CTST - Bài 4. Sự biến đổi của chất
- 0 / 0
-
(Tài liệu chưa được thẩm định)
Nguồn:
Người gửi: Dương Huy
Ngày gửi: 09h:15' 14-10-2024
Dung lượng: 1.3 MB
Số lượt tải: 27
Nguồn:
Người gửi: Dương Huy
Ngày gửi: 09h:15' 14-10-2024
Dung lượng: 1.3 MB
Số lượt tải: 27
Số lượt thích:
0 người
Môn: Khoa học
Tên bài học: Bài 4: Sự biến đổi của chất (Tiết 11)
Thời gian thực hiện: ngày 15 tháng 10 năm 2024
I. Yêu cầu cần đạt:
1. Năng lực đặc thù:
- Trình bày được một số ví dụ đơn giản, gần gũi với cuộc sống về biến đổi
hoá học.
2. Năng lực chung:
- Giao tiếp và hợp tác trong thảo luận nhóm; quan sát và phân tích hình
ảnh, nội dung để phát hiện ra một số đặc điểm, sự biến đổi của chất.
- Thực hành thí nghiệm về sự biến đổi hoá học.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc giải thích một số trường hợp
biến đổi trạng thái, biến đổi hoá học của chất trong đời sống.
3. Phẩm chất:
- Trách nhiệm: Vận dụng sự biến đổi của chất để sử dụng hiệu quả một số
nguyên vật liệu.
- Trung thực trong tiến hành thí nghiệm và báo cáo kết quả thảo luận.
- Chăm chỉ: Ham hiểu biết, tìm hiểu về sự biến đổi của chất.
- HSKT: Biết được một số chất ở thể rắn, lỏng, khí; trình bày được một số
biến đổi của chất
II. Đồ dùng dạy học:
1. Giáo viên: Sách giáo khoa (SGK) và các tranh, ảnh trong Bài 4.
2. Học sinh: SGK trang 19, 20.
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Tiết 3
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Khởi động
* Mục tiêu: Tạo hứng thú và khơi gợi
những hiểu biết đã có của HS về sự
biến đổi hoá học.
- HS chơi theo sự tổ chức của GV.
* Cách thực hiện:
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Ô số
kì diệu.
*Cách chơi: Trên màn hình có 4 ô số,
HS lần lượt mở từng ô số để trả lời câu
hỏi, trả lời đúng mỗi câu tương ứng
với 1 ô số được mở ra.
Khi gặp nhiệt độ phù hợp.
Câu 1. Chất bị biến đổi từ trạng thái
này sang trạng thái khác khi nào
Câu 2. Nêu 1 ví dụ về chất bị biến đổi
từ trạng thái lỏng sang trạng thái rắn.
Câu 3. Nước đun sôi và bị bốc hơi là
chuyển từ trạng thái nào sang trạng
thái nào?
Câu 4. Chất ở trạng thái lỏng không
có hình dạng xác định mà mang hình
dạng của vật chứa nó. Đúng hay sai?
Sau khi trả lời đúng 4 câu thì mở được
từ khóa:
Nước để trong ngăn đá tủ lạnh sẽ
đông cứng thành nước đá.
Nước đun sôi và bị bốc hơi là chuyển
từ trạng thái lỏng sang trạng thái khí.
Đúng.
- HS lắng nghe.
- GV nhận xét chung giới thiệu bài:
Trong tiết học này, chúng ta sẽ tìm
hiểu về sự biến đổi hóa học của chất.
2. Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 1: Tìm hiểu sự biến đổi
hoá học
*Mục tiêu: HS nhận biết được sự biến
đổi hoá học.
*Cách thực hiện:
- GV chia lớp thành các nhóm 4 HS,
hướng dẫn HS tìm hiểu các bước thực
hiện thí nghiệm 1 (SGK trang 22) và
yêu cầu các nhóm nhận dụng cụ thí
nghiệm.
- GV yêu cầu các nhóm tiến hành thí
nghiệm 1 và trả lời các câu hỏi:
+ Sau khi bị đốt cháy, que diêm đã
biến đổi như thế nào?
+ Que diêm còn giữ được màu sắc
ban đầu không?
- GV mời hai nhóm trình bày kết quả
thảo luận trước lớp.
- GV tổ chức cho các nhóm nhận xét
lẫn nhau.
- GV nhận xét chung, rút ra kết luận:
Sau khi bị đốt cháy, que diêm đã biến
đổi từ gỗ thành than và không giữ
được màu sắc và tính chất như ban
đầu.
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu các bước
thực hiện thí nghiệm 2 (SGK trang 22)
và yêu cầu các nhóm nhận dụng cụ
thí nghiệm.
- GV yêu cầu các nhóm tiến hành thí
nghiệm 2 và thực hiện nhiệm vụ:
+ Mô tả hiện tượng xảy ra.
- HS tìm hiểu các bước thực hiện thí
nghiệm 1 và nhận dụng cụ thí nghiệm.
- Các nhóm thực hiện nhiệm vụ. – HS trả
lời:
+ HSCHT, HSKT: Sau khi bị đốt cháy,
que diêm đã chuyển thành than.
+ Que diêm đã biến đổi hoàn toàn,
không còn giữ được màu sắc như ban
đầu.
- Đại diện hai nhóm trình bày.
- Các nhóm khác nhận xét và bổ sung.
- HS lắng nghe
HS tìm hiểu các bước thực hiện thí
nghiệm 2 và nhận dụng cụ thí nghiệm.
- Các nhóm thực hiện nhiệm vụ.
- HS trả lời:
+ HS HTT: Sau một thời gian đun,
đường từ trạng thái rắn, màu trắng
chuyển sang trạng thái lỏng, màu nâu.
Tiếp tục đun một thời gian nữa thì
đường chuyển thành chất có màu đen,
mùi khét.
+ Dưới tác dụng của nhiệt, đường
không còn giữ được màu sắc, mùi, vị
như ban đầu.
- Đại diện hai nhóm trình bày.
+ Dưới tác dụng của nhiệt, đường
còn giữ được màu sắc, mùi, vị như
ban đầu không?
- HS trình bày
- Các nhóm khác nhận xét và bổ sung.
- GV tổ chức cho các nhóm nhận xét
lẫn nhau.
- GV nhận xét chung và hướng dẫn HS
rút ra kết luận: Dưới tác dụng của
nhiệt, sau một thời gian đường bị
cháy đen, không còn giữ được màu
sắc, mùi, vị như ban đầu.
* Lưu ý: Trước khi thực hiện thí
nghiệm, GV yêu cầu HS đọc mục Nhắc
nhở một số việc nên làm, không nên
làm để đảm bảo an toàn trong khi tiến
hành thí nghiệm.
- GV yêu cầu các nhóm trả lời câu hỏi:
Em rút ra được kết luận gì sau hai thí
nghiệm trên?
- GV mời hai nhóm trình bày kết quả
thảo luận trước lớp.
- GV tổ chức cho các nhóm nhận xét
lẫn nhau.
- GV nhận xét chung, rút ra kết luận:
Biến đổi hoá học xảy ra khi chất này
biến đổi thành chất khác, thường thể
hiện qua sự thay đổi về màu sắc, mùi,
vị,...
3. Luyện tập thực hành
Hoạt động 2: Đố em
* Mục tiêu: HS nhận biết được sự
biến đổi hoá học trong một số trường
hợp.
*Cách thực hiện:
- GV tổ chức cho HS quan sát các hình
13, 14, 15, 16, 17, 18 (SGK trang 23)
và tổ chức cho các nhóm thi tìm các
trường hợp ở hình có sự biến đổi hoá
học và dán lên bảng. Nhóm hoàn
thành phần thi đúng và nhanh nhất là
nhóm thắng cuộc.
Gợi ý:
Những trường hợp có sự biến đổi hóa
học là:
Hình 13: Đường, bột mì và trứng dưới
tác dụng của nhiệt độ sẽ bị biến đổi
thành chất khác, có sự thay đổi về
màu sắc, mùi vị.
Hình 15: Phần đinh sắt bị gỉ đã biến
thành chất khác, có sự thay đổi về
màu sắc, tính chất.
Hình 18: Củi gỗ dưới tác dụng của
nhiệt độ đã bị biến đổi thành than, có
sự thay đổi về màu sắc, mùi vị.
- GV mời đại diện nhóm thắng cuộc
giải thích lí do cho các lựa chọn của
nhóm mình.
- GV nhận xét chung và khen ngợi
nhóm thắng cuộc.
4. Vận dụng – Trải nghiệm
Hoạt động 3: Tìm các ví dụ có sự
thay đổi trạng thái và sự biến đổi
- HS HTT: Hiện tượng chất này bị biến
đổi thành chất khác như ở hai thí nghiệm
trên gọi là sự biến đổi hoá học. Biến đổi
hoá học xảy ra khi chất này biến đổi
thành chất khác, thường thể hiện qua sự
thay đổi về màu sắc, mùi, vị,...
- Đại diện hai nhóm trình bày.
- Các nhóm khác nhận xét và bổ sung
- HS quan sát các hình và tích cực tham
gia cuộc thi.
- Đại diện nhóm thắng cuộc lên trình
bày.
- HS lắng nghe.
hoá học
*Mục tiêu: HS trình bày được một số
ví dụ thường gặp có sự thay đổi trạng
thái và sự biến đổi hoá học của chất.
* Cách thực hiện:
- GV yêu cầu HS đọc nhiệm vụ ở mục
Hoạt động vận dụng (SGK trang 23).
- GV tổ chức cho các nhóm thi tìm các
ví dụ có sự thay đổi trạng thái và sự
biến đổi hoá học của chất mà các em
thường gặp và viết vào giấy khổ A3
hoặc A0.
- HS đọc nhiệm vụ ở mục Hoạt động vận
dụng (SGK trang 23).
- HS tích cực tham gia cuộc thi.
Gợi ý:
- Các nhóm dán sản phẩm của nhóm
mình lên bảng. Đại diện hai nhóm trình
- GV yêu cầu các nhóm dán sản phẩm bày.
của nhóm lên bảng và mời hai nhóm
trình bày về sản phẩm của nhóm - Các nhóm khác nhận xét và bổ sung.
mình trước lớp.
- Cả lớp lắng nghe.
- GV tổ chức cho các nhóm nhận xét
lẫn nhau.
- HS nêu được các từ khoá trong bài:
- GV nhận xét chung, khen ngợi các
nhóm có nhiều ví dụ, trình bày đẹp, + HS CHT, HSKT: Chất rắn;
khoa học.
- GV gợi ý và dẫn dắt để HS nêu được + Chất lỏng;
các từ khoá trong bài.
+ Chất có hình dạng và chiếm khoảng + Chất khí;
không gian xác định.
+ Chất không có hình dạng xác định, + HS HTT: Sự biến đổi trạng thái của
chất;
chiếm khoảng không gian xác định.
+ Chất không có hình dạng xác định,
lan ra mọi hướng, chiếm đầy không
+ Sự biến đổi hoá học.
gian vật chứa.
+ Hiện tượng chất có thể bị biến đổi
từ trạng thái này sang trạng thái khác
khi gặp nhiệt độ phù hợp được gọi là
gì?
+ Hiện tượng chất này biến đổi thành
chất khác, có sự thay đổi về màu sắc,
mùi vị được gọi là gì?
*Hoạt động nối tiếp.
- GV yêu cầu học sinh phát biểu về - HS nêu
những nội dung đã tìm hiểu được
trong tiết học này.
- Nhận xét tiết học và Chuẩn bị tiết - HS lắng nghe và thực hiện
Khoa học sau bài: Ôn tập chủ đề: Chất.
IV. Điều chỉnh sau tiết dạy:
………………………………………………………………………………………………….
------------------------------------------------------------------------------------------------
MÔN: KHOA HỌC
Bài 5: Ôn tập chủ đề: Chất (Tiết 12)
Thời gian thực hiện: Ngày 18 tháng 10 năm 2024
I. Yêu cầu cần đạt:
1. Năng lực đặc thù:
- Vẽ được sơ đồ tư duy củng cố kiến thức về thành phần và vai trò của đất;
ô nhiễm, xói mòn đất; hỗn hợp, dung dịch và sự biến đổi của chất được học trong
chủ đề.
- Điều tra và chia sẻ, đề xuất về một số vấn đề ô nhiễm, xói mòn đất.
2. Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: trong việc tổng kết bài học và hoàn thành các nhiệm vụ
được phân công.
- Giao tiếp và hợp tác: trong tiến hành tạo sản phẩm, điều tra, thảo luận.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: thông qua thiết kế sơ đồ tư duy, đề xuất
biện pháp chống ô nhiễm và xói mòn đất.
3. Phẩm chất:
- Trách nhiệm: Cẩn thận, tuân thủ các hướng dẫn trong quá trình điều tra.
- Trung thực trong tiến hành và báo cáo kết quả điều tra, thảo luận.
- Chăm chỉ: Ham hiểu biết, tìm hiểu về các nguyên nhân gây ô nhiễm và xói
mòn đất, từ đó biết đề xuất một số biện pháp vận dụng vào đời sống.
* HSKT: Vẽ được sơ đồ cơ bản về thành phần của một số chất đã
học
II. Đồ dùng dạy học:
1. Giáo viên: SGK, băng keo dùng treo tranh
2. Học sinh: SGK, Giấy Ao, bút lông,..
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Khởi động
*Mục tiêu:
HS ôn lại những kiến thức đã học ở chủ
đề Chất và tạo tâm thế cho HS sẵn sàng
vào bài ôn tập.
- HS xung phong đoán từ khóa.
* Cách thực hiện:
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Đuổi
hình bắt chữ”
Hình 1: Ô nhiễm đất
Hình 2: Bảo vệ môi trường đất
Hình 1
Hình 2
Hình 3: Hỗn hợp
Hình 4: Dung dịch
- HS nghe
Hình 3
Hình 4
- GV nhận xét và giới thiệu bài: Trong tiết
học này, chúng ta sẽ ôn lại những kiến
thức đã học ở chủ đề Chất
2. Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 1. Sơ đồ hóa
*Mục tiêu: HS củng cố, ôn tập, khái
quát hoá các kiến thức đã học được trong
chủ đề Chất.
*Cách thực hiện:
- GV chia lớp thành các nhóm 6 HS và
yêu cầu các nhóm viết, vẽ những điều đã
học được trong chủ đề Chất theo gợi ý
(SGK trang 24) vào giấy khổ A0. GV lưu ý
HS có thể sử dụng bút màu sáp để trình
bày rõ ràng và đẹp mắt, khuyến khích
vẽ sơ đồ tư duy.
- GV yêu cầu các nhóm dán sản phẩm
của nhóm xung quanh lớp.
- GV tổ chức cho HS di chuyển quanh lớp
học để xem sản phẩm của các nhóm.
- GV mời hai nhóm trình bày về sản
phẩm của nhóm mình trước lớp.
- GV tổ chức cho các nhóm nhận xét lẫn
nhau.
- GV nhận xét, tuyên dương
- GV nhận xét chung, khen ngợi các
nhóm có sản phẩm đẹp, khoa học và thể
hiện đầy đủ nội dung đã học trong chủ
đề Chất.
- GV yêu cầu HS về nhà hoàn thành sản
phẩm cá nhân vào vở.
Hoạt động 2. Em tập làm nhà khoa
học
*Mục tiêu: HS củng cố, ôn tập kiến thức
về ô nhiễm, xói mòn đất.
*Cách thực hiện:
- GV yêu cầu HS đọc các nhiệm vụ ở mục
Em tập làm nhà khoa học (SGK trang 24).
- GV yêu cầu các nhóm thực hiện nhiệm
vụ: Điều tra về một số vấn đề ô nhiễm,
xói mòn đất ở địa phương em và hoàn
thành phiếu điều tra theo gợi ý (SGK
trang 24) vào giấy khổ A4.
- GV mời đại diện hai đến ba nhóm đóng
vai là các nhà khoa học để trình bày
trước lớp về một số vấn đề ô nhiễm, xói
mòn đất ở địa phương.
- GV tổ chức cho các nhóm nhận xét lẫn
nhau.
- GV nhận xét chung, khen ngợi các
nhóm có nội dung điều tra tốt, sáng tạo;
thuyết trình tự tin, lưu loát,..
*Hoạt động nối tiếp.
- GV yêu cầu học sinh phát biểu về
những nội dung đã tìm hiểu được trong
tiết học này.
- Nhận xét tiết học
- Chuẩn bị tiết Khoa học sau Bài 6: Năng
lượng và vai trò của năng lượng
- HS làm việc nhóm 6 theo yêu cầu
của GV.
- 2 nhóm trình bày, nhóm khác nhận
xét.
- Cả lớp lắng nghe.
- 1 HS đọc nhiệm vụ.
- HS làm việc theo nhóm, thực hiện
các yêu cầu của GV.
- Đại diện nhóm lên trình bày. Các
nhóm khác nhận xét.
- Cả lớp lắng nghe.
- HS nêu
- HS lắng nghe và thực hiện
IV. Điều chỉnh sau tiết dạy:
………………………………………………………………………………………………….
-------------------------------------------HẾT TUỀN 6-------------------------------------------------
Tên bài học: Bài 4: Sự biến đổi của chất (Tiết 11)
Thời gian thực hiện: ngày 15 tháng 10 năm 2024
I. Yêu cầu cần đạt:
1. Năng lực đặc thù:
- Trình bày được một số ví dụ đơn giản, gần gũi với cuộc sống về biến đổi
hoá học.
2. Năng lực chung:
- Giao tiếp và hợp tác trong thảo luận nhóm; quan sát và phân tích hình
ảnh, nội dung để phát hiện ra một số đặc điểm, sự biến đổi của chất.
- Thực hành thí nghiệm về sự biến đổi hoá học.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc giải thích một số trường hợp
biến đổi trạng thái, biến đổi hoá học của chất trong đời sống.
3. Phẩm chất:
- Trách nhiệm: Vận dụng sự biến đổi của chất để sử dụng hiệu quả một số
nguyên vật liệu.
- Trung thực trong tiến hành thí nghiệm và báo cáo kết quả thảo luận.
- Chăm chỉ: Ham hiểu biết, tìm hiểu về sự biến đổi của chất.
- HSKT: Biết được một số chất ở thể rắn, lỏng, khí; trình bày được một số
biến đổi của chất
II. Đồ dùng dạy học:
1. Giáo viên: Sách giáo khoa (SGK) và các tranh, ảnh trong Bài 4.
2. Học sinh: SGK trang 19, 20.
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Tiết 3
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Khởi động
* Mục tiêu: Tạo hứng thú và khơi gợi
những hiểu biết đã có của HS về sự
biến đổi hoá học.
- HS chơi theo sự tổ chức của GV.
* Cách thực hiện:
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Ô số
kì diệu.
*Cách chơi: Trên màn hình có 4 ô số,
HS lần lượt mở từng ô số để trả lời câu
hỏi, trả lời đúng mỗi câu tương ứng
với 1 ô số được mở ra.
Khi gặp nhiệt độ phù hợp.
Câu 1. Chất bị biến đổi từ trạng thái
này sang trạng thái khác khi nào
Câu 2. Nêu 1 ví dụ về chất bị biến đổi
từ trạng thái lỏng sang trạng thái rắn.
Câu 3. Nước đun sôi và bị bốc hơi là
chuyển từ trạng thái nào sang trạng
thái nào?
Câu 4. Chất ở trạng thái lỏng không
có hình dạng xác định mà mang hình
dạng của vật chứa nó. Đúng hay sai?
Sau khi trả lời đúng 4 câu thì mở được
từ khóa:
Nước để trong ngăn đá tủ lạnh sẽ
đông cứng thành nước đá.
Nước đun sôi và bị bốc hơi là chuyển
từ trạng thái lỏng sang trạng thái khí.
Đúng.
- HS lắng nghe.
- GV nhận xét chung giới thiệu bài:
Trong tiết học này, chúng ta sẽ tìm
hiểu về sự biến đổi hóa học của chất.
2. Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 1: Tìm hiểu sự biến đổi
hoá học
*Mục tiêu: HS nhận biết được sự biến
đổi hoá học.
*Cách thực hiện:
- GV chia lớp thành các nhóm 4 HS,
hướng dẫn HS tìm hiểu các bước thực
hiện thí nghiệm 1 (SGK trang 22) và
yêu cầu các nhóm nhận dụng cụ thí
nghiệm.
- GV yêu cầu các nhóm tiến hành thí
nghiệm 1 và trả lời các câu hỏi:
+ Sau khi bị đốt cháy, que diêm đã
biến đổi như thế nào?
+ Que diêm còn giữ được màu sắc
ban đầu không?
- GV mời hai nhóm trình bày kết quả
thảo luận trước lớp.
- GV tổ chức cho các nhóm nhận xét
lẫn nhau.
- GV nhận xét chung, rút ra kết luận:
Sau khi bị đốt cháy, que diêm đã biến
đổi từ gỗ thành than và không giữ
được màu sắc và tính chất như ban
đầu.
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu các bước
thực hiện thí nghiệm 2 (SGK trang 22)
và yêu cầu các nhóm nhận dụng cụ
thí nghiệm.
- GV yêu cầu các nhóm tiến hành thí
nghiệm 2 và thực hiện nhiệm vụ:
+ Mô tả hiện tượng xảy ra.
- HS tìm hiểu các bước thực hiện thí
nghiệm 1 và nhận dụng cụ thí nghiệm.
- Các nhóm thực hiện nhiệm vụ. – HS trả
lời:
+ HSCHT, HSKT: Sau khi bị đốt cháy,
que diêm đã chuyển thành than.
+ Que diêm đã biến đổi hoàn toàn,
không còn giữ được màu sắc như ban
đầu.
- Đại diện hai nhóm trình bày.
- Các nhóm khác nhận xét và bổ sung.
- HS lắng nghe
HS tìm hiểu các bước thực hiện thí
nghiệm 2 và nhận dụng cụ thí nghiệm.
- Các nhóm thực hiện nhiệm vụ.
- HS trả lời:
+ HS HTT: Sau một thời gian đun,
đường từ trạng thái rắn, màu trắng
chuyển sang trạng thái lỏng, màu nâu.
Tiếp tục đun một thời gian nữa thì
đường chuyển thành chất có màu đen,
mùi khét.
+ Dưới tác dụng của nhiệt, đường
không còn giữ được màu sắc, mùi, vị
như ban đầu.
- Đại diện hai nhóm trình bày.
+ Dưới tác dụng của nhiệt, đường
còn giữ được màu sắc, mùi, vị như
ban đầu không?
- HS trình bày
- Các nhóm khác nhận xét và bổ sung.
- GV tổ chức cho các nhóm nhận xét
lẫn nhau.
- GV nhận xét chung và hướng dẫn HS
rút ra kết luận: Dưới tác dụng của
nhiệt, sau một thời gian đường bị
cháy đen, không còn giữ được màu
sắc, mùi, vị như ban đầu.
* Lưu ý: Trước khi thực hiện thí
nghiệm, GV yêu cầu HS đọc mục Nhắc
nhở một số việc nên làm, không nên
làm để đảm bảo an toàn trong khi tiến
hành thí nghiệm.
- GV yêu cầu các nhóm trả lời câu hỏi:
Em rút ra được kết luận gì sau hai thí
nghiệm trên?
- GV mời hai nhóm trình bày kết quả
thảo luận trước lớp.
- GV tổ chức cho các nhóm nhận xét
lẫn nhau.
- GV nhận xét chung, rút ra kết luận:
Biến đổi hoá học xảy ra khi chất này
biến đổi thành chất khác, thường thể
hiện qua sự thay đổi về màu sắc, mùi,
vị,...
3. Luyện tập thực hành
Hoạt động 2: Đố em
* Mục tiêu: HS nhận biết được sự
biến đổi hoá học trong một số trường
hợp.
*Cách thực hiện:
- GV tổ chức cho HS quan sát các hình
13, 14, 15, 16, 17, 18 (SGK trang 23)
và tổ chức cho các nhóm thi tìm các
trường hợp ở hình có sự biến đổi hoá
học và dán lên bảng. Nhóm hoàn
thành phần thi đúng và nhanh nhất là
nhóm thắng cuộc.
Gợi ý:
Những trường hợp có sự biến đổi hóa
học là:
Hình 13: Đường, bột mì và trứng dưới
tác dụng của nhiệt độ sẽ bị biến đổi
thành chất khác, có sự thay đổi về
màu sắc, mùi vị.
Hình 15: Phần đinh sắt bị gỉ đã biến
thành chất khác, có sự thay đổi về
màu sắc, tính chất.
Hình 18: Củi gỗ dưới tác dụng của
nhiệt độ đã bị biến đổi thành than, có
sự thay đổi về màu sắc, mùi vị.
- GV mời đại diện nhóm thắng cuộc
giải thích lí do cho các lựa chọn của
nhóm mình.
- GV nhận xét chung và khen ngợi
nhóm thắng cuộc.
4. Vận dụng – Trải nghiệm
Hoạt động 3: Tìm các ví dụ có sự
thay đổi trạng thái và sự biến đổi
- HS HTT: Hiện tượng chất này bị biến
đổi thành chất khác như ở hai thí nghiệm
trên gọi là sự biến đổi hoá học. Biến đổi
hoá học xảy ra khi chất này biến đổi
thành chất khác, thường thể hiện qua sự
thay đổi về màu sắc, mùi, vị,...
- Đại diện hai nhóm trình bày.
- Các nhóm khác nhận xét và bổ sung
- HS quan sát các hình và tích cực tham
gia cuộc thi.
- Đại diện nhóm thắng cuộc lên trình
bày.
- HS lắng nghe.
hoá học
*Mục tiêu: HS trình bày được một số
ví dụ thường gặp có sự thay đổi trạng
thái và sự biến đổi hoá học của chất.
* Cách thực hiện:
- GV yêu cầu HS đọc nhiệm vụ ở mục
Hoạt động vận dụng (SGK trang 23).
- GV tổ chức cho các nhóm thi tìm các
ví dụ có sự thay đổi trạng thái và sự
biến đổi hoá học của chất mà các em
thường gặp và viết vào giấy khổ A3
hoặc A0.
- HS đọc nhiệm vụ ở mục Hoạt động vận
dụng (SGK trang 23).
- HS tích cực tham gia cuộc thi.
Gợi ý:
- Các nhóm dán sản phẩm của nhóm
mình lên bảng. Đại diện hai nhóm trình
- GV yêu cầu các nhóm dán sản phẩm bày.
của nhóm lên bảng và mời hai nhóm
trình bày về sản phẩm của nhóm - Các nhóm khác nhận xét và bổ sung.
mình trước lớp.
- Cả lớp lắng nghe.
- GV tổ chức cho các nhóm nhận xét
lẫn nhau.
- HS nêu được các từ khoá trong bài:
- GV nhận xét chung, khen ngợi các
nhóm có nhiều ví dụ, trình bày đẹp, + HS CHT, HSKT: Chất rắn;
khoa học.
- GV gợi ý và dẫn dắt để HS nêu được + Chất lỏng;
các từ khoá trong bài.
+ Chất có hình dạng và chiếm khoảng + Chất khí;
không gian xác định.
+ Chất không có hình dạng xác định, + HS HTT: Sự biến đổi trạng thái của
chất;
chiếm khoảng không gian xác định.
+ Chất không có hình dạng xác định,
lan ra mọi hướng, chiếm đầy không
+ Sự biến đổi hoá học.
gian vật chứa.
+ Hiện tượng chất có thể bị biến đổi
từ trạng thái này sang trạng thái khác
khi gặp nhiệt độ phù hợp được gọi là
gì?
+ Hiện tượng chất này biến đổi thành
chất khác, có sự thay đổi về màu sắc,
mùi vị được gọi là gì?
*Hoạt động nối tiếp.
- GV yêu cầu học sinh phát biểu về - HS nêu
những nội dung đã tìm hiểu được
trong tiết học này.
- Nhận xét tiết học và Chuẩn bị tiết - HS lắng nghe và thực hiện
Khoa học sau bài: Ôn tập chủ đề: Chất.
IV. Điều chỉnh sau tiết dạy:
………………………………………………………………………………………………….
------------------------------------------------------------------------------------------------
MÔN: KHOA HỌC
Bài 5: Ôn tập chủ đề: Chất (Tiết 12)
Thời gian thực hiện: Ngày 18 tháng 10 năm 2024
I. Yêu cầu cần đạt:
1. Năng lực đặc thù:
- Vẽ được sơ đồ tư duy củng cố kiến thức về thành phần và vai trò của đất;
ô nhiễm, xói mòn đất; hỗn hợp, dung dịch và sự biến đổi của chất được học trong
chủ đề.
- Điều tra và chia sẻ, đề xuất về một số vấn đề ô nhiễm, xói mòn đất.
2. Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: trong việc tổng kết bài học và hoàn thành các nhiệm vụ
được phân công.
- Giao tiếp và hợp tác: trong tiến hành tạo sản phẩm, điều tra, thảo luận.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: thông qua thiết kế sơ đồ tư duy, đề xuất
biện pháp chống ô nhiễm và xói mòn đất.
3. Phẩm chất:
- Trách nhiệm: Cẩn thận, tuân thủ các hướng dẫn trong quá trình điều tra.
- Trung thực trong tiến hành và báo cáo kết quả điều tra, thảo luận.
- Chăm chỉ: Ham hiểu biết, tìm hiểu về các nguyên nhân gây ô nhiễm và xói
mòn đất, từ đó biết đề xuất một số biện pháp vận dụng vào đời sống.
* HSKT: Vẽ được sơ đồ cơ bản về thành phần của một số chất đã
học
II. Đồ dùng dạy học:
1. Giáo viên: SGK, băng keo dùng treo tranh
2. Học sinh: SGK, Giấy Ao, bút lông,..
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Khởi động
*Mục tiêu:
HS ôn lại những kiến thức đã học ở chủ
đề Chất và tạo tâm thế cho HS sẵn sàng
vào bài ôn tập.
- HS xung phong đoán từ khóa.
* Cách thực hiện:
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Đuổi
hình bắt chữ”
Hình 1: Ô nhiễm đất
Hình 2: Bảo vệ môi trường đất
Hình 1
Hình 2
Hình 3: Hỗn hợp
Hình 4: Dung dịch
- HS nghe
Hình 3
Hình 4
- GV nhận xét và giới thiệu bài: Trong tiết
học này, chúng ta sẽ ôn lại những kiến
thức đã học ở chủ đề Chất
2. Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 1. Sơ đồ hóa
*Mục tiêu: HS củng cố, ôn tập, khái
quát hoá các kiến thức đã học được trong
chủ đề Chất.
*Cách thực hiện:
- GV chia lớp thành các nhóm 6 HS và
yêu cầu các nhóm viết, vẽ những điều đã
học được trong chủ đề Chất theo gợi ý
(SGK trang 24) vào giấy khổ A0. GV lưu ý
HS có thể sử dụng bút màu sáp để trình
bày rõ ràng và đẹp mắt, khuyến khích
vẽ sơ đồ tư duy.
- GV yêu cầu các nhóm dán sản phẩm
của nhóm xung quanh lớp.
- GV tổ chức cho HS di chuyển quanh lớp
học để xem sản phẩm của các nhóm.
- GV mời hai nhóm trình bày về sản
phẩm của nhóm mình trước lớp.
- GV tổ chức cho các nhóm nhận xét lẫn
nhau.
- GV nhận xét, tuyên dương
- GV nhận xét chung, khen ngợi các
nhóm có sản phẩm đẹp, khoa học và thể
hiện đầy đủ nội dung đã học trong chủ
đề Chất.
- GV yêu cầu HS về nhà hoàn thành sản
phẩm cá nhân vào vở.
Hoạt động 2. Em tập làm nhà khoa
học
*Mục tiêu: HS củng cố, ôn tập kiến thức
về ô nhiễm, xói mòn đất.
*Cách thực hiện:
- GV yêu cầu HS đọc các nhiệm vụ ở mục
Em tập làm nhà khoa học (SGK trang 24).
- GV yêu cầu các nhóm thực hiện nhiệm
vụ: Điều tra về một số vấn đề ô nhiễm,
xói mòn đất ở địa phương em và hoàn
thành phiếu điều tra theo gợi ý (SGK
trang 24) vào giấy khổ A4.
- GV mời đại diện hai đến ba nhóm đóng
vai là các nhà khoa học để trình bày
trước lớp về một số vấn đề ô nhiễm, xói
mòn đất ở địa phương.
- GV tổ chức cho các nhóm nhận xét lẫn
nhau.
- GV nhận xét chung, khen ngợi các
nhóm có nội dung điều tra tốt, sáng tạo;
thuyết trình tự tin, lưu loát,..
*Hoạt động nối tiếp.
- GV yêu cầu học sinh phát biểu về
những nội dung đã tìm hiểu được trong
tiết học này.
- Nhận xét tiết học
- Chuẩn bị tiết Khoa học sau Bài 6: Năng
lượng và vai trò của năng lượng
- HS làm việc nhóm 6 theo yêu cầu
của GV.
- 2 nhóm trình bày, nhóm khác nhận
xét.
- Cả lớp lắng nghe.
- 1 HS đọc nhiệm vụ.
- HS làm việc theo nhóm, thực hiện
các yêu cầu của GV.
- Đại diện nhóm lên trình bày. Các
nhóm khác nhận xét.
- Cả lớp lắng nghe.
- HS nêu
- HS lắng nghe và thực hiện
IV. Điều chỉnh sau tiết dạy:
………………………………………………………………………………………………….
-------------------------------------------HẾT TUỀN 6-------------------------------------------------
Các ý kiến mới nhất