thuvienhoclieu.com

Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…

CHỦ ĐỀ 1. THỂ HIỆN PHẨM CHẤT TỐT ĐẸP CỦA NGƯỜI HỌC SINH
I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ
1. Kiến thức:
 Có trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ được giao và hỗ trợ những người cùng tham gia.
 Thể hiện được sự tự chủ, lòng tự trọng, ý chí vượt khó để đạt được mục tiêu đề ra.
 Thể hiện được sự chủ động của bản thân trong môi trường học tập, giao tiếp khác nhau.
 Thực hiện tốt nội quy, quy định của trường, lớp, cộng đồng.
2. Năng lực:
- Năng lực chung:
 Tự chủ và học tập: vận dụng một cách linh hoạt những kiến thức, kĩ năng đã học để giải
quyết vấn đề.
 Giao tiếp và hợp tác: biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày thông tin, ý
tưởng và thảo luận những vấn đề của bài học. Biết chủ động và gương mẫu hoàn thành phần
việc được giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung ; khiêm tốn học hỏi các thành
viên trong nhóm.
 Giải quyết vấn đề sáng tạo: Biết làm rõ thông tin, ý tưởng mới và phức tạp từ các nguồn
thông tin khác nhau; biết phân tích các nguồn thông tin độc lập để thấy được khuynh hướng,
độ tin cậy của những thông tin và ý tưởng mới
- Năng lực riêng:
 Xác định được phong cách của bản thân
 Thể hiện được hứng thú của bản thân và tinh thần lạc quan về cuộc sống.
 Thể hiện được tư duy độc lập và giải quyết vấn đề của bản thân.
 Đánh giá được điểm mạnh, điểm yếu và khả năng thay đổi của bản thân.
3. Phẩm chất:
thuvienhoclieu.com

Trang 1

 Nhân ái

thuvienhoclieu.com

 Trách nhiệm
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV:
 Tranh, ảnh liên quan đến phẩm chất tốt/ chưa tốt của học sinh
 Hướng dẫn HS các nhiệm vụ cần chuẩn bị, cần làm trong SBT, cần rèn luyện tại nhà để
tham gia các buổi hoạt động trên lớp được hiệu quả.
2. Đối với HS:
 SGK, SBT hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10
 Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế thoải mái cho HS, bước đầu giúp HS định hình được nội dung sẽ học
trong chủ đề.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS nghe hát và giới thiệu chủ đề.
c. Sản phẩm: HS nghe và cảm nhận được ca từ lời bài hát, nắm được nội dung chủ đề 1.
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1. Nghe bài hát “Thời học sinh”
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS nghe và hát theo bài hát “Thời học sinh”. https://www.youtube.com/watch?
v=psQbBG6dslw
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS chăm chú lắng nghe và cảm nhận ca từ của bài hát.
Bước 3. Báo cáo, đánh giá kết quả hoạt động, thảo luận
- GV nhận xét thái độ lắng nghe của HS.

thuvienhoclieu.com

Trang 2

Nhiệm vụ 2. Giới thiệu chủ đề

thuvienhoclieu.com

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giới thiệu bức tranh chủ đề:

- GV đặt vấn đề, nêu ý nghĩa và mục tiêu của chủ đề: Những phẩm chất tốt đẹp của con người có
vai trò rất quan trọng đối với người học sinh cũng như đối với cuộc sống. Do đó, mỗi chúng ta cần
phát triển các phẩm chất tốt đẹp ngay từ bây giờ. Vậy cần phải phát triển các phẩm chất đó như
thế nào, chúng ta sẽ học trong chủ đề 1. Sau khi học xong chủ đề này sẽ giúp các em:

 Có trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ được giao và hỗ trợ những người cùng tham gia.
 Thể hiện được sự tự chủ, lòng tự trọng, ý chí vượt khó để đạt được mục tiêu đề ra.
 Thể hiện được sự chủ động của bản thân trong môi trường học tập, giao tiếp khác nhau.
 Thực hiện tốt nội quy, quy định của trường, lớp, cộng đồng.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe và tiếp thu, hỏi GV những vấn đề còn thắc mắc.
Bước 3, 4. Báo cáo, đánh giá kết quả hoạt động, thảo luận
- GV nhận xét hoạt động, dẫn dắt HS vào nội dung bài học.
HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ – KẾT NỐI KINH NGHIỆM
Hoạt động 1. Tìm hiểu một số phẩm chất cần có ở người học sinh

thuvienhoclieu.com

Trang 3

thuvienhoclieu.com

a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS nhận diện về những phẩm chất cần có của người HS và chỉ ra
được biểu hiện của những phẩm chất đó.
b. Nội dung: GV tổ chức hoạt động, yêu cầu HS chỉ ra phẩm chất cần có của người học sinh và
những biểu hiện của các phẩm chất mà em có.
c. Sản phẩm: HS liệt kê được các phẩm chất tốt của học sinh, liên hệ và chỉ ra được những biểu
hiện của các phẩm chất mà bản thân mình có.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

*Nhiệm vụ 1. Chỉ ra những phẩm chất cần có

1. Tìm hiểu một số phẩm chất cần có

của người học sinh

ở người học sinh

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

* Những phẩm chất cần có của người

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm: Em hãy những học sinh
phẩm chất tốt từ những biểu hiện được trình bày

+ Làm chủ được bản thân, biết từ chối

trong sgk trang 7 và giải thích vì sao lại xác định những gì không thuộc về mình: tự
đó là những phẩm chất cần có của người học
trọng, tự chủ…
sinh?

+ Luôn hoàn thành nhiệm vụ được
giao, không để ai nhắc nhở: tự giác,
trách nhiệm…
+ Luôn giữ đúng lời hứa, đúng hẹn,
đúng giờ: giữ chữ tín
+ Thực hiện đúng nội quy, quy định

- GV đưa ra ví dụ:

của trường lớp, cộng đồng: kỉ luật

+ Làm chủ được bản thân, biết từ chối những gì

+ Ý chí quyết tâm, không nản chí để đạt

không thuộc về mình: tự trọng, tự chủ…

mục tiêu: kiên trì, chăm chỉ…

+ Luôn hoàn thành nhiệm vụ được giao: tự giác,

+ Sẵn sàng hỗ trợ người khác trong

trách nhiệm…

quá trình cùng hoạt động: đoàn kết,
nhân ái…
thuvienhoclieu.com

Trang 4

thuvienhoclieu.com

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

=> Kết luận: Các phẩm chất cần có ở

- HS hình thành nhóm, thảo luận tìm ra phẩm

người học sinh: tự trọng, tự chủ, tự

chất cần có của người học sinh.

giác, kỉ luật, kiên trì, chăm chỉ, nhân

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo

ái…

luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả
thảo luận trước lớp.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV tóm lược về những phẩm chất cần có của
người học sinh.

Nhiệm vụ 2. Chia sẻ những biểu hiện của các
phẩm chất mà em có

*Chia sẻ những biểu hiện của các

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

phẩm chất em có

- GV yêu cầu mỗi HS chia sẻ trong nhóm về

- HS liên hệ bản thân và chia sẻ

những phẩm chất của mình.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện chia sẻ trong nhóm, tiếp nhận ý
kiến đóng góp của các bạn.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện nhóm chia sẻ trước lớp

thuvienhoclieu.com

Trang 5

thuvienhoclieu.com

- GV yêu cầu đại diện nhóm cho biết ý kiến của
nhóm về việc tự nhận xét của bạn.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV ghi nhận kết quả thảo luận, đưa ra một số
phẩm chất tích cực của một số HS trong lớp và
một số điều HS nên hoàn thiện thêm.
- GV nhận xét hoạt động.
Hoạt động 2. Tìm hiểu về những biểu hiện của người có trách nhiệm
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS nhận diện được các biểu hiện của người có trách nhiệm và
cách người có trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ.
b. Nội dung: GV lần lượt tổ chức các nội dung cho HS tìm hiểu:
 Chỉ ra biểu hiện của người có trách nhiệm và giải thích vì sao
 Xác định những vấn đề người có trách nhiệm thường đặt ra khi giải quyết nhiệm vụ
 Chỉ ra những nguyên nhân khiến cho cá nhân thiếu trách nhiệm trong công việc và đề xuất
cách khắc phục.
c. Sản phẩm: HS nêu được các biểu hiện của người có trách nhiệm, biết được nguyên nhân của
người thiếu trách nhiệm…
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

*Nhiệm vụ 1. Chỉ ra biểu hiện của người có

2. Tìm hiểu về những biểu hiện của

trách nhiệm và giải thích vì sao

người có trách nhiệm

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

*Biểu hiện của người có trách nhiệm

- GV yêu cầu HS: Chỉ ra những biểu hiện của

+ Hoàn thành nhiệm vụ được giao

người có trách nhiệm và giải thích vì sao?
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ, tìm ra câu trả lời

+ Dám chịu trách nhiệm về những việc
làm của mình
+ Chịu trách nhiệm về những thông tin

thuvienhoclieu.com

Trang 6

thuvienhoclieu.com

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận

mà mình nói ra.
+ ………

- GV mời một vài HS trả lời.

*Ý nghĩa của tính trách nhiệm

- GV yêu cầu HS cho biết còn có những biểu

+ Được mọi người xung quanh quý mến

hiện nào khác của người có trách nhiệm và

và yêu quý

bản thân HS có những biểu hiện nào.

+ Được lòng tin của mọi người

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

+ Thành công trong công việc và cuộc

- GV chốt lại ý nghĩa của tính trách nhiệm đối

sống

với con người.

Nhiệm vụ 2. Xác định những vấn đề người có
trách nhiệm thường đặt ra khi giải quyết
nhiệm vụ
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

* Những vấn đề người có trách nhiệm
thường đặt ra khi giải quyết nhiệm vụ
- Những vấn đề thường đặt ra:
+ Tôi có đủ năng lực thực hiện không?
+ Tôi có đủ thời gian để làm không?

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm: Những

+ Tôi có đủ phương tiện để hoàn thành

vấn đề câu hỏi nào thường được đặt ra và trả

không?

lời khi chúng ta nhận nhiệm vụ? Lấy vi dụ minh + Tôi có đủ khả năng để giữ lời hứa
hoạ về việc mình đã xác định vấn đề trả lời/
không?....
câu hỏi và khi giải quyết một nhiệm vụ nào đó
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Hướng giải quyết:

- HS thực hiện thảo luận, trao đổi
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện chia sẻ trước lớp
- GV giải thích: Người có trách nghiệm luôn
biết cách đặt và tìm phương hướng giải quyết
khó khăn khi thực hiện nhiệm vụ.
thuvienhoclieu.com

Trang 7

thuvienhoclieu.com

- GV tổ chức chơi trò chơi “Nếu - thì” để xác
định cách giải quyết một số khó khăn.
- GV chia HS thành hai đội, GV sẽ nói “Nếu kèm theo khó khăn khi thực hiện” và hai đội
thay nhau nói “Thì - và cách giải quyết. Đội
nào nói được nhiều cách giải quyết khó khăn
mà GV đưa ra hơn là đội chiến thắng.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV tổng kết, chốt lại vấn đề.

*Kết luận: Mỗi cá nhân nên xác định tốt

Nhiệm vụ 3. Chỉ ra những nguyên nhân
khiến cho cá nhân thiếu trách nhiệm trong
công việc và để xuất cách khắc phục
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

khả năng của bản thân và biết cách tổ
chức những điều kiện thực hiện để mình
có thể hoàn thành nhiệm vụ và trở thành
người có trách nhiệm.

- GV yêu cầu HS chia sẻ theo nhóm:
+ Mình đã thiếu trách nhiệm trong những
trường hợp nào? Vì sao?
+ Khi đó mình cảm thấy thế nào?
+ Minh làm gì sau đó hay có cách nào để khắc
phục?
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hoạt động theo nhóm, chia sẻ
Bước 3, 4. Báo cáo, đánh giá kết quả hoạt
động, thảo luận

* Chỉ ra những nguyên nhân khiến cho
cá nhân thiếu trách nhiệm trong công
việc và để xuất cách khắc phục
- HS liên hệ tới bản thân và chia sẻ

- GV mời đại diện HS chia sẻ trước lớp
- GV rút ra kết luận và khuyên HS nên làm gì
để trở thành người có trách nhiệm và để cao
thuvienhoclieu.com

Trang 8

thuvienhoclieu.com

lòng tự trọng của bản thân.
HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VÀ VẬN DỤNG – MỞ RỘNG
Hoạt động 3. Thể hiện trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ được giao và hỗ trợ những
người cùng tham gia
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS thực hành cách thực hiện các giải pháp để mình luôn hoàn
thành nhiệm vụ trong các tình huống khác nhau.
b. Nội dung: GV triển khai để HS lần lượt các nhiệm vụ:
 Xác định cách thể hiện trách nhiệm trong các trường hợp khác nhau.
 Đóng vai nhân vật thể hiện trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ của nhóm trong các tình
huống.
 Chia sẻ những thuận lợi, khó khăn trong quá trình rèn luyện tính trách nhiệm và hỗ trợ
người cùng tham gia.
c. Sản phẩm: HS hoàn thành các nhiệm vụ được giao.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

*Nhiệm vụ 1. Xác định cách thể hiện trách

3. Thể hiện trách nhiệm trong thực

nhiệm trong các trường hợp khác nhau

hiện nhiệm vụ được giao và hỗ trợ

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

những người cùng tham gia

- GV chia lớp thành 6 nhóm HS và phân công

* Cách thể hiện trách nhiệm trong các

nhiệm vụ cho các nhóm thảo luận xác định

trường hợp khác nhau

trách nhiệm khi thực hiện nhiệm vụ được giao

+ TH1. Thiếu năng lực cần học hỏi thêm

trong các trường hợp:

kinh nghiệm để nâng cao nhận thức hoặc

+ Nhóm 1, 2 thảo luận trường hợp 1: Đủ thời

tìm người giúp đỡ, hợp tác.

gian và phương tiện nhưng thiếu năng lực thực

+ TH2. Thiếu thời gian cần điều chỉnh kế

hiện.

hoạch hoạt động, tập trung cao độ.

+ Nhám 3, 4 thảo luận trường hợp 2: Đủ

+ TH3. Thiếu phương tiện cần tìm cách

thuvienhoclieu.com

Trang 9

thuvienhoclieu.com

phương tiện và năng lực nhưng thiếu thời gian

mượn phương tiện, huy động sự hỗ trợ từ

thực hiện.

người thân, thầy cô, bạn bè...

+ Nhóm 5, 6 thảo luận trường hợp 3: Đủ thời
gian và năng lực nhưng thiếu phương tiện thực
hiện.

- GV yêu cầu HS chla sẻ trong nhóm về những
ví dụ cụ thể của mình khi nhận và thực hiện
nhiệm vụ theo các trường hợp trên
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hình thành nhóm, phân công nhiệm vụ,
thảo luận.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày, các HS
hoặc nhóm khác bổ sung ý kiến (nếu có).
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhấn mạnh về việc cần phải: Biết lượng
sức mình khi nhận nhiệt vụ, tuy nhiên cũng cần
tự tin để nhận nhiệm vụ, tránh lười biếng mà từ
chối việc.
* Đóng vai các nhân vật thể hiện trách
Nhiệm vụ 2. Đóng vai các nhân vật thể hiện

nhiệm hoàn thành nhiệm vụ của nhóm

trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ của nhóm

trong các tình huống

thuvienhoclieu.com

Trang 10

thuvienhoclieu.com

trong các tình huống

+ TH1. Bạn H nên lên kế hoạch cụ thể

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

công việc còn lại của mình, cố gắng tập

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm xem mỗi
tình huống thuộc trường hợp nào (theo mục 1).
- GV yêu cầu HS đóng vai theo nhóm với các
tình huống.
- GV lưu ý: Nên để tất cả HS đều được đóng
vai các tình huống và lần lượt HS đều được vào
vai để xử lí tình huống.

trung cao độ làm việc cho tới ngày mai.
Nếu công việc vẫn chưa xong thì nhờ các
thành viên trong nhóm san sẻ.
+ TH2. Cả hai cùng nhau tìm ảnh và lưu
về thành một file trên máy tính. Nếu anh
em, bạn bè có máy in thì nhờ họ in hộ,
nếu không thì ra tiệm để in ảnh nộp cho
các bạn.

- GV đặt câu hỏi gợi ý HS tìm cách giải quyết
tình huống:

+ TH3. Nhóm nên nhờ sự tư vấn của GV
hoặc người có kinh nghiệm trong việc

+ TH1. H thiếu điều gì để hoàn thành nhiệm

sáng tạo báo tường…

vụ? H cần làm gì để nhận được sự hỗ trợ? Các
bạn cần sẵn sàng hỗ trợ H như thế nào?...
+ TH2. T và em có những khó khăn nào khi
hoàn thành nhiệm vụ? Hai bạn cần trao đổi và
đề xuất cách phối hợp như thế nào để hoàn
thành nhiệm vụ?
+ TH3. Em và nhóm gặp khó khăn gì? Có cách
nào để giải quyết khó khăn đó.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS phân chia thành các nhóm, phân nhiệm vụ
cho các thành viên, đóng vai, xử lí tình huống.
- GV quan sát và hỗ trợ
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận

thuvienhoclieu.com

Trang 11

thuvienhoclieu.com

- GV mời đại diện các nhóm lên trình diễn cách
xử lí tình huống của nhóm mình.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV kết luận nhiệm vụ.
* Chia sẻ những thuận lợi, khó khăn
Nhiệm vụ 3. Chia sẻ những thuận lợi, khó
khăn trong quá trình rèn luyện tính trách

trong quá trình rèn luyện tính trách
nhiệm và hỗ trợ người cùng tham gia
- HS liên hệ bản thân và chia sẻ

nhiệm và hỗ trợ người cùng tham gia
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia sẻ cùng cả lớp về những thuận lợi và
khó mà mọi người thường gặp khi rèn luyện
tính trách nhiệm của bản thân.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ và thảo luận
Bước 3, 4. Báo cáo, đánh giá kết quả hoạt
động, thảo luận
- GV mời một vài HS chia sẻ trước lớp về
những thuận lợi, khó khăn trong thực hiện trách
nhiệm.
- GV gợi ý cách khắc phục những khó khăn đó
cho HS.
- GV nhận xét, kết luận hoạt động.

Hoạt động 4. Thể hiện sự tự chủ để đạt được các mục tiêu đặt ra
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS thể hiện được sự tự chủ và tự giác trong hoạt động học tập và
giao tiếp.
b. Nội dung: GV tổ chức các hoạt động:
thuvienhoclieu.com

Trang 12

thuvienhoclieu.com

 Trao đổi với bạn về cách thể hiện sự tự chủ

 Đóng vai để thể hiện sự tự chủ trong tình huống
 Chia sẻ những tình huống rèn luyện để trở thành người tự chủ trong công việc.
c. Sản phẩm: HS nêu được cách thể hiện sự tự chủ, đóng vai xử lí tình huống và biết cách rèn
luyện để trở thành người tự chủ.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

*Nhiệm vụ 1. Trao đổi với bạn về cách thể

4. Thể hiện sự tự chủ để đạt được các

hiện sự tự chủ

mục tiêu đặt ra

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

* Cách thể hiện sự tự chủ

- GV yêu cầu HS trao đổi nhóm để hiểu rõ các

- Tự đặt ra mục tiêu học tập

cách thể hiện sự tự chủ được gợi ý trong SGK
trang 10
- GV yêu cầu mỗi HS hãy hồi tưởng và xác
định bản thân đã thể hiện sự tự chủ như thế nào
so với các biểu hiện gợi ý trong sách và chia sẻ

- Tự lập kế hoạch để thực hiện hóa mục
tiêu
- Tự đưa ra các cách và điều kiện để có
có thể đạt mục tiêu.

với các bạn.

- Tự nắm bắt cơ hội học tập

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Tự điều chỉnh bản thân, làm chủ cảm

- HS hình thành nhóm, trao đổi, trình bày ý

xúc, ứng xử,….

kiến của bản thân.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời một số HS chia sẻ trước lớp.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhận xét và định hướng cho những HS
chưa thể hiện được sự tự chủ.

thuvienhoclieu.com

Trang 13

thuvienhoclieu.com

* Đóng vai để thể hiện sự tự chủ trong
Nhiệm vụ 2. Đóng vai để thể hiện sự tự chủ

tình huống

trong tình huống

Gợi ý các hành dộng tự chủ:

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- M cần xem bản thân mình mạnh môn

- GV yêu cầu HS đóng vai theo nhóm 4HS (1

nào nhất, yêu thích môn nào nhất

HS đóng vai M, 3 HS đóng vai thầy cô) thể

- M cảm thấy tự tin và mong muốn tham

hiện tình huống trong sgk trang 10.

gia vào đội tuyển môn nào.
- M đưa ra quyết định của mình và đặt
mục tiêu cho mình trong kì thi sắp tới.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện theo nhóm, phân vai, xử lí tình
huống, mỗi lần đóng lại đổi vai để mỗi người
đều được đóng vai M.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời 2 – 3 nhóm trình diễn trước lớp và
mời HS/ nhóm HS khác nhận xét về cách thể
hiện sự tự chủ của M trong mỗi lần trình diễn.
- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ về những
khó khăn khi thể hiện sự tự chủ của mình.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhận xét, định hướng cho HS thể hiện sự
tự chủ trong các tình huống.
* Chia sẻ những tình huống rèn luyện
Nhiệm vụ 3. Chia sẻ những tình huống rèn

để trở thành người tự chủ trong công

thuvienhoclieu.com

Trang 14

thuvienhoclieu.com

luyện để trở thành người tự chủ trong công

việc

việc

- HS liên hệ bản thân và chia sẻ

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS chia sẻ theo nhóm những tình
huống rèn luyện để trở thành người tự chủ
trong công việc.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp thu nhiệm vụ, liên hệ thực tế và chia
sẻ.
Bước 3, 4. Báo cáo, đánh giá kết quả hoạt
động, thảo luận
- GV ghi nhận một số HS trong lớp có sự tự
chủ cao trong công việc.
- GV nhận xét hoạt động.
Hoạt động 5. Thể hiện lòng tự trọng trong quá trình thực hiện mục tiêu
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS hiểu rõ ý nghĩa của lòng tự trọng đối với sự phát triển cá
nhân và cách rèn luyện lòng tự trọng.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS đóng vai xử lí tình huống và trao đổi về tầm quan trọng của việc
nâng cao lòng tự trọng ở mỗi HS.
c. Sản phẩm: HS đưa ra được cách xử lí tình huống, biết sự quan trọng của lòng tự trọng, từ đó
rèn luyện bản thân để ngày càng hoàn thiện.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

*Nhiệm vụ 1. Đóng vai, xử lí tình huống

5. Thể hiện lòng tự trọng trong quá

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

trình thực hiện mục tiêu

- GV cùng HS trao đổi về biểu hiện của người

* Biểu hiện

thuvienhoclieu.com

Trang 15

thuvienhoclieu.com

có lòng tự trọng và thiếu lòng tự trọng.

- Người có lòng tự trọng:

- Sau đó, GV yêu cầu HS đóng vai để thực

+ Làm chủ được bản thân, biết từ chối

hành cách thể hiện lòng tự trọng trong từng tình những gì không thể trái với quy định.
huống.

+ Tự tin về điểm mạnh và biết điểm yếu

 Nhóm 1 + 2: Xử lí tình huống 1

của bản thân để hoàn thiện.

 Nhóm 3 + 4: Xử lí tình huống 2

+ Luôn hoàn thành nhiệm vụ được giao.

 Nhóm 5 + 6: Xử lí tình huống 3
- GV yêu cầu HS trong nhóm đổi vai cho nhau
để bạn nào trong nhóm cũng được vào vai nhân
vật chính.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS chia nhóm, phân vai, đóng và xử lí tình
huống.

+ Luôn giữ đúng lời hứa, đúng hẹn,
đúng giờ…
- Người không có lòng tự trọng:
+ Không trung thực, không thực hiện
đúng lời hứa.
+ Không dám làm điều mình thích

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo

+ Cư xử thiếu lễ độ, thiếu văn hóa.

luận

*Xử lí tình huống:

- GV mời đại diện HS lên bảng trình diễn trước

+ TH1. Cố gắng nhớ lại, không nhớ thì

lớp.

làm theo những gì mình biết. Sau bài thi

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

về xem lại công thức, nếu sai thì cố gắng

- GV nhận xét

vào bài kiểm tra sau.
+ TH2. Em thay mặt lớp xin lỗi cô giáo
và hứa sẽ chấn chỉnh lại lớp trong các
buổi chào cờ lần sau. Đồng thời nhắc
nhở một số bạn chưa thực hiện tốt cố
gắng sửa đổi.
+ TH3. T nên xin lỗi thầy vì kết quả học
tập bị sa sút. T sẽ rút kinh nghiệm điều
chỉnh lại hợp lí giữa công việc lớp và
thuvienhoclieu.com

Trang 16

thuvienhoclieu.com

công việc học tập để không bị ảnh
hưởng.
Nhiệm vụ 2. Trao đổi với bạn về tầm quan
trọng của việc nâng cao lòng tự trọng ở mỗi

* Trao đổi với bạn về tầm quan trọng

HS

của việc nâng cao lòng tự trọng ở mỗi

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

HS

- GV cho HS trình bày trong nhóm ý kiến của

- Ý nghĩa lòng tự trọng:

mỗi cá nhân về ý nghĩa của lòng tự trọng.

+ Giúp bản thân ngày càng tốt đẹp

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

+ Có nhận thức và hành động đúng đắn,

- HS chia sẻ ý kiến, quan điểm của cá nhân

sống theo chiều hướng tích cực, góp

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo

phần giúp ích cuộc sống, cho xã hội và

luận

cho người khác.

- GV mời đại diện HS lên chia sẻ trước lớp.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV chốt lại ý nghĩa cơ bản của lòng tự trọng
và định hướng HS luôn rèn luyện để trở thành
người có lòng tự trọng.
Hoạt động 6. Thể hiện ý chí vượt khó để đạt được mục tiêu
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS biết cách thể hiện ý chí vượt khó để đạt được mục tiêu.
b. Nội dung: GV lần lượt tổ chức các hoạt động:
 Đóng vai xử lí tình huống
 Chia sẻ những tình huống nhờ sự nỗ lực ý chí mà em đã vượt qua khó khăn để hoàn thành
công việc.
c. Sản phẩm: HS xử lí được tình huống, biết được sự cố gắng của bản thân để hoàn thành công
việc.
d. Tổ chức thực hiện:
thuvienhoclieu.com

Trang 17

thuvienhoclieu.com

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

*Nhiệm vụ 1. Đóng vai xử lí tình huống

6. Thể hiện ý chí vượt khó để đạt

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

được mục tiêu

- Chia lớp thành 3 nhóm, yêu cầu mỗi nhóm xử lí

* Đóng vai xử lí tình huống

một tình huống.

+ TH1. Tự yêu cầu bản thân hãy đứng

- GV yêu cầu các nhóm thảo luận: Làm thế nào để

lên, đi rửa bát ngay, trước sau cũng

mình vượt qua những “khó khăn” trong giải quyết phải rửa. Tự nói “Việc nhỏ này không
mỗi tình huống mà vẫn giữ được mình trước cám

vượt qua thì sao làm việc lớn”.

dỗ, giữ được lời cam kết, kiểm soát được cảm xúc,

+ TH2. Mình có thể để tối về làm tiếp

…

và vẫn giữ lịch đã hẹn. Tự nói với bản

- GV mời mỗi nhóm lên phân tích tình huống và

thân: Hãy cố gắng khi còn có thể,

đóng vai xử lí tình huống đó. GV lưu ý HS thể

không nên dễ đầu hàng như vậy…

hiện diễn biến tâm lí về việc mình làm thế nào để

+ TH3. Đứng dậy, tránh xa khỏi món

thể hiện ý chí vượt qua khó khăn.

ăn hấp dẫn. Nghĩ đến những phiền

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

toái do bệnh tật mang lại để quyết tâm

- HS chia lớp thành các nhóm, xử lí tình huống

không ăn…

- GV yêu cầu các nhóm quan sát và chia sẻ những
điều mình quan sát được.
- GV có thể đổi tình huống cho các nhóm để thảo
luận.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày trước lớp.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV đánh giá và kết luận.

* Chia sẻ những tình huống nhờ sự

Nhiệm vụ 2. Chia sẻ những tình huống nhờ sự

nỗ lực ý chí mà em đã vượt qua khó
khăn để hoàn thành công việc

thuvienhoclieu.com

Trang 18

thuvienhoclieu.com

nỗ lực ý chí mà em đã vượt qua khó khăn để

- HS tự liên hệ và chia sẻ

hoàn thành công việc
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đề nghị HS chia sẻ trong nhóm về những
tình huống mà bản thân đã thể hiện ý chí vượt qua
khó khăn.
- GV khảo sát nhanh trong lớp xem HS gặp vấn đề
dễ/ khó khi xử lí những tình huống khác nhau
như thế nào.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hoạt động theo nhóm và chia sẻ lẫn nhau.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời HS chia sẻ những thành công/ chưa
thành công trong rèn luyện làm chủ bản thân, vượt
qua khó khăn trong những tình huống khác nhau
trong cuộc sống.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV chốt lại ý nghĩa của ý chí đối với rèn luyện
bản thân.
- GV nhận xét hoạt động.
Hoạt động 7. Thể hiện sự chủ động của bản thân trong môi trường học tập, giao tiếp khác
nhau
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS thể hiện và rèn luyện tính tự chủ trong học tập và giao tiếp
với các tình huống giao tiếp khác nhau.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS đóng vai xử lí tình huống và chia sẻ cách em chủ động trong học
tập và giao tiếp khác nhau.

thuvienhoclieu.com

Trang 19

thuvienhoclieu.com

c. Sản phẩm: HS xử lí được tình huống, liên hệ bản thân để chia sẻ sự chủ động của bản thân.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

*Nhiệm vụ 1. Đóng vai xử lí tình huống

7. Thể hiện sự chủ động của bản

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

thân trong môi trường học tập, giao

- GV chia lớp theo các nhóm, yêu cầu HS thảo

tiếp khác nhau

luận, phân tích, sau đó đóng vai ứng xử theo 5

* Đóng vai xử lí tình huống

tình huống trong sgk.

+ TH1. Cất sách vở, thay quần áo, vào
bếp làm cơm giúp bố mẹ, để bố mẹ đi
làm về có sẵn cơm.
+ TH2. Phụ mẹ chăm bà và làm một
số công việc mình có thể làm được.
+ TH3. Tự tin, xung phong hỏi thầy

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hình thành nhóm, phân công nhiệm vụ, trao

chỗ mình chưa còn thắc mắc để hiểu
bài tốt hơn.

đổi và thảo luận, đưa ra cách xử lí tình huống.

+ TH4. Chủ động bắt chuyện, hỏi

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo

nguyên nhân và cùng bạn tháo gỡ.

luận

+ TH5. Chủ động liên hệ hỏi người

- GV mời mỗi nhóm lên phân tích tình huống và

quản lí ở khu vực đó, ngoài ra lên

đóng vai thể hiện ứng xử của bản thân trong tình

mạng tìm kiếm một số thông tin về

huống đó. GV lưu ý HS thể hiện diễn biến tâm lí

khu vực đó.

về việc mình làm thế nào để làm chủ bản thân và
vượt qua thử thách.
- GV yêu cầu các nhóm khác quan sát và chia sẻ
về cách ứng xử của nhóm bạn.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

thuvienhoclieu.com

Trang 20

thuvienhoclieu.com

- GV nhận xét về sự chủ động mà HS thể hiện
trong mỗi tình huống.

Nhiệm vụ 2. Chia sẻ cách mà em chủ động

* Chia sẻ cách mà em chủ động

trong môi trường học tập và giao tiếp khác

trong môi trường học tập và giao tiếp

nhau

khác nhau

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ bản thân và chia sẻ

- GV khảo sát nhanh để biết HS thường chủ
động thực hiện những việc gì thông qua bảng nội
dung sau:

- Sau đó, GV yêu cầu HS chia sẻ cảm nhận khi
thực hiện các hành động chủ động trên và những
khó khăn khi thực hiện những việc đó.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hoàn thành bảng khảo sát
- HS chia sẻ lẫn nhau về những khó khăn khi
thực hiện.
thuvienhoclieu.com

Trang 21

thuvienhoclieu.com

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV tổng hợp số liệu xem HS lớp thực hiện các
hành vi chủ động thế nào.
- GV mời HS chia sẻ và ghi nhận.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV chốt lại: HS cần chủ động, tự giác trong
học tập và giao tiếp, điều này góp phần giữ gìn
lòng tự trọng.
Hoạt động 8. Tham gia diễn đàn về cách thực hiện nội quy, quy định của trường, lớp, cộng
đồng.
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS củng cố và lan tỏa tầm quan trọng của việc thực hiện nội quy,
cách thực hiện tốt nội quy và thuyết phục bạn bè tuân thủ quy định chung.
b. Nội dung: GV tổ chức diễn đàn, tạo điều kiện cho HS trao đổi điều đạt được sau khi tham gia
diễn đàn.
c. Sản phẩm: HS biết và thực hiện tốt các nội quy, quy định của trường, lớp và cộng đồng.
d. Tổ chức thực hiện:
1. Chuân bị diễn đàn
- GV chia lớp thành hai đội tranh biện. Mệnh đề đưa ra: “Tuân thủ quy định chung là thể hiện sự
tự trọng”. Một đội đưa ra lập luận bảo vệ; một đội đưa ra lập luận phản đối,
- GV yêu cầu lần lượt mỗi đội đưa ra một ý của nhóm mình. GV là người điều khiến, giữ cân bằng
về thời gian và thứ tự người tranh biện.
2. Tổ chức thực hiện.
- GV tổ chức cho HS thuyết trình trong nhóm để thuyết phục bạn tuân thủ quy định.
- GV mời một số HS lên thuyết trình trước lớp.

thuvienhoclieu.com

Trang 22

thuvienhoclieu.com

- GV ghỉ nhận và nhận xét phần trình bày của HS.

3. Trao đổi về những điều em đạt được sau khi tham gia diễn đàn.
- GV trao đổi với HS cả lớp về kết quả của buổi diễn đàn đổi với mỗi cá nhân.
- GV nhận xét hoạt động.
- GV kết luận về việc thực hiện tốt nội quy, quy định là điều tốt nhất để giữ gìn lòng tự trọng của
mình.
PHẢN HỒI VÀ CHUẨN BỊ HOẠT ĐỘNG TIẾP THEO
Hoạt động 9. Khảo sát kết quả hoạt động
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS luôn ý thức đánh giá bản thân, sự tiến bộ về các kĩ năng liên
quan đến chủ đề.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS đánh giá đồng đẳng, và khảo sát kết quả tự đánh giá.
c. Sản phẩm: HS tự đánh giá được bản thân, chỉ ra điểm yếu, điểm mạnh để hoàn thiện bản thân
ngày càng tốt hơn.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
*Nhiệm vụ 1. Đánh giá đồng đẳng

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
9. Khảo sát kết quả hoạt động

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp thành các nhóm, tổ chức cho các nhóm
thảo luận về những thuận lợi và khó khăn khi thực
hiệ các hoạt động trong chủ đề này.
- GV yêu cầu các thành viên trong nhóm đánh giá về
bạn theo các yêu cầu cần đạt của chủ đề: “Thích điều
gì nhất ở bạn khi tham gia hoạt động trong chủ đề và
mong gì ở bạn để bạn tiến bộ hơn”.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

thuvienhoclieu.com

Trang 23

thuvienhoclieu.com

Bước 3. Báo cáo kế...