PHẦN I : LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI
              (Từ giữa thế kỉ XVI đến năm 1917)
Chương I:  THỜI KÌ XÁC LẬP CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN
              (TỪ GIỮA THẾ KỈ XVI ĐẾN NỬA SAU THẾ KỈ XIX)
TIẾT 1 BÀI  01: NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức:   Giúp HS nắm được:
- Biết được nguyên nhân diễn biến kết quả ý nghĩa và kết quả của cách mạng Hà
Lan
- Biết được nguyên nhân trình bày được diễn biến và ý nghĩa của cách mạng tư sản
Anh
- Biết vài nét về tình hình 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, trình bày được diễn biến kết
quả ý nghĩa của cuộc chiến tranh
2. Định hướng phát triển năng lực
-Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
-Năng lực chuyên biệt
+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng
lịch sử.
3. Phẩm chất
 Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, tự hào về lịch sử lâu đời của dân tộc ta,
 ý thức được vị trí của lao động và trách nhiệm lao động xây dựng quê hương đất
nước.
II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Giáo án word
- Một số tư liệu có liên quan.
2. Chuẩn bị của học sinh
- Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao.
1

- Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về cuộc nội chiến ở Anh, 13 thuộc địa của Anh
ở Bắc ] III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG      
a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt
được đó là tìm hiểu về các cuộc cách mạng tư sản Hà Lan, CMTS Anh (nguyên
nhân, diễn biến, kết quả, ý nghĩa). Sau đó đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài
học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.  
b) Nội dung : GV cho HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK.
c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức đã được học và vận dụng kiến thức của bản
thân trả lời câu hỏi GV đưa ra.
d) Tổ chức thực hiện:
GV giới thiệu bài mới:  Đôi nét về chương trình Lịch sử lớp 8 (cấu trúc chương
trình). Trong lòng xã hội phong kiến suy yếu đã nảy sinh và phát triển nền sản
xuất tư bản Chủ nghĩa dẫn tới mâu thuẫn ngày càng tăng giữa phong kiến với tư
sản và các tầng lớp nhân dân lao động, một cuộc cách mạng sẽ nổ ra là tất yếu.
Và cuộc cách mạng tư sản diễn ra ở đầu tiên ở quốc gia nào? Hôm nay các em sẽ
được tìm hiểu.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1 : Sự biến đổi kinh tế xã hội Tây Âu trong các thế kỉ XV-XVII.
Cách mạng Hà Lan thế kỉ XVI
a) Mục đích: Trình bày được nguyên nhân diễn biến kết quả ý nghĩa và kết quả của
cách mạng Hà Lan  
b) Nội dung: Huy động hiểu biết đã có của bản thân và nghiên cứu sách giáo khoa
suy nghĩ cá nhân trả lời các câu hỏi  của giáo viên.
c) Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi của giáo viên.
d) Tổ chức thực hiện :
Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học 1.Nguyên nhân : Phong kiến tây ban
tập

nha kìm hãm sự phát triển của chủ
2

HS đọc nội dung phần 1 và trả lời các nghĩa tư bản nước Hà Lan
câu hỏi sau:

- Chính sách cai trị hà khắc của phong

- Nguyên nhân của cách mạng ?

kiến Tây Ban Nha ngày càng tăng thêm

- Trình bày diễn biến chính của cuộc mâu thuẫn dân tộc.
cách mạng ?

2. Diễn biến

-Cuộc cách mạng Hà Lan diễn ra khi + 8/1566, nhân dân Nê-đéc-lan nổi dậy
nào ?

chống lại Tây Ban Nha

 - Vì sao cách mạng Hà Lan được xem + 1581, các tỉnh Miền Bắc thành lập
là cuộc cách mạng đầu tiên trên thế nước cộng hòa
giới ?

3. Kết quả : Năm 1648 Tây Ban Nha

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập

công nhận nền độc lập của Hà Lan→

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu.

Haø Lan ñöôïc giaûi phoùng

 GV khuyến khích học sinh hợp tác 4. Ý nghĩa: Là cuộc cách mạng tư sản
với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm đầu tiên trên thế giới
vụ học tập

- Lật đổ ách thống trị của Tây Ban Nha

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động

- Mở đường cho CNTB phát triển

- HS lần lượt trả lời các câu hỏi
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết
quả của học sinh.
GV bổ sung phần phân tích nhận xét,
đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập của học sinh. Chính xác hóa
các kiến thức đã hình thành cho học
sinh.
 Hoạt động 2 :CMTS Anh giữa TK XVII:
a) Mục đích: Biết được nguyên nhân trình bày được diễn biến của cách mạng tư
sản Anh
3

b) Nội dung: Huy động hiểu biết đã có của bản thân và nghiên cứu sách giáo khoa
suy nghĩ cá nhân trả lời các câu hỏi  của giáo viên.
c) Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi của giáo viên.
d) Tổ chức thực hiện :
Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học a.Kinh tế:
tập

- Đầu thế kỉ XVII nền kinh tế tư bản

- Chia thành 6 nhóm. Các nhóm đọc chủ nghĩa ở Anh đã phát triển mạnh với
mục 1  phần II SGK (4 phút), thảo luận nhiều công trường thủ công như luyện
và thực hiện các yêu cầu sau:

kim, làm đồ sứ, dệt len dạ... Trong đó,

Nhóm 1+ 2: Những biểu hiện sự phát

Luân Đôn trở thành trung tâm công

triển của CNTB Anh có gì khác với Tây nghiệp, thương mại và tài chính lớn
Âu?

nhất nước Anh.

Nhóm 3+ 4: Sự phát triển kinh tế b. Xã hội:
TBCN ở Anh đưa tới hệ quả? (Thành - Hình thành tầng lớp quý tộc mới
phần xã hội có biến đổi gì? Vì sao nhân - Mâu thuẫn gay gắt giữa TS, quý tộc
dân phải bỏ quê hương đi nơi khác ?)

mới với CĐ quân chủ chuyên chế

Nhóm 5+ 6: Xã hội Anh trong TK XVII
đã tồn tại những mâu thuẫn nào? Kết
quả của những mâu thuẫn đó?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu.  GV
khuyến khích học sinh hợp tác với nhau
khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động
-  Các nhóm trình bày kết quả
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết
4

quả của học sinh.
GV bổ sung phần phân tích nhận xét,
đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập của học sinh. Chính xác hóa các
kiến thức đã hình thành cho học sinh.
GV: Yêu cầu HS chú ý vào phần chữ in
nhỏ trong SGK và cho biết các con số
chứng tỏ điều gì?
GV: Em có nhận xét gì về vị trí, t/c của
tầng lớp quý tộc mới trong XH Anh
trước C/m?
GDBVMT: Nhiều thành thị trở thành
trung tâm sản xuất và buôn bán.Tình
trạng nông dân bị đuổi khỏi ruộng đất
vì địa chủ quý tộc rào đất cướp đất làm
đồng cỏ thuê công nhân nuôi cười lấy
lông bán làm len.
Hoạt động 3 : CMTS Anh giữa TK XVII:
a) Mục đích: Biết được ý nghĩa của cách mạng tư sản Anh
b) Nội dung: Huy động hiểu biết đã có của bản thân và nghiên cứu sách giáo khoa
suy nghĩ cá nhân trả lời các câu hỏi  của giáo viên.
c) Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi của giáo viên.
d) Tổ chức thực hiện :
Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Mở đường cho CNTB phát triển.

Cuộc cách mạng Tư sản Anh có ý nghĩa gì - Đem lại quyền lợi cho TS và quí
đối với nước Anh? Cuộc cách mạng này tộc mới, còn  nhân dân không được
đem lại quyền lợi cho giai cấp nào?

hưởng chút quyền lợi gì.

Phân tích điểm hạn chế của cách mạng?

->Cuộc cách mạng không triệt để.
5

Tại sao nói đây là cuộc cách mạng không
triệt để?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu.  GV
khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi
thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập. GV
đưa ra các câu hỏi gợi mở.
Tại sao nói đây là cuộc cách mạng không
triệt để?
- Những kết quả của cuộc cách mạng Anh
cho thấy đó là cuộc cách mạng Tư sản
không triệt để vì lãnh đạo cách mạng là liên
ô Tư sản + quí tộc mới nên không tiêu diệt
được chế độ Phong kiến (vẫn duy trì quân
chủ lập hiến) không giải quyết ruộng đất
cho nông dân nghèo chỉ đem lại quyền lợi
cho giai cấp tư sản và quý tộc. Đây chính là
hạn chế của cuộc cách mạng Tư sản Anh.
Em hiểu thế nào về câu nói của Mác:
“Thắng lợi của giai cấp tư bản có nghĩa là
thắng lợi của chế độ xã hội mới, của chế độ
tư hữu TBCN với phong kiến”(G)
- GCTS thắng lợi đã xác lập CNTB hình
thức là quân chủ lập hiến, SXTBCN phát
triển và thoát khỏi sự thống trị của chế độ
phong kiến
  - Cuộc CM TS Anh nổ ra dưới hình thức
là một cuộc nội chiến, giữa nhà vua và
quốc hội. Kết qủa: Nhà vua bị xử tử, Anh
6

trở thành nước cộng hoà, chế độ quân chủ
lập hiến được thành lập.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động
- HS lần lượt trả lời các câu hỏi
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả
của học sinh.
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh
giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của
học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã
hình thành cho học sinh.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã
được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về các cuộc cách mạng tư sản Hà
Lan và CMTS Anh
b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS trả lời các câu hỏi
c) Sản phẩm: Trả lời các câu hỏi của GV
d) Tổ chức thực hiện:  
GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá  nhân, trả lời các câu hỏi
trắc nghiệm. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô
giáo.
GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và yêu cầu học sinh
chọn đáp án đúng (trắc nghiệm).
+ Phần trắc nghiệm khách quan
Câu 1. Đặc điểm nổi bật nhất của Nê-đéc-lan trước khi bùng nổ cách mạng tư
sản là  (B)
A. nền kinh tế phong kiến phát triển mạnh, khống chế toàn bộ hoạt động trong xã
hội.
7

B. nền kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển mạnh, không bị chế độ phong kiến kìm
hãm.
C. nền kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển mạnh nhất  Tây Âu với nhiều thành phố
và hải cảng lớn.
D. nền kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển mạnh, nhất là trong lĩnh vực nông
nghiệp và thủ công nghiệp.
Câu 2. Từ thế kỉ XII đến thế kỉ XIV, Nê-đéc- lan bị lệ thuộc vào vương quốc
nào? (B)
A. Vương quốc Tây Ban Nha.                 B. Vương quốc Bồ Đào Nha.
C. Vương quốc Bỉ.                                     D. Vương quốc Anh.
Câu 3. Thế kỉ XVI, XVII trong sự phát triển chung của châu Âu, quan hệ tư
bản chủ nghĩa ở nước nào phát triển mạnh nhất?  (H)
A. Hà Lan.                                                B. Anh.      
C. Pháp.                                                    D. Mĩ.
Câu 4. Quan hệ tư bản chủ nghĩa phát triển mạnh ở Anh thể hiện ở điểm nào?
(B)
A. Sự phát triển của các công trường thủ công.
B. Sự phát triển của ngành ngoại thương.
C. Sự phát triển của các công trường thủ công và ngành ngoại thương.
D. Sự xuất hiện của các trung tâm về công nghiệp.
Câu 5. Từ thế kỉ XVI, ngành sản xuất nào nổi tiếng nhất ở Anh? (H)
A. Sản xuất thủ công nghiệp. 
B. Sản xuất nông nghiệp.
C. Sản xuất len dạ.        
D. Sản xuất và chế biến thủy tinh.
Câu 6. Trước cách mạng ở Anh nảy sinh mâu thuẫn nào mới? (B)
A. Mâu thuẫn giữa nông dân với quý tộc địa chủ.
B. Mâu thuẫn giữa quý tộc mới, giai cấp tư sản với chế độ quân chủ.
C. Mâu thuẫn giữa nông dân với quý tộc mới.
D. Mâu thuẫn giữa quý tộc địa chủ với tư sản.
8

Câu 7. Các Mác viết: “Thắng lợi của giai cấp tư sản có nghĩa là thắng lợi của
chế độ xã hội mới, thắng lợi của chế độ tư hữu tư bản chủ nghĩa đối với chế độ
phong kiến”, Đó là ý nghĩa lịch sử của cuộc cách mạng tư sản nào? (H)
A. Cách mạng tư sản Hà Lan.
B. Cách mạng tư sản Anh.
C. Chiến tranh giành độc lập ở Bắc Mĩ.
D. Cách mạng tư sản Pháp.
Câu 8. Cách mạng tư sản Anh mang tính chất là cuộc cách mạng tư sản bảo
thủ không triệt để bởi yếu tố nào sau đây? (VD)
A. Là cuộc cách mạng chỉ đem lại thắng lợi cho giai cấp tư sản và quý tộc  mới,
quyền lợi của nông dân lao động không được đáp ứng.
B. Là cuộc cách mạng do giai cấp tư sản và quý tộc mới lãnh đạo.
C. Là cuộc cách mạng mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển.
D. Là cuộc cách mạng đưa nước Anh trở thành nước cộng hoà.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại các kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng
b) Nội dung: GV tổ chức cho HS làm các bài tập 
c) Sản phẩm: Đáp án của HS: CMTS là cuộc CM do giai cấp TS lãnh đạo, nhằm
đánh đổ CĐPK đã lỗi thời, mở đường cho CNTB phát triển.
d) Tổ chức thực hiện:
GV cho HS làm các bài tập để củng cố và mở rộng kiến thức cho HS.
        *HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC
   +Chuẩn bị bài 1, tiết 2, Mục III chiến tranh giành độc lập
                   
TIẾT 2 BÀI  01: NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
 1. Kiến thức:   Giúp HS nắm được:
- Biết được nguyên nhân diễn biến kết quả ý nghĩa và kết quả của cách mạng Hà
Lan
9

- Biết được nguyên nhân trình bày được diễn biến và ý nghĩa của cách mạng tư sản
Anh
- Biết vài nét về tình hình 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, trình bày được diễn biến kết
quả ý nghĩa của cuộc chiến tranh
GDBVMT: Nhiều thành thị trở thành trung tâm sản xuất và buôn bán.Tình trạng
nông dân bị đuổi khỏi ruộng đất vì địa chủ quý tộc rào đất cướp đất làm đồng cỏ
thuê công nhân nuôi cười lấy lông bán làm len
 2. Định hướng phát triển năng lực
  - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
 - Năng lực chuyên biệt
  + Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng
lịch sử.
3. Phẩm chất
 Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, tự hào về lịch sử lâu đời của dân tộc ta,
 ý thức được vị trí của lao động và trách nhiệm lao động xây dựng quê hương đất
nước.
II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU        
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Giáo án word
- Một số tư liệu có liên quan.
2. Chuẩn bị của học sinh
- Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao.
- Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về cuộc nội chiến ở Anh, 13 thuộc địa của Anh
ở Bắc Mỹ
- Sưu tầm một số tư liệu phục vụ bài học: Chân dung và sự nghiệp của Oasinh- tơn.
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG      
a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt
được đó là tìm hiểu về cuộc chiến tranh của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ (nguyên
10

nhân, diễn biến, kết quả, ý nghĩa). Sau đó đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài
học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.
b) Nội dung : GV cho học sinh xem lược đồ thế giới và xác định vị trí nước Mĩ.
Sau đó cho HS xem tiếp hình ảnh Chân dung của Oa-sinh- tơn và cho biết đây là
ai?
c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức đã được học và vận dụng kiến thức của bản
thân trả lời câu hỏi GV đưa ra: Oa-sinh- tơn
d) Tổ chức thực hiện:
  GV giới thiệu bài mới:  Giờ trước các em đã học 2 cuộc cách mạng tư sản diễn ra
ở châu Âu ( Hà Lan và Anh) Tiết này chúng ta đi tìm hiểu một cuộc cách mạng
diễn ra ở châu Mĩ, xem các cuộc cách mạng này có gì giống và khác 2 cuộc CM
trên.Và cuộc cách mạng đem lại kết quả như thế nào, do ai lãnh đạo? Bài học hôm
nay sẽ giúp ta giải quyết
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1 : Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ:
a) Mục đích: HS cần nắm được vài nét về tình hình 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ
b) Nội dung: Huy động hiểu biết đã có của bản thân và nghiên cứu sách giáo khoa
suy nghĩ cá nhân trả lời các câu hỏi  của giáo viên.
c) Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi của giáo viên.
d) Tổ chức thực hiện :
Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học a. Tình hình thuộc địa:
tập

  - Thế kỷ XVIII, thực dân Anh đã

GV: Dùng bản đồ giới thiệu vị trí của thành lập được 13 thuộc địa và tiến
13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mỹ

hành chính sách cai trị, bóc lột nhân

- HS  đọc mục 1 SGK (4 phút) và thực dân ở đây.
hiện các yêu cầu sau:

- Kinh tế phát triển theo con đường tư

 Nêu vài nét về sự xâm nhập và thành

bản chủ nghĩa.

lập các thuộc địa của TD Anh ở Bắc

  
11

Mỹ?

b. Nguyên nhân của chiến tranh:

Tình hình KT của 13 thuộc địa ntn?

- Anh tìm ngăn cản sự phát triển của

TD Anh có thái độ ntn đối với 13 thuộc

kinh tế thuộc địa

địa?

-> Thuộc địa mâu thuẫn chính quốc.

Vì sao nhân dân các thuộc địa ở Bắc

=> Cuộc chiến tranh giành độc lập

Mỹ đấu tranh chống TD Anh?

bùng nổ.

Nguyên nhân trực tiếp dẫn đến cuộc

 

chiến tranh là gì?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu.  GV
khuyến khích học sinh hợp tác với nhau
khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập
Vì sao thực dân Anh kìm hãm sự phát
triển của kinh tế thuộc địa? Điều đó dẫn
tới hệ quả gì ?
- Do kinh tế của mười ba thuộc địa phát
triển đã cạnh tranh với chính quốc,
nhưng do thực dân Anh chỉ coi nơi này
là nơi cung cấp nguyên liệu, tiêu thụ
hàng hóa cho chính quốc nên đã tìm
mọi cách để ngăn cản kinh tế thuộc địa.
=>  Cư dân thuộc địa hầu như là người
Anh di cư sang mâu thuẫn với chính
quốc. Đó là nguyên nhân bùng nổ cuộc
chiến tranh.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt
động :HS lần lượt trả lời các câu hỏi
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
12

GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết
quả của học sinh.
GV chốt lại nội dung toàn bài
+ Mâu thuẫn giữa chế độ Phong kiến
với sự phát triển của sản xuất Tư bản
Chủ nghĩa là nguyên nhân dẫn tới các
cuộc cách mạng Tư sản: Hà Lan, Anh,
chiến tranh giành độc lập…
GDBVMT: Vùng đất ở Anh chiếm làm
thuộc địa.  
Hoạt động 2: Kết quả và ý nghĩa cuộc chiến tranh giành độc lập của các thuộc
địa Anh ở Bắc Mỹ:
a) Mục đích: HS cần nắm được kết quả ý nghĩa của cuộc chiến tranh giành độc lập
của các thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ:
b) Nội dung: Huy động hiểu biết đã có của bản thân và nghiên cứu sách giáo khoa
suy nghĩ cá nhân trả lời các câu hỏi  của giáo viên.
c) Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi của giáo viên.
d) Tổ chức thực hiện :
Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học  
tập

a.Kết quả: 

- Chia thành 4 nhóm. Các nhóm đọc + 1783 Anh thừa nhận nền độc lập của
mục 3 SGK (4 phút), thảo luận  và thực 13 thuộc địa và Hợp chúng quốc Mĩ ra
hiện các yêu cầu sau:

đời.

Nhóm 1+3: Nêu K/q của cuộc chiến

 + 1787: Mĩ ban hành hiến pháp qui

tranh giành độc lập của các thuộc địa

định Mĩ là nước CH liên bang, đứng

Anh ở Bắc Mỹ?

đầu là Tổng thống.

Nhóm 2+ 4: Cuộc chiến tranh giành b.Ý nghĩa: -  Là cuộc cách mạng tư sản,
độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc nó đã thực hiện được hai nhiệm vụ
13

Mỹ có ý nghĩa gì?

cùng một lúc là lật đổ ách thống trị của

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập

thực dân và mở đường cho chủ nghĩa tư

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu.  GV bản phát triển .
khuyến khích học sinh hợp tác với nhau
khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học
tập, GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ
HS làm việc những nội dung khó (bằng
hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt).
Những điểm nào thể hiện sự hạn chế
của HP 1787 của Mỹ?
Ngoài việc thoát khỏi ách TD, chiến
tranh còn đưa lại những kết quả gì?
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động
- Đại diện các nhóm trình bày.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết
quả của học sinh.
GV bổ sung phần phân tích nhận xét,
đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập của học sinh. Chính xác hóa
các kiến thức đã hình thành cho học
sinh.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã
được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về chiến tranh giành độc lập của
các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ.
b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS trả lời các câu hỏi
c) Sản phẩm: Trả lời các câu hỏi của GV
14

d) Tổ chức thực hiện:
GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá  nhân, trả lời các câu hỏi
trắc nghiệm. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô
giáo.
GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và yêu cầu học sinh
chọn đáp án đúng (trắc nghiệm).
+ Phần trắc nghiệm khách quan
 Câu 1: Mục tiêu của cuộc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở
Bắc Mĩ là (H)
A. thành lập một nước cộng hoà.
B. mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển ở Mĩ.
C. giành độc lập thoát khỏi sự lệ thuộc vào tư bản Anh.
D. tạo điều kiện cho nền kinh tế các thuộc địa phát triển.
Câu 2. Anh công nhận nền độc lập của 13 bang thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ bằng
văn kiện nào? (B)
A. Hòa ước Mác xây.                       B. Hòa ước Brer-li-tốp.
C. Hiệp ước Véc-xai.                      D. Hiệp định Giơ-ne-vơ.
Câu 3. Trước khi người Anh di cư đến vùng Bắc Mĩ, đây là vùng đất (B)
A.chưa có người cư trú.                    B. của thổ dân da đỏ
C.có người da đen cư trú                   D.có những tộc người da trắng cư trú
Câu 4. Tại sao thực dân Anh ra sức kìm hãm sự phát triển kinh tế ở 13 thuộc địa
Bắc Mĩ? (VD)
A.Nền kinh tế 13 thuộc địa đang thoát dần khỏi sự kiểm soát của nước Anh
B.Nền kinh tế 13 thuộc địa phát triển một cách tự phát
C.Tạo ra phát triển cân đối giữa hai miền Nam và Bắc của 13 thuộc địa
D.Nền kinh tế 13 thuộc địa trở thành đối thủ cạnh tranh với chính quốc
Câu 5. Ý không phản ánh đúng chính sách của chính phủ Anh đối với 13 thuộc
địa? (H)
A.Cấm 13 thuộc địa sản xuất nhiều mặt hàng công nghiệp, cấm mở doanh nghiệp
B.Cấm đưa hàng hóa từ Anh sang thuộc địa
15

C.Ban hành chế độ thuế khóa nặng nề
D.Cấm không được khai khẩn những vùng đất ở miền Tây
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại các kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng
b) Nội dung:
 Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.
Câu 1:  So với cuộc CMTS Anh giữa TK XVIII em thấy có điểm nào giống và
khác nhau?        Câu 2: Phân tích điểm tích cực và hạn chế của cuộc chiến tranh?
c) Sản phẩm:
Câu 1:
- Giống: Đều dùng vũ trang dành độc lập
- Khác: Anh là cuộc nội chiến :
+  Một bên là vua (quý tộc và PK)
+ Một bên là TS Quý tộc mới, ND
- Mĩ là hình thức đấu tranh giành độc lập chống lại ngoại bang. Kết quả là thêm
một nước TB mới xuất hiện nền KT Mĩ phát triển nhanh chóng.
Câu 2: - Tích cực: Giải thoát cho Mĩ không còn là thuộc địa của Anh, làm cho kinh
tế của Mĩ phát triển mạnh
 - Hạn chế: Cuộc chiến tranh thắng lợi do quần chúng nhân dân nhưng sau đó công
nhân - nông dân vẫn cực khổ, vì cách mạng TS chỉ thay đổi chế độ bóc lột " Mĩ tuy
thành công đã hơn 150 năm nay( tinh đến năm 1927 , vẫn cứ lo tính CM lần 2"
d) Tổ chức thực hiện:
 GV giao nhiệm vụ cho HS
 *HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC
 - Học và trả lời các câu hỏi trong SGK, làm bài tập 1 (SGK)
  - Đọc trước bài mới: Bài 2
Tiết 3+ 4:   Bài 2:   NƯỚC PHÁP TRƯỚC CÁCH MẠNG (1789-1794)
I. MỤC TIÊU
 1. Kiến thức: HS hiểu và biết:

16

 -Tình hình kinh tế xã hội Pháp trước cách mạng
- Việc chiếm ngục Bati ( 14-7 -1789)
- Diễn biến chính của cách mạng những nhiệm vụ đã giải quyết: chống thù trong
giặc ngoài
- Ý nghĩa lịch sử của C/m TS Pháp cuối thế kỉ XVIII:
GDBVMT: Tình hình lạc hậu của nông nghiệp nước Pháp, xác định các địa
phương phản cách mạng tấn công nước Pháp 1793
 2. Định hướng phát triển năng lực
  - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
 - Năng lực chuyên biệt
 + Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng
lịch sử.
+ Rút ra bài học kinh nghiệm qua cuộc cách mạng tư sản Pháp
3. Phẩm chất
 Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, tự hào về lịch sử lâu đời của dân tộc ta,
 ý thức được vị trí của lao động và trách nhiệm lao động xây dựng quê hương đất
nước.
II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
 - Bản đồ TG, hình ảnh trong sách giáo khoa.
 - Bảng phụ
III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG      
a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản bước đầu của bài học
cần đạt được về tình hình nước Pháp trước cách mạng, tạo tâm thế cho học sinh đi
vào tìm hiểu bài mới.
b) Nội dung : GV dùng bản đồ thế giới thiếu sơ lược về nước Pháp hiện tại.Yêu
cầu xác định ranh giới của nước Pháp.
c) Sản phẩm: Đó là vị trí của nước Pháp trên bản đồ thế giới. HS chỉ được ranh
giới của nước Pháp.
d) Tổ chức thực hiện         

17

Trên cơ sở  GV nhận xét và vào bài mới:   Cách mạng Pháp cuối  thế kỉ XVIII có
những điểm giống nhau và khác nhau so với cuộc cách mạng tư sản đầu tiên, ý
nghĩa của nó đối với sự phát triển của lịch sử. Trước khi cách mạng Pháp nổ ra tình
hình nước Pháp như thế nào? Chúng ta tìm hiểu bài mới:  
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1 : Tình hình kinh tế:
a) Mục đích: Biết được tình hình kinh tế Pháp trước cách mạng
b) Nội dung: Huy động hiểu biết đã có của bản thân và nghiên cứu sách giáo khoa
suy nghĩ cá nhân trả lời các câu hỏi  của giáo viên.
c) Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi của giáo viên.
d) Tổ chức thực hiện :
Hoạt động của giáo viên và học sinh

        Sản phẩm dự kiến

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học I. Nước Pháp trước cách mạng:
tập

 1. Tình hình kinh tế:

- Yêu cầu HS đọc mục 1 SGK, thảo luận - Nông nghiệp: lạc hậu, công cụ sản
và trả lời câu hỏi:

xuất thô sơ, năng suất thấp

  + Tình hình KT nước P trước C/m có

- Công-Thương nghiệp: P/triển nhưng

gì nổi bật?

bị chế độ P/k kìm hãm

  + Vì sao NN Pháp lạc hậu?
  + Chế độ P/k đã có những chính sách
gì đối với sự phát triển của CTN?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu.  GV
khuyến khích học sinh hợp tác với nhau
khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập,
GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS
làm việc những bằng hệ thống câu hỏi
gợi mở:
  + Tình hình KT nước P trước C/m có
18

gì nổi bật?
  + Vì sao NN Pháp lạc hậu?
  + Chế độ P/k đã có những chính sách
gì đối với sự phát triển của CTN?
 + So với sự PT của CNTB ở Anh thì sự
PT CNTB ở Pháp có đặc điểm gì khác?
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- Đại diện các nhóm trình bày.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả
của nhóm trình bày.
GV bổ sung phần phân tích nhận xét,
đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập của học sinh. Chính xác hóa các
kiến thức đã hình thành cho học sinh.
 Nhấn mạnh tình hình Kt P trước  C/m…
Tích hợp môi trường: Tình hình lạc hậu
củanôngnghiệpnướcPháp
Hoạt động 2: Tình hình chính trị - xã hội
a) Mục đích: Biết được Tình hình chính trị xã hội Pháp trước cách mạng.
b) Nội dung: Huy động hiểu biết đã có của bản thân và nghiên cứu sách giáo khoa
suy nghĩ cá nhân trả lời các câu hỏi  của giáo viên.
c) Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi của giáo viên.
d) Tổ chức thực hiện :
Hoạt động của giáo viên và học sinh

Sản phẩm dự kiến

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập

2. Tình hình chính trị - xã

- Yêu cầu HS đọc mục 2 SGK, thảo luận  và

hội:

19

trả lời câu hỏi:

  - Chế độ chính trị: quân chủ

 - Tình hình chính trị, xã hội P trước C/m có

chuyên chế

gì nổi bật?

  - Xã hội chia 3 đăng cấp:

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập

     + Tăng lữ

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu.  GV

     + Quý tộc

khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi

     + Đẳng cấp thứ ba

thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến
các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc những
bằng hệ thống câu hỏi gợi mở:
 Yêu cầu HS Q/s H5 (SGK) Em có nhận xét
gì về bức tranh?
 Nêu mqh giữa các đẳng cấp trong XH P lúc
bấy giờ ntn?
Cho HS vẽ sơ đồ 3 đẳng cấp
 Nêu vị trí, quyền lợi 

Tăng lữ
Quý tộc
Đẳng cấp thứ ba
-Có mọi quyền lợi
-Không phải đóng thuế
Nông dân
Tư sản

20

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- Đại diện nhóm trình bày, cá nhân trình bày.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của
nhóm trình bày.
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh
giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của
học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình
thành cho học sinh.
 Tình hình nước P tước C/m về các mặt KT,
CT, XH     làm cho mâu thuẫn giữa g/c thống
trị với TS, các tầng lớp nhân dân càng sâu sắc
C/m bùng nổ
Hoạt động 3: Đấu tranh trên mặt trận tư tưởng:
a) Mục đích: Biết được  đấu tranh trên mặt trận tư tưởng ở Pháp diễn ra như thế
nào
b) Nội dung: Huy động hiểu biết đã có của bản thân và nghiên cứu sách giáo khoa
suy nghĩ cá nhân trả lời các câu hỏi  của giáo viên.
c) Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi của giáo viên.
d) Tổ chức thực hiện :
Hoạt động của giáo viên và học sinh

Sản phẩm dự kiến

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học 3. Đấu tranh trên mặt trận tư tưởng:
tập

- Trào lưu triết học ánh sáng  phê phán

- Yêu cầu HS Q/s H6,7,8 (SGK), thảo chế độ P/k tiêu biểu như Mông te xki ơ,
luận  và trả lời câu hỏi:

Vônte, Rút xô

 Em hãy nêu 1 vài điểm chủ yếu trong



tư tưởng của Mông tex kie, Vôn ten Rút
21

xô?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu.  GV
khuyến khích học sinh hợp tác với nhau
khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học
tập, GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ
HS làm việc những bằng hệ thống câu
hỏi gợi mở:
Em hãy nêu 1 vài điểm chủ yếu trong tư
tưởng:
- GV giải thích: “Trào lưu triết học ánh
sáng” là  tiếng nói của G/c tư sản đấu
tranh chống CĐPK, đề xướng quyền tự
do của con người      đóng góp tích cực
về mặt tư tưởng cho việc thực hiện
quyết tâm đánh đổ CĐPK.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- Đại diện nhóm trình bày, cá nhân trình
bày.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết
quả của nhóm trình bày.
GV bổ sung phần phân tích nhận xét,
đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập của học sinh. Chính xác hóa các
kiến thức đã hình thành cho học sinh.
Hoạt động 4: Cách mạng bùng nổ
22

a) Mục đích: Biết được diễn biến chính của cách mạng những nhiệm vụ đã giải
quyết: chống thù trong giặc ngoài 
b) Nội dung: Huy động hiểu biết đã có của bản thân và nghiên cứu sách giáo khoa
suy nghĩ cá nhân trả lời các câu hỏi  của giáo viên.
c) Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi của giáo viên.
d) Tổ chức thực hiện :
Hoạt động của giáo viên và học sinh

Sản phẩm dự kiến

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học II.Cách mạng bùng nổ
tập

1.Sự khủng hoảng của chế độ quân chủ

- Yêu cầu HS đọc mục II (SGK), thảo chuyên chế
luận  và trả lời câu hỏi:

- Chế độ PK suy yếu

Sự khủng hoảng của chế độ quân chủ

-  Nhiều cuộc khởi nghĩa nổ ra

chuyên chế thể hiện ở những điểm nào? 2. Mở đầu thắng lợi của cách mạng
 Vì sao nhân dân nổi dậy đấu tranh?

-5/5/1789 hội nghị 3 đẳng cấp

Trình bày tóm tắt về Hội nghị 3 đẳng - 17/6/1789 Đẳng cấp thứ ba tự họp
cấp?

thành lập Hội đồng dân tộc, tuyên bố

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập

thành lập Quốc hội lập hiến

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu.  GV - 14/7/1789 quần chúng tấn công pháo
khuyến khích học sinh hợp tác với nhau đài - nhà ngục Ba-xti
khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học
tập, GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ
HS làm việc những bằng hệ thống câu
hỏi gợi mở:
Sự khủng hoảng của chế độ quân chủ
chuyên chế thể hiện ở những điểm nào?
 Vì sao nhân dân nổi dậy đấu tranh?
Trình bày tóm tắt về Hội nghị 3 đẳng
cấp?
Dấu hiệu nào chứng tỏ sự mở đầu của
23

CM?
 Quan sát H9: Vì sao ciệc đánh chiếm
pháo đài Ba-xti đã mở đầu cho thắng
lợi của cách mạng?
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- Đại diện nhóm trình bày, cá nhân trình
bày.
Bước 4. Đánh giá kết quả ...