CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC 2018 - 2019
______________________

Mã số
01

I. Sơ lược bản thân
Họ và tên: Hồ Toàn Thiện, Năm sinh: 1981
Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Thạc sĩ ngành Văn học Việt Nam.
Nhiệm vụ được phân công: Dạy lớp.
Đơn vị: Trường THCS Bình Tấn.
Tên sáng kiến: Dạy học theo hướng nghiên cứu bài học, một số kết quả trong việc bồi dưỡng học sinh thi tuyển vào lớp 10 môn Ngữ văn.
II. Nội dung
1. Thực trạng trước khi có sáng kiến
1.1. Thực trạng
Những năm gần đây, giáo dục của huyện Thanh Bình có nhiều khởi sắc nhưng so với mặt bằng chung của tỉnh thì vẫn còn thấp, thể hiện cụ thể trên các mặt: Tỉ lệ huy động học sinh trung học cơ sở đạt chỉ tiêu nhưng thấp hơn mặt chung của tỉnh,tỉ lệ học sinh trung học cơ sở giảm cao hơn mặt bằng chung của tỉnh; tỉ lệ học sinh tuyển vào lớp 10, bình quân 3 môn 15 điểm thấp hơn mức mặt bằng chung của tỉnh, học sinh có điểm số môn Ngữ văn trong kỳ thi tuyển sinh vào lớp10 còn thấp; tỉ lệ tốt nghiệp Trung học cơ sở thấp so mặt bằng chung của tỉnh; chất lượng học sinh giỏi cấp tỉnh môn Ngữ văn còn thấp ( về số lượng cũng như chất lượng).
1.2. Nguyên nhân
Tình trạng đội ngũ giáo viên thừa, thiếu, chưa đồng bộ; việc đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá còn chậm; trình độ, tay nghề của giáo viên chưa đồng đều giữa các trường trong huyện và giữa giáo viên trong cùng một trường.
Học sinh và cha mẹ học sinh chưa có sự quan tâm đúng mức về tầm quan trọng của việc thi tuyển vào lớp 10.
Điểm đầu vào của các trường Trung học phổ thông trong huyện quá thấp chưa tạo được động lực cũng như sự nỗ lực, phấn đấu của giáo viên và học sinh.
2. Tính mới của sáng kiến (Các biện pháp đã thực hiện)
2.1. Xây dựng kế hoạch và chuẩn bị
Nhóm trưởng cần xác định mục tiêu kiến thức và kĩ năng mà học sinh cần đạt được khi tiến hành nghiên cứu tiết dạy để đề xuất với giáo viên trong tổ chuyên môn. Giáo viên trong tổ chuyên môn sẽ thảo luận chi tiết, cụ thể chọn bài học, thời gian tiến hành bài dạy, lớp thực hiện bài dạy minh họa, giáo viên thực hiện dạy minh họa.
- Cần xác định mục tiêu, phương pháp trong bài học.
- Đặt câu hỏi xem đây là loại bài học gì?
- Cách khởi động bài học như thế nào?
- Sử dụng các phương pháp, phương tiện dạy học như thế nào đạt hiệu quả cao?
- Dự kiến tổ chức hoạt động dạy học nào tương ứng?
- Dự kiến tích hợp nội dung giáo dục nào là phù hợp?
- Dự kiến cách suy nghĩ, khả năng tiếp nhận của học sinh vào bài học và từng hoạt động, các tình huống dạy học xảy ra, dự kiến cách kết thúc bài học.
Xây dựng kế hoạch cần tập trung vào nội dung cụ thể mà giáo viên, cán bộ quản lý quan tâm, gặp vướng mắc, khó khăn cần được chia sẻ, hỗ trợ trong đánh giá học sinh.
Cần nghiên cứu kĩ Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 của BGD&ĐT và dựa trên thực tiễn đánh giá học sinh ở lớp, trường để xây dựng kế hoạch cụ thể như sau:
- Cách đánh giá thường xuyên theo tiến trình bài học và hoạt động giáo dục: cách quan sát, theo dõi, hỗ trợ, đánh giá kết quả học tập của từng học sinh và từng nhóm học sinh qua mỗi hoạt động học; các kĩ thuật đánh giá trên lớp; cách quan sát, nhận định về một số biểu hiện của phẩm chất và năng lực của từng học sinh; cách hướng dẫn học sinh tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau; cách phối hợp với phụ huynh tham gia hoặc quan sát, đánh giá học sinh…
- Cách đánh giá để bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh nhằm phát huy khả năng của các em và giúp các em tiến bộ trong học tập..
- Cách ra đề kiểm tra (phần thực hành); cách chấm bài kết hợp với sửa lỗi, nhận xét những ưu điểm, hạn chế và góp ý cho học sinh.
2.2. Tiến hành bài học và dự giờ:
Sau khi hoàn thành việc xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết, Giáo viên sẽ dạy minh họa bài học nghiên cứu ở 1 lớp đã chuẩn bị trước.
Các yêu cầu cụ thể của giờ dạy minh họa như sau: