CHỦ ĐỀ 1: NGHỆ THUẬT ĐƯƠNG ĐẠI THẾ GIỚI
Bài 1: TRÀO LƯU NGHỆ THUẬT ĐƯƠNG ĐẠI THẾ GIỚI
Môn học: Nghệ thuật (Mĩ Thuật) - Lớp 9.
Thời gian thực hiện: 2 Tiết (PPCT 1 – 2; Tuần 1 – 2)
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức:
Sau bài học học sinh học được cách trình bày được ý tưởng thực hiện sản phẩm
mĩ thuật theo phong cách đương đại.
2. Về năng lực
- Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm.
- Biết cách phân tích vẻ đẹp của một bức tranh và sử dụng chất liệu thực hiện
được một sản phẩm mĩ thuật; nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật của cá nhân,
nhóm.
3. Về phẩm chất: ý thức học tập nghiêm túc, Cảm nhận được cảnh đẹp thiên
nhiên, cuộc sống em qua tác phẩm thuộc trào lưu nghệ thuật đương đại.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- KHBD, SGK, sách giáo viên (SGV), Tranh vẽ theo giai điệu âm nhạc.
dụng học tập,
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
- Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV giấy A4, màu vẽ, bút vẽ, kéo, thước kẻ.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động xuất phát/ khởi động
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài
học.
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi xem - Quan sát
tranh

2

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
– Đoán tên của trào lưu nghệ thuật đương đại
hoặc cho HS kể tên những trào lưu nghệ
thuật đương đại mà mình biết.

- Tham gia trò chơi theo sự hướng dẫn
của GV.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và - Thảo luận nhóm theo sự hướng dẫn
của GV.
thảo luận
+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện - Chú ý lắng nghe, nghi nhận kết luật
của GV.
nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
+ GV kết luận.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
a. Mục tiêu: HS nhận biết được chủ đề tác phẩm, ý tưởng và hình thức thể
hiện, đặc điểm, phong cách qua quan sát các tác phẩm thuộc nghệ thuật đương đại.
b. Nội dung:
- HS quan sát các tác phẩm thuộc trào lưu nghệ thuật đương đại trong SGK trang 5 hoặc
SPMT do GV chuẩn bị, qua đó, nhận thức, khai thác và hình thành ý tưởng thể hiện
SPMT về chủ đề phong cảnh thiên nhiên theo phong cách nghệ thuật đương đại.
- GV hướng dẫn HS quan sát, đặt câu hỏi định hướng về những nội dung liên
quan đến chủ đề trong SGK trang 5 – 7.
c. Sản phẩm học tập: HS nhận thức, có kiến thức về việc khai thác hình ảnh theo
phong cách nghệ thuật đương đại, từ đó hình thành được ý tưởng sáng tạo.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV cho HS xem tranh

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
- Quan sát theo sự hướng dẫn của GV.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
– Giới thiệu hình ảnh về nghệ thuật Địa hình,
nghệ thuật Sắp đặt, nghệ thuật Ý niệm, nghệ
thuật Tối giản, nghệ thuật Đại chúng; yêu cầu - Quan sát tìm hiểu những tác phẩm
HS (cá nhân/ nhóm) quan sát các hình ảnh trong SGK trang 5 – 7.
Mĩ thuật 9 CTST Bản 2
Gv: Lưu Thị Hằng

3

trong SGK trang 5 – 7 hoặc hình ảnh do GV sưu
tầm; gợi ý cho HS tìm hiểu về nét đặc trưng của
từng loại hình nghệ thuật và giá trị của chúng
trong đời sống hằng ngày.
Có thể gợi mở để HS nắm bắt được nội dung
câu hỏi liên quan đến các loại hình nghệ thuật
này.
Triển khai tiếp hoạt động quan sát và tìm
hiểu về trào lưu nghệ thuật đương đại qua
từng trào lưu nghệ thuật cụ thể:

Mĩ thuật 9 CTST Bản 2
Gv: Lưu Thị Hằng

- Thảo luận nhóm theo sự hướng dẫn
của GV.
- Trả lời câu hỏi và ghi nhớ kết luận về
đặc điểm của trào lưu nghệ thuật đương
đại thế giới.

+ Nghệ thuật Địa hình (Land art) với tác
phẩm Đê chắn sóng hình xoáy ốc
(1970): Từ cuối thập niên 1960, vấn đề
về môi trường như nạn phá rừng, ô
nhiễm, tuyệt chủng động thực vật đã gây
nhiều tranh luận trong công chúng.
Nhiều nghệ sĩ đã tạo ra những tác phẩm
trực tiếp trên mặt đất, trong rừng,… để
gửi gắm những thông điệp của mình.
Robert Smithson (1938 – 1973) là một
trong số các nghệ sĩ đó. Năm 1970, ông
cho ra đời một công trình bằng đất có
tên Đê chắn sóng hình xoáy ốc diễn tả
một đường xoáy ốc dài 457 m, rộng 4,6
m, làm từ đất và đá bazan, cuộn tròn
trong hồ Great Salt ở bang Utah, Hoa Kỳ.
Vị trí thực hiện tác phẩm được chọn ở phần
hồ nơi hình tượng con đê chắn sóng sẽ xuất
hiện hoặc biến mất tuỳ theo sự dao động
của mực nước. Những tảng đá bazan
cũng đổi màu khi bị muối phủ lên, giúp
người xem chiêm nghiệm sự tái định
hình tác phẩm do thiên nhiên tác động.
+ Nghệ thuật Sắp đặt (Installation art) với tác
phẩm Đại bàng nâu (1977): Đây là tác phẩm
được thực hiện bằng sợi đay và sợi salu (một
loại sợi có nguồn gốc từ cây xương rồng
sisan) với phương pháp dệt thủ công
truyền thống. Tác phẩm được treo lơ
lửng trong không gian như hình một con
chim đang bay. Trong quá trình thực hiện
tác phẩm, nghệ sĩ Aurèlia Muñoz đã thử
nghiệm các phương pháp mô hình hoá

4

không gian kiến trúc thông qua vật liệu
sợi và chuyển tải hình thức thể hiện từ
chức năng (tấm vải) đến điêu khắc và
môi trường (tác phẩm nghệ thuật). Hình
tượng đại bàng phản ánh văn hoá và được
kết nối như một biểu tượng của Barcelona.
+ Nghệ thuật Tối giản (Minimalism art)
với tác phẩm Homage to the Square (1968
– 1972): Đây là loạt tác phẩm có bố cục đơn
giản, gồm các hình vuông lặp đi lặp lại với
những màu sắc khác nhau. Mỗi hình vuông
lớn đều có các hình vuông nhỏ lồng vào
nhau, kết hợp với hiệu ứng quang học tạo
thành mối quan hệ màu sắc.
+ Nghệ thuật Ý niệm (Conceptual art)
với tác phẩm Cấu trúc hình học mở
(1979): Từ những năm 1960, Sol LeWitt
tạo ra các cấu trúc hình học 3 chiều bằng
cách sử dụng đơn vị hình học cơ bản là
hình vuông hoặc khối lập phương làm
cấu trúc chính. Ông sáng tạo tác phẩm
dựa trên ý tưởng đã định trước và cho
rằng cách thức này giúp người nghệ sĩ
tránh được tính chủ quan. Tác phẩm Cấu
trúc hình học mở gồm 5 khối cơ bản:
vuông, tam giác, chữ nhật, thang, bình
hành. Chúng là phép ngoại suy 3 chiều
của các hình 2 chiều.
+ Nghệ thuật Đại chúng (Pop art) với tác
phẩm Shot Sage Blue Marilyn (1964): Ở
thập niên 60 của thế kỉ XX, sự nghiệp sáng
tác của Andy Warhol được đánh dấu bằng
việc sử dụng phương pháp in lụa phóng đại
hình ảnh chân dung của Marilyn Monroe, Liz
Taylor hoặc hình ảnh về Campbell's Soup
Cans,… Đây là cách tiếp cận ban đầu để
minh hoạ nhân vật hoặc hình tượng cơ
bản nhất. Bắt nguồn từ hình chụp cho bộ
phim Niagara năm 1953 của Marilyn
Monroe, trước khi thực hiện tác phẩm
Shot Sage Blue Marilyn, Andy Warhol đã
Mĩ thuật 9 CTST Bản 2
Gv: Lưu Thị Hằng

5

trưng bày 50 bản in lụa Marilyn Monroe
giống nhau. Những tác phẩm Shot Sage
Blue Marilyn được sáng tác năm 1964
gồm 5 bản in với các màu nền tương
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và phản khác nhau.
thảo luận
+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung.

- Thảo luận nhóm theo sự hướng dẫn
của GV.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập

- Chú ý lắng nghe, nghi nhận kết luật
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
của GV.
+ GV kết luận.
– GV kết luận theo nội dung được trình bày trong
SGK: Trào lưu nghệ thuật đương đại ra đời từ giữa
thế kỉ XX trên quan điểm tự do sáng tạo, đa dạng
về hình thức, chất liệu, xoá bỏ khoảng cách
giữa tác phẩm và người xem. Tác phẩm là không
gian người nghệ sĩ tạo ra nhằm đem đến những
trải nghiệm thực tế cho công chúng. Nhiều hình
thức nghệ thuật mới được thể nghiệm như nghệ
thuật Sắp đặt, nghệ thuật Trình diễn
(Performance art), nghệ thuật Ý niệm, nghệ
thuật Đại chúng, nghệ thuật Tối giản, nghệ
thuật Số (Digital art), nghệ thuật Hình ảnh
động (Video art), nghệ thuật Địa hình,...
3. Hoạt động luyện tập
a. Mục tiêu: HS vận dụng phong cách nghệ thuật đương đại thể hiện được
SPMT bằng hình thức sắp đặt.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS quan sát, tìm hiểu các bước thực hiện SPMT theo phong
cách nghệ thuật đương đại trong SGK trang 8.
- HS quan sát, tìm hiểu các bước và thực hiện SPMT.
c. Sản phẩm học tập: HS thực hiện được SPMT bằng hình thức sắp đặt, trình
diễn, dán ghép hoặc vẽ từ vật liệu thân thiện với môi trường hoặc vật liệu tái sử dụng
có sẵn tại địa phương.
d. Tổ chức thực hiện:
Mĩ thuật 9 CTST Bản 2
Gv: Lưu Thị Hằng

6

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Tổ chức cho HS thực hiện một SPMT bằng - Quan sát
hình thức sắp đặt, trình diễn, dán ghép hoặc
vẽ từ vật liệu thân thiện với môi trường hoặc
vật liệu tái sử dụng có sẵn tại địa phương;
yêu cầu HS mở SGK trang 8
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Cho HS quan sát về các bước thực hiện
một SPMT thể hiện theo phong cách nghệ
thuật đương đại; giúp HS lựa chọn chất liệu
để thực hiện bài.
- Giúp HS lựa chọn hình thức và chất liệu để
thực hành SPMT theo hình thức cá nhân
hoặc nhóm.
- Cho HS thực hành SPMT theo hình thức cá
nhân, chất liệu tự chọn. Gợi ý các bước:
1. Xây dựng ý tưởng và phác hình.
2. Lựa chọn lá cây khác nhau về hình dáng,
màu sắc.
3. Xếp hình theo ý tưởng.
4. Hoàn thiện sản phẩm.
Cho HS tham khảo một số SPMT minh hoạ
liên quan tới chủ đề bài học. Có thể tham
khảo SPMT của HS trong SGK trang 9.

Bài tập thực hành: Thực hiện một SPMT
theo phong cách nghệ thuật yêu thích
bằng hình thức vẽ, sắp đặt, trình diễn,
dán ghép,… từ vật liệu tái sử dụng hoặc
vật liệu tổng hợp thân thiện với môi
trường.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung.

- Thảo luận nhóm theo sự hướng dẫn
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện của GV.
nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
+ GV kết luận.

Mĩ thuật 9 CTST Bản 2
Gv: Lưu Thị Hằng

- Chú ý lắng nghe, nghi nhận kết luật
của GV.

7

4. Hoạt động vận dụng
a. Mục tiêu: HS nhận xét, đánh giá được sản phẩm của mình và của bạn; góp ý
giúp bạn xây dựng ý tưởng hoàn thiện sản phẩm.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của cá nhân/ nhóm và nhận xét, góp
ý giúp bạn hoàn thiện sản phẩm.
c. Sản phẩm học tập: HS cảm nhận, phân tích được SPMT của mình và của bạn
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Tổ chức cho HS quan sát Lựa chọn SPMT
của HS đã thực hiện để trưng bày.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Yêu cầu HS mở SGK trang 9 và trình bày
quan điểm cá nhân theo gợi ý:
+ Đặc điểm về màu sắc, chủ đề, chất liệu trong
SPMT của bạn.
+ Việc vận dụng phong cách nghệ thuật
đương đại trong SPMT của bạn.
Gợi ý xây dựng ý tưởng hoàn thiện sản phẩm
cho HS.

- Quan sát
Trưng bày và chia sẻ với bạn về ý
tưởng, cách thể hiện SPMT của mình.
Góp ý và gợi ý giúp bạn hoàn thiện sản
phẩm ở tiết học sau.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung.

- Thảo luận nhóm theo sự hướng dẫn
của GV.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
+ GV kết luận.

Mĩ thuật 9 CTST Bản 2
Gv: Lưu Thị Hằng

- Chú ý lắng nghe, nghi nhận kết luật
của GV.

8

Mĩ thuật 9 CTST Bản 2
Gv: Lưu Thị Hằng

9

BÀI 2: TÁC PHẨM NGHỆ THUẬT ĐƯƠNG ĐẠI
Môn học: Nghệ thuật (Mĩ Thuật) - Lớp 9.
Thời gian thực hiện: 2 Tiết (PPCT 3 – 4; Tuần 3 – 4)
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức:
Sau bài học học sinh học được sáng tạo của nghệ thuật đương đại trong thực
hành sản phẩm.
2. Về năng lực
- Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm.
- Biết cách phân tích vẻ đẹp của một bức tranh và sử dụng chất liệu thực hiện
được một sản phẩm mĩ thuật; nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật của cá nhân,
nhóm.
3. Về phẩm chất:
Ý thức học tập nghiêm túc, Cảm nhận được cảnh đẹp thiên nhiên, cuộc sống
em qua tác phẩm thuộc trào lưu nghệ thuật đương đại.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- KHBD, SGK, sách giáo viên (SGV), Tranh vẽ theo giai điệu âm nhạc.
dụng học tập,
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
- Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV giấy A4, màu vẽ, bút vẽ, kéo, thước kẻ.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động xuất phát/ khởi động
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài
học.
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi xem - Quan sát
tranh
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

– Gv tổ chức cho các nhóm thi tài kể tên các - Tham gia trò chơi theo sự hướng dẫn
Mĩ thuật 9 CTST Bản 2
Gv: Lưu Thị Hằng

10

tác phẩm nghệ thuật đương đại.

của GV.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung.

- Thảo luận nhóm theo sự hướng dẫn
của GV.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
+ GV kết luận.

- Chú ý lắng nghe, nghi nhận kết luật
của GV.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
a. Mục tiêu: HS nhận biết được ý tưởng sáng tạo, phong cách nghệ thuật và
đặc điểm tạo hình của tác phẩm qua quan sát một số tác phẩm nghệ thuật đương đại
thế giới.
b. Nội dung:
– HS quan sát một số tác phẩm nghệ thuật đương đại thế giới trong SGK trang
10, 11 (hoặc hình ảnh, tư liệu phim, video,… do GV chuẩn bị).
– GV đặt câu hỏi định hướng, hướng dẫn HS quan sát và thảo luận các nội
dung về nghệ thuật đương đại thế giới trong SGK trang 10 theo gợi ý:
+ Ý tưởng sáng tạo của tác phẩm.
+ Phong cách sáng tạo thể hiện trên các tác phẩm.
+ Đặc điểm tạo hình của tác phẩm.
c. Sản phẩm học tập:
– Thông qua việc quan sát tác phẩm, thảo luận các nội dung liên quan, HS có
kiến thức về nghệ thuật đương đại, tác phẩm nghệ thuật đương đại, đặc điểm tạo
hình, ý tưởng, phong cách nghệ thuật.
– Hình thành ý tưởng thể hiện SPMT.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giới thiệu một số tác phẩm nghệ thuật - Quan sát theo sự hướng dẫn của GV.
đương đại thế giới thuộc trào lưu nghệ thuật
đại chúng, nghệ thuật ý niệm, nghệ thuật tối
giản, nghệ thuật sắp đặt.
Mĩ thuật 9 CTST Bản 2
Gv: Lưu Thị Hằng

11

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
– Yêu cầu HS (cá nhân hoặc nhóm HS) quan - Chia nhóm thảo luận theo sự hướng
sát hình ảnh trong SGK Mĩ thuật 9 trang 10, dẫn của GV
11 (hoặc hình ảnh do GV sưu tầm). GV gợi
ý HS tìm hiểu về tác phẩm nghệ thuật đương
đại, ý tưởng, hình thức thể hiện tác phẩm,
phong cách nghệ thuật và đặc điểm tạo
hình...
HS trả lời các câu hỏi trong SGK liên quan
đến bài học trang 10.
– GV triển khai hoạt động quan sát và hướng
dẫn HS tìm hiểu tác phẩm nghệ thuật đương
đại thế giới. GV gợi ý cho HS trình bày
những hiểu biết cá nhân, thảo luận và trả lời
một số nội dung liên quan đến bài học trong
SGK Mĩ thuật 9, trang 10.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
+ GV kết luận.
GV nhấn mạnh kiến thức đã được trình bày
trong SGK trang 11:
Mỗi nghệ sĩ có một phong cách nghệ thuật
riêng thể hiện cá tính, tư duy và cách thức
sáng tạo của tác giả. Phong cách nghệ thuật
“phản ánh cảm xúc, tâm tính, trí tuệ, tài năng
và quá trình lao động nghệ thuật của tác giả”
(Từ điển Thuật ngữ Mĩ thuật phổ thông,
NXB Giáo dục, 2007)
3. Hoạt động luyện tập

Mĩ thuật 9 CTST Bản 2
Gv: Lưu Thị Hằng

- Kể tên những họa sĩ, tác phẩm tiêu
biểu của nghệ thuật đương đại.

12

a. Mục tiêu: HS vận dụng được phong cách sáng tạo của nghệ thuật đương đại
trong thực hành SPMT, biết cách thiết kế một sản phẩm thời trang theo phong cách
Đại chúng.
b. Nội dung:
– HS quan sát, tìm hiểu các bước thực hiện SPMT trong SGK trang 12.
– HS chuẩn bị giấy, bút, chì, màu vẽ hoặc vật liệu phù hợp để thực hiện SPMT
thời trang theo phong cách Đại chúng.
c. Sản phẩm học tập: HS thực hiện được SPMT bằng hình thức sắp đặt, trình diễn,
dán ghép hoặc vẽ từ vật liệu thân thiện với môi trường hoặc vật liệu tái sử dụng có
sẵn tại địa phương.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS thực hiện một SPMT - Quan sát
tự chọn theo hình thức cá nhân/ nhóm và
giúp HS lựa chọn chất liệu để thực hiện bài.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
– HS vận dụng được phong cách sáng tạo
của nghệ thuật đương đại trong thực hành
SPMT, biết cách thiết kế một sản phẩm thời Bài tập thực hành: Thực hành tạo một
SPMT vận dụng trào lưu nghệ thuật đại
trang theo phong cách Đại chúng.
chúng.
– GV tổ chức cho HS thiết kế SPMT theo
phong cách đương đại, giúp HS lựa chọn
hình thức và chất liệu để thực hiện.
– HS quan sát gợi ý các bước thực hiện một
SPMT trong SGK trang 12.
Gợi ý các bước:
1. Xây dựng ý tưởng và phác dáng người
mẫu.
2. Tạo hình trang phục và vẽ chi tiết.
3. Vẽ màu trang phục theo phong cách
đương đại.
4. Hoàn thiện sản phẩm.
Mĩ thuật 9 CTST Bản 2
Gv: Lưu Thị Hằng

13

– Bài tập thực hành: Hãy thiết kế một sản
phẩm theo trào lưu nghệ thuật đương đại
bằng hình thức tự chọn.
– GV cho HS tham khảo một số SPMT minh
hoạ liên quan đến bài học. Có thể tham khảo
SPMT của HS trong SGK trang 13.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
+ GV kết luận.

- Thảo luận nhóm theo sự hướng dẫn
của GV.

- Chú ý lắng nghe, nghi nhận kết luật
của GV.

4. Hoạt động vận dụng
a. Mục tiêu:
– HS nhận xét, đánh giá được sản phẩm của mình và của bạn.
– HS trình bày được những cảm nhận về sản phẩm trước lớp.
b. Nội dung:
– GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của cá nhân/ nhóm.
– HS thảo luận theo gợi ý trong SGK, trang 13.
bạn.

c. Sản phẩm học tập: HS cảm nhận, phân tích được SPMT của mình và của
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
– GV lựa chọn SPMT của HS đã thực hiện
để trưng bày theo hình thức nhóm.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Quan sát

Trưng bày và chia sẻ với bạn về ý
– GV yêu cầu HS mở SGK, trang 13 và định
tưởng, cách thể hiện SPMT của mình.
hướng HS trình bày quan điểm cá nhân theo
Mĩ thuật 9 CTST Bản 2
Gv: Lưu Thị Hằng

14

nội dung:
– Nêu ý tưởng sáng tạo sản phẩm mĩ thuật
của em (hoặc nhóm em).

Góp ý và gợi ý giúp bạn hoàn thiện sản
phẩm ở tiết học sau.

– Trình bày cách vận dụng phong cách sáng
tạo đương đại trong thực hành
sản phẩm của em (hoặc nhóm em).
– Nêu cảm nhận về sản phẩm mĩ thuật của
bạn (hoặc nhóm bạn).
- Nêu ý tưởng chỉnh sửa, hoàn thiện sản
phẩm Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung.

- Thảo luận nhóm theo sự hướng dẫn
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện của GV.
nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
+ GV kết luận.

Mĩ thuật 9 CTST Bản 2
Gv: Lưu Thị Hằng

- Chú ý lắng nghe, nghi nhận kết luật
của GV.