Ngày giảng:.
Lớp giảng:.
BÀI 2: ĐO ĐỘ DÀI ( TIẾP THEO).
I, Mục tiêu.
1. Kiến thức:
- Trình bày được các bước thực hiện phép đo.
2. Kỹ năng:
- Vận dụng được cách đo vào một số vật.
3. Thái độ:
- Tích cực chú ý nghe giảng.
- Phát biểu, đóng góp ý kiến xây dựng bài.
- Có ý thức chuẩn bị bài trước khi đến lớp.
- Hứng thú tìm hiểu các hiện tượng vật lý có liên quan.
4. Các năng lực chính hướng tới hình thành và phát triển năng lực ở học sinh:
- Năng lực tự chủ và tự học.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.
II, Chuẩn bị.
1. Giáo viên:
- Chuẩn bị thước thẳng, thước dây.
2. Học sinh:
- Ôn lại kiến thức về đo độ dài đã được học.
III, Tiến trình dạy- học.
1. Hoạt động khởi động: ( 7 phút)
1.1. Kiểm tra bài cũ:
Mục tiêu: Kiểm tra và đánh giá mức độ hiểu bài cũ, thái độ và tinh thần ôn bài trước khi đến lớp
Nội dung và cách thức hoạt động
Sản phẩm


Giáo viên:
- GHĐ và ĐCNN là gì?
- Kể tên một số loại thước mà em biết?
Học sinh:
- Trả lời câu hỏi.
GVNX:

- Giới hạn đo ( GHĐ) của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước.
- Độ chia nhỏ nhất ( ĐCNN) của thước là độ dài giữa hai vạch lên tiếp trên thước.
- Một số loại thước đo độ dài: Thước thẳng, thước cuộn, thước dây, thước xếp, thước kẹp,...

1.2. Khởi động:
Mục Tiêu:
Đặt vấn đề vào bài giúp học sinh huy động những kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm của bản thân về các vấn đề có nội dung liên quan đến bài học mới.
Nội dung và cách thức hoạt động
Sản phẩm


Giáo viên:
- Yêu cầu đo độ dài luôn được đặt ra trong đời sống, trong nghiên cứu khoa học. Các nhà khoa học phải tìm cách đo những độ dài rất nhỏ như kích thước của vi khuẩn hoặc đo các độ dài rất lớn như chu vi trái đất hay khoảng cách từ Trái Đất đến Mặt Trời , Mặt Trăng. Trong đời sống người ta tìm cách xác định độ cao của 1 tòa nhà hay chiều rộng của một con sông,...
- Trong phạm vi chỉ sử dụng thước đo ta cũng có thể tìm được kích thước của một quả bóng bàn hay độ dày của một tờ giấy.
- Qua một số ứng dụng cụ thể ta sẽ tìm hiểu cách sử dụng thước đo để có hiệu quả chính xác trong đo đạc.
- Tiếp tục sử dụng và hoàn thiện phiếu KWL đã dùng ở bài trước.
Học sinh:
- Tiếp thu vấn đề được đặt ra.
GVNX:

- Tìm hiểu cách sử dụng thước đo hiệu quả và chính xác.
- Sử dụng kết hợp phiếu KWL từ bài học trước.

2. Hoạt động hình thành kiến thức: ( 30 phút)
Mục Tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu nội dung kiến thức của chủ đề, rèn luyện năng lực cảm nhận, cung cấp cho học sinh cơ sở khoa học của những kiến thức được đề cập đến trong chủ đề.
Nội dung và cách thức hoạt động
Sản phẩm


Cách đo độ dài ( 15 phút).
Giáo viên:
- Chia lớp thành 4 nhóm thực hiện kỹ thuật bể cá thảo luận các câu hỏi C1, C2, C3, C4, C5.
+ Nhóm 1, 2 tiến hành thảo luận trong vòng 10 phút; nhóm 3, 4 tiến hành theo dõi quá trình thảo luận trong quá trình thảo luận từng thành viên của nhóm 3 và 4 cóthể lần lượt tham gia vào bể cá để đưa ra ý kiến, sau khi kết thúc thảo luận nêu nhận xét:
1. Người nói có nhìn vào những người đang nói với mình không?
2. Họ có nói một cách dễ hiểu không?
3. Họ có để những người khác nói hay không?
4. Họ có đưa ra được những luận điểm đáng thuyết phục hay không?
5. Họ có đề cập đến luận điểm của người nói trước mình không?
6. Họ có lệch hướng khỏi đề tài hay không?
7. Họ có tôn trọng những quan điểm khác hay không? - Mời một số thành viên của nhóm 3, 4 nhận xét về quá trình làm việc của nhóm 1, 2.
- Yêu cầu thành viên nhóm 3, 4 trả lời câu hỏi C1, C5.
- Đại diện của nhóm 1, 2 trình bày kết quả thảo luận.
- Yêu cầu học sinh trả