Phần I: Đặt vấn đề
I. Lí do chọn đề tài
- Toỏn học cú vị trớ rất quan trọng phự hợp với cuộc sống thực tiễn, đú cũng là cụng cụ cần thiết cho cỏc mụn học khỏc và để giỳp học sinh nhận thức thế giới xung quanh, để hoạt động cú hiệu quả trong thực tiễn.
Khả năng giỏo dục nhiều mặt của mụn toỏn rất to lớn, nú cú khả năng phỏt triển tư duy lụgic, phỏt triển trớ tuệ. Nú cú vai trũ to lớn trong việc rốn luyện phương phỏp suy nghĩ, phương phỏp suy luận, phương phỏp giải quyết vấn đề cú suy luận, cú khoa học toàn diện, chớnh xỏc, cú nhiều tỏc dụng phỏt triển trớ thụng minh, tư duy độc lập sỏng tạo, linh hoạt...gúp phần giỏo dục ý trớ nhẫn nại, ý trớ vượt khú khăn.
Từ vị trớ và nhiệm vụ vụ cựng quan trọng của mụn toỏn vấn đề đặt ra cho người dạy là làm thế nào nõng cao chất lượng học toỏn, học sinh được phỏt triển tớnh tớch cực, chủ động sỏng tạo trong việc chiếm lĩnh kiến thức toỏn học.
Từ mục đớch, yờu cầu của bậc tiểu học là cung cấp cho cỏc em một trỡnh độ tối thiểu về tri thức, nhằm năng cao vốn hiểu biết về cuộc sống và tạo nền múng vững chắc cho việc bồi dưỡng nhõn tài, đỏp ứng yờu cầu cao của xó hội. Giỳp cỏc em bước vào kỉ nguyờn mới, kỉ nguyờn của khoa học, kĩ thuật và cụng nghệ hiện đại một cỏch tự tin nhất.
Theo tụi việc nõng cao chất lượng học toỏn bao giờ cũng phải xuất phỏt từ vị trớ, mục đớch, nhiệm vụ và mục tiờu giỏo dục của mụn toỏn ở bài học núi chung và trong giờ dạy toỏn lớp 4 núi riờng. Nú khụng phải là cỏch thức truyền thụ kiến thức toỏn học, rốn kỹ năng giải toỏn mà là phương tiện để tổ chức hoạt động nhận thức tớch cực, độc lập và giỏo dục phong cỏch làm việc một cỏch khoa học, hiệu quả cho học sinh tức là dạy cỏch học.
- Từ những văn bản, những nguyờn lý giỏo dục của Đảng và nhà nước là “ Học đi đụi với hành”. Cú thực hành nhiều thỡ học sinh mới nắm chắc kiến thức để vận dụng vào cuộc sống.
- Từ đặc điểm tõm sinh lý học sinh tiểu học là dễ nhớ nhưng mau quờn, sự tập trung chỳ ý trong giờ học toỏn chưa cao, trớ nhớ chưa bền vững, thớch học nhưng chúng chỏn. Vỡ vậy giỏo viờn phải làm thế nào để khắc sõu kiến thức cho học sinh và tạo ra khụng khớ sẵn sàng học tập, chủ động tớch cực trong việc tiếp thu kiến thức.
- Xuất phỏt từ cuộc sống hiện tại. Đổi mới của nền kinh tế, xó hội, văn hoỏ, thụng tin...đũi hỏi con người phải cú bản lĩnh dỏm nghĩ dỏm làm, năng động , chủ động sỏng tạo, cú khả năng để giải quyết vấn đề.
- Hiện nay toàn ngành giỏo dục núi chung và giỏo dục tiểu học núi riờng đang thực hiện tốt việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh; cuộc vận đụng thực hiện “hai khụng” với bốn nội dung nờn yờu cầu đổi mới phương phỏp dạy học theo hướng phỏt huy tớnh tớnh cực của học sinh làm cho hoạt động dạy trờn lớp "nhẹ nhàng, tự nhiờn, hiệu quả". Để đạt được yờu cầu đú giỏo viờn phải cú phương phỏp và hỡnh thức dạy học để nõng cao hiệu quả học tập cho học sinh, vừa phự hợp với đặc điểm tõm sinh lớ của lứa tuổi tiểu học và trỡnh độ nhận thức của học sinh. Để đỏp ứng với cụng cuộc đổi mới của đất nước núi chung và của ngành giỏo dục tiểu học núi riờng.
- Từ mục đớch thực tế của trường tôi, là đào tạo học sinh trở thành những con người toàn diện cú đủ nghị lực và tri thức để sau này xõy dựng đất nước, quờ hương..
Từ những lớ do trờn, tụi đó thực hiện một số biện phỏp nhằm giỳp học sinh nâng cao chất lượng học toỏn.
II. mục Đích nghiên cứu:
Nâng cao chất lượng học toán cho học sinh lớp 4.
III- Đối tượng nghiên cứu:
Tụi đó tiến hành thực hiện đề tài với học sinh lớp 4A4.
- Đối tượng khảo sát:
- 31 học sinh lớp 4A4, nơi tôi đang công tác.
V. Phương pháp nghiên cứu:
Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài. Tôi đã kết hợp sử dụng các phương pháp.
+ Phương pháp quan sát.
+ Phương pháp điều tra.