PHIẾU THÔNG TIN VỀ NHÓM DỰ THI
Sở giáo dục và đào tạo thành phố Hà Nội
Phòng giáo dục và đào tạo huyện Hoài Đức
Trường THCS Dương Liễu
Địa chỉ: Dương Liễu – Hoài Đức - Hà Nội.
Điện thoại : 0433669703/ email:
Thông tin về giáo viên
Họ và tên: ……………………………………………………………
Ngày sinh: …………………………..Môn:………………………
Điện thoại :………………………….email:……………………..
Họ và tên: ……………………………………………………………
Ngày sinh: …………………………..Môn:………………………
Điện thoại :………………………….email:……………………..
Họ và tên: ……………………………………………………………
Ngày sinh: …………………………..Môn:………………………
Điện thoại :………………………….email:……………………..









PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI
Tên hồ sơ dạy học:
Tiết 22- bài 21 : HOẠT ĐỘNG HÔ HẤP – MÔN SINH HỌC 8.
Mục tiêu dạy học
Kiến thức
HS trình bày được các đặc điểm chủ yếu trong cơ chế thông khí ở phổi.
HS trình bày được cơ chế trao đổi khí ở phổi và tế bào.
Kĩ năng
Rèn kĩ năng quan sát, phân tích, tổng hợp.
Kĩ năng hoạt động nhóm.
Thái độ
Hình thành ý thức bảo vệ các cơ quan hô hấp.
Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức của các môn học khác sử dụng trong tiết dạy, ví dụ : môn Hóa, môn Toán, Môn địa lý,…
Đối tượng dạy học của bài học.
Đối tượng học sinh:
Số lượng học sinh: 29
Số lớp thực hiên : 1 lớp
Khối lớp 8
Một số đặc điểm cần thiết khác của học sinh đã học theo bài học.
Các em là học sinh lớp 8 nên việc tiếp cận với lượng kiến thức của chương trình THCS được nhiều. HS không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm trước những đổi mới về phương pháp, đổi mới về kiểm tra đánh giá mà các thầy vô đã áp dụng trong quá trình giảng dạy.
Ý nghĩa của bài học.
Chúng tôi thấy rằng tích hợp là một khái niệm được sử dụng trong nhiều lĩnh vực.
Trong lĩnh vực khoa học giáo dục khái niệm tích hợp dung để chỉ một khái niệm giáo dục toàn diện con người, chống lại hiện tượng phát triển thiếu hài hòa và mất cân đối.
Trong dạy học tích hợp là kết hợp các nội dung từ các môn học, lĩnh vực khác nhau , lồng ghép các nội dung cần thiết vào nội dung vốn có của môn học.
Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh học tập thông minh và vận dụng sang tạo kiến thức, kĩ năng và phương pháp của khối lượng tri thức toàn diện.
Cụ thể:
Cần mô tả kiến thức, trình bày được sự thông khí ở phổi là nhờ cử động hô hấp, hít vào thở ra.
Giải thích được cơ sở khoa học vì sao xương sườn nâng lên thì thể tích lồng tăng và ngược lại.
Nêu được khái niệm dung tích sống.
Nhận thấy sự thay đổi tỉ lệ các chất khí khi hít vào và thở ra.
Trình bày được cơ chế của sự trao đổi khí ở phổi và tế bào là do chênh lệch nồng độ của các chất khí.
Trong bài học này, GV hướng học sinh vận dụng kiến thức của môn Toán, môn Vật lý, môn Hóa học, môn Thể dục,… đã được học để hoàn thiện yêu cầu cần đạt một cách dễ dàng.
Thực tế thông qua thực hiện tiết dạy chúng tôi thấy bài soạn theo hướng tích hợp đã giúp giáo viên tiếp cận tốt với chương trình sách giáo khoa. Bài dạy linh hoạt, học sinh học được nhiều, chủ động tìm tòi và chiếm lĩnh kiến thức cũng như vận dụng vào thực tế tốt hơn.
Thiết bị dạy học, học liệu:
Gv : Tranh hình, video về hoạt động hô hấp.
+ Giáo án điện tử trình chiếu trên Powerpoint.
Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học.
Hoạt động 1:
ổn định lớp
kiểm tra bài cũ:
+ Hô hấp là gì? Quá trình hô hấp gồm những giai đoạn nào?
- Hô hấp là quá trình không ngừng cung cấp O2 cho tế bào của cơ thể và loại CO2 do các tế bào thải ra khỏi cơ thể.
-Hô hấp gồm 3 giai đoạn: Sự thở; Trao đổi khí ở phổi; Trao đổi khí ở tế bào.
Bài mới:
Hoạt động 2: I/ THÔNG KHÍ Ở PHỔI.
Mục tiêu: HS trình bày được cơ chế thông khí ở phổi thực chất là hít vào và thở ra. Thấy được sự phối hợp hoạt động của các cơ quan: cơ. Xương, thần kinh…
Hoạt động của GV và HS
Nội dung


GV: yêu cầu HS đọc thông tin mục 1, suy nghĩ trả lời câu hỏi:
Nhờ động tác nào của cơ thể mà phổi được thông khí?
HS: trả lời.
Nhờ động tác hít vào và thở ra.
GV: thế nào là cử động