UBND XÃ NGỌC LẶC
TRƯỜNG TH NGỌC KHÊ 2

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Ngọc Lặc, ngày 02 tháng 10 năm 2025

Số: …/KH-THNK2

KẾ HOẠCH

Bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, phụ đạo học sinh chậm tiến bộ
Năm học 2025 - 2026
Căn cứ Kế hoạch giáo dục nhà trường số: 169/KH-THNK2 ngày 29/8/2025 của
Hiệu trưởng trường TH Ngọc Khê 2;
Căn cứ Kết quả kiểm tra chất lượng môn Toán và tiếng Việt thời điểm tháng 9 năm
học 2025 - 2026;
Trường TH Ngọc Khê 2 xây dựng kế hoạch Bồi dưỡng học sinh có năng khiếu,
phụ đạo học sinh chậm tiến bộ năm học 2025 - 2026 cụ thể như sau:
I. Mục tiêu
1. Đối với bồi dưỡng học sinh năng khiếu
- Bồi dưỡng học sinh có năng khiếu là nhiệm vụ quan trọng, nhằm thực hiện
mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục của nhà đồng thời tạo nguồn học sinh giỏi
cho bậc THCS, đào tạo nhân tài tương lai cho địa phương .
- Nhằm phát hiện và tạo điều kiện cho những em có năng lực thật sự trong các
môn học và hoạt động giáo dục được đào tạo bồi dưỡng thêm để các em phát huy
nhiều hơn những năng lực tiềm ẩn vốn có của các em.
- Tạo cho học sinh có sân chơi bổ ích, phát triển tài năng theo sở thích, đam
mê giúp các em có hứng thú hăng say học tập, tìm tòi sáng tạo.
- Qua việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu để nhà trường lựa chọn học sinh có
năng lực phù hợp để dự các cuộc thi các cấp trong năm học.
2. Đối với học sinh chậm tiến bộ
- Giúp học sinh nắm vững các kiến thức cơ bản, học sinh học hết lớp học
phải nắm vững các yêu cầu cơ bản của các khối lớp đó. Nắm vững các kiến thức
trọng tâm, chuẩn của môn học, lớp học. Học sinh chậm tiến bộ về kiến thức đầu năm
học đến cuối năm đạt ít nhất ở mức tối thiểu hoàn thành chương trình lớp học
- Tiếp tục coi công tác này là một trọng tâm chỉ đạo triển khai thực hiện trong
năm học 2025 – 2026 và các năm tiếp theo, và là một trong những căn cứ đánh giá
năng lực và mức độ hoàn thành công việc được phân công của giáo viên, làm một
trong những căn cứ quan trọng để xếp loại thi đua giáo viên. Xác định công tác này
là một trong những nhiệm vụ quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh

PAGE \* MERGEFORMAT 2

đại trà để đáp ứng yêu cầu xây dựng trường TH đạt chuẩn Quốc gia và đăng ký kiểm
định chất lượng giáo dục trong thời gian tới.
II. Tình hình chất lượng Giáo dục của nhà trường (Thông qua khảo sát
đầu năm)
1. Tỷ lệ học sinh có năng khiếu
- Môn Toán số học sinh có điểm 9, 10: 9,0 %.
- Môn tiếng Việt số học sinh có điểm 9, 10: 6,6 %.
- Môn Âm nhạc số học sinh có năng khiếu = 10 %
- Môn Mỹ thuật số học sinh có năng khiếu: 10 %
- Môn Tiếng Anh số học sinh có năng khiếu: 5 %
- Môn GDTC số học sinh có năng khiếu: 10 %
2. Tỉ lệ học sinh chưa đạt hoặc thiếu tính bền vững
- Môn Toán: 23,7%
- Môn Tiếng Việt: 25,8%
- Các môn GDNT và GDTC: 2 %
- Môn Tiếng Anh: 25, 8 %
III. Đánh giá những thuận lợi và khó khăn
* Thuận lợi
- Đa số học sinh ngoan, lễ phép, đi học thường xuyên, tham gia đầy đủ các
hoạt động học tập
- Đội ngũ CBQL và giáo viên năng động, nhiệt tình, chuyên môn vững vàng,
có nhiều cải tiến trong phương pháp dạy học.
- Đa số phụ huynh quan tâm đến học tập của con em, chăm lo đến sức khỏe
cho học sinh.
- Nhà trường và các cấp tổ chức nhiều cuộc thi, cuộc giao lưu ở nhiều lĩnh vực
để học sinh được bộc lộ khả năng của mình.
* Khó khăn
- Do thiếu phòng học nên nhà trường phải dồn lớp, sĩ số học sinh đông như
lớp 5A1,5A2
- Một số gia đình chưa quan tâm đến con em, phó mặc cho nhà trường
- CSVC nhà trường còn thiếu nhiều nên việc tổ chức các hoạt động GD hoặc
đổi mới phương pháp, hình thức dạy và học còn nhiều hạn chế.
- Còn bộ phận học sinh thuộc gia đình nghèo, cận nghèo nên chưa đáp ứng
được nhu cầu ăn, mặc của các em vì thế sức khỏe của học sinh bị ảnh hưởng.
- Các tài liệu dùng để tham khảo cho GV và HS còn ít, các chủng loại sách

PAGE \* MERGEFORMAT 2

thư viện chưa nhiều, chưa phong phú để đáp ứng yêu cầu cho GV và HS
IV. Đối tượng học sinh bồi dưỡng và phụ đạo
- Học sinh được tham gia bồi dưỡng là những học sinh có năng khiếu ở các
môn học trong năm học do thầy cô phát hiện, lựa chọn thông qua bài khảo sát đầu
năm và quá trình học tập.
- Học sinh được phụ đạo là những học sinh chưa hoàn thành nội dung môn
học, bài khảo sát đầu năm chưa đạt yêu cầu.
V. Chỉ tiêu phấn đấu
(Có PL Đăng kí chỉ tiêu kèm theo_tại KHGD nhà trường số 169/KH-THNK2
ngày 29/8/2025)
VI. Nội dung bồi dưỡng có năng khiếu, phụ đạo học sinh chưa đạt
a. Nội dung, hình thức bồi dưỡng học sinh năng khiếu
- Nội dung dựa vào sách giáo khoa, và sách tham khảo giáo viên tự xây dựng
kế hoạch phù hợp với khả năng tiếp thu của của nhóm đối tượng học sinh.
- Kiến thức bồi dưỡng tập trung ở tất cả các môn mà giáo viên đang dạy.
- Giáo viên chủ nhiệm cùng giáo viên bộ môn có trách nhiệm bồi dưỡng, phụ
đạo thường xuyên thông qua các tiết dạy chính khoá, các tiết luyện tập buổi hai; các
giờ hướng dẫn tự học, các buổi sinh hoạt Câu lạc bộ. Trong mỗi kế hoạch dạy học,
dạy giáo viên thiết kế một số câu hỏi, bài tập nhằm phát triển tư duy, sáng tạo, mở
rộng kiến thức dành riêng cho các đối tượng này.
- Thường xuyên ra các bài tập giúp học sinh vận dụng kiến thức được học vào
giải quyết các tình huống mới. Tạo ý thức tự học, tự khám phá ra những kiến thức
mới. Trên cơ sở đó xây dựng cho học sinh có thái độ, lòng tự tin, sự say mê học tập.
- Đối với học sinh có năng khiếu bộ môn Âm nhạc, mĩ thuật, GD thể chất giáo
viên bộ môn phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh tổ chức bồi dưỡng
thêm ngoài giờ lên lớp vào cuối các buổi học và dạy phân hóa ngay các tiết trong giờ
học chính khóa. Phối hợp với phụ huynh bồi dưỡng, luyện tập cho các em ở nhà.
b. Nội dung phụ đạo học sinh chưa hoàn thành nội dung môn học
- Chủ yếu tập trung vào việc phụ đạo các môn Toán và tiếng Việt, Khoa học,
Lịch sử và Địa lí theo chương trình, dựa vào những yêu cầu cơ bản về chuẩn kiến
thức và kĩ năng đối với từng môn học, tùy theo khả năng của từng em mà giáo viên
phụ đạo. Đối với các môn học đánh giá bằng nhận xét, em nào chưa hoàn thành nội
dung nào thì giáo viên phụ đạo nội dung đó.
- Củng cố hệ thống hóa kiến thức cho học sinh, tăng cường luyện tập thực
hành thông qua các tiết dạy buổi 2, tiết học tăng buổi hướng dẫn tự học.
- Giao bài tập về nhà thường xuyên ở mỗi tiết học vào những buổi (không học

PAGE \* MERGEFORMAT 2

buổi 2 tại lớp) và thứ 7, CN. Có thể tinh giản một số nội dung kiến thức khó mà HS
chưa đáp ứng được, tập trung luyện tập kiến thức cơ bản của từng bài học.
VII. Giải pháp bồi dưỡng, phụ đạo
1. Đối với nhà trường
- Chỉ đạo cho giáo viên thống kê, phân loại đối tượng học sinh dựa trên kết
quả kiểm tra chất lượng học sinh. Đồng thời lập sổ theo dõi tình hình học sinh của
từng lớp theo 4 kỳ để có biện pháp bồi dưỡng, phụ đạo.
- Qua kết quả khảo sát đầu năm, nắm bắt tình hình học tập của học sinh, nhà
trường tiến hành xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, phụ đạo
- Kết hợp với hội cha mẹ học sinh, Hội Khuyến học của thôn, bản tạo điều
kiện thuận lợi cho các đối tượng học sinh có hoàn cảnh khó khăn như hỗ trợ cho các
em về vật chất cũng như tinh thần.
- Tổ chức đội TNTP nhà trường kết hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm
thường xuyên phát động, tổ chức các phong trào tự học và sáng tạo.
- Chỉ đạo chặt chẽ trong cách đánh giá đúng thực chất học sinh thông qua các
bài kiểm tra, qua đó nhận xét, đánh giá học sinh đúng theo yêu cầu của thông tư
27/2020/TT-BGDĐT.
- Nhà trường xây dựng Kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ quản lý, giáo
viên và nhân viên để đáp ứng yêu cầu của từng vị trí công tác một cách tốt nhất.
- Việc chọn giáo viên phụ đạo và bồi dưỡng phù hợp. Đối với giáo viên phù
đạo cần có kinh nghiệm, tâm huyết, kiên trì… Đối với giáo viên bồi dưỡng học sinh
năng khiếu yêu cầu giáo viên phải có kinh nghiệm về kiến thức, phương pháp luôn
đổi mới, hình thức dạy học linh hoạt và phong phú để học sinh tò mò, khám phá,
phát huy khả năng…
- Đổi mới công tác thi đua, khen thưởng. Quan tâm đến khen thưởng, động
viên học sinh chưa đạt có tiến bộ; giáo viên phụ đạo học sinh chưa đạt…
- Tổ chức các chuyên đề hội thảo về bồi dưỡng học sinh năng khiếu và phù
đạo học sinh chậm tiến bộ ở từng khối lớp để giáo viên có cơ hội chia sẻ kinh
nghiệm.
2. Đối với giáo viên:
- Tích cực đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào
dạy học.  
- Thường xuyên theo dõi sự tiến bộ của học sinh để nắm vững lực học của
từng học sinh.   
- Giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với Tổng phụ trách Đội, phụ huynh
học sinh, các lực lượng giáo dục trong nhà trường để theo dõi sát sao, giúp đỡ, phát
hiện những ưu điểm, hạn chế của học sinh từ đó giúp học sinh phát triển và tiến bộ

PAGE \* MERGEFORMAT 2

- Tích cực phối hợp với gia đình học sinh, thường xuyên trao đổi liên lạc, nắm
bắt tình hình để cha mẹ học sinh cùng vào cuộc.
- Phân loại học sinh theo các nhóm năng lực sở trường; nhóm khó khăn, hạn
chế từ đó có giải pháp cho từng nhóm đối tượng.
- Trong buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng (2 tuần/lần) giáo viên chủ
nhiệm báo cáo tiến độ tiếp thu bài của những học sinh chưa đạt cho tổ khối trưởng
và giáo viên trong khối, từ đó giáo viên nào còn vướn mắc thì được tập thể giáo viên
trong khối góp ý bổ sung.
- Thường xuyên chấm, chữa bài nhận xét bài làm cho học sinh. Lời nhận xét
của giáo viên ngắn ngọn, phải tường minh, rõ ràng… để học sinh nhận thấy ưu
điểm, hạn chế của mình ở từng nội dung bài học.
- Trong các tiết học, giáo viên tăng cường cho học sinh được phát biểu ý kiến,
biết tự đánh giá mình, đánh giá bạn …
3. Đối với tổ trưởng chuyên môn
- Lập danh sách theo dõi học sinh chậm tiến và học sinh năng khiếu trong khối.
- Họp tổ khối để cùng phân tích nguyên nhân, bàn kế hoạch khắc phục học
sinh chưa đạt, bồi dưỡng học sinh năng khiếu
- Tham mưu, đề xuất với BGH nhà trường về cách khắc phục học sinh chưa
đạt. Cách BD học sinh năng khiếu phù hợp với tình hình, đặc điểm của từng khối.
- Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ theo nghiên cứu bài học và
sinh hoạt chuyên đề chuyên đề “khắc phục học sinh chưa đạt”. “BD học sinh năng
khiếu”
- Đề xuất với BGH những ý kiến, đề xuất của giáo viên về nguyện vọng,
phương tiện, trang thiết bị dạy và học của từng khối lớp để BGH có chỉ đạo kịp thời.
4. Công tác phối hợp các đoàn thể trong nhà trường
- Ngay từ đầu năm BGH nhà trường đã giao cho các đồng chí trong BCH
Đoàn, Tổng phụ trách đội tổ chức các hoạt động tập thể, ngoại khóa gây hứng thú
học tập cho học sinh.
- Đội phát động phong trào: “Đôi bạn cùng tiến”, giúp nhau trong công tác
học tập, em giỏi hướng dẫn cho em yếu, em biết hướng dẫn cho em chưa biết…
- Làm tốt công tác nêu gương những học có nhiều tiến bộ trong học tập trong
các buổi sinh hoạt tập thể dưới cờ.
- Đánh giá xếp loại thi đua của các lớp hàng tuần, hàng kỳ.
- Tham mưu cho BGH nhà trường đề xuất các phương án tổ chức các hoạt
động NGLL, các phong trào thi đua đua lập thành tích các ngày lễ lớn trong năm. Tổ
chức đánh giá sơ kết, tổng kết các phong trào thi đua…
VIII. Tổ chức thực hiện

PAGE \* MERGEFORMAT 2

Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, phụ đạo học sinh
chậm tiến bộ trong năm học 2025 - 2026 của trường TH Ngọc Khê 2. Phó Hiệu
trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên và tổ chức đoàn thể trong nhà trường căn
cứ nội dung trong kế hoạch và chức trách nhiệm vụ được giao cụ thể hóa các nội
dung thuộc lĩnh vực phụ trách để triển khai thực hiện. Trong quá trình thực hiện nếu
có khó khăn vướng mắc, báo cáo đề xuất Hiệu trưởng chỉ đạo kịp thời để kế hoạch
mang tính khả thi và có hiệu quả cao./.
Nơi nhận:
- Chi bộ (để báo cáo);
- LĐ nhà trường (để chỉ đạo);
- Tổ chuyên môn (để theo dõi);
- Gmail giáo viên (để thực hiện);
- Lưu NT.

HIỆU TRƯỞNG

Lê Thị Cẩm Tú