ĐẶT VẤN ĐỀ

Trong bài "Đổi mới căn bản, toàn diện để hoàn thiện một nền giáo dục và đào tạo Việt Nam nhân bản" (Tạp chí Cộng sản, số 885-7/2016), Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo - Phùng Xuân Nhạ nhấn mạnh: "Ngày nay, khi tri thức đã trở thành yếu tố hàng đầu để phát triển kinh tế tri thức thì các nước trên thế giới đều ý thức được rằng giáo dục là đòn bẩy quan trọng để đổi mới mô hình tăng trưởng và phát triển xã hội bền vững".
Trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, Đảng và Nhà nước ta hết sức chú trọng phát triển giáo dục và đào tạo, phát triển nguồn lực con người, coi đó là yếu tố phát triển nhanh và bền vững. Giáo dục và đào tạo của nước ta đã đạt được những thành tựu quan trọng. Tuy nhiên, trong thời gian qua, chất lượng giáo dục và đào tạo nhìn chung còn thấp, còn nhiều yếu kém, bất cập, chưa đáp ứng nhu cầu ngày càng cao về nguồn nhân lực trong công cuộc đổi mới đất nước và chủ động hội nhập kinh tế quốc tế.
Thực tế công tác, chúng tôi thấy rằng, nội dung giáo dục trong chương trình phổ thông còn nặng lý thuyết hàn lâm, chưa coi trọng phát triển các năng lực cho học sinh; phương pháp dạy học mang nặng truyền thống, vẫn còn cách dạy thầy đọc - trò chép là phổ biến, đâu đó có những tiếp cận những phương pháp dạy học mới nhưng còn lúng túng, chưa thấy tính hiệu quả như mong muốn của nó; phương pháp kiểm tra - đánh giá còn đơn giản, chưa đánh giá được hết các khía cạnh của người học, chủ yếu vẫn là đánh giá về khả năng trí nhớ của học sinh, coi nhẹ khả năng tư duy sáng tạo và ứng dụng thực tế của người học.
Thiết nghĩ rằng, phát triển giáo dục và đào tạo chính là tạo điều kiện tốt nhất để sản sinh và vun trồng nhiều nhân tài, làm giàu thêm “nguyên khí của quốc gia”, là nguồn tài sản vô giá của dân tộc và nhân loại. Ngày nay, đứng trước những đòi hỏi bức bách của sự phát triển khoa học và công nghệ, sự thay đổi nhanh chóng của xã hội đã đòi hỏi giáo dục cần có sự thay đổi và điều chỉnh sâu sắc, toàn diện.
Là một giáo viên đang giảng dạy tại nhà trường phổ thông, với những kiến thức tiếp thu được từ khoá bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, tôi ý thức được rằng để đáp ứng sự phát triển kinh tế xã hội trong bối cảnh toàn cầu hóa đặt ra những yêu cầu mới đối với người lao động, do đó cũng đặt ra những yêu cầu mới cho sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ và đào tạo nguồn nhân lực. Giáo dục cần đào tạo đội ngũ nhân lực có khả năng đáp ứng được những đòi hỏi mới của xã hội và thị trường lao động, đặc biệt là năng lực hành động, tính năng động, sáng tạo, tính tự lực và trách nhiệm cũng như năng lực cộng tác làm việc, năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp.
Xuất phát từ những vấn đề trên, chúng tôi chọn đề tài “Vấn đề đổi mới dạy học trong nhà trường phổ thông” để làm bài thu hoạch khoá bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên của mình.
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

A. Kiến thức thu được từ khoá bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II.
Qua khoá bồi dưỡng, bản thân tôi tiếp thu được nhiều tri thức từ các chuyên đề. Cụ thể:
- Những tri thức về quản lý nhà nước và hành chính nhà nước (các nguyên tắc hành chính nhà nước; các chức năng cơ bản của hành chính nhà nước). Chính sách công (tổng quan về chính sách công; hoạch định chính sách công; tổ chức thực hiện chính sách công; đánh giá chính sách công),...
- Trang bị những kiến thức về xu thế phát triển giáo dục trong bối cảnh toàn cầu hóa; bối cảnh tác động; xu thế phát triển của giáo dục trong khu vực và thế giới. Đường lối và các quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục và GDPT trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục và đào tạo (GDĐT) và phát triển GDPT trước yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện; chiến lược phát triển GDĐT và phát triển GDPT,…
- Kiến thức liên quan đến quản lý Nhà nước về giáo dục trong cơ chế thị trường; quản lý Nhà nước về GDĐT; quản lý Nhà nước về GDĐT trong cơ chế thị trường định hướng XHCN; mô hình quản lý công mới và áp dụng đối với GDĐT; cải cách hành chính