Bài 24. LÀM QUEN VỚI PHÉP TRỪ - DẤU TRỪ
I.

MỤC TIÊU
Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
-

Làm quen với phép trừ qua các tình huống có thao tác bớt, nhận biết cách sử

dụng các dấu (-, =).
-

Nhận biết ý nghĩa của phép trừ (với nghĩa bớt) trong một số tình huống gắn

với thực tiễn.
II.

Phát triển các NL toán học.

CHUẨN BỊ
-

Các que tính, các chấm tròn, các thẻ số, các thẻ dấu (-, =), thanh gài phép

tính.
III.

Một số tình huống đơn giản dẫn tới phép trừ (với nghĩa bớt).

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động khởi động

A.
-

HS thực hiện lần lượt các hoạt động sau (theo cặp hoặc nhóm bàn):
+ Quan sát bức tranh tình huống.
+ Nói với bạn về những điều quan sát được từ bức tranh, chẳng hạn: Có 5
con chim đậu trên cây. Có 2 con bay đi. Trên cây còn lại bao nhiêu con
chim?

-

GV hướng dẫn HS xem tranh, giao nhiệm vụ và gợi ý để HS chia sẻ những

gì các em quan sát được.
Hoạt động hình thành kiến thức

B.

1. HS thực hiện lần lượt các hoạt động sau:
-

Lấy ra 5 que tính. Bớt đi 2 que tính. Hỏi còn lại bao nhiêu que tính?

-

HS nói, chẳng hạn: “Có 5 que tính. Bớt đi 2 que tính. Còn lại 3 que tính”.

-

HS làm tương tự với các chấm tròn: Lấy ra 5 chấm tròn. Bớt đi 2 chấm tròn.

Hỏi còn lại bao nhiêu chấm tròn?
2. GV lưu ý hướng dẫn HS sử dụng mẫu câu khi nói: Có... Bớt đi... Còn ...

Hoạt động cả lớp:

3.
-

GV dùng các chấm tròn để diễn tả các thao tác HS vừa thực hiện.

-

HS nghe GV giới thiệu phép trừ, dấu trừ: nhìn 5-2 = 3; đọc năm trừ hai

bằng ba.
-

GV giới thiệu cách diễn đạt bằng kí hiệu toán học 5-2 = 3.

4. Củng cố kiến thức mới:
-

GV nêu tình huống khác, HS đặt phép trừ tương ứng rồi gài thẻ phép tính

vào thanh gài. Chẳng hạn: GV nêu: “Có 5 chấm tròn. Bớt đi 3 chấm tròn. Hỏi còn
lại bao nhiêu chấm tròn? Bạn nào nêu được phép tính”. HS gài phép tính 5-3=2
vào thanh gài.
-

Theo nhóm (bàn), HS tự nêu tình huống tưcmg tự rồi đố nhau đưa ra phép

trừ.
C. Hoạt động thực hành, luyện tập
Bài1
- Cá nhân HS làm bài 1: HS quan sát tranh, chẳng hạn:
+ Có 3 chú ếch đang ngồi trên lá sen, 1 chú ếch nhảy xuống ao. Hỏi còn lại
bao nhiêu chú ếch đang ngồi trên lá sen?
+ Đọc phép tính và nêu số thích họp ở ô dấu ? rồi ghi phép tính 3-1=2 vào
vở.
- Đổi vở, đặt câu hỏi cho nhau, nói cho nhau về tình huống trong bức tranh và
phép tính tưong ứng. Chia sẻ trước lớp.
- GV chốt lại cách làm bài, gợi ý để HS sử dụng mẫu câu khi nói về các bức
tranh: Có... Bớt đi... Còn...
Bài 2. Cá nhân HS quan sát tranh vẽ, nhận biết phép tính thích họp với từng
tranh vẽ; Thảo luận với bạn về chọn phép tính thích hợp cho từng tranh vẽ, lí giải
bằng ngôn ngữ cá nhân. Chia sẻ trước lóp.
GV chốt lại cách làm bài.
Bài 3. Cá nhân HS quan sát các tranh vẽ, nêu phép tính phù hợp với mỗi tranh
vẽ dựa trên sơ đồ đã cho, suy nghĩ và kể cho bạn nghe một tình huống theo mỗi
tranh vẽ. Chia sẻ trước lớp.
D. Hoạt động vận dụng
HS nghĩ ra một số tình huống trong thực tế liên quan đến phép trừ (với nghĩa

bớt) rồi chia sẻ với bạn, chẳng hạn: “Hà có 5 cái kẹo. Hà cho bạn 1 cái kẹo. Hỏi
Hà còn lại mấy cái kẹo?”.
E. Củng cố, dặn dò
-

Bài hôm nay, các em biết thêm được điều gì?

-

về nhà, em hãy tìm tình huống thực tế liên quan đến phép trừ để hôm sau

chia sẻ với các bạn.
(*) Cơ hội học tập trải nghiệm và phát triển năng lực cho học sinh
-

Thông qua việc tiếp cận một số tình huống đơn giản nêu lên nhận biết về

phép trừ (với nghĩa bớt) và cách sử dụng các dấu (-, =), HS có cơ hội được phát
triển NL giải quyết vấn đề toán học, NL tư duy và lập luận toán học.
-

Thông qua việc diễn tả tình huống thực tế bằng phép trừ hai số, HS có cơ

hội được phát triển NL mô hình hoá toán học, NL giao tiếp toán học.
-

Thông qua việc thao tác với các que tính hoặc các chấm tròn, biểu diễn quá

trình thực hiện phép tính trừ hai số, HS có cơ hội được phát triển NL sử dụng công
cụ và phương tiện học toán.