Ngày soạn:
Ngày dạy:

CHƯƠNG IV : BIỂU THỨC ĐẠI SỐ

Tiết 53
§3 :ĐƠN THỨC
Chủ đề : Biểu thức đại số

I. MỤC TIÊU
1.1. Kiến thức
-Học sinh nhận biết được một biểu thức đại số nào đó là đơn thức
1.2. Kỹ năng
- Nhận biết được đơn thức thu gọn. Nhận biết được phân hệ số, phần biến của đơn thức
-Biết cách nhân hai đơn thức, biết cách viết một đơn thức ở dạng chưa thu gọn thành đơn thức thu gọn.
1.3. Thái độ
- Nghiêm túc, cẩn thận
- HS hiểu rõ ý nghĩa đơn thức thu gọn cho việc tính toán sau này.
1.4. Định hướng phát triển năng lực
-Giải quyết vấn đề, tự học, hợp tác, ngôn ngữ toán....
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
2.1. Chuẩn bị của GV
-Bảng phụ, thước thẳng, phấn màu.
2.2. Chuẩn bị của HS
- Thước thẳng, phiếu học tập, sách giáo khoa, vở ghi
III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP
3.1. Ổn định lớp (1 phút)
3.2. Kiểm tra bài cũ (5 phút)
GV: a) Để tính giá trị của biểu thức đại số khi biết giá trị của các biến trong biểu thức đã cho, ta làm thế nào ?
b) Làm bài tập 9 - tr29 SGK.
HS: a) SGK \28
b) Tính giá trị biểu thức đại số x2y3+xy tại x = 1, y =

thay x = 1, y =
vào biểu thức ta có
x2y3+xy =12(
) + 1.
=


3.3. Tiến trình bài học
-GV (ĐVĐ) -> vào bài

Hoạt động 1: Đơn thức (10 phút)
(1). Phương pháp/ Kỹ thuật dạy học
- Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề. Đàm thoại gợi mở.
(2). Hình thức tổ chức hoạt động
- Hoạt động cá nhân.

Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Ghi bảng

-GV đưa ?1 (SGK) lên bảng phụ (Bổ sung 9; x; y;
)
-Yêu cầu HS sắp xếp các bt đã cho thành hai nhóm
-GV giới thiệu các bt ở nhóm 2 vừa viết là các đơn thức
-Vậy thế nào là 1 đơn thức?
H: Số 0 có phải là 1 đơn thức không? Vì sao?
-Hãy lấy VD về đơn thức?
-GV yêu cầu HS làm BT 10
GV kết luận.

Học sinh quan sát các biểu thức, sắp xếp các biểu thức thành hai nhóm



-Học sinh phát biểu định nghĩa đơn thức

-HS lấy ví dụ về đơn thức
Học sinh thực hiện bài 10, nhận dạng đơn thức
1.Đơn thức
VD: Cho các biểu thức đại số

;
; 2y; 9; x; y
-> là các đơn thức
*Định nghĩa: SGK
*Chú ý: Số 0 được gọi là đơn thức không


Bài 10 (SGK)
Ví dụ:
không phải là đơn thức


Hoạt động 2: Đơn thức thu gọn (10 phút)
(1). Phương pháp/ Kỹ thuật dạy học
- Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề. Đàm thoại gợi mở.
(2). Hình thức tổ chức hoạt động
- Hoạt động cá nhân.

-GV giới thiệu ví dụ về đơn thức thu gọn
H: Có nhận xét gì về đơn thức 10x3y6 ? (Có mấy biến? Các biến có mặt mấy lần và được viết dưới dạng nào? )
-GV giới thiệu hệ số và phần biến của đơn thức
-Vậy thế nào là đơn thức thu gọn?
-Đơn thức thu gọn gồm mấy phần ?
-GV yêu cầu HS đọc nội dung chú ý (SGK)
H: Các đơn thức ở ?1, đơn thức nào là đơn thức thu gọn? Hãy chỉ rõ hệ số va phần biến của nó
-Cho HS làm BT 12a) (SGK)