TUẦN 29: LỚP 5.

Chủ đề 7: KHÔNG GIAN VUI CHƠI
Bài 14: TẠO HÌNH ĐỒ VẬT
(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 1)
Ngày dạy: 4 tháng 4 năm 2024 ( Dạy đôn)
I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ:
- Quan sát, nhận biết được đặc điểm của một số trò chơi, yếu tố, nguyên lí tạo
hình ở sản phẩm thủ công.
- Thực hiện được bài thực hành sáng tạo. Sử dụng các yếu tố tạo hình: nét,
mảng, hình khối, màu sắc thể hiện sản phẩm.
- Biết trưng bày, nhận xét, vẻ đẹp của SPMT. Nêu được những cảm nhận cá
nhân, cách khai thác, sáng tạo vào bài tập thực hành. Nêu được hướng phát triển mở
rộng thêm SPMT bằng nhiều chất liệu.
- Biết phân tích những giá trị thẩm mĩ trên sản phẩm của cá nhân và nhóm.
1.Mục tiêu bài học
- Nhận biết được yếu tố, nguyên lí tạo hình ở sản phẩm thủ công.
- Biết lựa chọn và phối hợp các vật liệu để thực hành SPMT.
- Biết chia sẽ cảm nhận về sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật.
- Có ý thức bảo quản và lưu giữ sản phẩm.
2.Yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực
a.Phẩm chất
Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trung thực, tinh thần trách nhiệm ở
HS, cụ thể là giúp HS:
- PC1: Chăm chỉ:Tích cực tham gia các hoạt động trong học tập.
- PC2: Nhân ái: Biết đoàn kết, hợp tác làm việc nhóm cùng các bạn.
- PC3: Trung thực: Bước đầu biết chia sẻ chân thực suy nghĩ của mình qua trao
đổi, nhận xét sản phẩm.
b.Năng lực
Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực sau:
*Năng lực chung
- NLC1: Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập.
- NLC2: Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình
học/ thực hành, trưng bày, nêu tên sản phẩm.
- NLC3: Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết dùng vật liệu và công cụ,
hoạ phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm.
*Năng lực đặc thù
- NLĐT 1: Quan sát và nhận thức thẩm mĩ: Quan sát những SPMT và nhận
biết được cấu trúc, tỉ lệ và công dụng của sản phẩm.
- NLĐT 2: Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: Vận dụng được các vật liệu khác
nhau để tạo sản phẩm, trang trí sản phẩm. Biết phối hợp vật liệu khác nhau để tạo sản
phẩm.

- NLĐT 3: Phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Biết chia sẻ cảm nhận về chất liệu.
Lựa chọn được vị trí trưng bày sản phẩm.
II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1.Giáo viên
- KHBD, SGV.
- Sản phẩm đồ chơi từ vật liệu khác nhau; tranh minh hoạ các bước thực hiện,
…
- Bút chì, giấy bìa, kéo, hồ dán, đĩa giấy, hồ dán, màu vẽ, bút,…
2.Học sinh:
- SGK, VBT (nếu có).
- Bút chì, giấy bìa, kéo, hồ dán, đĩa giấy, hồ dán, màu vẽ, bút,…
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A. QUAN SÁT - NHẬN THỨC.
* HOẠT ĐỘNG 1: Là hoạt động quan sát thực tế, tranh, ảnh sản phẩm mĩ
thuật thông qua các hoạt động trải nghiệm nhằm khám phá nhận thức thẩm
mĩ.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
Khởi động: Hát và vận động theo nhạc
bài Bố là tất cả
– HS hát, vận động theo nhạc kết hợp
– GV chiếu video nhạc bài hát Bố là tất quan sát video.
cả HS hát và vận động theo nhạc.
→ giới thiệu vào bài mới: Bài 14: Tạo
hình đồ chơi. (tiết 1)
* Mục tiêu.
- Nhận biết được yếu tố, nguyên lí tạo
hình ở sản phẩm thủ công.
Nhiệm vụ:
GV hướng dẫn cho HS quan sát SPMT
trang 61, nêu đặc điểm và cách phối hợp
vật liệu trong các đồ chơi.
Gợi ý cách thức tổ chức:
– Tạo cơ hội cho HS tìm ra những nét
– HS quan sát một số sản phẩm trò chơi.
đặc trưng về tỉ lệ, cấu trúc, hình dáng,
chất liệu và các yếu tố trang trí SPMT.
– GV nêu câu hỏi, HS thảo luận để nhận
ra những yếu tố nghệ thuật tạo hình
trong SPMT.
– Câu hỏi gợi ý:
+ SPMT có tên gọi là gì?
– HS trả lời theo gợi ý của GV.
+ SPMT có dạng hình cơ bản nào?
+ SPMT có những màu gì?

– GV có thể chốt ý: ngoài việc tạo dáng,
chúng ta có thể trang trí hoa văn, hoạ
tiết để sản phẩm thêm sinh động, hấp
dẫn.
HS cần ghi nhớ: có thể sáng tạo đồ chơi
thủ công bằng các vật liệu khác nhau
như gỗ, đất sét, giấy, nhựa,…
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết
được yếu tố, nguyên lí tạo hình ở sản
phẩm thủ công ở hoạt động 1.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.

B. LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO.
* HOẠT ĐỘNG 2: Là hoạt động vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực
hành các bài tập mĩ thuật theo chương trình, giúp học sinh có thể sáng tạo sản
phẩm mĩ thuật ở mỗi chủ đề/ bài học.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
* Mục tiêu.
- Biết lựa chọn và phối hợp các vật liệu - HS cảm nhận, ghi nhớ và phát huy lĩnh
để thực hành SPMT
hội.
Nhiệm vụ:
– GV hướng dẫn cho HS tham khảo các
bước thực hiện sản phẩm đồ chơi thủ
công.
– HS thực hiện được một SPMT.
Gợi ý cách thức tổ chức:
–GV yêu cầu HS quan sát hình minh
– HS quan sát các bước thực hiện và
hoạ trrong SgK trang 62, thảo luận để
thảo luận.
biết cách thực hiện SPMT.
– Gợi ý các bước thực hiện:
Bước 1: Tìm ý tưởng và phác hình.
– HS thảo luận nhóm, phân công công
Bước 2: cắt và ghép hình theo ý tưởng. việc theo nhóm và thực hành theo sự
Bước 3: Vẽ màu.
sáng tạo của mình.
Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm.
– Câu hỏi gợi ý:
+ Nhóm em chọn thể hiện SPMT nào?
+ Nhóm em chọn vật liệu nào để thể
hiện?

– Bài tập thực hành: GV yêu cầu HS
tạo sản phẩm đồ chơi từ vật liệu tự chọn
theo ý thích. (Ở tiết này các nhóm chỉ
cần hoàn thành ở mức độ bước 1 và
bước 2.)
– GV quan sát HS thực hành, tư vấn, hỗ
trợ, giúp đỡ HS kịp thời.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết lựa
chọn và phối hợp các vật liệu để thực
- HS ghi nhớ.
hành SPMT ở hoạt động 2.
* Củng cố dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có):
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Minh Thạnh, ngày 29 tháng 3 năm 2024
TỔ TRƯỞNG

Lê Thị Hồng

Minh Thạnh, ngày 28 tháng 3 năm 2024
NGƯỜI SOẠN

Đỗ Thị Mỳ