Tuần 1
Ngày soạn:12/08/2019
Tiết 1- Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI

A- MỤC TIÊU
Kiến thức:
- Kể tên một số dụng cụ đo chiều dài.
- HS biết xác định giới hạn đo (GHĐ) và độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo.
Kỹ năng:
- Biết ước lượng gần đúng độ dài cần đo.
- Đo độ dài trong 1 số tình huống thông thường.
- Biết tính giá trị trung bình các kết quả đo.
Thái độ:
- Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc trong nhóm.
- Say mê hứng thú với môn học.
Năng lực hình thành
-Phát triển tư duy tổng hợp kiến thức cho học sinh, áp dụng vào từng tình huống giải quyết các bài tập liên quan.
B- CHUẨN BỊ CỦA GV-HS:
GV: Giáo án, sgk
Đồ dùng cho mỗi nhóm:
- Một thước kẻ có ĐCNN đến mm.
- Một thước dây hoặc 1 thước mét có ĐCNN đến 0,5 cm.
- Tập giấy kẻ sẵn bảng 1.1(SGK).
HS: Vở ghi, sgk
Cho cả lớp:
- Tranh vẽ to 1 thước kẻ có GHĐ là 20 cm, ĐCNN 2 mm.
- Kẻ bảng 1.1
Những điểm cần lưu ý:
- Khái niệm chiều dài được hiểu là đường thẳng không có giới hạn vì vậy bài học có tên là Đo độ dài chứ không phải là đo chiều dài.
- Qui tắc đo độ dài được hình thành dựa vào kinh nghiệm đo độ dài đã có của HS.
- Để đo các độ dài khác nhau người ta dùng các thước đo khác nhau.
- Kỹ năng ước lượng gần đúng giá trị cần đo là cơ sở để lựa chọn dụng cụ thích hợp.

C – TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I- Ổn định tổ chức: (1ph) Sĩ số: Vắng:
II- Kiểm tra bài cũ: (không)
III- Nội dung bài: Giới thiệu chương trình. (5 phút)
GV: Giới thiệu sơ lược bộ môn Vật lý 6, vai trò quan trọng của nó trong đời sống và trong kỹ thuật.
- Giới thiệu chương.
Đặt vấn đề: GV cho HS quan sát tranh 2 chị em đo và cắt dây - Trả lời.
+ Tại sao đo độ dài của cùng 1 đoạn dây mà hai chi em lại có kết quả khác nhau?
HS trong lớp dự đoán
+ Do gang tay của 2 chị em khác nhau
+ Để khỏi tranh cãi 2 chị em phải thống nhất với nhau về điều gì?
Chúng ta cùng tìm hiểu bài học ngày hôm nay.
Hoạt động của thầy và trò
Nội dung

HĐ1: Nghiên cứu về đơn vị độ dài (17 phút)
PP: Vấn đáp, thảo luận nhóm
GV: Cho HS ôn lại và ước lượng độ dài.
- Đơn vị đo độ dài trong hệ thống đo lường hợp pháp của nước ta là gì?
- Ngoài ra còn dùng đơn vị đo độ dài nhỏ hơn mét và lớn hơn mét là gì?
Y/c: 1 HS trả lời câu C1 và cho HS khác nhận xét.
GV: Chốt lại.
- Em hãy ước lượng độ dài 1 gang tay, đánh dấu trên cạnh bàn. Rồi dùng thước đo kiểm tra lại?
- So sánh kết quả ước lượng với kết quả đo?
GV: Gọi 1 số Hs đọc số đo ước lượng và kết quả kiểm tra bằng thước – Gv ghi bảng. Nhận xét- so sánh các kết quả đo đó -> ước lượng tốt, chưa tốt.

GV: Phát thước dây cho các nhóm HS.
HS: các nhóm ước lượng độ dài 1 m trên cạnh bàn rồi dùng thước dây kiểm tra lại.
- Đại diện nhóm đọc kết quả đo bằng thước.
GV: Ghi bảng – nhận xét số đo ước lượng và kết quả đo.
- Tại sao lại có sự sai số? -> Sai số càng nhỏ nghĩa là ước lượng càng chính xác.
GV: Giới thiệu đơn vị inh trên thước dây, đơn vị fit, đơn vị 1 năm ánh sáng
(nas).
HĐ2: Tìm hiểu dụng cụ và cách đo độ dài. ( 17 phút)
PP: Vấn đáp, thảo luận nhóm
ĐVĐ: Tại sao trước khi đo độ dài, chúng ta phải ước lượng độ dài cần đo?
GV cho HS hoạt động nhóm: Quan sát hình 1.1 và trả lời C4.
- Có những dụng cụ nào để đo độ dài?
- Để đo đường kính viên bi, đường kính quả bóng ta dùng dụng cụ nào?