Ngày soạn


Lớp dạy




Ngày dạy





Tiết 1, 2. CHỦ ĐỀ 1. GEN- MÃ DI TRUYỀN
(Bài 1 và bài 2)

I.MỤC TIÊU
1.Kiến thức, kĩ năng
Sau khi học xong bài học sinh cần phải:
a. Kiến thức:
- Phát biểu được khái niệm gen
- Trình bày được các chức năng của a xit nucleic, đặc điểm của sự mã hoá thông tin di truyền trong a xit nucleic, lí giải được vì sao mã di truyền là mã bộ ba
- Trình bày được thời điểm, diễn biết, kết quả, ý nghĩa của cơ chế tự sao của AND
- Trình bày được thời điểm ,diễn biến, kết quả , ý nghĩa của cơ chế phiên mã
- Biết được cấu trúc ,chức năng của các loại ARN
- Nêu được các thành phần tham gia vào quá trình sinh tổng hợp prôtein, trình tự diễn biến của quá trình sinh tổng hợp pr
b. Kĩ năng:
- Rèn luyện và phát triển tư duy phân tích, khái quát hoá.
- Kĩ năng tự nhận thức
- Kĩ năng thể hiện sự tự tin
- Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin
c. Thái độ:
- Bảo vệ môi trường, bảo vệ động- thực vật quý hiếm.
2. Định hướng phát triển năng lực và phẩm chất
a. Phẩm chất
- Yêu nước - Nhân ái -Trung thực
- Chăm chỉ: chăm học, chăm làm
-Trách nhiệm: bản thân, gia đình, xã hội, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên giữ môi trường
b. Định hướng năng lực:
* Năng lực chung
- NL tự học, tự chủ
- NL giao tiếp hợp tác
- NL giải quyết vấn đề sáng tạo
*Năng lực chuyên biệt
- NL nhận thức sinh học
- NL tìm hiểu thế giới sống
- NL vận dụng KT giải quyết tình huống
II. MÔ TẢ CẤP ĐỘ TƯ DUY NHẬN THỨC
1.Bảng mô tả cấp độ nhận thức
2.Biên soạn câu hỏi đánh giá năng lực



Nội dung
Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng




Vận dụng
Phân tích
Đánh giá
Sáng tạo

Gen, mã di truyền, nhân đôi ADN
-Trình bày khái niệm Gen, mã di truyền
-Mô trả quá trình nhân đôi ADN
-Vì sao nên hạn chế ăn mỡ động vật
?Photpholipit có đặc điểm nào phù hợp chức năng cấu tạo màng TB?
-Vì sao mỗi chạc chữ Y chỉ có 1 mạch ADN tổng hợp liên tục và mạch còn lại tổng hợp gián đoạn
-Gen cấu trúc có 3 vùng : Vùng điều hòa, vùng mã hóa, vùng kết thúc.Giair thích tại sao gen lại phải có 3 vùng cấu trúc như vậy?
Nhận định sau đúng hay sai:
Qúa trình nhân đôi AND theo nguyên tắc bổ sung và bán bảo tồn.

-TT di truyền trên mạch mã gốc của gen được phiên mã thành theo nguyên tắc bổ sung
Tìm cách giải bài tập ADN


Phiên mã, dịch mã



-Trình bày các loại ARN
-Mô tả cơ chế PM, DM

- Cơ chế Phiên mã SV nhân sơ
-Tại sao cần phải có quá trình phiên mã ?
- Một số điểm cần lưu ý về quá trình dịch mã
-Mối quan hệ nhân đôi ADN, Phiên Mã, Dịch m

- Giải bài tập phiên mã, dịch mã

III. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
-PP hoạt động nhóm, PP giải quyết vấn đề, PP dạy học dự án, PP đóng vai, pp trò chơi, pp nghiên cứu trường hợp điển hình
-Kĩ thuật chia nhóm, KT giao nhiệm vụ, KT đặt câu hỏi, KT khăn trải bàn
IV. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
- Hình 1.1, bảng 1 mã di truyền SGK
- Sơ đồ cơ chế tự nhân đôi của ADN
- Mô hình cấu trúc không gian của ADN
- Sơ đồ liên kết các nucleotit trong chuỗi pôlinuclêotit
V. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
- Bài cũ: báo cáo kết qủa dự án
-Bài mới
1. Hoạt động khởi động
a.Mục tiêu:
 -Kích hoạt sự tích cực của người học, tạo hứng thú học tập cho học sinh. khơi gợi hứng thú đối với bài học và hơn thế nữa còn khơi dậy niềm đam mê, gây dựng, bồi đắp tình yêu lâu bền đối với môn học
-Huy động kiến thức, kĩ năng, hệ giá trị nền tảng của cá nhân người học tạo tiền đề cho việc tiếp nhận kiến thức mới.
-Tạo ra mâu thuẫn nhận thức cho người học