Lịch sử 11 CTST
CHƯƠNG 1: CÁCH MẠNG TƯ SẢN VÀ SỰ PHÁT TRIỂN
CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN
BÀI 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÁCH MẠNG TƯ SẢN.
(Thời gian: 3 Tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức:
- Trình bày được tiền đề của cách mạng tư sản về kinh tế, chính trị, xã hội và tư tưởng.
- Giải thích được khái niệm cách mạng tư sản.
- Trình bày được kết quả, ý nghĩa của các cuộc cách mạng tư sản.
2. Về năng lực:
- Góp phần hình thành và phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử, nhận diện được các loại
tư liệu lịch sử, biết cách sưu tầm và khai thác tư liệu để tìm hiểu về cách mạng tư sản.
- Góp phần hình thành, phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: giải thích khái
niệm CMTS, phân tích được mục tiêu, nhiệm vụ, giai cấp lãnh đạo và động lực của
CMTS.
- Góp phần hình thành và phát triển được năng lực vận dụng kiến thức kĩ năng thông
qua vận dụng kiến thức đã học giải thích được ý nghĩa của CMTS.
3. Về phẩm chất:
- Bồi dưỡng các phẩm chất như: Trung thực, sáng tạo, chăm chỉ, trách nhiệm, có ý thức
tìm tòi khám phá lịch sử
II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên:
- Giáo án (kế hoạch dạy học): Dựa vào nội dung của Chương trình môn học SGK để
chuẩn bị theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của HS.
- Một số tranh ảnh, hiện vật lịch sử, một số tư liệu lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung bài
học.
- Máy tính, bài giảng PP .
2. Học sinh:

- Sách giáo khoa
- Tranh ảnh tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu và sự
hướng dẫn của GV
III. TIẾN TRÌNH DẠY -HỌC:
1 . Hoat động MỞ ĐẦU
a, Mục tiêu: tạo hứng thú, kích thích HS tìm hiểu về các cuộc CMTS.
b, Nội dung: HS quan sát hình ảnh, dựa vào hiểu biết bản thân trả lời câu hỏi.
c, Sản phẩm: các cuộc cách mạng tư sản.
d, Tổ chức thực hiện
Bước 1: Giao nhiệm vụ:
- GV hướng dẫn HS tham gia trò chơi “Nhận diện lịch sử”.
- Giáo viên cho HS quan sát các hình ảnh: thủ đô nước Pháp, xử tử vua Sác lơ I, Tấn
công ngục Parxti 1789, sự kiện chè Boxtơn 1773, chân dung Crom oen, chân dung Oa
sinh tơn và yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
? Xem hình ảnh và cho biết sự kiện lịch sử nào đang được nhắc tới trong các hình ảnh?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận.
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định.
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, bổ sung, chuyển sang nội dung mới.
Những hình ảnh trên là các sự kiện, nhân vật tiêu biểu của các cuộc cách mạng tư sản
đã diễn ra trên thế giới từ TK XVI đến TK XVIII. Vậy CMTS là gì? Các cuộc CMTS
có điểm gì nổi bật chúng ta cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay.
2. Hoạt động HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
TIẾT 1
Nội dung 1. Tiền đề các các cuộc cách mạng tư sản.

a, Mục tiêu: HS tìm hiểu về các tiền đề của cuộc CMTS.
b, Nội dung: HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi.
c, Sản phẩm: tiền đề kinh tế, chính trị, tư tưởng, xã hội của các cuộc CMTS.
d, Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

KIẾN THỨC CẦN ĐẠT

Bước 1. Giao nhiệm vụ

1. Tiền đề của các cuộc cách

Nhiệm vụ 1: GV chia lớp thành 4 nhóm, giao mạng tư sản.
nhiệm vụ cụ thể

Các tiền

- Nhóm 1: tiền đề kinh tế.

đề của

- Nhóm 2: tiền đề chính trị.

CMTS

- Nhóm 3: tiền đề tư tưởng.

Kinh tế

Nội dung chính

- Giai đoạn hậu kì

- Nhóm 4: tiền đề xã hội.

trung

HS hoàn thành phiếu học tập theo mẫu:

TBCN ra đời và phát

Các tiền đề của

đại,

kinh

tế

triển ở Tây Âu và Bắc

Nội dung chính

Mĩ.

CMTS
Kinh tế

- Tuy nhiên gặp phải

Chính trị, xã hội

rào cản của nhà nước

Tư tưởng

phong kiến hoặc chính

- Nhiệm vụ 2: Em hiểu thế nào là “cách mạng

sách cai trị của chính

tư sản”.

quốc với thuộc địa.

- Nhiệm vụ 3: Thực hành xác định các tiền đề

Chính

- Chính trị: chế độ

của một cuộc cách mạng tư sản?

trị, xã

phong

hội

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ

kiến

khủng

hoảng. Chính trị rối

GV

ren như khủng hoảng

khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi

tài chính (Anh), mâu

thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập.

thuẫn xã hội (Pháp).

- Nhóm 1: Tìm hiểu tiền đề về kinh tế, xã hội

- Xã hội:

GV hướng dẫn HS khai thác các thông tin phản

+ Tư sản,Quí tộc mới

ánh trên bức tranh Tình cảnh nông dân Pháp

có địa vị kinh tế mong

- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu.

trước cách mạng rút ra mối quan hệ xã hội và

muốn thiết lập chế độ

mâu thuẫn trong xã hội Pháp trước cách mạng.

mới.

GV mở rộng về mâu thuẫn xã hội ở Anh, 13

+ TS, Quí tộc mới,

thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ.

nhân dân lao động

- Nhóm 3: Tìm hiểu về tiền đề tư tưởng.

mâu thuẫn với chế độ

GV hướng dẫn HS tìm hiểu sâu hơn về trào lưu

phong kiến.

Triết học ánh sáng ở Pháp cuối TK XVIII.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận

Tư

Giai cấp tư sản có hệ

tưởng

tư tưởng mới: cải cách

- Nhóm HS lần lượt trả lời các câu hỏi.

tôn giáo (Anh), Triết

- GV mở rộng giải thích: Vì sao giai cấp tư sản

học ánh sáng (Pháp)

nắm quyền lãnh đạo các cuộc cách mạng tư

…

sản?

Tư tưởng của giai cấp

Bước 4. Kết luận, nhận định

tư sản hướng tới giải

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của

phóng con người, dân

học sinh.

chủ, bình đẳng.

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá,

- Khái niệm cách mạng tư sản:

kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học

Cách mạng tư sản là cuộc cách

sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành

mạng do giai cấp tư sản lãnh đạo

cho học sinh.

nhằm chống lại chế độ phong kiến
thiết lập nhà nước tư sản, mở
đường cho CNTB phát triển
TIẾT 2

Nội dung 2. Mục tiêu, nhiệm vụ, giai cấp lãnh đạo, động lực của cách mạng tư sản.
a, Mục tiêu: HS tìm hiểu về các đặc điểm của cuộc CMTS.
b, Nội dung: HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi.
c, Sản phẩm: mục tiêu, niệm vụ, giai cấp lãnh đạo, động lực của các cuộc CMTS.
d, Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

KIẾN THỨC CẦN ĐẠT

Bước 1: Giao nhiệm vụ

2. Mục tiêu, nhiệm vụ, giai cấp

Nhiệm vụ 1: tìm hiểu mục tiêu và nhiệm vụ của lãnh đạo, động lực của cách
các cuộc CMTS.

mạng tư sản.

- Đọc thông tin SGK tr.8 và Sơ đồ về mục tiêu a. Mục tiêu, nhiệm vụ
của các cuộc CMTS ở Tây Âu và Bắc Mỹ thời kì * Mục tiêu:
cận đại, trả lời câu hỏi:

- Mục tiêu chung: lật đổ chế độ

Các cuộc cách mạng tư sản có mục tiêu và phong kiến, xóa bỏ những rào cản,
nhiệm vụ như thế nào? Cho ví dụ

tạo điều kiện cho CNTB phát triển.

Nhiệm vụ 2: Giai cấp lãnh đạo và động lực của - Mục tiêu cụ thể:
các cuộc CMTS

+ Kinh tế: Thúc đẩy sự phát triển

- Xác định giai cấp lãnh đạo của các cuộc cách của kinh tế hàng hóa.
mạng tư sản Anh, Pháp, chiến tranh giành độc + Chính trị: xây dựng nhà nước
lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ? Vì sao pháp quyền dân chủ tư sản.
giai cấp tư sản lại liên minh với quí tộc phong * Nhiệm vụ:
kiến?

- Dân tộc: giành độc lập, xóa bỏ

- Xác định động lực của các cuộc cách mạng tư tình trạng cát cứ, thống nhất thị
sản Anh, Pháp, chiến tranh giành độc lập của trường, hình thành quốc gia dân
các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ? Quần chúng nhân tộc.
dân có ảnh hưởng như thế nào đến tính chất của - Dân chủ: xóa bỏ tính chất chuyên
cách mạng tư sản?

chế phong kiến, xác lập nền dân

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

chủ tư sản.

- HS trả lời câu hỏi.

b. Giai cấp lãnh đạo.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần - Giai cấp lãnh đạo: giai cấp tư sản
thiết.

hoặc quí tộc tư sản hóa (Anh, Đức,

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

NB); tư sản công thương (Mĩ,

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.

Pháp).

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

c. Động lực:

Bước 4: Kết luận, nhận định

- Các giai cấp và tầng lớp đối lập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của với chế độ phong kiến (nông dân,

học sinh.

công nhân, bình dân thành thị, nô

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, lệ…).
kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học
sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành
cho học sinh.
TIẾT 3
Nội dung 3. Kết quả và ý nghĩa của các cuộc cách mạng tư sản.
a, Mục tiêu: HS tìm hiểu về kết quả và ý nghĩa của các cuộc CMTS.
b, Nội dung: HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi.
c, Sản phẩm: kết quả và ý nghĩa của các cuộc CMTS.
d, Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
Bước 1. Giao hiệm vụ

KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
3. Kết quả và ý nghĩa của

 - Giáo viên mời HS tham gia trò chơi “Tây Du Kí” và các cuộc cuộc cách mạng
phổ biến luật chơi cho HS: Trong rừng có rất nhiều yêu tư sản.
quái xuất hiện để cản đường thầy trò Đường Tăng đi lấy a, Kết quả:
kinh, em hãy giúp thầy trò Đường Tăng bằng cách vượt - Lật đổ nhà nước phong
qua các câu hỏi của yêu quái (HS chuẩn bị trước ở nhà). kiến, giải phóng dân tộc,
Câu 1: Cách mạng tư sản đã lật đổ chế độ chính tri thiết lập nhà nước pháp
nào?

quyền.

Câu 2: Hiện nay thể chế chính trị của nước Anh là gì?

- Tùy điều kiện cụ thể từng

Câu 3: Kể tên các bản tuyên ngôn ra đời trong cách nước mà kết quả khác nhau.
mạng tư sản Pháp, chiến tranh giành độc lập ở Bắc b, Ý nghĩa:
Mĩ?

- Kinh tế: mở đường cho

Câu 4: Vì sao ngày 4/7 được chọn làm quốc khánh của CNTB phát triển.
nước Mĩ?

- Chính trị: Góp phần thúc

Câu 5: Ý nghĩa quốc kì của nước Pháp là gì?Liên quan đẩy
đến sự kiện nào?

phong

trào

chống

phong kiến và giải phóng

Câu 6: Sau cách mạng tư sản các nước Anh, Pháp, Mĩ dân tộc ở Á, Phi, Mĩ latinh.
phát triển theo con đường nào?
- Sau khi tham gia trò chơi GV hướng dẫn HS rút ra kết
quả, ý nghĩa của các cuộc CMTS.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích
học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm
vụ học tập.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- Nhóm HS lần lượt trả lời các câu hỏi.
- GV liên hệ giẵ Tuyên ngôn độc lập của Mĩ, Tuyên
ngôn nhân quyền và dân quyền của Pháp với Tuyên
ngôn độc lập (1945) của nước ta.
Bước 4. Kết luận, nhận định
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học sinh.
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả
thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa
các kiến thức đã hình thành cho học sinh.
3. Hoạt động LUYÊN TẬP
a, Mục tiêu: giúp HS củng cố, hệ thống hóa kiến thức đã học.
b, Nội dung: HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi.
c, Sản phẩm: bảng thống kê, sơ đồ tư duy.
d, Tổ chức thực hiện
Bước 1: Giao nhiêm vụ
 1. Lập bảng tóm tắt những nét chính của các cuộc CMTS ở châu Âu và Bắc Mĩ theo mẫu
sau:
Vấn đề

CMTS Anh

Chiến tranh giành độc
lập của các thuộc địa
Anh ở Bắc Mĩ

CMTS Pháp

Mục tiêu
Nhiệm vụ
Giai cấp lãnh
đạo
Động lực cách
mạng
Kết quả
Ý nghĩa
2. Đọc đoạn tư liệu sau và trả lời câu hỏi:
“Trong tất cả các cuộc cách mạng tư sản đã lất độ chế độ phong kiến lỗi thời, cuộc
cách mạng Pháp vào cuối TK XVIII là cuộc cách mạng mà người ta có thể gọi là đại
cách mạng với đầy đủ ý nghĩa của nó….Cách mạng Pháp đã đạp đổ chế độ chuyên chế
phong kiến, nó đã giáng cho chế độ phong kiến cái đòn chí tử, với cái chổi khổng lồ của
nó, nó đã quét sạch những rác rưởi thời trung cổ trên toàn nước Pháp và dọn đường
cho sự tiến bộ tư bản chủ nghĩa. ……..Cách mạng Pháp mở ra và củng cố một thời đại
mới, thời đại thắng lợi và củng cố của chủ nghĩa tư bản trong những nước tiên tiến…”
(A-man-phơ-rét, Đại cách mạng Pháp 1789, NXB Khoa học, Hà Nội, 1965, Tr. 357358).
Vì sao nói cách mạng tư sản Pháp cuối TKXVIII là “cuộc đại cách mạng”?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả lời câu hỏi.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi.
Bước 4: Kết luận, nhận định:
Nhiệm vụ 1:
Vấn đề

CMTS Anh

Chiến tranh giành độc

CMTS Pháp

lập của các thuộc địa
Anh ở Bắc Mĩ
Mục tiêu

Lật đổ chế độ Lật đổ sự thống trị của Lật đổ chế độ phong
phong kiến.

tực dân Anh, giành độc kiến, chống ngoại xâm
lập.

Nhiệm vụ

Dân chủ.

Dân tộc và dân chủ

Giai cấp lãnh Tư sản, Quí tộc Tư sản và Chủ nô.
đạo

Tư sản.

mới.

Động lực cách Quần

chúng Nhân dân thuộc địa.

Quần chúng nhân dân.

mạng

nhân dân.

Kết quả

Xóa bỏ những Giành độc lập, thành lập Lật đổ chế độ phong
trở ngại của quốc gia dân tộc mới.

kiến.

chế độ phong
kiến.
Ý nghĩa

Tạo điều kiện cho CNTB phát triển.

Nhiệm vụ 2:
- Đối với nước Pháp: CMTS Pháp đã triệt để lật đổ chế độ phong kiến, đem lại ruộng đất
cho nông dân- động lực của cách mạng.
- Đối với thế giới: ảnh hưởng sâu rộng.
4. Hoạt động VẬN DỤNG
a, Mục tiêu: giúp HS vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
b, Nội dung: HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi.
c, Sản phẩm: bảng thống kê, sơ đồ tư duy.
d, Tổ chức thực hiện
Bước 1: GV giao nhiêm vụ
Giáo viên giao nhiệm vụ cho HS :
1. Tìm kiếm thông tin để tái hiện và khôi phục lại một cuộc cách mạng tư sản trong
khoảng 300 từ.
2. Cuộc cách mạng tư sản đã thay đổi về thể thức nhà nước của các nước TBCN như thế
nào? Cho ví dụ cụ thể.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày
Bước 4: Kết luận, nhận định
- Học bài, hoàn thành các bài tập và câu hỏi trong sách giáo khoa.

1. HS có thể trình bày về các cuộc CMTS Anh, Pháp, chiến tranh giành độc lập…
2. Mô hình nhà nước dân chủ tư sản với nhiều dạng: Quan chủ lập hiến (Anh), cộng hòa
(Pháp), tam quyền phân lập (Mĩ)…..

Đây là giáo án Lịch sủ 11 CTST
Thày cô liên hệ 0969 325 896 ( có zalo ) để có trọn bộ cả năm bộ giáo án trên.
Có đủ Word và PowerPoint đồng bộ
Có giáo án tất cả các môn học cho 3 bộ sách giáo khoa mới
CÁNH DIỀU, KẾT NỐI TRI THỨC, CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
Thày cô xem và tải tài liệu tại website: tailieugiaovien.edu.vn
https://tailieugiaovien.edu.vn

Giáo án Chuyên đề
CHUYÊN ĐỀ 1: LỊCH SỬ NGHỆ THUẬT TRUYỀN THỐNG VIỆT NAM
(Thời gian: 10 Tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức:

- Nêu được những nét cơ bản của nghệ thuật thời Lý, thời Trần và thời Lê sơ về kiến
trúc, điêu khắc thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế hoặc sưu tầm tranh ảnh, tài
liệu....
- Liệt kê được những thành tựu nghệ thuật chính thời Mạc và nêu được những điểm
chính của nghệ thuật kiến trúc thời Mạc.
- Nêu được những nét cơ bản của nghệ thuật thời Lê Trung hưng về kiến trúc, điêu khắc,
mĩ thuật thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế hoặc sưu tầm tranh ảnh, tài liệu. Phân
tích được những điểm mới về nghệ thuật thời Lê trung hưng.
- Mô tả được những nét cơ bản của nghệ thuật thời Nguyễn về kiến trúc, điêu khắc, mĩ
thuật, âm nhạc thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế hoặc sưu tầm tranh ảnh, tài liệu.
Nêu được những điểm mới của nghệ thuật thời Nguyễn.
2. Về năng lực:
- Góp phần hình thành và phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử, nhận diện được các loại
tư liệu lịch sử, biết cách sưu tầm và khai thác tư liệu để tìm hiểu về nghệ thuật truyền
thống Việt Nam trong học tập.
- Góp phần hình thành, phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: phân tích được
những điểm mới của nghệ thuật qua từng thời kì (như phân tích điểm khác biệt về nghệ
thuật kiến trúc, điêu khắc thời Nguyễn, Lê trung hưng với các thời kì trước đó).
- Góp phần hình thành và phát triển được năng lực vận dụng kiến thức kĩ năng thông
qua vận dụng kiến thức đã học để giới thiệu nét đặc sắc về nghệ thuật truyền thống
trong các thời kì với bạn bè, tăng cường kết nối quá khứ với hiện tại, vận dụng kiến thức
để nhận biết xu hướng bảo tồn và phát huy nghệ thuật truyền thống của VN hiện nay. .
3. Về phẩm chất:
- Bồi dưỡng các phẩm chất như: Trung thực, sáng tạo, chăm chỉ, trách nhiệm, có ý thức
tìm tòi khám phá lịch sử
II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên:
- Giáo án (kế hoạch dạy học): Dựa vào nội dung của Chương trình môn học SGK để
chuẩn bị theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của HS.

- Một số tranh ảnh, hiện vật lịch sử, một số tư liệu lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung bài
học.
- Máy tính, bài giảng PP, phiếu học tập.
2. Học sinh:
- Sách giáo khoa
- Tranh ảnh tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu và sự
hướng dẫn của GV
III. TIẾN TRÌNH DẠY -HỌC:
1 . Hoat động MỞ ĐẦU
a, Mục tiêu: tạo hứng thú, kích thích HS tìm hiểu về nghệ thuật truyền thống Việt Nam.
b, Nội dung: HS quan sát, dựa vào hiểu biết bản thân trả lời câu hỏi.
c, Sản phẩm: kinh thành Huế.
d, Tổ chức thực hiện
Bước 1: Giao nhiệm vụ:
- GV hướng dẫn HS tham gia trò chơi “Nhận diện lịch sử”.
- Giáo viên cho HS quan sát 4 hình ảnh: kiến trúc, điêu khắc, mĩ thuật, nhân vật.....liên
qua đến kinh thành Huế và yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
? Xem hình ảnh và cho biết sự kiện lịch sử nào đang được nhắc tới trong các hình ảnh?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận.
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định.
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, bổ sung, chuyển sang nội dung mới.
Trải qua các triều đại Lý, Trần đến Nguyễn Việt Nam đã đạt nhiều thành tựu rực
rỡ về kiến trúc, điêu khắc, âm nhạc, mĩ thuật góp phần hình thành nên giá trị văn hóa
truyền thống và bản sắc dân tộc Việt Nam. Vậy lịch sử nghệ thuật truyền thống VN

được hình thành và phát triển như thế nào. Trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay,
chúng ta phải làm gì để bào tồn và phát huy những giá trị nghệ thuật truyền thống
của dân tộc.
2. Hoạt động HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Nội dung 1. Nghệ thuật thời Lý.
a, Mục tiêu: HS tìm hiểu về nghệ thuật thời Lý; phương án bảo tồn, số hóa hình ảnh các
di tích, bảo vật quốc gia thời Lý.
b, Nội dung: HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi.
c, Sản phẩm: nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc thời Lý.
d, Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
Bước 1. Giao nhiệm vụ

KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
1. Nghệ thuật thời Lý.

Nhiệm vụ 1: GV chia lớp thành 4 nhóm, sử dụng a, Kiến trúc:
phương pháp đóng vai:

- Phát triển mạnh và chịu

- Nhóm 1,2 : HS đóng vai một người dân sống ở thời ảnh hưởng của Phật giáo.
Lý giới thiệu các công trình kiến trúc tiêu biểu thời đó.

- Những loại hình kiến trúc

- Nhóm 3,4: HS đóng vai một người thợ thủ công sống tiêu

biểu:

thành

Thăng

ở thời Lý giới thiệu ngành nghề của mình thời đó Long, cung điện, chùa (Một
(nguyên liệu, qui trình, sản phẩm, cách thức tiêu Cột, chùa Dạm….), tháp….
thụ…..).

b, Điêu khắc:

Nhiệm vụ 2: Nhận xét về kiến trúc, điêu khắc thời Lý.

- Chủ yếu thể hiện trên đá,

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ

gỗ gốm với các đề tài về

- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích mây, sóng, nước….
học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm - Đặc điểm: khắc họa chân
vụ học tập.

thực,

đơn

giản,

- Nhóm 1: Tìm hiểu về kiến trúc:

chuyển, mềm mại….

uyển

+ GV cho HS xem video phục dựng 3D về cung điện - Chịu ảnh hưởng của nghệ
thời Lý để HS có cái nhìn trực quan hơn, hình dung thuật điêu khắc từ bên ngoài
được qui mô, cấu trúc của cung điện thời Lý.

như : Trung Quốc, Ấn

- Nhóm 2: Tìm hiểu về điêu khắc.
GV hướng dẫn HS khai thác hình ảnh số 4 SGK tr.8 để
khắc họa cho HS kĩ hơn về hình ảnh con rồng thời Lý:
không chỉ là biểu tượng của vua mà còn tượng trưng
cho nguồn nước, niềm mơ ước của cư dân trồng lúa
nước. Rồng thời Lý uyển chuyển, mềm mại, khác biệt
với các thời kì sau.
- Nhóm 3: Tìm hiểu tiền đề về xã hội
GV hướng dẫn HS khai thác các thông tin phản ánh
trên bức tranh Tình cảnh nông dân Pháp trước cách
mạng rút ra mối quan hệ xã hội và mâu thuẫn trong xã
hội Pháp trước cách mạng.
Nhiệm vụ 2: Nhận xét về kiến trúc, điêu khắc thời Lý.
HS chỉ ra được đặc trưng về cấu trúc, qui mô, nguyên
liệu, hoa văn…..
- Chịu ảnh hưởng lớn của Phật giáo.
- Qui mô đồ sộ.
- Nguyên liệu: chủ yếu đá và gỗ.
- Hoa văn: mềm mại, sống động, gắn với nghề nông
trồng lúa nước.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- Nhóm HS lần lượt trả lời các câu hỏi.
+ GV mở rộng cho HS : Vì sao chùa Một Cột được in
trên tờ tiền của nước ta (ý nghĩa).
Bước 4. Kết luận, nhận định
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học sinh.
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả
thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa
các kiến thức đã hình thành cho học sinh.

Độ…..

Nội dung 2. Nghệ thuật thời Trần.
a, Mục tiêu: HS tìm hiểu về kiến trúc, điêu khắc thời Trần; phương án bảo tồn, số hóa
hình ảnh, tư liệu về di tích, bảo vật quốc gia thời Trần.
b, Nội dung: HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi.
c, Sản phẩm: kiến trúc, điêu khắc thời Trần; sự khác biệt giữa nghệ thuật thời Lý và
thời Trần.
d, Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
Bước 1. Giao nhiệm vụ

KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
2. Nghệ thuật thời Trần.

 - Nhiệm vụ 1: Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm thực a. Kiến trúc:
hiện nhiệm vụ được giao:

- Kế thừa, phát triển phong

+ Nhóm 1,2: Giới thiệu các thành tựu tiêu biểu về kiến cách thời Lý, đạt nhiều
trúc của thời Trần.

thành tựu.

+ Nhóm 3,4: Giới thiệu các thành tựu tiêu biểu về diêu - Chùa, tháp mở rộng về
khắc thời Trần.

phía Nam, nhưng tập trung

GV yêu cầu HS chuẩn bị trước ở nhà dưới dạng sơ đồ chủ yếu ở đồng bằng Bắc
tư duy, bảng Ao hoặc bài PP.

Bộ.

- Nhiệm vụ 2: (cả lớp) So sánh nghệ thuật thời Lý và - Các cộng trình được xây
thời Trần.

dựng lại có qui mô nhỏ hơn

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ

thời Lý.

- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích b, Điêu khắc:
học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm - Nối tiếp thời Lý, nhưng
vụ học tập.

phong cách tạo hình khoáng

- Về kiến trúc:

đạt, khỏe khoắn hơn.

+ GV giới thiệu thêm về sự phát triển, mở rộng của - Hoa văn trang trí trên
hoàng thành Thăng Long thời Trần.

gốm, đình, chùa gồm: hoa

+ GV giới thiệu thêm về sự phát triển của kiến trúc Phật sen,

hoa

giáo: phạm vi chùa tháp mở rộng xuống Nghệ An, phượng….
Thanh

c, So sánh:

cúc,

rồng,

Hóa; hình thành các trung tâm Phật giáo lớn (Yên Tử- - Giống: Có sự kế thừa,
Quảng Ninh).

phát triển của nhau, chịu

- Về điệu khắc: HS khám phá thành tựu điêu khắc thời ảnh hưởng của Phật giáo.
Trần qua video 3D “bảo vật quốc gia” theo đường - Khác: qui mô, phạm vi
link:https://baovatquocgia.baotangso.com.

phân bố, chất liệu, hoa văn.

Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- Nhóm HS lần lượt trả lời các câu hỏi
Bước 4. Kết luận, nhận định
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học sinh.
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả
thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa
các kiến thức đã hình thành cho học sinh.
Nội dung 3. Nghệ thuật thời Lê sơ.
a, Mục tiêu:
- HS biết khai thác tư liệu để trình bày một số thành tựu nghệ thuật thời Lê sơ.
- HS nhận thức được nét đặc trưng của nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc TK XVI-XVI, sự
khác biệt so với các thời kì trước.
b, Nội dung: HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi.
c, Sản phẩm: thành tựu nghệ thuật kiến trúc và điêu khắc thời Lê sơ.
d, Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
Bước 1: Giao nhiệm vụ

KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
3. Nghệ thuật thời Lê sơ.

Nhiệm vụ 1: HS và GV tham gia triển lãm tranh ảnh, a. Kiến trúc:
hiện vật mô phỏng về nghệ thuật thời Lê sơ (HS chuẩn - Các công trình kiến trúc
bị trước ở nhà).

chủ yếu ở Đông đô (Thăng

+ Nhóm 1, 2: trưng bày tranh ảnh, hiện vật mô phỏng Long) và Tây đô (Thanh
về kiến trúc thời Lê sơ.

Hóa) như: điện Kính Thiên,

+ Nhóm 3,4: trưng bày tranh ảnh, hiện vật mô phỏng về điện Cần Chánh, cung Vạn
điêu khắc thời Lê sơ.

Thọ tại Đông Đô; điện Lam

- Nhiệm vụ 2: Hãy chỉ ra điểm khác biệt của nghệ thuật Kinh tại Tây Đô.
thời Lê sơ so với các thời kì trước?

- Việc xây dựng các chùa,

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

tháp mới bị hạn chế nhưng

- Nhiệm vụ 1:

việc tu bổ vẫn được coi

+ Vị trí trưng bày: bốn góc của lớp. Mỗi nhóm cử ra 1 trọng.
HDV để thuyết trình sản phẩm của nhóm mình.

b, Điêu khắc:

+ GV tổ chức cho HS lần lượt tham quan sản phẩm của - Bao gồm điêu khắc trên
các nhóm.

lăng mộ, văn bia, thành bậc

+ GV cử ra một ban giám khảo để chấm điểm sản phẩm bằng đá…(bia Vĩnh Lăng).
các nhóm (mẫu phiếu đánh giá phần phụ lục).

- Phong cách điêu khắc hoa

+ GV giới thiệu thêm cho HS về các thành tựu tiêu mĩ, cầu kì, tinh xảo hơn.
biểu: điện Kính Thiên, điện Lam Kinh, thềm rồng điện c. Điểm khác biệt
Kính thiên thông qua các video hỗ trợ.

- Kiến trúc ít chịu ảnh

- Nhiệm vụ 2: HS hoạt động cá nhân, cặp đôi.

hưởng của Phật giáo. Chùa

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

tháp bị hạn chế.

- Đại diện các nhóm trình bày, nhóm khác phản biện. - Loại hình điêu khắc phong
GV nhận xét, đánh giá.

phú hơn (lăng mộ, bia…)

Bước 4: Kết luận, nhận định

- Hoa văn điêu khắc tinh

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học sinh.

xảo hơn (rồng dữ tợn hơn

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả

so với rồng thời Lý, Trần).

thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa
các kiến thức đã hình thành cho học sinh.
Nội dung 4: Nghệ thuật thời Mạc.
a, Mục tiêu:
- HS trình bày được một số thành tựu về điêu khắc và kiến trúc thời Mạc.
- Đặc trưng nghệ thuật kiến trúc TK XVI-XVII cũng như sự khác biệt nghệ thuật thời kì
này so với thời kì trước.
- HS phát triển năng lực vận dụng kiến thức, hiểu được giá trị các phương án bảo tồn, số
hóa hình ảnh, tư liệu về di tích và bảo vật quốc gia thời Mạc.

b, Nội dung: HS quan sát hình ảnh, dựa vào SGK trả lời câu hỏi.
c, Sản phẩm: thành tựu kiến trúc, điêu khắc thời Mạc.
d, Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

KIẾN THỨC CẦN ĐẠT

Bước 1: Giao nhiệm vụ

4. Nghệ thuật thời Mạc.

- Nhiệm vụ 1:

a. Kiến trúc:

GV cho HS quan sát hình ảnh một số nhân vật, - Các công trình kiến trúc bao
thành tựu kiến trúc, điêu khắc thời Mạc: Mạc gồm cung điện và thành quách,
Đăng Dung, Thành nhà Mạc ở Lạng Sơn, đình chùa, tháp, đình, quán, đền,
Tây Đằng, Đèn gốm men lam TK XVI kết hợp miếu….
phần chuẩn bị trước ở nhà của HS, yêu cầu HS - Kiến trúc chịu ảnh hưởng rõ rệt
hoàn thành phiếu học tập
PHIẾU HỌC TẬP

của Đạo giáo.
b, Điêu khắc:

1. Nhà Mạc thành lập trong hoàn cảnh như

- Điêu khắc phát triển với chất liệu

thế nào? Do ai lập nên?

chủ yếu là gỗ, đá.

.........................................................................

- Loại hình điêu khắc phổ biến:

.........................................................................

tượng (phật, thánh, nhân vật…)

........

- Thành tựu tiêu biểu: chân đèn

2. Tôn giáo nào phát triển thời Mạc? Có ảnh

gốm hoa lam.

hưởng như thế nào đến kiến trúc, điêu khắc?

c. Điểm khác biệt

.........................................................................

- Quy mô vừa phải, sử dụng chất

.........................................................................

liệu chính là đá, gỗ, đất nung.

...........

- Loại hình điêu khắc phong phú

3. Chất liệu điêu khắc nổi bật thời Mạc là gì?

hơn (tượng…).

.........................................................................

- Hoa văn điêu khắc phản ánh trí

.........................................................................

tưởng tượng dân gian.

.........
4. Thành tựu tiêu biểu về nghệ thuật điêu
khắc thời Mạc là gì?

.........................................................................
.........................................................................
.........
- Nhiệm vụ 2: Điểm khác biệt của nghệ thuật kiến
trúc điêu khắc thời Mạc so với các thời kì trước.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu.
- HS làm việc theo cặp đôi, nhóm.
- GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- HS trình bày và các HS khác bổ sung.
- GV giới thiệu loại hình kiến trúc độc đáo dưới
thời Mạc là hệ thống các đạo quán của Đạo giáo.
Bước 4. Kết luận, nhận định
- GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá,
kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh.
Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học
sinh.
Nội dung 5. Nghệ thuật thời Lê trung hưng.
a, Mục tiêu:
- HS trình bày được một số thành tựu về điêu khắc và kiến trúc, mĩ thuật thời Lê trung
hưng.
- Đặc trưng nghệ thuật kiến trúc thời Lê trung hưng cũng như sự khác biệt nghệ thuật thời
kì này so với thời kì trước.
- HS phát triển năng lực vận dụng kiến thức, hiểu được giá trị các phương án bảo tồn, số
hóa hình ảnh, tư liệu về di tích và bảo vật quốc gia thời Lê trung hưng.
b, Nội dung: HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi.
c, Sản phẩm: Một số thành tựu nghệ thuật tiêu biểu thời Lê trung hưng.
d, Tổ chức thực hiện

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

KIẾN THỨC CẦN ĐẠT

Bước 1: Giao nhiệm vụ

5. Nghệ thuật thời Lê Trung

HS sử dụng phương pháp đóng vai thực hiện nhiệm hưng.
vụ:

a. Kiến trúc:

- Nhóm 1,2 : đóng vai thành nhà khảo cổ học hướng - Kiến trúc cung đình: cơ bản
dẫn các bạn tham quan cấu trúc 3D một ngôi đình cổ mô phỏng theo các thời kì
được xây dựng thời kì này (đình Tiên Lễ).

trước.

- Nhóm 3,4: đóng vai đại sứ văn hóa giới thiệu hai - Kiến trúc dân gian:phát triển,
thành tựu: tượng Phật bà nghìn mắt nghìn tay (chùa phổ biến (đình làng, chùa).
Bút tháp-Bắc Ninh), tượng phật Tuyết Sơn và 18 vị - Xuất hiện loại hình kiến trúc
La Hán (chùa Tây Phương-Hà Nội).

mới: nhà thờ Công giáo.

HS thảo luận cặp đôi hoàn thành phiếu học tập:

b, Điêu khắc:
- Điêu khắc cung đình đơn

PHIẾU HỌC TẬP

1. Các loại hình kiến trúc thời Lê trung hưng bao giản hóa, kết hợp điêu khắc
gồm:

dân gian.

……………………………………………………

- Điêu khắc dân gian phát triển

2. Đến TK XVII-XVIII phạm vi phân bố của đình rực rỡ, đạt trình độ cao.
làng

- Kĩ thuật khá điêu luyện, nhất

ở…………………………………………………..

là điêu khắc gỗ.

3. Kiến trúc tôn giáo mới được du nhập vào cuối c. Mĩ thuật:
TKXVII

là: - Chất liệu đa dạng: tranh in

……………………………………………

trên giấy, lụa, giấy bối, ván.

4. Nghệ thuật điêu khắc thời Lê trung hưng bao - Họa tiết đơn giản, nhưng
gồm:

sinh động, giàu tính hiện thực.

……………………………………………………

d. Điểm mới:

5. Đặc điểm mĩ thuật thời Lê trung hưng là……….

- Tính nhân bản được đề cao.

6. Điểm mới về nghệ thuật thời kì này - Chọn lọc các yếu tố mới tiếp
là……………

thu từ Trung Hoa và phương

- Nhiệm vụ 2: HS tham gia “Tour online” với chủ đề Tây.

“tranh Đông Hồ”. HS chiếu video và thuyết minh về
làng tranh Đông Hồ
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
- HS trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, kết luận, chuẩn hóa kiến thức cho HS.
Nội dung 6. Nghệ thuật thời Nguyễn.
a, Mục tiêu:
- HS trình bày được một số thành tựu về điêu khắc và kiến trúc, mĩ thuật, âm nhạc của
thời Nguyễn.
- Đặc trưng nghệ thuật truyền thống thời Nguyễn cũng như sự khác biệt nghệ thuật thời kì
này so với thời kì trước.
- HS phát triển năng lực vận dụng kiến thức, hiểu được giá trị các phương án bảo tồn, số
hóa hình ảnh, tư liệu về di tích và bảo vật quốc gia thời Nguyễn.
b, Nội dung: HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi.
c, Sản phẩm: Thành tựu kiến trúc, điêu khắc, âm nhạc, mĩ thuật thời Nguyễn.
d, Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
Bước 1: Giao nhiệm vụ
HS hướng dẫn HS tham gia cuộc thi ...