Trường: PTDT BT TH&THCS Nàng Đôn
Tổ: THCS

Họ và tên giáo viên:
Chảo Văn Nam

Tiết 29-30: ĐỌC – HIỂU: NGƯỜI THẦY ĐẦU TIÊN
(Trích, Trin-ghi-dơ Ai-tơ-ma-tốp)

I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
- Cảm nhận được tình yêu thương của thầy Đuy-sen dành cho học trò và lòng biết
ơn của An-tư-nai đối với người thầy đầu tiên. Từ đó, biết trân trọng những tình
cảm tốt đẹp mà mình được đón nhận.
- Nhận biết đuợc sự thay đổi người kể chuyện trong đoạn trích và bước đầu cảm
nhận được tác dụng của sự thay đổi đó;
* Năng lực chung
- Trình bày suy nghĩ, nêu và giải quyết vấn đề .
- Hợp tác, trao đổi, thảo luận về sản phẩm dự kiến.
- Giải quyết vấn đề và tư duy sáng tạo trong việc chủ động tạo lập văn bản .
* Năng lực đặc thù
- Nêu được ấn tượng, cảm nhận chung đoạn trích “Người thầy đầu tiên” .
- Nhận biết được sự thay đổi người kể chuyện và tác dụng sự thay đổi đó trong
đoạn trích “ Người thầy đầu tiên”.
- Nhận biết được đặc điểm tính cách nhân vật qua các chi tiết miêu tả ngoại hình,
lời nói, cử chỉ, hành động, qua lời kể và cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật trong đoạn
trích “ Người thầy đầu tiên”.
- Viết được đoạn văn theo ngôi kể thứ nhất xưng “tôi”,khát quát được các ý chính
đoạn trích“Người thầy đầu tiên”.
3. Về phẩm chất:
-Biết bồi đắp, trân trọng tình cảm tốt đẹp mà mình được đón nhận .
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Thiết bị dạy học
- Máy chiếu, Tivi, bảng phụ và phiếu học tập..
2. Học liệu:
- Sách giáo khoa, vở bài tập.
- Tài liệu tham khảo.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HĐ 1: Xác định vấn đề
a. Mục tiêu: 
- Tạo hứng thú cho học sinh, thu hút học sinh sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập
của mình.
- Học sinh khắc sâu kiến thức nội dung bài học.
b. Nội dung:
- GV: Đưa ra các câu hỏi đặt vấn đề.
- HS: Nghiên cứu và trả lời câu hỏi của GV đã đưa ra.

c. Sản phẩm: Lời kể ngắn gọn về một người thầy của học sinh và lời chuyển ý của
giáo viên.
d. Tổ chức thực hiện:
B1: Chuyển giao nhiệm vụ
-GV:
+ Trình chiếu hình ảnh, cho hs xem tranh ảnh: Kể ngắn gọn về một người thầy, cô
mà em đặc biệt yêu quý!
B2: Thực hiện nhiệm vụ:
- HS: Kể câu chuyện của mình.
- GV: Hướng dẫn học sinh gợi ý những câu hỏi.
B3: Báo cáo, thảo luận:
- GV: Gọi học sinh phát biểu trên tinh thần xung phong.
- HS: Trả lời các câu hỏi cảu GV đã đưa ra.
B4: Kết luận, nhận định (GV):
- Nhận xét câu trả lời của HS cũng như ý kiến nhận xét của các em.
- Kết nối vào nội dung đọc – hiểu văn bản.
Đối với nhiều người, thời niên thiếu là một dấu ấn khó phai trong cuộc đời. Và
trong những ngày chập chững bước đi đầu tiên ấy, người ta sẽ không thể nào quên
những bàn tay đã dìu dắt họ đi trên con đường kiến thức của nhân loại. Cho dù
ngày hôm nay, mỗi người trong chúng ta có thể đã thành đạt về một phương diện
nào đó, có địa vị trong xã hội, song dù ở bất cứ nơi nào, trong sâu thẳm tâm hồn
ta vẫn sáng chói hình ảnh của những người thầy đã từng dạy dỗ, dìu dắt ta trong
mỗi chặng đường. 
Tác phẩm “Người thầy đầu tiên” của Đại văn hào Trin-ghi-dơ Ai-tơ-ma-tốp là một
tác phẩm nằm trong dòng cảm xúc đó. Tác phẩm này đã được đưa vào giảng dạy ở
nhiều nước trên thế giới trong đó có Việt Nam. Vậy tình yêu thương của thầy Đuysen dành cho học trò và lòng biết ơn của An-tư-nai đối với người thầy đầu tiên của
mình như thế nào, cô và các em cùng đi tìm hiểu bài học hôm nay.
2. HĐ 2: Hình thành kiến thức mới
I. Đọc, tìm hiểu chung văn bản
Mục tiêu: Tìm hiểu chung về tác giả và tác phẩm
Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hiện hoạt động cá
nhân.
Tổ chức thực hiện
Sản phẩm
1. Tác giả
1. Tác giả
B1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV hỏi: Nội dung chính của Tiểu dẫn gồm
những ý gì? Tóm tắt từng ý.
- Định hướng (GV nhấn mạnh một vài nét nổi bật)
B2: Thực hiện nhiệm vụ
+ HS đọc nhanh Tiểu dẫn, SGK, tr. 71.

+ HS lần lượt trả lời từng câu.
B3: Báo cáo, thảo luận
HS trình bày sản phẩm cá nhân
B4: Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, bổ xung, chốt lại kiến thức
- GV mở rộng:
+ Hoạt động văn học của Ai- tơ – ma-tốp bắt đầu
từ năm 1952, khi ông là sinh viên Trường Đại học
Nông nghiệp Cư-rơ-gư-xtan. Từ năm 1956 đến
năm 1958 ông học Trường viết văn M. Goóc-ki ở
Mát-xcơ-va. Sau khi tốt nghiệp (1959), Ai-ma-tốp
làm phóng viên báo Sự thật thường trú tại Cư-rơgư-xtan.
+ Đề tài chủ yếu trong các truyện ngắn của Ai- tơ
- ma-tốp là cuộc sống khắc nghiệt nhưng cũng đầy
chất lãng mạn của người dân vùng đồi núi Cư-rơgư-xtan, tình yêu, tình bạn, tinh thần dũng cảm
vượt qua những thử thách hi sinh thời chiến tranh,
thái độ tích cực đấu tranh của tầng lớp thanh niên,
trước hết là nữ thanh niên để thoát khỏi sự ràng
buộc của những tập tục lạc hậu.

2. Tác phẩm
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV):
a. Đọc
- Hướng dẫn đọc nhanh.
+ Đọc giọng to, rõ ràng và truyền cảm.
+ Thể hiện rõ giọng điệu và ngôi kể thứ nhất xưng
“tôi” trong 4 phần.
- Hướng dẫn cách đọc chậm (quan sát thẻ gợi ý).
+ Đọc văn bản và đối chiếu với sản phẩm dự đoán.
- Cho học sinh thực hành đọc văn bản theo hướng
dẫn.
b. Thảo luận njóm HS thực hiện phiếu học và trả
lời các câu hỏi:
- Văn bản “Người thầy đầu tiên” viết về ai và về
kể về những sự việc gì?
-Văn bản thuộc thể loại nào?
- Dựa vào tri thức Ngữ văn hãy cho biết nhân vật
chính trong văn bản này là ai?
- Nêu phương thức biểu đạt chính của tác phẩm?
- Văn bản sử dụng những ngôi kể nào? Nêu tác

- Ai- tơ – ma-tốp (19282008)
- Là nhà văn nước Cư-rơ-gưxtan.
– Tác phẩm: Cây phong non
trùm khăn đỏ, Người thầy
đầu
tiên.
– 2004: Ông được nhận danh
hiệu “Giáo sư danh dự” của
trường Đại học tổng hợp
quốc gia Mat-xcơ-va.
2. Tác phẩm
a) Đọc và tóm tắt
- Đọc
- Tóm tắt

b) Tìm hiểu chung
* Bối cảnh:
- Sáng tác năm 1962.
- Bối cảnh: truyện lấy bối
cảnh cuộc sống ở một vùng
quê miền núi còn rất lạc hậu
ở Cư-rơ-gư-dơ-xtan vào
những năm đầu thế kỉ XX.
* Tóm tắt:

dụng của từng ngôi kể?
- Có thể chia văn bản này ra làm mấy phần? Nêu
nội dung của từng phần?
B2: Thực hiện nhiệm vụ
GV:
1. Hướng dẫn HS cách đọc và tóm tắt.
2. Theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần).
HS:
1. Đọc văn bản, các em khác theo dõi, quan sát
bạn đọc.
2. Hoàn thiện nội dung phiếu học tập.
B3: Báo cáo, thảo luận
GV yêu cầu HS trả lời, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu
cần).
HS:
- Trả lời các câu hỏi của GV.
- HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần).
B4: Kết luận, nhận định (GV)
- Nhận xét thái đọc tập qua sự chuẩn bị của HS
bằng việc trả lời các câu hỏi.
- Chốt kiến thức, cung cấp thêm thông tin (nếu
cần) và chuyển dẫn sang đề mục sau.

Truyện kể về nhân vật chính
là An-tư-nai, một cô bé mồ
côi, phải sống với gia đình
chú thím, bị đối xử tàn
nhẫn,... Thầy Đuy-sen đã
kiên trì dạy An-tư-nai học
chữ; hết lòng bảo vệ và giúp
An-tư-nai có cơ hội lên
thành phố tiếp tục việc học
hành. An-tư-nai rất yêu quý
thầy Đuy-sen nhưng do hoàn
cảnh, thầy trò phải xa cách
rồi bặt tin nhau. Mấy chục
năm sau, An-tư-nai đã là một
viện sĩ, trở về thăm làng và
gặp lại người thầy đầu tiên
của mình trong một tình
huống rất éo le. Bà đã viết
thư nhờ người họa sĩ đồng
hương kể lại câu chuyện về
thầy Đuy-sen như một hành
động chuộc lỗi.
*Thể loại: truyện ngắn
*Phương thức biểu đạt: Tự
sự
* Nhân vật chính: An-tưnai, một cô bé mồ côi.
* Ngôi kể: thứ nhất xưng
“tôi” ( có sự thay đổi nhân
vật).
* Bố cục: 4 phần
- Phần 1: Hình ảnh thầy
Đuy-sen qua lời kể người
họa sĩ đồng hương với Antư-nai.
- Phần 2: Hình ảnh thầy
Đuy-sen qua lời kể của Antư-nai.
- Phần 3: Hình ảnh thầy
Đuy-sen qua lời kể của Antư-nai.
- Phần 4: Hình ảnh thầy
Đuy-sen qua lời kể người
họa sĩ đồng hương với Antư-nai.

II. Khám phá văn bản
1. Người kể chuyện và mối quan hệ giữa các nhân vật.
Mục tiêu: Giúp HS nhận diện được người kể chuyện và tác dụng người kể trong
từng phần của văn bản “ Người thầy đầu tiên”.
Nội dung:
- GV: Sử dụng KT đặt câu hỏi để HS nhận ra người kể chuyện ở từng phần và tác
dụng của việc dùng ngôi kể đó.
- HS: Suy nghĩ và trả lời câu hỏi của GV.
Tổ chức thực hiện
Sản phẩm
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV):
- Người kể phần (1)(4): người họa sĩ
Xác định người kể chuyện và chỉ ra mối
- Người kể phần (2)(3): An-tư-nai
quan hệ giữa các nhân vật?
- Các nhân vật người kể chuyện trong
B2: Thực hiện nhiệm vụ
đoạn trích có mối quan hệ đồng
- HS: Học sinh đọc lại nhanh các phần và hương với nhau. Họ đều sinh ra và
trả lời câu hỏi của GV.
lớn lên ở làng Ku-ku-rêu; hiện cùng
- GV: hướng dẫn HS tìm hiểu bằng cách sống ở Mát-xcơ-va và có quen biết
đặt các câu hỏi phụ (nếu HS không trả lời nhau. Họ cùng được mời về dự lễ
được).
khánh thành ngôi trường mới của quê
- Người kể chuyện ở phần 1 là ai?
hương
- Người kể chuyện ở phần 2 là ai?
=> Giúp người đọc có thể theo dõi
- Người kể chuyện ở phần 3 là ai?
linh hoạt câu chuyện được soi chiếu
- Người kể chuyện ở phần 4 là ai?
từ nhiều chiều, trở nên phong phú,
- Họ đều sinh ra ở đâu?
hấp dẫn, chứa đựng nhiều ý nghĩa
B3: Báo cáo, thảo luận
hơn.
- GV: Chỉ định học sinh trả lời các câu
hỏi.
- HS: Trả lời câu hỏi của GV, những HS
còn lại theo dõi, nhận xét và bổ sung (nếu
cần) cho câu trả lời của bạn.
B4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, đánh giá và bổ sung kiến
thức, chuẩn kiến thức -> Ghi lên bảng.
Luyện tập vân dụng:
Cho HS xem đoạn phim ngắn. Học sinh thực hành tóm tắt văn bản
Chuyển tiết 2