BÀI 7: MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KỲ TIỀN SỬ
(Số tiết 02 tiết)

Tiết 13
I. Mục tiêu
1. Về kiến thức
- Giá trị mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử qua một số hiện vật;
- Các bước thực hiện một SPMT có sử dụng tạo hình mĩ thuật thế giới thời
kì tiền sử;
- Mô phỏng về một di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiển sử bằng hình thức
nặn hoặc vẽ.
2. Về năng lực
* Năng lực chung: Tự học, kĩ năng quan sát, tư duy, tự quản lý, trao đổi
nhóm.
* Năng lực đặc thù:
+ Biết được một số di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiển sử;
+ Biết cách khai thác giá trị tạo hình ở thời kì này trong mô phỏng, trang trí
một SPMT;
+ Biết đặt câu hỏi và xác định được vẻ đẹp của giá trị tạo hình ở thời kì này
trong SPMT của bạn.
3. Về phẩm chất
- Có ý thức tìm hiểu vẻ đẹp tạo hình của mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử;
- Thêm yêu thích môn học bởi sự đa dạng, phong phú và lịch sử lâu đời của
loại hình mĩ thuật trên thế giới..
- HS Khuyết tật: Làm bài theo khả năng và theo hướng dẫn của giáo viên
tùy theo mức độ nhận thức của HS
II. Thiết bị dạy học và học liệu
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành
cho HS.
- Một số hình ảnh, clip liên quan đến mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử để trình
chiếu
trên PowerPoint cho HS quan sát;
- Một số SPMT liên quan đến chủ để mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử để làm
minh hoa, phân tích vẻ đẹp tạo hình cho HS quan sát trực tiếp.
2. Chuẩn bị của học sinh
- SGK.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
- Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. Tiến trình dạy học
Hoạt động 1: Khởi động
a) Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài
học.
b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.

c) Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.
d) Tổ chức thực hiện :
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chiếu video về mĩ thuật thế giới thời kì
tiền sử và giới thiệu vào bài..
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- Quan sát hình thành
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
kiến thức
- HS quan sát và hình thành kiến thức ban đầu
- Ghi bài mới
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ
- GV đặt vấn đề: Để nắm bắt rõ ràng và cụ thể hơn
về giá trị mĩ thuật thời tiền sử và các bước tạo ra
SPMT, chúng ta cùng tìm hiểu bài 7 Mĩ thuật thế
giới thời tiền sử.
Hoạt động 2. Hình thành kiến thức
1. Quan sát
a) Mục tiêu.
- Biết đến một số đi sản mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử.
- Biết đến tên gọi và hình thức tranh hang động.
- Làm quen với lĩnh vực lịch sử mi thuật.
- Các bước cơ bản tạo một SPMT và sử dụng tạo hình thời kì tiền sử trên thế
giới để trang trí.
- Mô phỏng một di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiển sử bằng hình thức vẽ
hoặc nặn.
b) Nội dung.
- GV hướng dẫn HS quan sát, tìm hiểu tạo hình qua một số hình minh hoạ
trong SGK
Mĩ thuật 6, trang 31 - 32.
- HS quan sát và tìm hiểu một số di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử để
hiểu biết về kiến thức lịch sử mĩ thuật giai đoạn này.
- HS quan sát và tìm hiểu các bước tạo và trang trí một chiếc ống đựng bút
bằng giấy trong SGK Mĩ thuật 6, trang 33.
- HS thực hiện mô phỏng một di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử bằng
hình thức vẽ hoặc nặn.
c) Sản phẩm học tập.
- Có kiến thức cơ bản, đơn giản về lịch sử mĩ thuật, vẻ đẹp tạo hình thời kì
tiền sử trên thế giới.
- SPMT có đặc điểm tạo hình mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử.
d) Tổ chức thực hiện.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN
SẢN
PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

Nhiệm vụ 1:- GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 6, trang
31, quan sát tranh hang động và khắc trên đá thời kì tiền sử và
yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
+ Hình vẽ trong hang động và khắc trên đá thời kì tiên sử
diễn tả những hình tượng gì?
+ Màu sắc trong tranh hang động như thế nào?
+ Những hình ảnh được thể hiện có đặc điểm gì?
+ Tượng đá tìm thấy tại Willendorƒ (Áo) có tạo hình thế
nào?
- GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 6, trang 32, quan sát
phù điêu đá, tượng voi ma mút, hình những bàn tay trên đá thời
kì tiền sử và đặt câu hỏi:
+ Phù điêu ở Val Camonica, Italia khắc hình gì?
+ Tượng voi ma mút có niên đại năm bao nhiêu?
+ Em có cảm nhận gì về hình những bàn tay trên đá được
tìm thấy trong hang động cách đây hơn 10 000 năm?
Bước 2: Học sinh thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
- GV cho HS tìm hiểu phần Em có biết trong SGK Mĩ thuật
6, trang 31 - 32 để hiểu hơn về tranh hang động và thời kì tiền
sử.
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
+ GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm đứng dậy trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- Thời kì tiền sử là thuật ngữ thường được dùng để mô tả
các thời kì bắt đầu có sự sống trên Trái Đắt, từ thời đại đồ đá
cho đến khi xuất hiện các nền văn minh. Những thông tin mà
chúng ta biết về mĩ thuật thời kì này chủ yếu là qua hiện vật tìm
được của ngành Khảo cổ học.
+ Hình vẽ trong hang động và khắc trên đá thời kì tiên sử
diễn tả những hình tượng các con vật.
+ Màu sắc trong tranh hang động màu đỏ và trắng, thỉnh
thoảng có màu xanh lá và vàng.
+ Những hình ảnh được thể hiện thường miêu tả các loài
vật.
+ Tượng đá tìm thấy tại Willendorƒ (Áo) có tạo hình gần
giống với con người.
+ Phù điêu ở Val Camonica, Italia khắc hình con hươu.
+ Tượng voi ma mút có niên đại khoảng 25 000 năm trước
Công nguyên.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ

- Quan sát
tranh nhận
biết
được
hình
vẽ,
màu sắc thời
kỳ tiền sử
- Biết được
các loại phù
điêu,
tượng…các
hiện vật

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 2
- GV cho HS tìm hiểu các bước thực hiện một chiếc ống
đựng bút có sử dụng hình ảnh từ di sản mĩ thuật thế giới thời kì
tiền sử để trang trí.
- Trong phần này, GV hướng dẫn HS phân tích các bước
thực hiện để HS củng cố lại cách thực hiện sản phẩm kết hợp
nhiều chất liệu.
- GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT của HS trong SGK
Mĩ thuật 6, trang 34, để tham khảo về chất liệu, cách làm,... GV
nhắc nhở HS thực hiện các bước từ dễ đến khó, sử dụng màu
sắc, đường nét, hình mảng tương phản để sản phẩm trở nên sinh
động.
Bước 2: Học sinh thực hiện nhiệm vụ
- HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS
nếu cần thiết.
- GV gọi đại diện một số bạn HS đứng dậy trình bày sản
phẩm mĩ thuật của mình.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội
dung mới.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ
- Các bước thực hiện một chiếc ống đựng bút có sử dụng
hình ảnh
từ di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử để trang trí.
+ Gấp đôi nửa trên tờ giấy theo chiều dọc
+ Gấp đôi nửa còn lại theo chiều ngang
+ Gấp hai bên vào giữa
+ Dán hai phần đã gấp vào nhau
+ Làm 5 phần như bước 4, ghép lại và trang trí hộp bút.
+ Hoàn thiện và sử dụng sản phẩm.

DỰ KIẾN
SẢN
PHẨM
Cách thực
hiện và sử
dụng
sản
phẩm

Hoạt động 3: Luyện tập
2. Thể hiện
a) Mục tiêu.
- Biết sắp xếp đường nét, hình mảng, màu sắc,... để thể hiện SPMT.
- Biết cách nhận xét, đánh giá được sản phẩm của cá nhân và các bạn.
- Trình bày những cảm nhận về SPMT trước nhóm.
- Biết đặt câu hỏi, trả lời và hiểu được tính ứng dụng của sản phẩm đồ chơi
được tạo dáng, thiết kế trong chủ để.

b) Nội dung .
- Mô phỏng một di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử bằng hình thức vẽ
hoặc nặn.
- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của nhóm.
- GV yêu cầu HS trưng bày các sản phẩm đã thực hiện
- HS thảo luận theo sự hướng dẫn của GV.
c) Sản phẩm học tập.
- SPMT về chủ để.
- Trưng bày được SPMT đã thể hiện.
d) Tổ chức thực hiện.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Mô phỏng được
Nhiệm vụ 1
một di sản mĩ thuật thế
GV: đưa ra yêu cầu:
giới thời kì tiền sử bằng
- Mô phỏng một di sản mĩ thuật thế giới thời kì hình thức vẽ hoặc nặn.
tiền sử bằng hình thức vẽ hoặc nặn.
- GV theo dõi, gợi ý, hỗ trợ HS nếu cần thiết
- Để có thể thực hiện SPMT về chủ để Hoạt
động trong trường học, bài thiết kế trò chơi GV
cho HS bàn bạc trong nhóm, trao đổi về ý tưởng và
tham khảo cách thức thực hiện qua ba SPMT của
HS được giới thiệu ở SGK Mĩ thuật 6, trang 25, và
sản phẩm mĩ thuật GV Cung cấp.
- Về ý tưởng: Thể hiện hình ảnh gì?
- Về cách thể hiện: Sử dụng hình thức thể hiện
nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét quá trình hoạt động, chuyển sang
nội dung mới.
Tiết 14: Nhiệm vụ 2 Thảo luận
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV: tổ chức hoạt động khởi động đầu giờ.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
GV: yêu cầu học sinh hoàn thiện SPMT.
- GV cho HS thảo luận nhóm về nội dung câu
hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 35, và mỗi nhóm
cử đại diện lên trình bày trước lớp về các nội dung
này.
+ Những đối tượng được thể hiện ở di sản mĩ
thuật thế giới thời kì tiên sử là gì?

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Hoàn thiện sản phẩm di
sản mĩ thuật thế giới
thời kì tiền sử bằng hình
thức vẽ hoặc nặn.

+ Kể tên một số di sản mĩ thuật thế giới thời kì
tiên sử.
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo
dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
+ GV gọi đại diện HS của các nhóm đứng dậy
trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
- Nội dung thể hiện.
- Màu sắc
- Hình thức thể hiện.
+ GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung mới.

Hoạt động 4: Vận dụng
a) Mục tiêu.
Sử dụng hình ảnh từ di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử để trang trí một
sản phẩm cụ thể.
b) Nội dung.
- HS tham khảo việc sử dụng hoa văn, tạo hình của mĩ thuật thế giới thời kì
tiền sử để trang trí thẻ đánh dấu sách.
- HS thực hiện việc khai thác yếu tố tạo hình của mi thuật thế giới thời kì
tiền sử để trang trí một sản phẩm cụ thể.
c) Sản phẩm học tập.
SPMT được trang trí bởi tạo hình mi thuật thế giới thời kì tiền sử.
d) Tổ chức thực hiện.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN
PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời:
+ GV cho HS tìm hiểu phần Em có biết trong SGK Mĩ
Tìm hiểu biết
thuật 6, trang 35 để hiểu thêm về tạo hình của mĩ thuật thế
thêm về MTTS
giới thời kì tiền sử.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học
* Dặn dò hướng dẫn về nhà
- Hoàn thành sản phẩm. Hoàn thiện sản phẩm của bài học đối với những

học sinh chưa hoàn thành, và muốn hoàn thiện đẹp sáng tạo hơn dựa trên những
gợi ý và nhận xét của bạn bè.
- Chuẩn bị tiết sau: Một số hình ảnh về mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử.
- Chuản bị giấy màu, màu, keo dán kéo, sáp nặn chuẩn bị cho bài sau.
Bài 8: Mĩ thuật Việt Nam thời tiền sử.
IV. Phụ lục.
 Đánh giá trình bày kết quả làm việc nhóm
Dưới đây là bảng Tiêu chí đánh giá cho từng hoạt động trong bài "Mỹ
thuật thế giới thời kỳ Tiền Sử" dành cho học sinh lớp 6 bình thường:
Hoạt
Tiêu chí đánh giá
Mức đạt
Mức chưa
động
đạt
Quan 1. Quan sát kỹ các hình ảnh hoặc tác phẩm Đạt từ 3
Đạt từ 2 tiêu
sát
mỹ thuật thời kỳ Tiền Sử được cung cấp.
đến 5 tiêu chí trở
chí.
xuống.
2. Nhận diện được các yếu tố đặc trưng của
mỹ thuật Tiền Sử (chất liệu, hình khối,
đường nét, màu sắc).
3. Ghi chú được các ý chính sau khi quan
sát.
4. Phân biệt được các tác phẩm thuộc các
giai đoạn Tiền Sử khác nhau.
5. Tập trung quan sát, không mất tập trung
trong quá trình thực hiện.
Hoạt
Tiêu chí đánh giá
Mức đạt
Mức chưa
động
đạt
Thể
1. Sáng tạo một tác phẩm cá nhân hoặc
Đạt từ 3
Đạt từ 2 tiêu
hiện
nhóm lấy cảm hứng từ mỹ thuật Tiền Sử
đến 5 tiêu chí trở
(dùng hình khối, đường nét, bố cục phù
chí.
xuống.
hợp).
2. Áp dụng các đặc điểm mỹ thuật Tiền Sử
vào bài thực hành.
3. Sử dụng chất liệu hoặc công cụ phù hợp
trong bài thực hành (đất sét, giấy, màu vẽ,
v.v.).
4. Diễn đạt tự tin, không lúng túng khi trình
bày.
5. Hoàn thành phần trình bày trong thời
gian quy định.
Hoạt
Tiêu chí đánh giá
Mức đạt
Mức chưa
động
đạt
Thảo
1. Chủ động chia sẻ ý kiến cá nhân trong
Đạt từ 3
Đạt từ 2 tiêu
luận
thảo luận nhóm về các đặc trưng của mỹ
đến 5 tiêu chí trở
thuật Tiền Sử.
chí.
xuống.
2. Lắng nghe và tôn trọng ý kiến của các

Hoạt
động
Vận
dụng

bạn trong nhóm.
3. Phản hồi ý kiến của bạn một cách lịch
sự, đúng nội dung thảo luận.
4. Đưa ra các ví dụ hoặc lý giải thuyết phục
trong quá trình thảo luận.
5. Tham gia tích cực và giữ thái độ hợp tác
trong suốt quá trình thảo luận.
Tiêu chí đánh giá

Mức đạt

1. Sáng tạo một tác phẩm cá nhân hoặc
Đạt từ 3
nhóm lấy cảm hứng từ mỹ thuật Tiền Sử
đến 5 tiêu
(dùng hình khối, đường nét, bố cục phù
chí.
hợp).
2. Áp dụng các đặc điểm mỹ thuật Tiền Sử
vào bài thực hành.
3. Sử dụng chất liệu hoặc công cụ phù hợp
trong bài thực hành (đất sét, giấy, màu vẽ,
v.v.).
4. Trình bày tác phẩm rõ ràng, có ý tưởng
cụ thể.
5. Hoàn thành bài thực hành đúng thời gian
quy định.

Mức chưa
đạt
Đạt từ 2 tiêu
chí trở
xuống.

Ghi chú:
 Học sinh được đánh giá Đạt khi đáp ứng từ 3 đến 5 tiêu chí của từng hoạt
động.
 Học sinh chưa đạt cần cải thiện khi chỉ đáp ứng 2 tiêu chí trở xuống.
 Tranh ảnh minh họa.