Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
CHỦ ĐỀ 1: NHẬN DIỆN BẢN THÂN
MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ:
-

Giới thiệu được đặc điểm, những việc làm đáng tự hào của bản thân.

-

Xác định được khả năng điều chỉnh cảm xúc và suy nghĩ của bản thân trong
tình huống đơn giản.
TUẦN 1:
(3 tiết)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
-

Giới thiệu được đặc điểm, những việc làm đáng tự hào của bản thân.

2. Năng lực
Năng lực chung:
-

Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học
tập.

-

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng
dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng:
-

Năng lực thích ứng với cuộc sống: Thể hiện sự tự hào về bản thân; tự lực trong
việc thực hiện một số việc phù hợp với lứa tuổi của bản thân.

3. Phẩm chất

1

-

Trách nhiệm: Thực hiện những việc làm đáng tự hào của bản thân; lập kế
hoạch phát huy những việc làm đáng tự hào của bản thân và theo dõi những
việc làm đó.

II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Phương pháp dạy học
-

Hoạt động nhóm, thực hành, trực quan.

-

Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề.

2. Thiết bị dạy học
a. Đối với giáo viên
-

Giáo án, SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 4.

-

Giấy A4, bút màu.

-

File nhạc một bài hát thiếu nhi vui nhộn.

b. Đối với học sinh
-

SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 4.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Tiết 1: Sinh hoạt dưới cờ: Chào năm học mới
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

a. Mục tiêu:
- HS tổng kết lại thành tích trong năm học vừa
qua; tìm hiểu về truyền thống của nhà trường.
- HS đón các em lớp 1 và chuẩn bị tâm thế sẵn
sàng bước vào năm học mới
b. Cách tiến hành
- GV hướng dẫn HS tham gia công tác chuẩn bị - HS tham gia chuẩn bị theo sự phân
cho Lễ khai giảng theo kế hoạch của nhà trường.
công của GV.
- GV phân công các bạn có lịch trực nhật đến sớm - HS sắp xếp theo sự phân công của
sắp xếp ghế và bảng tên ở khu vực lớp mình.
GV.
2

- GV khuyến khích HS đăng kí các tiết mục văn - HS chuẩn bị các tiết mục
nghệ với GV Tổng phụ trách:
+ Tập văn nghệ: Chuẩn bị các tiết mục múa, hát,
đóng kịch với chủ đề liên quan đến Thầy cô, bạn
bè và mái trường.
+ Tập nghi thức.
- GV yêu cầu HS ổn định chỗ ngồi và bắt đầu buổi - HS ổn định trật tự.
lễ Khai giảng.
- GV yêu cầu các HS đã được phân công tham gia - HS tham gia hoạt động chào đón
hoạt động chào đón các em học sinh lớp 1.
các em học sinh lớp 1.
- GV động viên HS tham gia biểu diễn và cổ vũ - HS chăm chủ xem các tiết mục biểu
các tiết mục văn nghệ trong Lễ khai giảng.
diễn.
- GV yêu cầu HS tập trung chú ý và chia sẻ điều - HS chia sẻ cảm nhận của mình.
em ấn tượng nhất về các hoạt động trong chương
trình.

- HS di chuyển vào lớp theo hàng,

- Sau khi khai giảng xong, GV tập trung HS vào ngồi đúng vị trí và lắng nghe nội
lớp của mình để phổ biến về các hoạt động trong quy, thời khóa biểu,…
năm học mới.

Tiết 2: Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Em tự hào về bản thân
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

3

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo không khí vui tươi, kết nối được
với chủ đề của tiết trải nghiệm.
b. Cách tiến hành
- GV cho HS lắng nghe, hát và vận động theo một - HS xem video.
bài hát thiếu nhi vui nhộn Em yêu trường em:
https://youtu.be/i7ulCXbG_3I.
- GV đặt câu hỏi: Em có cảm xúc gì sau khi nghe - HS trả lời câu hỏi.
bài hát Em yêu trường em?
- GV gọi 2 – 3 HS trả lời câu hỏi.
- GV tổng kết và dẫn dắt vào bài học: Bài hát đã
mở đầu cho bài học đầu tiên trong năm học mới

- HS lắng nghe.

của chúng ta. Chúng ta cùng đi vào bài học hôm
nay nhé – Tuần 1 – Tiết 2: Hoạt động giáo dục
theo chủ đề: Em tự hào về bản thân.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Chơi trò chơi Xin chào!
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu được:
Ai cũng có những đặc điểm riêng và cách phát
hiện đặc điểm riêng đó.
b. Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu – SGK tr.6 cho cả
lớp nghe và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ của HS.
- GV tổ chức trò chơi “Xin chào”.
- GV hướng dẫn HS cách chơi: HS quan sát cả
lớp, nhớ lại đặc điểm độc đáo của các bạn và lựa

- HS đọc hiểu nhiệm vụ.
- HS tham gia trò chơi.
- HS lắng nghe cách chơi.

chọn các đặc điểm riêng nhưng có chung ở nhiều
4

bạn trong lớp để nói lời chào.
- GV lấy ví dụ: cùng tóc dài, cùng đeo kính, cùng
giỏi Toán, cùng thích đọc sách, cùng khéo tay,…

- HS lắng nghe ví dụ.

- GV thực hiện một lần để thị phạm, GV sẽ chọn
một đặc điểm để nói lời chào “Tôi chào các bạn - HS quan sát GV thị phạm.
đang đeo kính”.
- GV chọn một bạn làm quản trò dựa trên tinh thần
xung phong.

- Bạn quản trò xung phong.

- GV yêu cầu các bạn có cùng điểm chung đứng
thành một nhóm.
- GV tổ chức cho HS chơi 2 – 3 lượt khác nhau.
- Sau khi kết thúc trò chơi, GV đặt câu hỏi: Em
hãy nêu cảm xúc của mình sau khi chơi trò chơi
Xin chào.
- GV kết luận: Mỗi người đều có những đặc điểm

- HS đứng thành một nhóm.
- HS tích cực tham gia trò chơi.
- HS chia sẻ cảm xúc của mình.

riêng giúp chúng ta nhớ được người ấy lâu hơn.
Hoạt động 2: Làm bông hoa “Tự hào”
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS xác định

- HS ghi nhớ.

và giới thiệu được trước các bạn những đặc điểm
đáng tự hào của bản thân.
b. Cách tiến hành:
5

- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu – SGK tr.6 cho cả
lớp nghe và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ của HS.
- GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ: Em hãy làm - HS đọc hiểu nhiệm vụ.
bông hoa năm cánh bằng bìa và viết những đặc
điểm của bản thân lên những cánh hoa đó.

- HS lắng nghe nhiệm vụ.

- GV hướng dẫn HS tạo hình bông hoa 5 cánh
bằng bìa và xác định những đặc điểm đáng tự hào
của các em theo từng khía cạnh khác nhau. Mỗi
khía cạnh được viết vào một cánh hoa.

- HS lắng nghe GV hướng dẫn.

- GV gợi ý: Khía cạnh như: sở thích, khả năng,
tính cách, điểm khác biệt,…
- GV yêu cầu HS hoàn thiện bông hoa “tự hào”
của mình trong vòng 7 phút.

- HS lắng nghe gợi ý.
- HS hoàn thiện bông hoa “tự hào”:
Gợi ý:

- GV chia lớp thành các nhóm 4 HS và yêu cầu
HS chia sẻ: Em hãy chia sẻ với các bạn trong
nhóm những đặc điểm được viết trên cánh hoa và
nêu lí do tại sao em tự hào về những đặc điểm đó.
- GV gọi 3 nhóm HS lên bảng chia sẻ trước lớp.

- HS chia sẻ và nêu lí do.

- GV kết luận: Mỗi người chúng ta đều có những
đặc điểm đáng tự hào riêng. Chúng ta nên thường
6

xuyên tự đánh giá, nhận biết đặc điểm đó để phát
huy.

- HS chia sẻ trước lớp.

* CỦNG CỐ

- HS lắng nghe và ghi nhớ.

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính
của bài học.
- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong
giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở,
động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.
* DẶN DÒ

- HS lắng nghe.

- GV nhắc nhở HS:
+ Ôn lại các kiến thức đã học hôm nay.

- HS vỗ tay tuyên dương những bạn

+ Trò chuyện với người thân về những đặc điểm làm tốt và động viên những bạn còn
đáng tự hào của em và quan sát, nêu những điểm nhút nhát.
đáng tự hào của mỗi thành viên trong gia đình.

- HS lắng nghe.
Tiết 3: Sinh hoạt lớp: Tự hào thể hiện khả năng của bản thân
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: Hoạt động tổng kết tuần
a. Mục tiêu: HS tổng kết được những việc đã làm
được trong tuần vừa qua.
b. Cách tiến hành
- GV ổn định trật tự lớp học, tổng kết những hoạt - HS chú ý lắng nghe
động của tuần 1 và nêu những kế hoạch học tập và
hoạt động trong tuần 2.
- GV nhận xét về ý thức học tập của một số bạn - HS lắng nghe và vỗ tay tuyên
trong lớp và tiến hành tuyên dương bạn có ý thức dương những bạn có ý thức tốt, động
7

tốt, nhắc nhở bạn có ý thức chưa tốt.

viên những bạn còn kém.

Hoạt động 2: Chia sẻ thu hoạch sau trải
nghiệm
a. Mục tiêu: HS chia sẻ kết quả trao đổi cùng
người thân đã thực hiện tại nhà.
b. Cách tiến hành:

- HS hoạt động theo cặp và chia sẻ.

- GV yêu cầu HS hoạt động theo cặp và thực hiện
nhiệm vụ: Em hãy chia sẻ với bạn về kết quả trò
chuyện với người thân trong gia đình, về những
đặc điểm đáng yêu, đáng tự hào của em.
- GV đặt câu hỏi: Cảm xúc của em và người thân
như thế nào khi trao đổi?
- GV mời 3 – 4 HS chia sẻ trước lớp.
- GV kết luận: Chúng ta tự tin hơn khi chia sẻ

- HS trả lời câu hỏi.
- HS chia sẻ trước lớp.
- HS lắng nghe và ghi nhớ.

được với người thân, bạn bè về những đặc điểm
đáng tự hào của bản thân.
Hoạt động 3. Thể hiện khả năng của bản thân
a. Mục tiêu: HS thể hiện được một khả năng của
bản thân, tự tin trước việc mình làm tốt, từ đó tự
hào với khả năng của mình.
b. Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS chọn một khả năng của bản thân
và chuẩn bị cho tiết mục thể hiện khả năng của
mình.
- GV gợi ý: Các em có thể vẽ, hát, kịch câm, võ
thuật, chơi đàn, múa, thuyết trình, hùng biện,…
- GV mời 4 – 5 HS lên bảng thể hiện khả năng của

- HS chọn một khả năng và chuẩn bị
tiết mực trình diễn của mình.
- HS lắng nghe gợi ý.
- HS biểu diễn.

mình trước lớp. Các bạn khác chú ý đón xem.
8

- GV mời các bạn ở dưới lớp thực hiện những - Các bạn khen ngợi sau khi bạn của
hành động khen ngợi, động viên, cổ vũ bạn: vỗ mình trình bày xong tiết mục.
tay, giơ ngón tay cái, khen ngợi,…

- GV tổ chức chơi trò chơi Phóng viên.

- HS tham gia trò chơi.

- GV nêu luật chơi: Một bạn đóng vai phóng viên - HS lắng nghe luật chơi.
và đi phỏng vấn các bạn trong lớp nêu cảm nghĩ
về khả năng của bạn. Sau đó đi phỏng vấn các
bạn thể hiện tài năng.
- GV cho HS tham gia trò chơi Phóng viên.
- GV có thể tổ chức cho HS bình chọn cho phần
thi tài năng yêu thích nhất và trao phần thưởng

- HS đặt câu hỏi và trả lời.
- HS bình chọn và trao thưởng.

cho bạn được nhiều bình chọn nhất.
- GV kết luận: Chúng ta cần tự hào về những khả
năng của bản thân và tự tin thể hiện khả năng đó

- HS ghi nhớ.

trong các hoạt động chung.
- GV yêu cầu HS thực hiện hoạt động ở nhà: Suy
nghĩa và thảo luận với người thân về những việc

- HS lắng nghe và chuẩn bị.

cần làm để phát huy đặc điểm đáng tự hào của
em.

9

Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
TUẦN 2:
(3 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
-

Xác định và giới thiệu được những việc làm đáng tự hào của bản thân.

-

Chia sẻ được kết quả thực hiện những việc làm theo dự kiến để phát huy niềm
tự hào của bản thân.

-

Chia sẻ những đặc điểm và việc làm tốt đẹp của mình, từ đó có động lực duy
trì, phát huy các việc làm đó.

2. Năng lực
Năng lực chung:
-

Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học
tập.

-

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng
dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng:
-

Năng lực thích ứng với cuộc sống: Thể hiện sự tự hào về bản thân.

3. Phẩm chất
-

Trách nhiệm: Xác định những việc làm đáng tự hào của bản thân và giới thiệu
những việc làm đó.

II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Phương pháp dạy học
-

Hoạt động nhóm, thực hành, trực quan.
10

Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: Hoạt động tổng kết tuần
a. Mục tiêu: HS tổng kết được những việc đã
làm được trong tuần vừa qua.
b. Cách tiến hành
- GV ổn định trật tự lớp học, tổng kết những - HS chú ý lắng nghe
hoạt động của tuần 4 và nêu những kế hoạch
học tập và hoạt động trong tuần 5.
- GV nhận xét về ý thức học tập của một số bạn - HS lắng nghe và vỗ tay tuyên dương
trong lớp và tiến hành tuyên dương bạn có ý những bạn có ý thức tốt, động viên
thức tốt, nhắc nhở bạn có ý thức chưa tốt.

những bạn còn kém.

Hoạt động 2: Chia sẻ kết quả rèn luyện suy
nghĩ tích cực của em.
a. Mục tiêu: HS phản hồi được kết quả rèn
luyện suy nghĩ tích cực.
b. Cách tiến hành:
- GV chia lớp thành nhóm 4 HS và yêu cầu: Em
hãy chia sẻ với các bạn trong nhóm về kết quả

- HS lắng nghe yêu cầu và thảo luận.

rèn luyện suy nghĩ tích cực theo các gợi ý sau:
+ Em đã vượt qua được cảm xúc tiêu cực, suy
nghĩ tích cực hơn qua những tình huống nào?
+ Em đã suy nghĩ tích cực như thế nào trong
tình huống?
+ Em đã thể hiện suy nghĩ ấy qua lời nói, hành
động như thế nào?
+ Cảm xúc của em khi đó như thế nào?
11

+ Em thấy bản thân đã tiến bộ hơn khi suy nghĩ
tích cực trong những tình huống đã gặp chưa?
- GV mời một số HS chia sẻ trước lớp. Các HS
khác lắng nghe, nhận xét và bổ sung.

- GV mời HS chia sẻ:
Gợi ý:
+ Em đã vượt qua cảm xúc tiêu cực,
suy nghĩ tích cực hơn khi em hẹn bạn đi
đá bóng nhưng đợi mãi không thấy bạn
đến.
+ Em đã suy nghĩ rằng có thể bạn bị
hỏng xe nên không thể đến đúng giờ.
+ Hành động: Em bình tĩnh và đợi bạn
thêm một lúc nữa. Nếu bạn chưa đến
thì em sẽ đi một mình và hỏi bạn lý do
sau.
+ Cảm xúc của em lúc đầu có chút bực
bội nhưng sau đó suy nghĩ tích cực em
sẽ cảm thông cho bạn.
+ Em thấy bản thân đã tiến bộ hơn khi

- GV nêu yêu cầu: Sau khi nghe bạn chia sẻ,
em có cảm nghĩ gì?

suy nghĩ tích cực trong tình huống đó.
- HS trả lời: Sau khi nghe bạn chia sẻ,
em thấy bạn đã tiến bộ hơn khi suy nghĩ
tích cực.

12

- GV khen HS và đề nghị các HS khác chia sẻ
thêm về ích lợi của việc suy nghĩ tích cực và - HS chia sẻ: Lợi ích của việc suy nghĩ
quyết tâm tiếp tục rèn luyện suy nghĩ tích cực tích cực:
trong tương lai.

+ Sức khỏe tốt, tâm lý thoải mái.
+ Giảm căng thẳng.
+ Thúc đẩy các mối quan hệ tốt đẹp
hơn.
+ Bình tĩnh hơn trong mọi vấn đề.

- GV cho HS xem video về 7 cách sống tích cực + Mang lại sự tự tin.
mỗi ngày: https://youtu.be/vEQfgUck6eM

+ Cải thiện kĩ năng sống.

- GV kết luận: Việc rèn luyện suy nghĩ tích cực - HS xem video.
ttrong các tình huống thực tế rất quan trọng,
giúp chúng ta có được cảm xúc và hành vi, việc - HS lắng nghe và ghi nhớ.
làm phù hợp.
- GV yêu cầu HS tiếp tục rèn luyện khả năng
điều chỉnh suy nghĩ và cảm xúc của bản thân
theo hướng tích cực.

- HS thực hiện.
Đánh giá hoạt động

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

a. Mục tiêu: HS đánh giá mức độ thực hiện các
hoạt động của bản thân
b. Cách tiến hành
- GV hướng dẫn HS đánh giá theo các tiêu chí - HS lắng nghe tiêu chí đánh giá.
sau:
+ Xác định và giới thiệu những đặc điểm đáng
tự hào của bản thân.
13

+ Xác định và giới thiệu những việc làm đáng
tự hào của bản thân.
+ Xác định khả năng điều chỉnh cảm xúc của
bản thân trong một số tình huống đơn giản.
+ Xác định khả năng điều chỉnh suy nghĩ của
bản thân trong một số tình huống đơn giản.
- GV phát cho HS Phiếu đánh giá và yêu cầu: - HS tự đánh giá và đổi Phiếu đánh giá
Mỗi HS tự đánh giá về các hoạt động của em với bạn cùng bàn.
đã thực hiện trong chủ đề Nhận diện bản thân.
Sau đó, em hãy đổi Phiếu đánh giá với bạn
cùng bàn để bạn đánh giá về việc thực hiện các
hoạt động trong chủ đề của em.
- GV yêu cầu HS về nhà xin ý kiến người thân
về việc em đã thực hiện.
- GV ghi ý kiến nhận xét vào Phiếu đánh giá
và tổng kết hoạt động.

- HS về nhà xin ý kiến người thân.
- HS lắng nghe.

MẪU PHIẾU ĐÁNH GIÁ:

PHIẾU ĐÁNH GIÁ
Họ và tên:…………………………… Lớp:………

Trường:………………

1. Tự đánh giá và bạn đánh giá em
Tô màu vào  với mỗi nội dung em tự đánh giá và bạn đánh giá theo gợi ý dưới
đây:
Hoàn thành tốt:
STT

Hoàn thành:
Nội dung

Chưa hoàn thành:
Em tự đánh giá

Bạn đánh giá em
14

1
2

Xác định và giới thiệu những đặc
điểm đáng tự hào của bản thân.
Xác định và giới thiệu những việc
làm đáng tự hào của bản thân.
Xác định khả năng điều chỉnh cảm

3

xúc của bản thân trong một số tình
huống đơn giản.
Xác định khả năng điều chỉnh suy

4

nghĩ của bản thân trong một số
tình huống đơn giản.

2. Ý kiến của người thân:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
3. Ý kiến của giáo viên
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

15

Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
CHỦ ĐỀ: NẾP SỐNG VÀ TƯ DUY KHOA HỌC
MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ:
-

Thực hiện được nền nếp sinhn hoạt.

-

Bước đầu hình thành được thói quen tư duy khoa học trong sinh hoạt và học
tập.
TUẦN 5:
(3 tiết)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
-

Biết cách sắp xếp thời gian biểu khoa học và hợp lí.

-

Xây dựng thời gian biểu để đảm bảo nền nếp sinh hoạt.

-

Chia sẻ cảm xúc, suy nghĩ sau khi bắt đầu thực hiện thời gian biểu đã điều
chỉnh.

2. Năng lực
Năng lực chung:
-

Năng lực giao tiếp, hợp tác: Bước đầu hình thành thói quen khoa học; Chia sẻ
được cách sắp xếp thời gian biểu khoa học và hợp lí với bạn bè; phối hợp với
bạn khi tham gia hoạt động chung.

Năng lực riêng:
-

Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động: Xây dựng bảng thực hiện nền nếp sinh
hoạt và thời gian biểu khoa học và hợp lí.
16

-

Năng lực thích ứng với cuộc sống: Thực hiện được nền nếp sinh hoạt.

3. Phẩm chất
-

Nhân ái: Vui vẻ, thân thiện, biết tự lực thực hiện nhiệm vụ theo sự phân công,
hướng dẫn.

-

Trách nhiệm: Có trách nhiệm với bản thân trong việc thực hiện những hành
động theo thời gian biểu.

II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Phương pháp dạy học
-

Hoạt động nhóm, thực hành, trực quan.

-

Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề.

2. Thiết bị dạy học
a. Đối với giáo viên
-

Giáo án, SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 4.

-

Bảng con, giấy, phấn để viết.

-

Một hộp giấy hoặc giỏ, giấy A5 đủ cho sĩ số lớp.

b. Đối với học sinh
-

SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 4.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Tiết 1: Sinh hoạt dưới cờ: Trung thu của em
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

a. Mục tiêu: HS tham gia hoạt động Trung thu
của em theo kế hoạch của nhà trường.
b. Cách tiến hành
- GV cử một số bạn xếp ghế theo hàng lối và ngồi - HS tham gia với sự phân công của
đúng chỗ của lớp mình.

GV.

- GV Tổng phụ trách yêu cầu đội văn nghệ của - HS chuẩn bị tiết mục.
trường chuẩn bị tiểu phẩm Một ngày trên cung
17

trăng.
- GV khuyến khích mỗi lớp chuẩn bị một tiểu
phẩm theo chủ đề Trung thu để biểu diễn trong tiết
Sinh hoạt dưới cờ.

- HS chăm chú đón xem.

- GV cùng HS dẫn dắt vào chương trình Trung thu
của em.
- GV đặt câu hỏi: Trong những dịp Trung thu, ở - HS lắng nghe.
địa phương em thường tổ chức những hoạt động
gì?

- HS lắng nghe câu hỏi.

- GV gọi ngẫu nhiên HS trả lời.
- HS trả lời: Những hoạt động trong
dịp Trung thu là: rước đèn ông sao,
- GV chủ nhiệm hỗ trợ GV Tổng phụ trách Đội phá cỗ, múa lân, trang trí mâm cỗ,…
trong quá trình chuẩn bị, tổ chức cho HS biểu diễn - HS xem tiểu phẩm.
tiểu phẩm Một ngày trên cung trăng.

- GV đặt câu hỏi: Theo em, một ngày trên cung
trăng đã diễn ra những hoạt động nào?
- Sau khi kết thúc tiểu phẩm, GV gọi một số bạn
HS chia sẻ về việc sắp xếp hoạt động trong ngày
một cách khoa học.

- HS trả lời theo tiểu phẩm đã đón
xem.
- HS chia sẻ.

- GV tổ chức cho HS chia sẻ theo nhóm về cảm
xúc của bản thân khi xem các tiết mục biểu diễn
trong chương trình Trung thu của em.

- HS chia sẻ theo nhóm.
18

Tiết 2: Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Nền nếp sinh hoạt
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo cảm giác vui vẻ, HS nhớ lại
trình tự hoạt động trong ngày theo thời gian.
b. Cách tiến hành
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Giờ này tôi - HS tích cực tham gia trò chơi.
làm gì?
- GV tung bóng và đề nghị HS: Em hãy nói ngắn - HS lắng nghe yêu cầu.
gọn việc mình làm vào thời điểm được nêu.
- GV nêu luật chơi: Khi bóng được tung đến bạn - HS lắng nghe luật chơi.
nào, bạn đó bắt bóng và nói ra công việc mình
làm vào thời điểm và giáo viên yêu cầu.
- GV lấy ví dụ để HS hiểu:
+ GV hô “6 giờ chiều hằng ngày”, HS bắt bóng

- HS lắng nghe ví dụ.

và đáp: “tắm gội”.
+ GV hô “9 giờ sáng Chủ nhật”, HS đáp “Vẫn
còn ngủ ạ!”.
- GV đưa ra 5 mốc thời gian, mỗi mốc thời gian
yêu cầu 5 HS trả lời.
- GV mời HS giơ tay xem những ai có hoạt động
giống nhau ở cùng một mốc thời gian.
- GV tổng kết và dẫn dắt vào bài học: Hằng ngày,
chúng ta cần thực hiện rất nhiều công việc. Do

- HS trả lời theo mốc thời gian GV
đưa ra.
- HS thực hiện.
- HS lắng nghe.

đó, mỗi người cần biết sắp xếp thời gian nào làm
việc nào để tạo thói quen sinh hoạt theo một trình
19

tự nhất định – đó gọi là nền nếp. Vậy làm thế nào
để sắp xếp được nền nếp khoa học và hợp lí,
chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm nay –Tuần 5 –
Tiết 2: Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Nền nếp
sinh hoạt.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Chia sẻ với bạn về những việc em
thường làm trong một ngày.
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được
đầy đủ các công việc thường làm trong một ngày,
phân loại các dạng việc và tìm thời gian phù hợp
cho mỗi công việc.
b. Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS đọc nhiệm vụ – SGK tr.15, 16
cho cả lớp nghe và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ
của HS.
- GV phát chỗ mỗi HS một tờ giấy có bảng như

- HS đọc hiểu nhiệm vụ.
- HS quan sát và lắng nghe yêu cầu.

sau và yêu cầu: Em hãy viết những việc thường
làm trong một ngày và thời gian em thực hiện
những việc đó.

- GV mời 4 – 5 HS chia sẻ công việc trong ngày
20

của mình.

- HS chia sẻ:
Gợi ý:

- GV tiếp tục nêu yêu cầu: Em hãy phân loại các - HS phân loại:
+ Các việc phục vụ cho học tập: đến
công việc đó theo nhóm sau:
+ Các việc phục vụ cho học tập.

trường, vào lớp.

+ Các việc liên quan đến việc nhà.

+ Các việc liên quan đến việc nhà:

+ Các việc sinh hoạt cá nhân.

rửa bát cùng chị gái.

+ Các việc giải trí và hoạt động theo sở thích + Các việc sinh hoạt cá nhân: ăn
trưa, ăn tối.
riêng.
+ Các việc giải trí và hoạt động theo
sở thích riêng: tham gia CLB Đá
bóng của trường.
- HS so sánh vơi bạn cùng bàn và
- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đôi: Hai bạn
cùng bàn đổi Phiếu công việc với nhau và so sánh
số lượng công việc trong từng nhóm và thời gian
thực hiện. Giải thích sự khác nhau giữa hai bạn?

giải thích: Mỗi người có một thời
gian thực hiện và số lượng công việc
khác nhau vì phụ thuộc vào những
hoạt động sinh hoạt khác nhau của
mỗi người.

- HS chia sẻ.
21

- GV mời 4 – 5 nhóm đôi lên bảng chia sẻ.

- HS lắng nghe câu hỏi.

- GV đặt câu hỏi: Làm thế nào để thực hiện được
nhiều việc với thời gian hợp lí?

- HS trả lời câu hỏi: Để thực hiện

- GV gọi 3 – 4 HS trả lời câu hỏi.

được nhiều việc với thời gian hợp lí,
chúng ta cần:
+ Liệt kê những công việc cần làm
cụ thể và chi tiết.
+ Lên thời gian cụ thể cho từng công
việc.
+ Sắp xếp công việc theo thứ tự ưu
tiên.
+ Rèn luyện tính kỉ luật và tập trung.
- HS lắng nghe câu hỏi.

- GV đặt câu hỏi: Có bạn nào muốn bổ sung hoặc
bỏ bớt các công việc hàng ngày của mình không?
Em muốn bổ sung hoặc bỏ bớt công việc gì? Vì
sao?

- HS trả lời.

- GV gọi 3 – 4 HS trả lời câu hỏi.

- HS lắng nghe và ghi nhớ.

- GV nhận xét và kết luận: Thời gian trong ngày
của mỗi người có giới hạn nên việc lựa chọn làm
những việc gì trong một ngày là rất quan trọng.
Em cần xác định nhóm việc nào cần ưu tiên, nhóm
việc nào có thể rút gọn.
Hoạt động 2: Xây dựng thời gian biểu cá nhân
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS sắp xếp
được thời gian biểu trong một tuần với đầy đủ các
nhóm công việc và thời gian thực hiện hợp lí.
22

b. Cách tiến hành:

- HS đọc hiểu nhiệm vụ.

- GV yêu cầu HS đọc nhiệm vụ – SGK tr.16 cho
cả lớp nghe và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ của - HS xem video.
HS.
-

GV

cho

HS

xem

video

sau: - HS trả lời:

https://youtu.be/xoeqz0GPu5M

+ Bước 1: Chuẩn bị 1 tờ giấy A3,

- GV đặt câu hỏi: Sau khi xem xong video, em hãy A4.
nêu các bước lập thời gian biểu.

+ Bước 2: Lập bảng theo mẫu:

+ Bước 3: Trang trí, sáng tạo thời
gian biểu thật đẹp và dán lên góc
học tập để thường xuyên theo dõi.
- HS lắng nghe yêu cầu và quan sát
- GV yêu cầu HS: Em hãy xây dựng thời gian biểu gợi ý.
cá nhân trong một tuần theo mẫu sau:

- HS lắng nghe lưu ý.
- GV lưu ý: Em hãy chú ý các đầu việc, thời điểm
thực hiện và lượng thời gian cần thiết. Có thể sử
dụng màu sắc khác nhau để phân loại nhóm công
việc trong thời gian biểu.

- HS trao đổi thời gian biểu cá nhân
23

- GV yêu cầu HS trao đổi thời gian biểu cá nhân với bạn.
theo cặp đôi, nhận xét, góp ý hoặc yêu cầu HS giải
thích về việc sắp xếp thời gian biểu của bạn.

- HS chia sẻ trước lớp.

- GV gọi 5 – 6 HS chia sẻ về thời gian biểu của Gợi ý:
mình sau khi đã nhận được sự góp ý của bạn.

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Thời gian - HS lắng nghe và ghi nhớ.
biểu giúp mỗi người tăng kỹ năng quản lý thời
gian, tận dụng, sử dụng quỹ thời gian trong ngày
một cách hiệu quả nhất.
* CỦNG CỐ
- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính - HS lắng nghe.
của bài học.
- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong - HS vỗ tay tuyên dương những bạn
giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, làm tốt và động viên những bạn làm
động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

chưa tốt.

* DẶN DÒ
- GV nhắc nhở HS:

- HS lắng nghe và ghi nhớ chuẩn bị.

+ Ôn lại các kiến thức đã học hôm nay.
+ Xin ý kiến người thân để hoàn thiện thời gian
biểu của mình sao cho đủ các công việc cần thiết,
theo trình tự phù hợp và thời gian hợp lí.
+ Thực hiện công việc theo thời gian biểu và điều
chỉnh công việc trong thời gian biểu sao cho phù
24

hợp và hiệu quả.
Tiết 3: Sinh hoạt lớp: Giúp nhau thực hiện nền nếp sinh hoạt
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: Hoạt động tổng kết tuần
a. Mục tiêu: HS tổng kết được những việc đã làm
được trong tuần vừa qua.
b. Cách tiến hành
- GV ổn định trật tự lớp học, tổng kết những hoạt - HS chú ý lắng nghe
động của tuần 5 và nêu những kế hoạch học tập và
hoạt động trong tuần 6.
- GV nhận xét về ý thức học tập của một số bạn - HS lắng nghe và vỗ tay tuyên
trong lớp và tiến hành tuyên dương bạn có ý thức dương những bạn có ý thức tốt, động
tốt, nhắc nhở bạn có ý thức chưa tốt.

viên những bạn còn kém.

Hoạt động 2: Chia sẻ kết quả thực hiện nền nếp
sinh hoạt sau khi sử dụng thời gian biểu.
a. Mục tiêu: HS hiểu được cách sử dụng thời gian
biểu để đảm bảo sinh hoạt nền nếp, nâng cao hiệu
quả trong công việc, tổ chức cuộc sống khoa học,
đặt mục tiêu đã đặt ra.
b. Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS chia sẻ theo cặp: Em hãy chia sẻ
về kết quả ban đầu thực hiện nền nếp sinh hoạt
theo thời gian biểu:

- HS lắng nghe yêu cầu và chia sẻ
theo cặp.

+ Nêu những việc đã làm được đúng theo thời
gian biểu.
+ Nêu những điểm chưa hợp lí khi xây dựng thời
25

gian biểu dẫn đến những hoạt động chưa thể làm
đúng theo thời gian biểu.
- GV mời 4 – 5 cặp lên bảng chia sẻ.
- HS chia sẻ:
+ Những việc đã làm được đúng
theo thời gian biểu: đi học, đến
trường, ăn tối, học bài.
+ Những điểm chưa hợp lí khi xây
dựng thời gian biểu dẫn đến những
hoạt động chưa thể làm đúng theo
thời gian biểu: thời gian sắp xếp quá
gần nhau dẫn đến có những việc bị
- GV mời một số HS chia sẻ: Em hãy nêu cảm trùng lên nhau.
nghĩ của em về kết quả thực hiện nền nếp sinh - HS lắng nghe yêu cầu.
hoạt của bạn và chia sẻ những ý định, những
mong muốn thay đổi trong nền nếp sinh hoạt của
bản thân.
- GV gọi 2 – 3 HS nêu cảm nghĩ.

- HS chia sẻ.

- GV đặt câu hỏi: Em hãy chia sẻ những cam kết - HS lắng nghe câu hỏi.
thay đổi nền nếp sinh hoạt của bản thân.
- GV gọi 2 – 3 HS trả lời câu hỏi.

- HS trả lời câu hỏi.

Hoạt động 3: Chơi trò chơi Nếu quên…, bạn
nên…
a. Mục tiêu: HS biết chia sẻ khó khăn của mình
khi thực hiện công việc hằng ngày theo thời gian
biểu đề ra: còn hay quên, làm không kịp, ngại làm
đúng giờ,… và nhận lại lời khuyên từ các bạn.
26

b. Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi Nếu quên…, bạn nên…

- HS tích cực tham gia trò chơi.

- GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm (theo tổ)
và nêu luật chơi: Mỗi HS viết một công việc mình - HS lắng nghe luật chơi.
chưa thực hiện được theo đúng thời gian biểu lên
tờ giấy và bỏ vào chiếc hộp hoặc giỏ chung. Sau
đó, một thành viên trong nhóm sẽ lần lượt bắt
thăm từng tờ, đọc to nội dung và đề nghị các bạn
khác đưa ra lời khuyên tương ứng. Hãy bắt đầu
bằng: “Nếu quên…, bạn nên…”
- GV lưu ý: Các thành viên trong nhóm thảo luận
để đưa ra lời khuyên thuyết phục nhất. Thành viên
đươc khuyên ghi lại lời khuyên từ các bạn để thực

- HS lắng nghe lưu ý.

hiện.
- GV yêu cầu các nhóm ghi lại lời khuyên của
mình một cách ngắn gọn, hài hước và sau đó đọc
to trước lớp.

- HS ghi lại lời khuyên.

- GV lấy ví dụ:
+ Nếu quên gội đầu, bạn nên nhờ người thân
nhắc nhở.

- HS lắng nghe ví dụ.

+ Nếu quên sắp quần áo trước khi ngủ, bạn nên
dán tờ giấy nhớ vào tủ.

- GV gọi 3 – 4 HS trong mỗi nhóm chia sẻ vấn đề
27

và lời khuyên của mình.
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Các em có
thể tin tưởng, chia sẻ với bạn bè trong lớp những - HS chia sẻ.
vấn đề mình băn khoăn để nhận được sự hỗ trợ, Gợi ý:
phương án giải quyết. Việc thực hiện thời gian + Nếu quên soạn sách vở, bạn nên
biểu thường phải có sự điều chỉnh: nếu không thể ghi giấy nhớ và dán lên bàn học.
thực hiện việc nào đó đúng giờ, ta có thể điều + Nếu quên ăn sáng, bạn nên nhờ bố
chỉnh lại thời gian thực hiện cho phù hợp hơn với mẹ nhắc nhở.
mình.
- GV nhắc HS tiếp tục thời hiện hoạt động theo
thời gian biểu đã điều chỉnh.
- GV nhắc nhở HS thực hiện lời khuyên đã nhận - HS thực hiện.
được từ bạn và chuẩn bị câu đố cho hoạt động
tuần sau.

- HS ghi nhớ và chuẩn bị.

28