Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 4

TUẦN 1

Ngày dạy: …./…./202....

CHỦ ĐỀ 1:
VẺ ĐẸP TRONG ĐIÊU KHẮC
ĐÌNH LÀNG VIỆT NAM
(Tiết 1)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức:
- HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của điêu khắc đình làng (chạm khắc
gỗ, tượng tròn).
- HS biết giới thiệu về vẻ đẹp trong điêu khắc đình làng.
- HS biết về giá trị thẩm mĩ của di sản mĩ thuật.
2. Năng lực:
- HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của tượng, phù điêu ở đình làng bằng vật
liệu sẵn có.
- HS khai thác được vẻ đẹp tạo hình trong điêu khắc đình làng để thiết kế một món
quà lưu niệm.
- HS sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật 3D
bằng hình thức nặn hoặc đắp nổi.
3. Phẩm chất:
- HS có tình cảm yêu quý những di sản mĩ thuật của quê hương, đất nước.
- HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT.
* Tích hợp GDHSKNS: Biết quý trọng và giữ gìn những sản phẩm mĩ thuật được trang trí
ở nơi đình làng.

II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên:
- Một số hình ảnh, clip giới thiệu về chạm khắc gỗ, tượng tròn ở đình làng để trình
chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT mô phỏng hoặc khai thác vẻ đẹp từ điêu khắc đình làng với nhiều
chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử
dụng.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- GV tổ chức cho HS chơi TC: “Ghép - HS chọn đội chơi, bạn chơi.
hình, đoán chữ”
- GV nêu luật chơi, cách chơi, thời gian - HS chơi theo gợi ý của GV: Ghép các
chơi.
hình ảnh bức tranh Đình làng cho đúng
vị trí và đoán chữ Đình làng.
- Nhận xét, khen ngợi HS.
- Phát huy.
- GV giới thiệu chủ đề.
- Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
1

Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 4

2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH
KIẾN THỨC MỚI.
2.1. QUAN SÁT
a. Mục tiêu:
- Nhận biết được sự đa dạng, phong phú
về tạo hình trong điêu khắc đình làng.
- Nhận biết được hình thức thể hiện
trong điêu khắc đình làng.
- Nhận biết về một số chủ đề, chất liệu
tạo hình thể hiện trong điêu khắc đình
làng.
b. Nội dung:
- Quan sát vẻ đẹp của điêu khắc đình
làng qua:
+ Hình minh họa trong SGK mĩ thuật 4.
+ Ảnh tư liệu về vẻ đẹp điêu khắc đình
làng ở địa phương (nếu có).
+ Ảnh tư liệu về điêu khắc đình làng (do
GV chuẩn bị thêm).
c. Sản phẩm:
- Có hiểu biết ban đầu về vẻ đẹp tạo hình
trong điêu khắc đình làng, có ý thức khi
khai thác hình ảnh để thực hành, sáng
tạo SPMT.
d.Tổ chức thực hiện:
*Vẻ đẹp trong chạm khắc gỗ ở đình
làng:
- GV tổ chức cho HS quan sát hình minh
họa trong SGK mĩ thuật 4, trang 5, hoặc
một số hình ảnh GV chuẩn bị thêm.
- Qua hoạt động quan sát và thảo luận,
GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong
SGK mĩ thuật 4, trang 5 để HS nhận ra
tạo hình nhân vật trong các bức chạm
khắc gỗ, cũng như chủ đề thường được
thể hiện trong điêu khắc đình làng.
- GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu
hơn về nội dung của hoạt động:
+ Ngoài các hình minh họa, em còn biết
đến những bức chạm khắc gỗ nào? Ở
đình làng nào?
+ Hình tượng nhân vật trong bức chạm
khắc gỗ nào ấn tượng với em? Vì sao?
+ Em sẽ mô phỏng hình ảnh ở bức chạm
khắc nào trong phần thực hành của
mình?
2

- HS nhận biết được sự đa dạng, phong
phú về tạo hình trong điêu khắc đình
làng.
- HS nhận biết được hình thức thể hiện
trong điêu khắc đình làng.
- HS nhận biết về một số chủ đề, chất
liệu tạo hình thể hiện trong điêu khắc
đình làng.
- HS quan sát vẻ đẹp của điêu khắc đình
làng qua:
+ Hình minh họa trong SGK mĩ thuật 4.
+ Ảnh tư liệu về vẻ đẹp điêu khắc đình
làng ở địa phương (nếu có).
+ Ảnh tư liệu về điêu khắc đình làng (do
GV chuẩn bị thêm).
- HS có hiểu biết ban đầu về vẻ đẹp tạo
hình trong điêu khắc đình làng, có ý
thức khi khai thác hình ảnh để thực
hành, sáng tạo SPMT.
- HS quan sát hình minh họa trong SGK
mĩ thuật 4, trang 5, hoặc một số hình ảnh
GV chuẩn bị thêm.
- HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ thuật
4, trang 5 để HS nhận ra tạo hình nhân
vật trong các bức chạm khắc gỗ, cũng
như chủ đề thường được thể hiện trong
điêu khắc đình làng.
- Lắng nghe, thảo luận, báo cáo.
- HS nêu.
- HS trả lời.
- HS nêu.
- HS lắng nghe, khắc sâu hơn về tạo
hình, chủ đề trong các bức chạm khắc

Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 4

- GV nhận xét bổ sung (theo các hình
mình họa đã được chuẩn bị) để khắc sâu
hơn về tạo hình, chủ đề trong các bức
chạm khắc gỗ.
*Vẻ đẹp tạo hình trong tượng tròn ở
đình làng:
- GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu
tượng chó đá trong khu vực quần thể
đình, chùa Địch Vĩ, SGK mĩ thuật 4,
trang 6.
- GV có thể chuẩn bị thêm một số hình
ảnh về tượng trong đình làng, tổ chức
cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi và nhận
ra:
+ Chất liệu để làm tượng là gì?
+ Tượng có giống hình ảnh con chó thật
không? Vì sao?
+ Tượng con chó có đặc điểm gì?
- GV tóm tắt và bổ sung theo nội dung ở
phần Em có biết, SGK mĩ thuật 4, trang
6.
*Củng cố:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS học tốt.
- Liên hệ thực tế cuộc sống.
- Đánh giá chung tiết học.
*Dặn dò:
- Xem trước hoạt động 2 của chủ đề.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy,
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn
có, tái chế...cho tiết học sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC

3

gỗ.

- HS quan sát và tìm hiểu tượng chó đá
trong khu vực quần thể đình, chùa Địch
Vĩ, SGK mĩ thuật 4, trang 6.
- HS quan sát, thảo luận và trả lời câu
hỏi.
- HS trả lời.
- HS nêu.
- HS nêu.
- Lắng nghe, ghi nhớ.
- 1, 2 HS nêu.
- Phát huy.
- Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
- Trật tự.
- Thực hiện ở nhà.
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết
sau.

Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 4

TUẦN 2

Ngày dạy: …./…./202....

CHỦ ĐỀ 1:
VẺ ĐẸP TRONG ĐIÊU KHẮC
ĐÌNH LÀNG VIỆT NAM
(Tiết 2)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức:
- HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của điêu khắc đình làng (chạm khắc
gỗ, tượng tròn).
- HS biết giới thiệu về vẻ đẹp trong điêu khắc đình làng.
- HS biết về giá trị thẩm mĩ của di sản mĩ thuật.
2. Năng lực:
- HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của tượng, phù điêu ở đình làng bằng vật
liệu sẵn có.
- HS khai thác được vẻ đẹp tạo hình trong điêu khắc đình làng để thiết kế một món
quà lưu niệm.
- HS sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật 3D
bằng hình thức nặn hoặc đắp nổi.
3. Phẩm chất:
- HS có tình cảm yêu quý những di sản mĩ thuật của quê hương, đất nước.
- HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Giáo viên:
- Một số hình ảnh, clip giới thiệu về chạm khắc gỗ, tượng tròn ở đình làng để trình
chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT mô phỏng hoặc khai thác vẻ đẹp từ điêu khắc đình làng với nhiều
chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.
- Sản phẩm của Tiết 1 (nếu có).
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử
dụng.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết
trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu 1.
có).
- Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS.
- Trình bày đồ dùng HT.
- Khen ngợi HS.
- Phát huy.
- GV giới thiệu chủ đề.
- Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH
KIẾN THỨC MỚI.
2.2. THỂ HIỆN
4

Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 4

a. Mục tiêu:
- Biết được các bước cơ bản khi khai thác
vẻ đẹp của điêu khắc đình làng trong sáng
tạo SPMT.
- Thực hiện được SPMT khai thác vẻ đẹp
của điêu khắc đình làng ở mức độ đơn
giản theo hình thức đắp nổi hoặc nặn.
b. Nội dung:
- Thực hành tạo SPMT khai thác vẻ đẹp
của điêu khắc đình làng.
c. Sản phẩm:
- SPMT khai thác vẻ đẹp của điêu khắc
đình làng.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV cho HS phân tích các bước thực hiện
SPMT khai thác vẻ đẹp của điêu khắc
đình làng ở SGK mĩ thuật 4, trang 7-8
bằng cách mô tả, trả lời câu hỏi hoặc mời
HS lên thị phạm trên bảng. Qua đó, GV
lưu ý HS khi thực hiện bằng hình thức đắp
nổi (trang 7) hoặc nặn (trang 8).
- GV cho HS đọc phần Em có biết để định
hướng, lưu ý HS trong cách tạo hình khi
khai thác vẻ đẹp của điêu khắc đình làng
để làm SPMT.
- GV tổ chức cho HS thực hành làm
SPMT theo yêu cầu của chủ đề, SGK mĩ
thuật 4, trang 9.
- Gợi ý tổ chức các hoạt động:
+ HS làm SP cá nhân hoặc theo nhóm (24).
+ Cách chọn nội dung: Lựa chọn một hình
tượng trong điêu khắc đình làng để mô
phỏng hoặc sáng tạo thêm theo sự trao đổi
trong nhóm.
+ Lựa chọn vật liệu và hình thức thể hiện
phù hợp với điều kiện thực tế và khả năng
thực hiện.
*Lưu ý:
- Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số
hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên quan
đến chủ đề để HS hình dung được các
bước thực hiện:
+ Hình minh họa trong SGK mĩ thuật 4,
trang 7-8-9.
+ Quan sát, nhận xét một số SPMT do GV
5

- HS biết được các bước cơ bản khi
khai thác vẻ đẹp của điêu khắc đình
làng trong sáng tạo SPMT.
- HS thực hiện được SPMT khai thác
vẻ đẹp của điêu khắc đình làng ở mức
độ đơn giản theo hình thức đắp nổi
hoặc nặn.
- HS thực hành tạo SPMT khai thác vẻ
đẹp của điêu khắc đình làng.
- SPMT khai thác vẻ đẹp của điêu khắc
đình làng.
- HS phân tích các bước thực hiện
SPMT khai thác vẻ đẹp của điêu khắc
đình làng ở SGK mĩ thuật 4, trang 7-8
bằng cách mô tả, trả lời câu hỏi hoặc
lên thị phạm trên bảng.
- HS đọc phần Em có biết để định
hướng trong cách tạo hình khi khai thác
vẻ đẹp của điêu khắc đình làng để làm
SPMT.
- HS thực hành làm SPMT theo yêu
cầu của chủ đề, SGK mĩ thuật 4, trang
9.
- Quan sát, lắng nghe, tiếp thu.
- HS làm SP theo nhóm (2-4).
- HS lựa chọn một hình tượng trong
điêu khắc đình làng để mô phỏng hoặc
sáng tạo thêm theo sự trao đổi trong
nhóm.
- HS lựa chọn vật liệu và hình thức thể
hiện phù hợp với điều kiện thực tế và
khả năng thực hiện.
- HS xem lại một số hình ảnh và SPMT
đã thực hiện liên quan đến chủ đề để
hình dung được các bước thực hiện:

Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 4

chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp
mắt).
- Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp
học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực
hiện.
- Quan sát, giúp đỡ HS thực hành.
*Củng cố:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS học tốt.
- Liên hệ thực tế cuộc sống.
- Đánh giá chung tiết học.
*Dặn dò:
- Bảo quản sản phẩm của Tiết 2.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy,
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn
có, tái chế...cho tiết học sau.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC

6

+ Hình minh họa trong SGK mĩ thuật
4, trang 7-8-9.
+ Quan sát, nhận xét một số SPMT do
GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu
sắc đẹp mắt).

- Thực hiện.
- 1, 2 HS nêu.
- Phát huy.
- Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
- Trật tự.
- Bảo quản sản phẩm.
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết
học sau.

Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 4

TUẦN 3

Ngày dạy: …./…./202....

CHỦ ĐỀ 1:
VẺ ĐẸP TRONG ĐIÊU KHẮC
ĐÌNH LÀNG VIỆT NAM
(Tiết 3)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức:
- HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của điêu khắc đình làng (chạm khắc
gỗ, tượng tròn).
- HS biết giới thiệu về vẻ đẹp trong điêu khắc đình làng.
- HS biết về giá trị thẩm mĩ của di sản mĩ thuật.
2. Năng lực:
- HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của tượng, phù điêu ở đình làng bằng vật
liệu sẵn có.
- HS khai thác được vẻ đẹp tạo hình trong điêu khắc đình làng để thiết kế một món
quà lưu niệm.
- HS sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật 3D
bằng hình thức nặn hoặc đắp nổi.
3. Phẩm chất:
- HS có tình cảm yêu quý những di sản mĩ thuật của quê hương, đất nước.
- HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Giáo viên:
- Một số hình ảnh, clip giới thiệu về chạm khắc gỗ, tượng tròn ở đình làng để trình
chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT mô phỏng hoặc khai thác vẻ đẹp từ điêu khắc đình làng với nhiều
chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.
- Sản phẩm của Tiết 2.
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử
dụng.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết
trong Tiết 2, sản phẩm của tiết 2.
2.
- Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS.
- Khen ngợi HS.
- Trình bày đồ dùng HT.
- GV giới thiệu chủ đề.
- Phát huy.
2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
KIẾN THỨC MỚI.
2.3. THẢO LUẬN
7

Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 4

a. Mục tiêu:
- Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của
bạn, của nhóm thông qua phần trả lời câu
hỏi gợi ý trong SGK.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của
bạn, nhóm đã thực hiện.
- Thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong
SGK MT4, trang 9.
c. Sản phẩm:
- Trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT
được hỏi.
- Trình bày được cảm nhận về SPMT của
mình, của bạn đã thực hành.
d. Tổ chức thực hiện:
- Thông qua SPMT của cá nhân, nhóm ở
hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện
thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT4,
trang 9.
- Quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm
các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS
nhận biết rõ hơn về việc mô phỏng, sáng
tạo trong phần thực hành tạo nên SPMT:
+ Em đã khai thác vẻ đẹp của hình tượng
nào? Hình tượng đó ở điêu khắc đình làng
nào?
+ Em đã sử dụng hình thức thể hiện nào?
+ Phần sáng tạo hay mô phỏng trong
SPMT của em là gì?
- GV tổ chức cho HS chơi thêm trò chơi
phù hợp, liên quan đến bài học và kiến
thức của hoạt động.
*Củng cố:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS học tốt.
- Liên hệ thực tế cuộc sống.
- Đánh giá chung tiết học.
*Dặn dò:
- Bảo quản sản phẩm của Tiết 3.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy,
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn
có, tái chế...cho tiết học sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC
8

- HS biết cách nhận xét, đánh giá
SPMT của bạn, nhóm thông qua phần
trả lời câu hỏi gợi ý trong SGK.
- HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã
thực hiện.
- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý
trong SGK MT4, trang 9.
- HS trả lời được câu hỏi phù hợp với
SPMT được hỏi.
- HS trình bày được cảm nhận về
SPMT của mình, của bạn đã thực hành.
- HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi
trong SGK MT4, trang 9 và trả lời các
câu hỏi.
- HS quan sát, lắng nghe các gợi ý của
GV để nhận biết rõ hơn về việc mô
phỏng, sáng tạo trong phần thực hành
tạo nên SPMT.
- HS trả lời.
- HS nêu.
- HS trả lời.
- HS tham gia chơi TC theo hướng dẫn
của GV.
- 1, 2 HS nêu.
- Phát huy.
- Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
- Trật tự.
- Bảo quản sản phẩm.
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết
học sau.

Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 4

TUẦN 4

Ngày dạy: …./…./202....

CHỦ ĐỀ 1:
VẺ ĐẸP TRONG ĐIÊU KHẮC
ĐÌNH LÀNG VIỆT NAM
(Tiết 4)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức:
- HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của điêu khắc đình làng (chạm khắc
gỗ, tượng tròn).
- HS biết giới thiệu về vẻ đẹp trong điêu khắc đình làng.
- HS biết về giá trị thẩm mĩ của di sản mĩ thuật.
2. Năng lực:
- HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của tượng, phù điêu ở đình làng bằng vật
liệu sẵn có.
- HS khai thác được vẻ đẹp tạo hình trong điêu khắc đình làng để thiết kế một món
quà lưu niệm.
- HS sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật 3D
bằng hình thức nặn hoặc đắp nổi.
3. Phẩm chất:
- HS có tình cảm yêu quý những di sản mĩ thuật của quê hương, đất nước.
- HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Giáo viên:
- Một số hình ảnh, clip giới thiệu về chạm khắc gỗ, tượng tròn ở đình làng để trình
chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT mô phỏng hoặc khai thác vẻ đẹp từ điêu khắc đình làng với nhiều
chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.
- Sản phẩm của Tiết 3.
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử
dụng.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong
trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3.
tiết 3.
- Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS.
- Trình bày đồ dùng HT.
- Khen ngợi HS.
- Phát huy.
- GV giới thiệu chủ đề.
- Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
2. HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP,
THỰC HÀNH.
a. Mục tiêu:
9

Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 4

- Thực hiện được việc khai thác vẻ đẹp
trong điêu khắc đình làng để trang trí một
món quà lưu niệm.
- Hình thành khả năng kết nối tri thức đã
học để tạo SPMT gắn với cuộc sống.
b. Nội dung:
- GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích
cách khai thác vẻ đẹp và trang trí một
chiếc cúp lưu niệm cho hoạt động thể
thao ở trường học, SGK mĩ thuật 4, trang
10.
- Thực hiện SPMT theo yêu cầu.
c. Sản phẩm:
- Quà lưu niệm được làm từ vật liệu sẵn
có.
d.Tổ chức thực hiện:
- GV cho HS quan sát các bước khai thác,
trang trí một chiếc cúp thể thao ở SGK mĩ
thuật 4, trang 10. Khi phân tích GV chú ý
đến các bước:
+ Lựa chọn vật liệu để tạo dạng sản
phẩm.
+ Lựa chọn hình thức thực hiện phù hợp
với vật liệu.
+ Lựa chọn vị trí và hình ảnh để trang trí.
+ Lựa chọn màu sắc để tạo hòa sắc hài
hòa (nếu làm SPMT có nhiều màu).
- GV mời HS mô tả những bước thực hiện
SPMT, SGK mĩ thuật 4, trang 10 để củng
cố những lưu ý khi thực hiện.
- Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV
có thể cho HS làm theo hình thức cá
nhân, nhóm.
- Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ
bằng lời nói để HS hoàn thành được sản
phẩm của mình.
*TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN
PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ.
- GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá
nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản
thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau:
+ Em/ nhóm em đã khai thác những tạo
hình nào trong điêu khắc đình làng để
10

- HS thực hiện được việc khai thác
vẻ đẹp trong điêu khắc đình làng để
trang trí một món quà lưu niệm.
- HS hình thành khả năng kết nối tri
thức đã học để tạo SPMT gắn với
cuộc sống.
- HS quan sát, phân tích cách khai
thác vẻ đẹp và trang trí một chiếc
cúp lưu niệm cho hoạt động thể thao
ở trường học, SGK mĩ thuật 4, trang
10.
- HS thực hiện SPMT theo yêu cầu.
- HS hoàn thiện được sản phẩm.
- HS quan sát các bước khai thác,
trang trí một chiếc cúp thể thao ở
SGK mĩ thuật 4, trang 10.
- HS lựa chọn vật liệu theo ý tưởng
của mình.
- HS lựa chọn hình thức thực hiện
phù hợp với vật liệu mình đã chọn.
- HS lựa chọn vị trí, hình ảnh để
trang trí.
- HS lựa chọn màu sắc để tạo hòa
sắc hài hòa (nếu làm SPMT có nhiều
màu).
- HS mô tả những bước thực hiện
SPMT, SGK mĩ thuật 4, trang 10 để
củng cố những lưu ý khi thực hiện.
- HS làm theo hình thức cá nhân,
nhóm.
- HS thực hiện làm SPMT, hoàn
thành được sản phẩm của mình.

- HS trưng bày SPMT cá nhân/
nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản
thân và giới thiệu về sản phẩm theo
gợi ý.
- HS trả lời.

Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 4

thực hành, sáng tạo SPMT?
+ Trong các SPMT đã thực hiện, em thích
sản phẩm nào nhất? Tại sao?
+ Hãy giới thiệu vẻ đẹp của điêu khắc
đình làng và SPMT em đã thực hiện với
bạn bè, người thân trong gia đình?
- GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT
trên cơ sở động viên, khích lệ HS.
*Củng cố:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS học tốt.
- Liên hệ thực tế cuộc sống.
- Đánh giá chung tiết học.
*Dặn dò:
- Xem trước chủ đề: MỘT SỐ DẠNG
KHÔNG GIAN TRONG TRANH DÂN
GIAN VIỆT NAM.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy,
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn
có...liên quan đến bài học cho tiết học
sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC

11

- HS trả lời theo cảm nhận của mình.
- HS nêu.
- HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ
SPMT.
- 1, 2 HS nêu.
- Phát huy.
- Mở rộng KT bài học vào cuộc
sống.
- Trật tự.
- Thực hiện ở nhà.
- Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết
học sau.

Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 4

TUẦN 5

Ngày dạy: …./…./202....

CHỦ ĐỀ 2:
MỘT SỐ DẠNG KHÔNG GIAN
TRONG TRANH DÂN GIAN VIỆT NAM
(Tiết 1)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức:
- HS tìm hiểu các hình thức thể hiện không gian trong tranh dân gian Việt Nam để
thực hành, sáng tạo SPMT.
- HS nhận biết được các dòng tranh dân gian Việt Nam (hình thức sắp xếp nhân vật,
màu sắc, tỉ lệ,...).
- HS biết chủ động trong lựa chọn chất liệu yêu thích và vận dụng tốt các yếu tố tạo
hình đã học để thực hành sáng tạo.
2. Năng lực:
- HS biết khai thác ý tưởng để tạo không gian trong tranh dân gian thông qua những
trải nghiệm và quan sát thực tế.
- HS biết sử dụng linh hoạt các yếu tố tạo hình đã học để tạo SPMT, thể hiện được
một SPMT theo một dạng không gian yêu thích trong tranh dân gian.
- HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để thiết kế đồ dùng học tập.
3. Phẩm chất:
- HS có ý thức trân trọng và nhận biết được vẻ đẹp của di sản mĩ thuật như tranh dân
gian Việt Nam.
- HS yêu thích, vận dụng các yếu tố mĩ thuật để thực hành sáng tạo SPMT.
* Tích hợp GDHSKNS: Biết quý trọng và yêu mến những nét văn hóa truyền thống đặc
trưng của Việt Nam.

II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Giáo viên:
- Một số hình ảnh, clip giới thiệu về các tranh dân gian Việt Nam, hoặc trình chiếu
PowerPoint về các dòng tranh dân gian cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT thể hiện không gian trong thiết kế đồ dùng học tập từ vật liệu sẵn
có hoặc nhiều chất liệu, hình thức khác nhau làm minh họa trực quan cho HS quan
sát.
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- GV tổ chức cho HS xem video, clip về - HS xem.
một số dòng tranh dân gian Việt Nam.
- Hỏi HS quan sát thấy những gì?
- HS nêu.
- Nhận xét, khen ngợi HS.
- Phát huy.
- GV giới thiệu chủ đề.
- Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH
12

Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 4

KIẾN THỨC MỚI.
2.1. QUAN SÁT
a. Mục tiêu:
- Nhận biết được 3 dạng không gian thể
hiện trong tranh dân gian Việt Nam.
- Nhận biết và liên tưởng được sự bố trí,
sắp xếp các nhân vật và các yếu tố
chính-phụ, gần-xa qua quan sát các tranh
dân gian.
- Nhận biết cách thức tạo hình trong
SPMT để mô phỏng lại dạng không gian
trong tranh dân gian Việt Nam.
b. Nội dung:
- HS quan sát tranh dân gian Đông Hồ,
Hàng Trống, Kim Hoàng, Làng
Sình,...thể hiện được các dạng không
gian: Nhiều lớp, ước lệ, đồng hiện qua:
+ Ảnh chụp.
+ Tranh dân gian sưu tầm.
- HS trả lời câu hỏi (liên hệ thực tế) để
có định hướng về phần thực hành
SPMT. Lưu ý khai thác các nội dung,
hình ảnh, màu sắc, cách bố trí nhân vật
thể hiện trong các hình ảnh trực quan.
c. Sản phẩm:
- Có hiểu biết khi khai thác các dạng
không gian trong tranh để thực hành,
sáng tạo SPMT.
d.Tổ chức thực hiện:
*Hình ảnh tranh dân gian Việt Nam có
dạng không gian nhiều lớp.
- GV tổ chức cho HS quan sát tranh dân
gian Ngô Quyền, Tam Phủ có dạng
không gian nhiều lớp trong SGK mĩ
thuật 4, trang 11 hoặc một số hình ảnh
GV chuẩn bị.
- Qua hoạt động quan sát và thảo luận,
GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong
SGK mĩ thuật 4, trang 11 để HS nhận ra
dạng không gian nhiều lớp trong tranh
dân gian Việt Nam.
- GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu
hơn về nội dung liên quan đến nhận biết
dạng không gian nhiều lớp.
- GV nhận xét bổ sung.
*Hình ảnh tranh dân gian Việt Nam có
13

- HS nhận biết được 3 dạng không gian
thể hiện trong tranh dân gian Việt
Nam.
- HS nhận biết và liên tưởng được sự
bố trí, sắp xếp các nhân vật và các yếu
tố chính-phụ, gần-xa qua quan sát các
tranh dân gian.
- HS nhận biết cách thức tạo hình trong
SPMT để mô phỏng lại dạng không
gian trong tranh dân gian Việt Nam.
- HS quan sát tranh dân gian Đông Hồ,
Hàng Trống, Kim Hoàng, Làng
Sình,...thể hiện được các dạng không
gian: Nhiều lớp, ước lệ, đồng hiện qua:
+ Ảnh chụp.
+ Tranh dân gian sưu tầm.
- HS trả lời câu hỏi (liên hệ thực tế) để
có định hướng về phần thực hành
SPMT.

- HS hoàn thiện được SPMT.

- HS quan sát tranh dân gian Ngô
Quyền, Tam Phủ có dạng không gian
nhiều lớp trong SGK mĩ thuật 4, trang
11 hoặc một số hình ảnh GV chuẩn bị.
- HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ thuật
4, trang 11 để HS nhận ra dạng không
gian nhiều lớp trong tranh dân gian
Việt Nam.
- HS lắng nghe, trả lời.
- Tiếp thu, phát huy.

Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 4

dạng không gian ước lệ.
- GV hướng dẫn HS quan sát tìm hiểu
hai bức tranh Lợn độc và Cá chép trông
trăng trong SGK mĩ thuật 4, trang 12.
- Hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi trong
SGK mĩ thuật 4, trang 12 để nhận biết và
thảo luận, có thể tổ chức theo nhóm 2
hoặc nhóm 4 bằng cách nêu những câu
hỏi gợi ý:
+ Chủ đề của bức tranh diễn tả nội dung
gì?
+ Các hình ảnh chính, phụ trong tranh
được sắp xếp như thế nào?
+ Màu sắc trong tranh có đặc điểm gì?
- GV có thể chuẩn bị một số hình ảnh,
tranh dân gian có dạng không gian nhiều
lớp cho HS quan sát và tổ chức thảo
luận, trả lời câu hỏi theo các nội dung đã
gợi ý trong SGK.
- GV kết luận.
*Hình ảnh tranh dân gian có dạng
không gian đồng hiện.
- GV yêu cầu HS quan sát 2 bức tranh
dân gian Canh nông, Đấu vật ở SGK mĩ
thuật 4, trang 13 và 14, thảo luận và trả
lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu:
+ Nội dung thể hiện trong mỗi bức
tranh?
+ Cách sắp xếp các hình ảnh chính-phụ,
trước-sau của các nhân vật trong từng
tranh dân gian. Liên tưởng địa điểm các
nhân vật trong tranh được diễn tả ở đâu?
+ Màu sắc trong từng bức tranh?
- GV hướng dẫn HS quan sát các tranh
dân gian, GV có thể chuẩn bị thêm để
HS thảo luận, trả lời câu hỏi, khai thác
cách nhận biết dạng không gian đồng
hiện.
- GV tóm tắt:
+ Không gian đồng hiện trong tranh dân
gian là cách bố trí các nhân vật dàn trải
theo chiều từ trên xuống dưới, từ phải
sang trái.
+ Màu sắc trong tranh dân gian thường
có ít màu, đơn giản, nét bao quanh hình
thường dùng màu đen trên nền màu để
14

- HS quan sát tìm hiểu hai bức tranh
Lợn độc và Cá chép trông trăng trong
SGK mĩ thuật 4, trang 12.
- HS trả lời các câu hỏi trong SGK mĩ
thuật 4, trang 12 để nhận biết và thảo
luận, theo nhóm 2 hoặc nhóm 4.
- HS nêu.
- HS trả lời.
- HS nêu.
- HS quan sát và tổ chức thảo luận, trả
lời câu hỏi theo các nội dung đã gợi ý
trong SGK.
- Lắng nghe, ghi nhớ.
- HS quan sát 2 bức tranh dân gian
Canh nông, Đấu vật ở SGK mĩ thuật 4,
trang 13 và 14, thảo luận và trả lời câu
hỏi gợi ý.
- HS nêu.
- HS trả lời.

- HS nêu.
- HS quan sát các tranh dân gian, thảo
luận, trả lời câu hỏi, khai thác cách
nhận biết dạng không gian đồng hiện.
- Lắng nghe, ghi nhớ.

- Lắng nghe, tiếp thu KT.

Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 4

thể hiện nội dung.
- Chất liệu để tạo tranh dân gian thường
được in và vẽ trên giấy dó.
- Tranh dân gian Việt Nam như: Hàng
Trống, Đông Hồ, Làng Sình, Kim
Hoàng có những kĩ thuật thực hiện khác
nhau, được in trên loại giấy dó-một loại
giấy sản xuất từ vỏ cây dó.
- Nhận xét, khen ngợi, động viên HS.
*Củng cố:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS học tốt.
- Liên hệ thực tế cuộc sống.
- Đánh giá chung tiết học.
*Dặn dò:
- Xem trước hoạt động 2 của chủ đề.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy,
giấy vẽ, màu vẽ, vật liệu sẵn có, tái
chế...cho tiết học sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC

15

- Tiếp thu.
- Lắng nghe, tiếp thu.

- Phát huy.
- 1, 2 HS nêu.
- Phát huy.
- Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
- Trật tự.
- Thực hiện ở nhà.
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết
sau.

Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 4

TUẦN 6

Ngày dạy: …./…./202....

CHỦ ĐỀ 2:
MỘT SỐ DẠNG KHÔNG GIAN
TRONG TRANH DÂN GIAN VIỆT NAM
(Tiết 2)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức:
- HS tìm hiểu các hình thức thể hiện không gian trong tranh dân gian Việt Nam để
thực hành, sáng tạo SPMT.
- HS nhận biết được các dòng tranh dân gian Việt Nam (hình thức sắp xếp nhân vật,
màu sắc, tỉ lệ,...).
- HS biết chủ động trong lựa chọn chất liệu yêu thích và vận dụng tốt các yếu tố tạo
hình đã học để thực hành sáng tạo.
2. Năng lực:
- HS biết khai thác ý tưởng để tạo không gian trong tranh dân gian thông qua những
trải nghiệm và quan sát thực tế.
- HS biết sử dụng linh hoạt các yếu tố tạo hình đã học để tạo SPMT, thể hiện được
một SPMT theo một dạng không gian yêu thích trong tranh dân gian.
- HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để thiết kế đồ dùng học tập.
3. Phẩm chất:
- HS có ý thức trân trọng và nhận biết được vẻ đẹp của di sản mĩ thuật như tranh dân
gian Việt Nam.
- HS yêu thích, vận dụng các yếu tố mĩ thuật để thực hành sáng tạo SPMT.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên:
- Một số hình ảnh, clip giới thiệu về các tranh dân gian Việt Nam, hoặc trình chiếu
PowerPoint về các dòng tranh dân gian cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT thể hiện không gian trong thiết kế đồ dùng học tập từ vật liệu sẵn
có hoặc nhiều chất liệu, hình thức khác nhau làm minh họa trực quan cho HS quan
sát.
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.
- Sản phẩm của Tiết 1 (nếu có).
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong
trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu tiết 1.
có).
- Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS.
- Trình bày đồ dùng HT.
- Khen ngợi HS.
- Phát huy.
- GV giới thiệu chủ đề.
- Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
16

Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 4

2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH
KIẾN THỨC MỚI.
2.2. THỂ HIỆN
a. Mục tiêu:
- Thực hiện được SPMT thể hiện dạng
không gian trong tranh dân gian mà em
yêu thích.
b. Nội dung:
- Thực hành việc sử dụng chất liệu khác
nhau để sáng tạo SPMT yêu thích ở
dạng 2D, 3D có dạng không gian trong
tranh dân gian mà em yêu thích.
c. Sản phẩm:
- SPMT có dạng không gian trong tranh
dân gian Việt Nam.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực
hành tạo một SPMT có dạng không gian
trong tranh dân gian bằng hình thức tự
chọn (vẽ, xé dán 2D, 3D,...).
- Gợi ý tổ chức các hoạt động:
+ HS làm sản phẩm cá nhân hoặc theo
nhóm (2-4).
+ Cách chọn nội dung: Gợi nhớ lại các
câu chuyện, sự kiện mà các em đã trải
nghiệm hoặc yêu thích,...
+ Chọn và sắp xếp các hình ảnh chínhphụ, trước-sau cho cân đối, hợp lí, thể
hiện rõ dạng không gian trong tranh dân
gian đã lựa chọn.
+ Chọn và thể hiện màu sắc có đậmnhạt, tươi vui để thực hiện SPMT.
- GV có thể thị phạm trực tiếp cách sắp
xếp các hình ảnh chính-phụ cho HS
quan sát và nhận biết.
*Lưu ý:
- Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số
hình ảnh SPMT đã thực hiện (nếu có)
liên quan đ...