BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Số: 5512 /BGDĐT-GDTrH
V/v xây dựng và tổ chức thực hiện
kế hoạch giáo dục của nhà trường

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hà Nội, ngày 18 tháng 12 năm 2020

Kính gửi: Các Sở Giáo dục và Đào tạo1
Thực hiện Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ
thông và trường phổ thông có nhiều cấp học, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) hướng
dẫn xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của trường trung học cơ sở,
trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học như sau:
I. Mục tiêu chung
1. Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường bảo đảm
yêu cầu thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở và cấp trung
học phổ thông2 (sau đây gọi là chương trình) linh hoạt, phù hợp với điều kiện cụ thể
của địa phương và cơ sở giáo dục.
2. Phát huy tính chủ động, sáng tạo của tổ chuyên môn và giáo viên trong việc
thực hiện chương trình; khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
đáp ứng yêu cầu thực hiện các phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá theo yêu
cầu phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.
3. Nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản trị hoạt động dạy học, giáo dục của nhà
trường; bảo đảm tính dân chủ, thống nhất giữa các tổ chuyên môn và các tổ chức
đoàn thể, phối hợp giữa nhà trường, cha mẹ học sinh và các cơ quan, tổ chức có liên
quan tại địa phương trong việc tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường.
II. Xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường
1. Kế hoạch thời gian thực hiện chương trình (phân phối chương trình)
Căn cứ vào kế hoạch thời gian năm học do Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố
trực thuộc trung ương quyết định và hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học hằng
năm của Sở GDĐT3, Hiệu trưởng tổ chức xây dựng và ban hành kế hoạch thời gian
thực hiện chương trình của từng môn học bắt buộc, môn học tự chọn, môn học lựa
chọn, chuyên đề học tập lựa chọn, hoạt động giáo dục bắt buộc, nội dung giáo dục
địa phương (sau đây gọi chung là môn học) bảo đảm tổng số tiết/năm học quy định
trong chương trình. Chương trình mỗi môn học ở mỗi khối lớp được bố trí phù hợp
trong cả năm học. Các nhà trường chủ động bố trí thời gian thực hiện chương trình
bảo đảm tính khoa học, sư phạm, không gây áp lực đối với học sinh, không bắt buộc
phải dạy môn học ở tất cả các tuần, không bắt buộc phải chia đều số tiết/tuần để sử
dụng hiệu quả cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên, nhân viên của nhà trường. Đối
1

Sở Giáo dục, Khoa học và Công nghệ Bạc Liêu.
Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 và Chương
trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018.
3
Căn cứ vào hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học hằng năm của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
2

2
với mỗi mạch kiến thức trong các môn Khoa học tự nhiên, Lịch sử và Địa lí cấp
trung học cơ sở có thể được bắt đầu thực hiện và hoàn thành trong từng học kì của
năm học4.
Đối với các môn học lựa chọn và chuyên đề học tập lựa chọn ở cấp trung học
phổ thông, nhà trường xây dựng một số tổ hợp gồm 5 môn học được chọn từ 3 nhóm
môn học lựa chọn trong chương trình5 (mỗi nhóm chọn ít nhất 1 môn học) và xây
dựng một số tổ hợp 3 cụm chuyên đề của 3 môn học trong chương trình phù hợp với
khả năng tổ chức của nhà trường; đồng thời xây dựng phương án tổ chức cho học
sinh đăng kí lựa chọn và tổ chức thực hiện để vừa đáp ứng nhu cầu của học sinh vừa
bảo đảm phù hợp với điều kiện về đội ngũ giáo viên6, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
của nhà trường.
Đối với các hoạt động giáo dục được tổ chức theo hình thức tham quan, cắm
trại, câu lạc bộ, hoạt động phục vụ cộng đồng (sau đây gọi chung là hoạt động giáo
dục), Hiệu trưởng tổ chức xây dựng kế hoạch thời gian thực hiện phù hợp với kế
hoạch thời gian thực hiện chương trình các môn học và điều kiện cụ thể của nhà
trường; tạo môi trường cho học sinh được trải nghiệm, vận dụng các kiến thức, kĩ
năng đã học trong chương trình các môn học, hoạt động giáo dục vào thực tiễn.
2. Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn
Căn cứ vào kế hoạch thời gian thực hiện chương trình các môn học đã được
Hiệu trưởng quyết định, các tổ chuyên môn xây dựng Kế hoạch giáo dục của tổ
chuyên môn, bao gồm Kế hoạch dạy học các môn học (theo Khung kế hoạch dạy
học môn học tại Phụ lục 1) và Kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục (theo Khung
kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục tại Phụ lục 2). Đối với việc tổ chức các
hoạt động giáo dục, đơn vị được giao chủ trì hoạt động nào xây dựng kế hoạch cụ
thể để tổ chức hoạt động đó, bao gồm các thành phần cơ bản sau: mục đích, yêu cầu;
nội dung, hình thức và chương trình tổ chức hoạt động; tiêu chí đánh giá kết quả
hoạt động đối với các đối tượng tham gia; thời gian và địa điểm tổ chức; nguồn lực
được huy động để tổ chức thực hiện.
Thực hiện sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học; định kì
sinh hoạt chuyên môn để xây dựng bài học minh hoạ, tổ chức dạy học và dự giờ để
phân tích, rút kinh nghiệm giờ dạy dựa trên phân tích hoạt động học của học sinh 7.
Việc dự giờ, thăm lớp của giáo viên được thực hiện theo kế hoạch sinh hoạt chuyên
môn của tổ/nhóm chuyên môn.
4

Đối với cấp trung học cơ sở, mỗi mạch nội dung của môn Khoa học tự nhiên có thể phân công cho một giáo viên có
chuyên môn phù hợp (Hoá học: Chất và sự biến đổi chất; Sinh học: Vật sống; Vật lí: Năng lượng và sự biến đổi, Trái
đất và bầu trời) để bắt đầu thực hiện và hoàn thành trong từng 1/2 học kì của năm học; mỗi mạch nội dung của môn
Lịch sử và Địa lí có thể phân công cho một giáo viên Lịch sử và một giáo viên Địa lí để bắt đầu thực hiện và hoàn
thành trong từng học kì của năm học.
5
Nhóm môn học khoa học xã hội: Lịch sử, Địa lí, Giáo dục kinh tế và pháp luật; Nhóm môn khoa học tự nhiên: Vật
lí, Hóa học, Sinh học; Nhóm môn công nghệ và nghệ thuật: Công nghệ, Tin học, Âm nhạc, Mĩ thuật.
6
Bảo đảm định mức giờ dạy theo quy định của giáo viên trong nhà trường.
7
Phân tích từng hoạt động theo 4 bước sau: (1) Mô tả hành động (đọc, nghe, viết, nói, làm) của học sinh trong hoạt
động học (làm minh chứng để tiến hành bước 2 và bước 3); (2) Đánh giá kết quả hoạt động của học sinh (những gì
học sinh đã học được, chưa học được); (3) Phân tích nguyên nhân những gì học sinh đã học được, chưa học được; (4)
Đưa ra biện pháp khắc phục hạn chế, hoàn thiện kế hoạch dạy học.

3
3. Kế hoạch giáo dục của giáo viên và Kế hoạch bài dạy (giáo án)
Căn cứ vào Kế hoạch dạy học các môn học của tổ chuyên môn, giáo viên được
phân công dạy học môn học ở các khối lớp xây dựng Kế hoạch giáo dục của giáo
viên trong năm học (theo Khung kế hoạch giáo dục của giáo viên tại Phụ lục 3); trên
cơ sở đó xây dựng các Kế hoạch bài dạy (theo Khung kế hoạch bài dạy tại Phụ lục
4) để tổ chức dạy học.
Không bắt buộc học sinh phải trang bị điện thoại di động để phục vụ học tập.
Việc cho phép học sinh sử dụng điện thoại di động trong lớp học để hỗ trợ hoạt động
học do giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học quyết định; được giáo viên hướng dẫn cụ
thể trong các hoạt động đã được thiết kế trong Kế hoạch bài dạy sao cho không yêu
cầu tất cả học sinh phải có điện thoại để sử dụng và bảo đảm yêu cầu phù hợp với nội
dung học tập. Giáo viên thông báo cụ thể yêu cầu học sinh chỉ được sử dụng điện
thoại như là một thiết bị hỗ trợ hoạt động học và những điều học sinh không được
làm khi sử dụng điện thoại trên lớp, trong giờ học.
Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên được thực hiện trong quá trình tổ chức các
hoạt động học được thiết kế trong Kế hoạch bài dạy thông qua các hình thức: hỏi - đáp,
viết, thực hành, thí nghiệm, thuyết trình, sản phẩm học tập. Đối với mỗi hình thức, khi
đánh giá bằng điểm số phải thông báo trước cho học sinh về các tiêu chí đánh giá và định
hướng cho học sinh tự học; chú trọng đánh giá bằng nhận xét quá trình và kết quả thực
hiện của học sinh theo yêu cầu của câu hỏi, bài tập, bài thực hành, thí nghiệm, thuyết
trình, sản phẩm học tập đã được nêu cụ thể trong Kế hoạch bài dạy.
4. Kế hoạch kiểm tra, đánh giá định kì
a) Đối với bài kiểm tra
Các tổ chuyên môn xây dựng ma trận, đặc tả đề kiểm tra, đánh giá định kì của các
môn học ở từng khối lớp với ngân hàng câu hỏi tự luận và câu hỏi trắc nghiệm khách
quan theo 4 mức độ yêu cầu như sau:
- Nhận biết: Các câu hỏi yêu cầu học sinh nhận ra, nhớ lại các thông tin đã được
tiếp nhận trước đó hoặc mô tả đúng kiến thức, kĩ năng đã học theo các bài học hoặc
chủ đề trong chương trình môn học.
- Thông hiểu: Các câu hỏi yêu cầu học sinh giải thích, diễn đạt được thông tin
theo ý hiểu của cá nhân, so sánh, áp dụng trực tiếp kiến thức, kĩ năng đã học theo
các bài học hoặc chủ đề trong chương trình môn học.
- Vận dụng: Các câu hỏi yêu cầu học sinh sử dụng kiến thức, kĩ năng đã học để
giải quyết vấn đề đặt ra trong các tình huống gắn với nội dung đã được học ở các bài
học hoặc chủ đề trong chương trình môn học.
- Vận dụng cao: Các câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng tổng hợp kiến thức, kĩ
năng đã học để giải quyết vấn đề đặt ra trong các tình huống mới, các vấn đề thực
tiễn phù hợp với mức độ cần đạt của chương trình môn học.

4
b) Đối với bài thực hành, dự án học tập
Các tổ chuyên môn xây dựng các bài kiểm tra thực hành, dự án học tập để kiểm
tra, đánh giá định kì môn học ở từng khối lớp; các bài kiểm tra thực hành, dự án học
tập phải nêu rõ các tiêu chí cụ thể để đánh giá phù hợp với yêu cầu cần đạt của chương
trình môn học.
c) Tổng hợp nhận xét, đánh giá cuối học kì và cả năm học
Khuyến khích giáo viên hướng dẫn và giao cho học sinh viết tự nhận xét về ưu
điểm, hạn chế, sự tiến bộ của bản thân trong học tập, rèn luyện đối với từng môn học
cuối mỗi học kì; căn cứ vào kết quả đánh giá thường xuyên và định kì, giáo viên
tổng hợp đưa ra nhận xét, đánh giá để học sinh hoàn thiện, chỉnh sửa và gửi cho cha
mẹ học sinh.
Đối với các môn học đánh giá bằng nhận xét: Tổng hợp nhận xét cuối mỗi học
kì và cả năm học được thông báo cho từng học sinh và ghi vào Học bạ học sinh.
III. Tổ chức thực hiện
1. Sở GDĐT chỉ đạo các Phòng GDĐT, các trường trung học phổ thông triển
khai thực hiện đầy đủ, nghiêm túc hướng dẫn này; tăng cường công tác kiểm tra,
thanh tra việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường của các
cơ sở giáo dục thuộc phạm vi quản lý; định kỳ hằng năm báo cáo tình hình và kết
quả thực hiện về Bộ GDĐT.
2. Hiệu trưởng tổ chức xây dựng và ban hành Kế hoạch giáo dục của nhà trường,
hằng năm báo cáo Sở GDĐT (đối với trường trung học phổ thông, trường phổ thông
có nhiều cấp học có cấp học cao nhất là trung học phổ thông) và Phòng GDĐT (đối
với trường trung học cơ sở và trường phổ thông có nhiều cấp học có cấp học cao
nhất là trung học cơ sở) trước khi bắt đầu năm học mới.
Trong quá trình tổ chức thực hiện nếu có khó khăn, vướng mắc báo cáo về Bộ
GDĐT (qua Vụ Giáo dục Trung học) để được hướng dẫn giải quyết./.
Nơi nhận:
- Như trên;
- Bộ trưởng (để báo cáo);
- Các Thứ trưởng (để phối hợp chỉ đạo);
- Cục Nhà trường;
- Các trường phổ thông trực thuộc;
- Các Cục, Vụ, Viện KHGDVN;
- Lưu: VT, Vụ GDTrH.

KT. BỘ TRƯỞNG
THỨ TRƯỞNG

Nguyễn Hữu Độ