năng lực chuyên biệt: Bước đầu hình thành một số tư duy về khối nhạc cụ
dân tộc các vật liệu đã qua sử dụng.
- Tạo ra được các sản phẩm Mĩ thuật về các thể loại nhạc cụ dân tộc các vật liệu
đã qua sử dụng.
2. Phẩm chất.
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo. Chia sẻ được giá trị của nhạc cụ dân tộc
và ý thức, trách nhiệm của HS với vật liệu đã qua sử dụng.
- Biết tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên.
- SGV Mĩ thuật lớp 5. SGK, Mĩ thuật lớp 5.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, Giáo án điện tử.
- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
2. Đối với học sinh.

- SGK. Giấy, bút, tẩy, màu vẽ. ĐDHT cá nhân.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
- GV dẫn dắt vấn đề:
A. KHÁM PHÁ.
- Bài học có thể được bắt đầu bằng cách: Quan sát thực tế; quan sát tranh, ảnh,
sản phẩm Mĩ thuật; tham gia hoạt động trải nghiệm.
* HOẠT ĐỘNG 1: Khám phá về các loại hình nhạc cụ dân tộc.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
* Mục tiêu.
- Trình bày được cách kết hợp các vật - HS cảm nhận, ghi nhớ.
liệu đã qua sử dụng tạo sản phẩm Mĩ
thuật.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS quan sát hình một số - HS quan sát.
loại nhạc cụ, thảo luận, chia sẻ về hình
dáng, các bộ phận, vật liệu tạo hình và
cách thức tạo âm thanh của mỗi nhạc
cụ dân tộc đó.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát hình ở trang 70 - HS quan sát hình ở trang 70 trong
trong SGK Mĩ thuật 5, và do GV chuẩn SGK Mĩ thuật 5,
bị.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS suy nghĩ, - HS suy nghĩ, thảo luận, chia sẻ.
thảo luận và chia sẻ về: hình dáng, các
bộ phận, đặc điểm của nhạc cụ; vật liệu
được sử dụng để tạo nên nhạc cụ; cách
thức tạo âm thanh của mỗi nhạc cụ dân
tộc đó.
- HS trả lới các câu hỏi.
* Câu hỏi gợi mở.
- Các nhạc cụ dân tộc trong hình có
hình dáng như thế nào? Mỗi nhạc cụ - HS trả lới.
đó gồm có những bộ phận gì?
- Vật liệu nào được sử dụng để tạo nên - HS trả lới.
mỗi nhạc cụ đó?
- Theo em, cách tạo âm thanh của mỗi - HS lắng nghe, ghi nhớ.
nhạc cụ đó như thế nào?
* Lưu ý HS: Các loại hình nhạc cụ dân
tộc trong thực tế rất đa dạng, phong - HS lắng nghe, ghi nhớ.
phú về hình dáng, chất liệu và âm
thanh.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết
cách

quan sát hình một số loại nhạc cụ, thảo
luận, chia sẻ về hình dáng, các bộ
phận, vật liệu tạo hình và cách thức
tạo âm thanh của mỗi nhạc cụ dân tộc
đó ở hoạt động 1.
B. KIẾN TẠO KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
- Quan sát, trải nghiệm và tìm hiểu cách thể hiện để rút ra kiến thức, kĩ năng.
* HOẠT ĐỘNG 2: Các bước tạo hình nhạc cụ dân tộc.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Mục tiêu.
- Tạo được mô hình nhạc cụ dân tộc từ - HS cảm nhận, ghi nhớ.
các vật liệu đã qua sử dụng.
- Chỉ ra được các dạng hình, khối và sự
cân bằng, tương phản trong sản phẩm Mĩ
thuật.
- Chia sẻ được giá trị của nhạc cụ dân tộc
và ý thức, trách nhiệm của HS với vật
liệu đã qua sử dụng.
* Nhiệm vụ của GV.
- Hướng dẫn HS quan sát hình minh hoạ - HS quan sát.
trong SGK Mĩ thuật 5, để nhận biết các
bước tạo mô hình nhạc cụ dân tộc bằng
các vật liệu khác nhau.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ ở - HS quan sát hình minh hoạ ở trang
trang 71 trong SGK Mĩ thuật 5.
71 trong SGK Mĩ thuật 5.
- Nêu câu hỏi gợi ý cho HS thảo luận và - HS thảo luận, chia sẻ.
chỉ ra các bước tạo mô hình nhạc cụ dân
tộc bằng cách cắt, dán trang trí từ các vật
liệu khác nhau như giấy, bìa màu, hộp
các-tông,
- Hướng dẫn bằng thao tác mẫu hoặc gợi - HS ghi nhớ.
ý từng bước để HS quan sát, ghi nhớ.
- Khuyến khích HS nhắc lại và ghi nhớ
cách tạo mô hình nhạc cụ dân tộc.
* Câu hỏi gợi mở.
- Mô hình nhạc cụ dân tộc trong hình
được tạo từ những vật liệu gì?
- HS trả lới các câu hỏi.
- Theo gợi ý, để tạo mô hình nhạc cụ dân
tộc cần thực hiện các bước như thế nào? - HS trả lới.
- Để mô hình nhạc cụ dân tộc đẹp và
hoàn thiện hơn thì cần làm gì?
- HS trả lới.
* Tóm tắt để HS ghi nhớ.
- Kết hợp các hình khối, vật liệu khác
nhau có thể tạo được mô hình nhạc cụ - HS lắng nghe, ghi nhớ.

dân tộc
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách
tạo được mô hình nhạc cụ dân tộc từ các - HS ghi nhớ.
vật liệu đã qua sử dụng ở hoạt động 2.
ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG
…………………………………………………………………………………
TUẦN 34
CHỦ ĐỀ: NÉT ĐẸP TRUYỀN THỐNG QUÊ HƯƠNG
BÀI 3: MÔ HÌNH NHẠC CỤ DÂN TỘC
(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 2)
I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực.
- Trình bày được cách kết hợp các vật liệu đã qua sử dụng tạo SPMT.
- Tạo được một khối nhạc cụ dân tộc các vật liệu đã qua sử dụng.
- Chỉ ra được các dạng hình, khối, và sự cân bằng, tương phản trong SPMT.
- Chia sẻ được giá trị của nhạc cụ dân tộc và ý thức, trách nhiệm của HS
với vật liệu đã qua sử dụng.
+ Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực
hiện các nhiệm vụ học tập.
+ Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học
ứng dụng vào thực tế.
+ Năng lực chuyên biệt: Bước đầu hình thành một số tư duy về khối nhạc
cụ dân tộc các vật liệu đã qua sử dụng.
- Tạo ra được các sản phẩm Mĩ thuật về các thể loại nhạc cụ dân tộc các
vật liệu đã qua sử dụng.
2. Phẩm chất.
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo. Chia sẻ được giá trị của nhạc cụ dân
tộc và ý thức, trách nhiệm của HS với vật liệu đã qua sử dụng.
- Biết tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên.
- SGV Mĩ thuật lớp 5. SGK, Mĩ thuật lớp 5.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, Giáo án điện tử.
- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
2. Đối với học sinh.
- SGK. Giấy, bút, tẩy, màu vẽ. ĐDHT cá nhân.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
- GV dẫn dắt vấn đề:

C. LUYỆN TẬP – SÁNG TẠO.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực hành, sáng tạo, sản phẩm, tác
phẩm Mĩ thuật cá nhân hoặc nhóm.
* HOẠT ĐỘNG 3: Tạo mô hình nhạc cụ dân tộc.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
* Mục tiêu.
- Chỉ ra được các dạng hình, khối, và - HS cảm nhận, ghi nhớ.
sự cân bằng, tương phản trong SPMT.
- Chia sẻ được giá trị của nhạc cụ dân
tộc và ý thức, trách nhiệm của HS với
vật liệu đã qua sử dụng.
* Nhiệm vụ của GV.
- Gợi mở để HS hình dung về hình - HS hình dung về hình dáng, màu
dáng, màu sắc, đặc điểm của nhạc cụ sắc, đặc điểm của nhạc cụ dân tộc
dân tộc mà các em yêu thích và thực mà các em yêu thích.
hành tạo mô hình nhạc cụ đó. Hướng
dẫn, hỗ trợ HS trong quá trình thực
hành.
* Gợi ý cách tổ chức.
- HS thảo luận, chia sẻ.
- Tổ chức cho HS thảo luận và chia sẻ
về hình dáng, màu sắc, đặc điểm, vật
liệu tạo hình và cách trang trí nhạc cụ
dân tộc mà em sẽ tạo.
- HS biết cách sử dụng màu, giấy
- Hướng dẫn thêm để HS biết cách sử màu để trang trí làm nổi bật đặc
dụng màu, giấy màu để trang trí làm điểm của mô hình nhạc cụ dân tộc.
nổi bật đặc điểm của mô hình nhạc cụ
dân tộc.
- HS ghi nhớ.
- Gợi mở để HS nhớ lại và thực hiện
tạo mô hình nhạc cụ dân tộc theo các
bước đã học.
- Khuyến khích HS sử dụng các loại
chấm, nét, màu để trang trí và làm nổi
bật đặc trưng của mô hình nhạc cụ dân
tộc.
* Câu hỏi gợi mở.
- HS trả lới các câu hỏi.
- Em sẽ tạo mô hình nhạc cụ dân tộc - HS trả lới.

gì?
- HS trả lới.
- Nhạc cụ đó có dạng hình khối nào?
- Em sẽ sử dụng những vật liệu gì để - HS trả lới.
tạo mộ hình nhạc cụ?
- Mô hình nhạc cụ mà em tạo sẽ có - HS trả lới.
màu sắc, đặc điểm gì?
- Em sẽ trang trí thêm những gì để làm - HS lắng nghe, ghi nhớ.
nổi bật đặc điểm của nhạc cụ
* Lưu ý HS: Có thể sử dụng hình khối
của độ vật đã qua sử dụng để tạo mô - HS ghi nhớ.
hình nhạc cụ.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết
cách
hình dung về hình dáng, màu sắc, đặc
điểm của nhạc cụ dân tộc mà các em
yêu thích và thực hành tạo mô hình
nhạc cụ đó. Hướng dẫn, hỗ trợ HS
trong quá trình thực hành ở hoạt động
3.
D. PHÂN TÍCH – ĐÁNH GIÁ.
- Tham gia trưng bày, chia sẻ cảm nhận và đánh giá về sản phẩm của mình,
của bạn.
* HOẠT ĐỘNG 4: Trưng bày sản phẩm và chia sẻ.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Mục tiêu.
- HS biết cách trưng bày sản phẩm và - HS cảm nhận, ghi nhớ.
chia sẻ nhóm mình, nhóm bạn.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm - HS trưng bày sản phẩm cá nhân
và chia sẽ cảm nhận về hình, khối, màu hoặc theo nhóm.
sắc, cách trang trí và kĩ thuật tạo mô
hình nhạc cụ dân tộc.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Hướng dẫn HS cách trưng bày mô - HS trưng bày sản phẩm mô hình
hình nhạc cụ dân tộc.
nhạc cụ dân tộc.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận và - HS thảo luận, chia sẻ.
chia sẻ cảm nhận về hình, khối, màu
sắc, cách trang trí, vật liệu và kĩ thuật
tạo mô hình sản phẩm nhạc cụ dân tộc.

- Chỉ ra cho HS những mô hình nhạc cụ
có cách tạo hình, trang trí đẹp và độc
đáo.
- Gợi ý cách điều chỉnh để mô hình sản
phẩm hoàn thiện hơn.
- HS ghi nhớ, phát huy lĩnh hội.
* Câu hỏi gợi mở.
- Em thích mô hình nhạc cụ nào? Vì
sao?
- HS trả lới các câu hỏi.
- Mô hình nhạc cụ đó được tạo từ vật
liệu gì?
- HS trả lới.
- Những hình, khối nào có trong mô
hình sản phẩm đó?
- HS trả lới.
- Màu sắc, cách trang trí mô hình nhạc
cụ đó có gì đáng chú ý?
- HS trả lới.
- Kĩ thuật tạo mô hình nhạc cụ đó như
thế nào?
- HS trả lới.
- Em có ý tưởng điều chỉnh như thế nào
để mô hình nhạc cụ đẹp hơn?
- HS trả lới.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết
cách
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
trưng bày sản phẩm và chia sẽ cảm
nhận về hình, khối, màu sắc, cách trang
trí và kĩ thuật tạo mô hình nhạc cụ dân
tộc ở hoạt động 4.
E/ VẬN DỤNG – PHÁT TRIỂN.
- Củng cố và kết nối kiến thức Mĩ thuật với đời sống.
* HOẠT ĐỘNG 5: Tìm hiểu về vẻ đẹp tạo mô hình nhạc cụ dân tộc
trong tranh.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Mục tiêu.
- Chỉ ra được các dạng hình, khối, và sự - HS cảm nhận, ghi nhớ.
cân bằng, tương phản trong SPMT.
- Chia sẻ được giá trị của nhạc cụ dân tộc
và ý thức, trách nhiệm của HS với vật liệu
đã qua sử dụng.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS quan sát hành và tìm - HS quan sát.
hiểu để nhận biết thêm về vẻ đẹp tạo hình
của nhạc cụ dân tộc trong tranh, từ đó

thêm trân trọng giá trị văn hoá của nhạc
cụ dân tộc.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Hướng dẫn HS quan sát hình ở trang 73 - HS quan sát hình ở trang 73 trong
trong SGK Mĩ thuật 5, và chỉ ra các nhạc SGK Mĩ thuậ