1. MỞ ĐẦU
1.1.Lý do chọn đề tài
Một nhiếp ảnh gia ở thế kỷ thứ 19 nói: “Nơi khoa học dừng chân, nghệ thuật
bắt đầu.” Sự phát triển ở hai bán cầu não trái-phải của trẻ, là một minh chứng cho
việc kết hợp nhuần nhuyễn giữa khoa học, nghệ thuật mà Steam lại tạo nền tảng
cho trẻ phát triển toàn diện của hai bán cầu não của trẻ một cách đồng đều.
Khi lồng ghép giáo dục Steam, trẻ được học qua trải nghiệm và được làm
thực hành. Do đó trẻ được tiếp cận những ưu thế nổi bật như: Sự kiên trì, khả năng
giải quyết các vấn đề, khả năng tập trung, tự tin và hợp tác, thông qua sự sáng tạo,
tư duy lôgic, có cơ hội phát triển các kỷ năng toàn diện cho trẻ về mọi mặt. Trẻ
tiếp cận giáo dục Steam không chỉ giúp trẻ phát triển các kỹ năng cơ bản mà còn
kích thích sự sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề phù hợp với xu thế phát triển
của thời đại.
Khi được phân công dạy lớp lá 2, qua quan sát tôi nhìn thấy được mức độ
nhận thức, khả năng nhận biết của trẻ còn hạn chế nên tôi luôn mong muốn được
áp dụng phương pháp giáo dục Steam cho học sinh của mình để giúp trẻ có sự tiến
bộ rõ rệt về các kỹ năng như sáng tạo, tự tin, kiên trì, khả năng giải quyết vấn đề,
tập trung và hợp tác mang lại hiệu quả cao hơn trong học tập.
Với mong muốn đó, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Lồng ghép hiệu quả ứng
dụng giáo dục Steam trong các hoạt động giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 2,
trường Mẫu giáo Sơn Ca”
“Lồng ghép hiệu quả ứng dụng giáo dục Steam trong các hoạt động giáo
dục cho trẻ 5-6 tuổi” phải bám sát vào thực tế, đặc biệt trong bối cảnh xã hội ngày
càng phát triển theo xu thế mới với sự phát triển của công nghệ kỹ thuật trên thế
giới hiện nay. Điểm mới của đề tài này chính là tính linh hoạt cũng như có thể áp
dụng cho nhiều đối tượng, cho nhiều hình thức dạy và học. Vì thế trẻ được lĩnh hội
những kiến thức, kỹ năng cho bản thân qua sự trải nghiệm, thực hành từ đó rút ra
được kinh nghiệm cho mình và thu nhận những ưu thế nổi bật như: kiến thức khoa
học, kỹ thuật, công nghệ và toán học, nghệ thuật, khả năng sáng tạo, tư duy lôgic,
có cơ hội phát triển các kỹ năng toàn diện hơn cho trẻ.
1.2.Phạm vi áp dụng đề tài
- Phạm vi: “Lồng ghép hiệu quả ứng dụng giáo dục Steam trong hoạt động
giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 2, trường Mẫu giáo Sơn Ca”.
- Đối tượng: Tất cả trẻ lớp Lá 2, trường Mẫu giáo Sơn Ca, xã Đức Mạnh,
huyện Đăk Mil, tỉnh Đăk Nông. Sĩ số lớp 33 trẻ.
- Thời gian: Thu thập nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu thực tế về “Lồng ghép
hiệu quả phương pháp Steam trong hoạt động giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi tại trường
Mẫu giáo” trong thời gian từ tháng 9/2024 đến tháng 03/2025. Hoàn thành đề tài
vào ngày 2/03/2025.
2. NỘI DUNG
2.1. Thực trạng của vấn đề
1

Năm học 2024-2025 tôi được phân công dạy lớp lá 2, được sự quan tâm của
BGH, tôi được tiếp cận với giáo dục Steam, được tham gia kiến tập về giáo dục
Steam. Nó mang lại những ưu điểm nổi bật cho trẻ như: Sự sáng tạo, tính tư duy
lôgic, hiệu suất học tập, làm việc vượt trội, công nghệ, toán học, kỹ thuật và kiến
thức khoa học, …. Trẻ thu được lợi ích đó, chủ yếu dựa trên các thao tác thực
hành, qua các hoạt động trải nghiệm, từ đó phát triển về mọi mặt một cách toàn
diện hơn cho trẻ.
Với nền khoa học công nghệ trên thế giới đang trên đà phát triển thì nhu cầu
học tập và làm việc có liên quan đến Steam ngày càng lớn, đòi hỏi ngành giáo dục
cũng phải có sự đổi mới để đáp ứng nhu cầu của xã hội thì giáo dục Steam sẽ mang
đến sự đổi mới cho tương lai của trẻ gắn với thực tiễn, phù hợp nhu cầu hứng thú
phát triển kĩ năng cần thiết cho cuộc sống của trẻ.
Việc áp dụng Steam sẽ giúp đảm bảo khai thác và phát huy tối đa được khả
năng tư duy sáng tạo,tính lôgic và giải quyết được những khó khăn mà trẻ gặp phải
khi thực hiện. Thông qua đó, cải thiện chất lượng giáo dục vì vậy tôi luôn mong
muốn được áp dụng phương pháp học tập này cho học sinh của mình để trẻ tích luỹ
vốn kiến thức, kinh nghiệm từ đó trẻ sáng tạo hơn, chủ động hơn, tự tin hơn trong
việc thiết kế và tạo ra được sản phẩm ngay từ những hoạt động đơn giản. Với
mong muốn trên, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Lồng ghép hiệu quả ứng dụng giáo
dục Steam trong các hoạt động giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 2, trường
Mẫu giáo Sơn Ca”
 Thuận lợi:
Bản thân tôi luôn cố gắng nghiên cứu tìm tòi, học hỏi nâng cáo kiến thức, kỹ
năng sư phạm cho mình, luôn tâm huyết, có trách nhiệm với việc chăm sóc, giáo
dục trẻ.
Ban giám hiệu quan tâm sát sao trong chỉ đạo chuyên môn và được học bồi
dưỡng chuyên môn hè, ban giám hiệu khuyến khích giáo viên áp dụng ứng dụng
giáo dục Steam vào tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ hằng ngày.
Trẻ siêng năng đến lớp nên quá trình dạy học của cô không bị gián đoạn,
luôn được đảm bảo. Ngoài ra, được sự quan tâm giúp đỡ từ quý phụ huynh cùng
phối hợp với cô trong công tác nuôi dưỡng chăm sóc và giáo dục trẻ hằng ngày
 Khó khăn:
Tài liệu nghiên cứu giáo dục Steam chủ yếu là tự nghiên cứu tìm hiểu qua
các trang mạng xã hội.
Trẻ đang còn hạn chế về kỹ năng như: Giải quyết vấn đề, thuyết trình về sản
phẩm,nhợp tác trong làm việc nhóm và bên cạnh đó sự tự tin , tập trung của trẻ còn
yếu.
 Cách thức xử lý:
Đầu năm trẻ còn nhút nhát, rụt rè cô thường xuyên gọi trẻ lên trò chuyện.
Cô là người theo dõi, nhận xét tuyên dương, khen thưởng những bạn làm
đúng, những bạn thường xuyên phát biểu để trẻ noi theo.
2

Cần trao đổi với phụ huynh nhiều hơn bằng cách gọi điện, trao đổi trực tiếp
vào giờ đón và trả trẻ để phụ huynh cùng kết hợp với cô trong việc dạy đạt kết quả
tốt.
Nguyên nhân của vấn đề
Các tiết dạy chưa có sự đầu tư nội dung mới, đồ dùng trực quan chưa phong
phú còn nghèo nàn, chưa đa dạng, còn đơn giản nên làm cho trẻ còn nhàm chán,
chưa hứng thú.
Giáo viên còn áp đặt, gò bó trẻ, chưa chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của
từng lứa tuổi, nên chưa phát huy được tính sáng tạo, khả năng tư duy của trẻ.
Một số trẻ được bố mẹ quá nuông chiều, bên cạnh đó một số trẻ thiếu sự
quan tâm sâu sắc của gia đình.
Năm học 2024-2025 tôi được phân công dạy lớp Lá 2, tại Mẫu giáo Sơn Ca,
tôi đã thực hiện khảo và thu được kết quả như sau:
Khảo sát khả năng của trẻ đầu năm học 2024-2025
Nội dung
đánh giá

Thời
điểm khảo sát
(Tháng 9)

T
ổng số
Đạt
trẻ

Kết quả
Tỉ lệ
%

Chưa đạt Tỉ lệ%

1. Sáng tạo Steam

9

33

9

27%

24

73%

2. Tự tin

9

33

10

27%

24

73%

3. Giải quyết vấn đề

9

33

12

36%

21

64%

4. Kiên trì

9

33

10

30%

23

70%

5. Tập trung

9

33

13

39%

20

61%

6. Hợp tác

9

33

12

36%

21

64%

Từ kết quả trên tôi đã mạnh dạn lựa chọn biện pháp “Lồng ghép hiệu quả
ứng dụng giáo dục Steam trong các hoạt động giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá
2, trường Mẫu giáo Sơn Ca” để trẻ luôn chủ động, linh hoạt, tự tin hơn trong cuộc
sống.
2.2. Các nội dung đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Để thực hiện được đề tài: “Lồng ghép hiệu quả ứng dụng giáo dục Steam
trong các hoạt động giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp lá 2, trường Mẫu giáo Sơn
Ca”, tôi đã bám sát vào kế hoạch số 20/KH-MGSC ngày 16/10/2021 về thực hiện
chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021-2025
để thực hiện các giải pháp sau:
2.2.1: Tích cực tham gia các lớp bồi dưỡng, tự học và nghiên cứu về
phương pháp STEAM.
Vào đầu tháng 08, tôi được đi học bồi dưỡng chính trị, chuyên môn hè do
phòng giáo dục và đào tạo huyện Đắk Mil tổ chức. Khi được học và tiếp cận với
3

giáo dục Steam tôi thấy việc dạy học ứng dụng vào giáo dục Steam là cực kỳ hữu
ích cho trẻ ở lứa tuổi mầm non. Sau đợt bồi dưỡng tôi phần nào đã hiểu rõ được
những ưu điểm của việc lồng ghép giáo dục Steam trong hoạt động giáo dục trẻ.
Từ đó, tôi tự nghiên cứu để hiểu thêm về giáo dục steam qua thông qua các kênh
truyền thông như facebook, youtube, sách báo để tiếp tục tìm hiểu rõ hơn về giáo
dục Steam.

Hình ảnh: Học chuyên môn hè
Bên cạnh đó tôi còn tham gia tìm hiểu học về chuyên đề giáo dục Steam qua
nhóm Zalo, Zoom, do các chuyên gia giáo dục dạy.

Hình ảnh: Tham gia lớp học tìm hiểu giáo dục Steam qua nhóm zalo.
Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức các buổi
tập huấn về giáo dục Steam cho giáo viên, cùng nhau làm đồ dùng, chia sẻ, trao đổi
những điều cần thiết để từ đó tôi có thể tiếp cận được những kiến thức và kỹ năng
mới nhất, đồng thời cải thiện phương pháp giảng dạy của mình.

4

Hình ảnh: Giáo viên hộ trở nhau làm dồ dùng chuẩn bị tiết dạy chuyên đề
giáo dục Steam.
2.2.2. Lựa chọn các dự án STEAM phù hợp trẻ 5 tuổi ở lớp lá 2
Lựa chọn các hoạt động và dự án giáo dục Steam phù hợp lứa tuổi, phù hợp
mỗi chủ đề, chủ điểm ở các mảng kiến thức và kỹ năng cần đạt trên trẻ. Trong các
hoạt động và dự án giáo dục Steam thì trẻ đóng vai trò trung tâm, giáo viên chỉ là
người hướng dẫn, giúp đỡ, tạo môi trường cho trẻ hoạt động để trẻ tự giải quyết
các vấn đề về lý thuyết và thực hành. Qua đó trẻ tự làm ra sản phẩm của chính
mình và giới thiệu sản phẩm của mình với mọi người, qua thuyết trình về sản phẩm
trẻ nói được các bước tạo ra chúng.
Tôi đã tiến hành các hoạt động và dự án giáo dục Steam theo 3 bước cơ bản:
Mở dự án, kết nối thông tin về dự án và đóng dự án.
Như vậy, đến mỗi một chủ đề tôi lựa chọn hoạt động, dự án cho phù hợp với
độ tuổi, với diện tích không gian lớp học và đặc điểm của trẻ để cô trò và phụ
huynh cùng nhau phối hợp gắn kết thực hiện các hoạt động và dự án một cách tốt
nhất.
Sau đây là bảng dự kiến các hoạt động và các dự án mà tôi đã lựa chọn và để
triển khai cho năm học 2024-2025.
BẢNG DỰ KIẾN CÁC HOẠT ĐỘNG VÀ DỰ ÁN STEAM ĐƯỢC
THỰC HIỆN TRONG NĂM HỌC 2024-2025
S
HĐ và
Tháng
TT
Dự án

Tên đề tài

Thời gian

1

9

HĐ

“Làm lồng đèn trung thu”.

1 ngày

2

10

HĐ

“Làm thiệp 20/10 Tặng mẹ và bà”.

1 ngày

3

11

Dự án

“Tái chế giấy cũ thành giấy mới”.

1 tuần

HĐ

“Hành quân diễn tập chào mừng 22/12”

1 ngày

HĐ

“Làm bể cá, tạo hình con cá”.

1 ngày

HĐ

HĐ trải nghiệm “Xuân yêu thương” (làm cây

1 ngày

4
5

12
01

5

mai-đào, bánh chưng xanh, tiệc Buffet).
6

02

HĐ

“Tạo hình cây xanh từ nguyên vật liệu mở”.

1 ngày

7

03

HĐ

“Làm thiệp 8/3 tặng mẹ từ nguyên vật liệu mở”.

1 ngày

8

04

HĐ

HĐ trải nghiệm “Giổ tổ Hùng Vương”

1 ngày

9

05

HĐ

“Tạo hình cây cà phê, cây tiêu”.

1 ngày

Tôi đã nghiên cứu, tìm hiểu các hoạt động và dự án phù hợp nhất để lồng
ghép vào trong các tháng, năm học đạt hiệu quả cao nhất. Vì vậy, mỗi tháng tôi tìm
một hoạt động lồng ghép cho phù hợp với kế hoạch chủ đề đưa ra, các hoạt động
và dự án này được lồng ghép vào tất cả các lĩnh vực trong tháng đó. Với kế hoạch
xây dựng ngay từ đầu năm tôi đã đề ra được những hoạt động và dự án cho trẻ thực
hiện qua từng tháng và thu được kết quả tốt nhất, mang lại hiểu quả cao cho trẻ.
Sau đây là một số hoạt động tôi đã thực hiện cho trẻ:

Hình ảnh: Hoạt động làm đèn trung thu.

Hình ảnh: Hoạt động làm thiệp 22/10

Hình ảnh: Dự án tái chế giấy cụ thành giấy mới chuyên đề huyện.

6

Hình ảnh: Trải nghiệm hành quân diện tập.

Hình ảnh: Trải nghiệm xuân yêu thương.

Hình ảnh: Tạo hình con cá

Hình ảnh: Làm bể cá mini.

2.2.3: Xây dựng góc Steam ở môi trường trong và ngoài lớp học để trẻ
tăng cường các kỹ năng cho trẻ hoạt động.
Với mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm, việc xây dựng cảnh quan môi trường cho
trẻ phát triển một cách toàn diện về mọi mặt thì tạo môi trường xung quanh trong
và ngoài lớp học cũng góp phần quan trọng. Vì thế, tôi đã xây dựng môi trường lớp
học phù hợp lứa tuổi trẻ, với trường, với địa phương, ngoài ra các hoạt động và dự
án giáo dục Steam còn phải phù hợp với nội dung được thực hiện trong chủ đề.
Để gây hứng thú cho trẻ khi tham gia các hoạt động, tôi đã tìm các nguồn
học liệu, đồ dùng, đồ chơi đa dạng, phong phú, màu sắc bắt mắt với trẻ cho trẻ sắp
xếp một cách gọn gàng, ngăn nắp và mỗi góc chơi đều được làm mới theo từng chủ
đề để, chủ điểm, từ đó lôi cuốn trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động.

7

Hình ảnh: Góc âm nhac

Góc tạo hình

Hình ảnh: Góc phân vai

Góc học tập

8

Góc xây dựng

Góc thư viện

Hình ảnh: Góc thiên nhiên.
Ví dụ: chủ đề: “Tết mùa xuân” thì tôi tạo các góc có nội dung, đồ chơi,
nguyên học liệu đều có liên quan đến dự án: Các hoạt động trang trí, làm cây đào,
cây mai, gói bánh chưng, văn nghệ xuân, …
Như vậy, môi trường các góc tôi thiết kế phù hợp với nội dung dự án thực
đang hiện có liên quan mật thiết với chủ đề, chủ điểm và độ tuổi.
2.2.4. Lồng ghép các hoạt động, dự án Steam vào trong các lĩnh vực
giúp trẻ tích cực khám phá.
Tuỳ theo từng lĩnh vực, cần lựa chọn các hoạt động, dự án phù hợp với trẻ,
để việc lồng ghép giáo dục Steam vào các hoạt động học tập và tạo môi trường phù
hợp. Với cách tiếp cận và tổ chức cho trẻ vào các lĩnh vực là hoàn toàn khác nhau,
đây là vấn đề góp phần giúp tôi áp dụng giáo dục Steam một cách hiệu quả hơn.
Tôi chủ động lên kế hoạch theo chủ đề và xây dựng các hoạt động, dự án giáo dục
lồng ghép Steam phù hợp với mỗi chủ đề như: Thay các tranh ảnh bài thơ, đồ dùng
trực quan có nội dung liên quan, phù hợp với từng chủ đề.

Hình ảnh: Thay đổi tranh ảnh theo từng chủ đề
Ví dụ: Với chủ đề: “Bé vui Tết trung thu”. Tôi thực hiện hoạt động lồng
ghép giáo dục Steam “Làm đèn lồng trung thu”. Khi thực hiện tôi đã áp dụng quy
trình 5E tổ chức hoạt động qua 5 bước: Bước 1: Gắn kết bài học- Bước 2: Khám
phá khảo sát- Bước 3: Giải thích (chia sẻ)- Bước 4: Áp dụng- Bước 5: Đánh giá.
Một số hoạt động học và dạo chơi ngoài trời mà tôi lồng ghép GD Steam
như: Làm quen chữ cái, thể dục, làm quen văn học,... mang lại hứng thú cho trẻ.
Như vậy mỗi một chủ đề tôi lựa chọn nội dung GD Steam phù hợp của từng lĩnh
vực.

9

Hình ảnh: Hoạt động làm quen chữ cái.

Hình ảnh: Lồng ghép tiết thể dục.

Lồng ghép trong hoạt động ngoài trời.

Hình ảnh: Lồng ghép vào làm quen văn học.
Ví dụ: Với chủ đề: “Bé vui Tết trung thu” cho trẻ hoạt động làm đèn lồng
trung thu tôi lựa chọn tiết học, áp dụng phương pháp 5E: Điều đầu tiên xác định
mục đích yêu cầu của hoạt động:
lồng

+ Kiến thức về khoa học: trẻ nắm được tên gọi, đặc điểm cấu tạo của đèn

10

+ Công nghệ: Cách sử dụng dụng cụ phương tiện để tạo ra đèn lồng
+ Kỹ thuật: Quy trình các bước tạo ra đèn lồng bằng các nguyên liệu.
+ Toán học: hình dạng dài ngắn, vuông tròn, số đếm của đèn lồng.
Khi tổ chức hoạt động cho trẻ thì chúng tôi tổ chức hoạt động qua 5 bước:
Bước 1: Gắn kết bài học
Bước 2 : Khám phá khảo sát
Bước 3: Giải thích (chia sẻ)
Bước 4: Áp dụng
Bước 5: Đánh giá
Trong hoạt động dạo chơi ngoài trời với chủ đề động vật chúng tôi lồng giáo
dục Steam … Như vậy mỗi một chủ đề tôi lựa chọn thời gian thực hiện dự án phù
hợp với từng hoạt động giáo dục của từng lĩnh vực.
2.2.5. Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh về giáo dục Steam cho trẻ
mầm non.
Để đạt được kết quả cao trong việc áp dụng giáo dục Steam tôi đã rất chú
trọng đến việc kết nối và phối hợp với phụ huynh, qua đó tạo ra sự liên kết mạnh
mẽ giữa nhà trường và gia đình, giúp việc giáo dục Steam trở thành một phần
không thể thiếu trong đời sống hàng ngày của trẻ thông qua một số hình thức như:
Tuyên truyền qua các buổi họp phụ huynh, hay trao đổi trực tiếp với phụ huynh
trong giờ đón, trả trẻ, qua bảng thông tin tuyên truyền ở cửa lớp, qua nhóm zalo và
cài những phần mềm bổ ích như: You tube kids, Chu chu tv để trẻ có thể làm ở
nhà những sản phẩm Steam mà trẻ thích qua sự hướng dẫn của cha mẹ.

Hình ảnh: Họp phụ huynh và cùng trao đổi với phụ huynh trong giờ đón trẻ.

11

Hình ảnh: Trao đổi với phụ huynh qua zalo nhóm lớp và phụ huynh hướng dẫn
con làm steam tại nhà.
Khi nhà trường tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho trẻ có lồng ghép giáo
dục Steam luôn có sự tham gia của cha mẹ trẻ nhằm tạo sự gắn kết giữa gia đình,
nhà trường, để cha mẹ trẻ thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ theo
hướng phát huy vai trò chủ thể của trẻ. Nhà trường đã tổ chức các ngày hội có lồng
ghép giáo dục Steam như: Ngày hội “Xuân yêu thương” hoạt động trải nghiệm “Bé
diễn tập hành quân”,...

Hình ảnh: Phụ huynh kết hợp với nhà trường trong ngày xuân.
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI ÁP DỤNG CÁC NỘI DUNG :
Tôi đã áp dụng đề tài “Lồng ghép hiệu quả ứng dụng giáo dục Steam trong
các hoạt động giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 2, trường Mẫu giáo Sơn Ca” với
những nội dung trên thì tôi cũng đã rất vui khi nhận thấy được hiệu quả rõ rệt trên
trẻ của mình.
- Số lượng học sinh khảo sát là 33 trẻ/lớp.
Bảng kết quả sau khi thực hiện áp dụng đề tài:
Nội dung đánh
giá
1. Sáng tạo Steam

Học sinh lớp Lá 2
Đầu năm Tỉ lệ %
9

27%
12

Đến nay
30

Tỉ lệ %
91%

2. Tự tin

10

30%

32

97%

3. Giải quyết vấn đề

12

36%

30

91%

4. Kiên trì

10

30%

33

100

5. Tập trung

13

39%

29

89%

6. Hợp tác

12

36%

32

97%

3. Ý nghĩa, kiến nghị và đề xuất
3.1. Ý nghĩa
Khi ứng dụng giáo dục Steam vào trong các hoạt động thì đã góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục cho trẻ, ngoài ra còn tạo ra một môi trường học tập năng
động, sáng tạo cho trẻ. Việc lồng ghép Steam vào hoạt động giáo dục sẽ giúp trẻ
phát triển toàn diện cả về tư duy lẫn kỹ năng xã hội, đồng thời kết hợp nghệ thuật
vào các lĩnh vực khác, nhằm tăng cường khả năng tư duy sáng tạo, khám phá và
giải quyết vấn đề một cách toàn diện cho sự phát triển trong tương lai của trẻ. Với
đề tài: “Lồng ghép hiệu quả ứng dụng giáo dục Steam trong các hoạt động giáo
dục cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 2, trường Mẫu giáo Sơn Ca” có thể nhân rộng được
ở phạm vi trên địa bàn huyện và toàn tỉnh.
a. Với kinh tế
Đối với các trường mầm non hoạt động giáo dục Steam trước đây đều phải
in ấn pa-nô, áp-phích, scan màu, tốn chi phí rất nhiều nên tôi đã nghiên cứu ứng
dụng giáo dục Steam vào các hoạt động trong ngày cho trẻ và giáo viên chỉ cần
vận động phụ huynh ủng hộ những nguyên vật liệu sẵn có, tái chế để trẻ trải
nghiệm thực hiện các dự án đạt hiệu quả cao, nếu nhân rộng trong trường học thì
chi phí sẽ giảm bớt rất nhiều, có thể giúp cho nhà trường sử dụng vào các mục
đích khác chất lượng hơn.
b. Với trẻ
Trẻ yêu thích học hơn, trí tưởng tượng mỗi ngày phong phú hơn.
Trẻ hăng hái phấn khởi tham gia vào các hoạt động, tích cực trong việc tạo
ra sản phẩm của mình. Từ đó trẻ thích đến lớp, tự tin vào bản thân hơn, đoàn kết
trong khi chơi với bạn, ngoài ra trẻ có kĩ năng hoạt động nhóm tốt hơn.
c. Với bản thân tôi:
Qua việc ứng dụng giáo dục Steam vào các hoạt động hằng ngày cho trẻ tôi
đã rút ra được những bài học, bản thân có những kiến thức, kỹ năng, năng lực thiết
kế tổ chức các hoạt động, các dự án giáo dục Steam cho trẻ một cách tốt hơn, lựa
chọn được những nội dung phù hợp với chương trình giáo dục mầm non để mang
lại hiểu quả cao trong giáo dục trẻ.
Chú trọng công tác tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh tạo ra sự liên kết
mạnh mẽ giữa nhà trường và gia đình, giúp việc giáo dục Steam trở thành một
phần không thể thiếu trong đời sống hàng ngày của trẻ.
3.2. Kiến nghị, đề xuất
a. Đối với các cấp:
Việc tổ chức các buổi tập huấn chuyên môn về giáo dục Steam cho giáo viên
là điều rất cần thiết, cùng nhau tham quan học hỏi đơn vị bạn để giáo viên có thể
13

tiếp cận được những kiến thức và kỹ năng mới nhất, đồng thời cải thiện phương
pháp giảng dạy của mình. Ngoài ra cần bổ sung tài liệu về ứng dụng giáo Steam cho
các giáo viên mầm non tham khảo từ đó giúp họ tự tin hơn khi áp dụng phương pháp này.

Bên cạnh các hoạt động trong lớp, có thể tổ chức thêm các buổi ngoại khóa
hoặc hoạt động trải nghiệm thực tế ngoài trời, giúp trẻ áp dụng những kiến thức đã
học được vào cuộc sống hằng ngày, từ đó nâng cao hiệu quả học tập. Giáo viên
thường xuyên chia sẻ kinh nghiệm về kết quả ứng dụng Steam với các bạn và các
giáo viên khác thông qua các tiết chuyên đề, buổi sinh hoạt chuyên môn, giúp mở
rộng và cải thiện phương pháp này trong cộng đồng giáo dục.
b. Đối với giáo viên:
Giáo viên luôn luôn trau dồi kiến thức cho bản thân mình, học hỏi, mạnh dạn
đưa ra những phương pháp mới, tự tìm kiếm tài liệu qua các cổng thông tin đại
chúng để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tạo ra một môi trường học tập năng
động, sáng tạo giúp trẻ phát triển toàn diện cả về tư duy lẫn kỹ năng cho trẻ có nền
tảng vững chắc.
Trên đây là một số nội dung của tôi đưa ra về việc áp dụng biện pháp “Lồng
ghép hiệu quả ứng dụng giáo dục Steam trong các hoạt động giáo dục cho trẻ
5-6 tuổi tại lớp Lá trường Mẫu giáo Sơn Ca”. Kết quả khảo sát trước và sau khi
áp dụng giáo dục Steam cho thấy sự tiến bộ rõ rệt của trẻ về các kỹ năng như sáng
tạo, tự tin, kiên trì, khả năng giải quyết vấn đề, sự tập trung và hợp tác của trẻ một
cách rõ rệt. Điều này chứng tỏ việc ứng dụng lồng ghép giáo dục Steam cho trẻ đã
thực sự mang lại hiệu quả tích cực. Tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến của Ban
giám khảo và các bạn đồng nghiệp để giúp tôi hoàn thiện đề tài: “Lồng ghép ứng
dụng giáo dục Steam trong các hoạt động giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 2,
trường Mẫu giáo Sơn Ca” một cách hiểu quả nhất.
Tôi xin kết toàn bộ nội dung và các biện pháp trên là không sao chép hay vi
phạm bản quyền.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Đăk Mil, ngày 04 tháng 03 năm
2025
Xác nhận của nhà trường
Hiệu trưởng
Tác giả sáng khiến

14