Ngày soạn: 12 /11/2021
Ngày giảng: 15/11 + /11
BÀI 18 - TIẾT 47, 48
Văn bản: KHI CON TU HÚ – Tố Hữu
I. Mục tiêu
1. Kiến thức: Chỉ ra và phân tích được vẻ đẹp của bức tranh mùa hè; cảm nhận và trình bày được lòng yêu cuộc sống và khát khao tự do cháy bóng của người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi phải sống cảnh tù ngục trong bài thơ Khi con tu hú.
2. Năng lực: năng đọc - hiểu, phân tích tác phẩm trữ tình.
3. Phẩm chất: HS bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, yêu cuộc sống; khát tự do.
* Yêu cầu đối với học sinh khá, giỏi:
- So sánh được niềm khao khát tự do cháy bỏng của nhân vật trữ tình trong Nhớ rừng và Khi con tu hú.
II. Thiết bị học tập, học liệu
- Giáo viên: Máy chiếu, máy tính.
- Học sinh: Đọc văn bản; soạn văn bản theo các câu hỏi phần Tìm hiểu văn bản.
III. Tiến trình các hoạt động
1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra
- Nghệ thuật và nội dung khái quát bài thơ Quê hương của Tế Hanh?
Hs trình bày, nhận xét, đánh giá.
3. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học
*HĐ 1: Khởi động:
- MT: học sinh có hứng thú vào bài.
Hiểu biết của em về nhà thơ Tố Hữu? Hs trình bày. Gv dẫn dắt vào bài.

Hoạt động của GV HS
Nội dung chính

* HĐ2: Hình thành kiến thức
- Mục tiêu: Đọc diễn cảm văn bản; nêu những nét chính về tác giả, tác phẩm; chỉ ra và phân tích được bức tranh mùa hè qua cảm nhận của nhà thơ Tố Hữu; cảm nhận được tâm trạng, sự khát khao tự do của nhà thơ; rút ra nghệ thuật, nội dung khái quát của bài thơ.
Theo em bài thơ Khi con tu hú cần đọc với giọng ntn?
Hs chia sẻ: 6 câu đầu đọc với giọng vui, náo nức, phấn khích; 4 câu sau đọc với giọng bực bội chú ý những động từ mạnh, các từ ngữ cảm thán.
- HS đọc lần lợt đến hết VB -> NX, đánh giá.
- GV uốn nắn cách đọc diễn cảm cho HS.
- HS hoạt động cá nhân, nghiên cứu phần chú thích TL.
H: Em hãy vài nột chớnh về tác giảTố Hữu?
Hs chia sẻ, nhận xét, bổ sung.
- GVMR: Con đường thơ của Tố Hữu hầu như được bắt đầu cùng lúc với c/đường c/mạng. Ngay từ những t/p đầu tay, thơ ô đã được soi sáng bởi lí tưởng c/sản và hướng đến những vđề XH rộng lớn. Khi bị tù đày thơ T.H là lời tâm niệm của người c/sĩ trẻ nguyện trung thành với ltưởng, nhiều bài đã vượt qua song sắt nhà tù, bằng nhiều hthức để cổ vũ cuộc đtranh bên ngoài. Thơ ô có sức truyền cảm mạnh mẽ, rộng rãi.
Trước đó ở tuổi 18 t/giả cảm thấy sung sướng vô biên vì bắt gặp ltưởng csản nên khi bị bắt giam người c/sĩ trẻ cảm thấy ngột ngạt không chịu nổi, đã ghi lại sự đau khổ, sôi sục hướng ra csống bên ngoài "Cô đơn thay là cảnh thân tù - Tai mở rộng mà lòng sôi rạo rực - Tôi lắng nghe tiếng đời lăn náo nức - Ở ngoài kia vui sướng biết bao nhiêu..". Sau đó cùng cảnh ngộ, cảm xúc T.H đã viết bài "Khi con tu hú".
H: Hiểu biết của em về hoàn cảnh ra đời của bài thơ?
Bài thơ được viết theo thể thơ nào? Có tác dụng gì trong việc diễn tả cảm xúc? Nhắc lại đặc điểm của thể thơ?
- Nhịp nhàng, uyển chuyển, giàu âm hưởng, có nhiều khả năng chuyển tải cảm xúc trữ tình.

Bài thơ gồm mấy phần? Nội dung chính từng phần?
Hs chia sẻ. Gv khái quát.
- HS HĐ cá nhân 1’: thực hiện yêu cầu a, TL/17 B/c chia sẻ ->GV nhận xét, KL
- Âm thanh: tiếng tu hú, tiếng ve ngân.
- Màu sắc: Vàng của lúa chín, trái cây, bắp, nắng; xanh của trời, cây cối.
- Sản vật: lúa chiêm chín, trái cây ngọt, bắp rây vàng hạt.






Hđ cặp đôi 3’: Nhận xét gì về nghệ thuật miêu tả, nhịp thơ ?
Những âm thanh, sắc mầu, những sản vật điển hình của mùa hè