A/ PHẦN MỞ ĐẦU:
I. LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ :
Tiếng Anh ngày nay đã trở thành một công cụ giao tiếp toàn cầu không thể
thiếu. Việc học tiếng Anh từ sớm, đặc biệt ở lứa tuổi tiểu học, là vô cùng quan
trọng để tạo nền tảng vững chắc cho các em. Tuy nhiên, việc dạy và học tiếng Anh
ở lớp 3, đặc biệt là việc giúp các em tăng cường kỹ năng giao tiếp, vẫn còn gặp
nhiều thách thức. Lý do tôi chọn đề tài này bao gồm:
1/ Tính cấp thiết của kỹ năng giao tiếp: Chương trình tiếng Anh Global
Success lớp 3 chú trọng vào việc phát triển cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết.
Trong đó, kỹ năng nói, hay giao tiếp, là kỹ năng quan trọng nhất, giúp các em tự
tin sử dụng tiếng Anh trong thực tế.
2/ Đặc điểm tâm lý lứa tuổi: Học sinh lớp 3 có tâm lý hiếu động, thích
khám phá và học hỏi qua các hoạt động vui nhộn. Việc áp dụng các phương pháp
truyền thống có thể khiến các em cảm thấy nhàm chán, dẫn đến việc thiếu hứng thú
và ngại giao tiếp bằng tiếng Anh.
3/ Thực trạng còn hạn chế: Nhiều học sinh vẫn còn nhút nhát, sợ sai, và
thiếu môi trường để thực hành giao tiếp. Do đó, việc tìm ra các biện pháp hiệu quả,
phù hợp với lứa tuổi là rất cần thiết.
Nhận thức rõ được tầm quan trọng của kỹ năng giao tiếp Tiếng Anh đối với
học sinh, Tổ 3 chúng tôi mạnh dạn nghiên cứu chuyên đề : “Một số biện pháp
giúp học sinh lớp 3 tăng cường kỹ năng giao tiếp tiếng Anh qua trò chơi và
hoạt động trải nghiệm"
II. THỰC TRẠNG TRONG GIẢNG DẠY PHÂN MÔN TIẾNG ANH :
1. Thuận lợi:
- Sự hỗ trợ từ nhà trường và phụ huynh: Nhiều trường học đã trang bị cơ sở vật
chất hiện đại, và phụ huynh ngày càng quan tâm đến việc học tiếng Anh của con
em mình.
- Tài liệu phong phú: Sách giáo khoa và các tài liệu tham khảo cho chương trình
Global Success lớp 3 được biên soạn rất tốt, cung cấp nhiều bài tập và chủ đề gần
gũi với cuộc sống.
- Sự ham học hỏi của học sinh: Hầu hết học sinh đều rất tò mò và thích thú khi
được tiếp xúc với những điều mới lạ.
2. Khó khăn:
- Sự rụt rè, thiếu tự tin: Một số học sinh còn ngại nói, sợ mắc lỗi khi giao tiếp. Điều
này gây cản trở lớn đến việc thực hành và phát triển kỹ năng nói.
- Thời gian thực hành hạn chế: Trong một tiết học, giáo viên khó có thể đảm bảo
tất cả học sinh đều có đủ thời gian để thực hành giao tiếp.
- Sự chênh lệch về trình độ: Trong cùng một lớp, trình độ tiếng Anh của học sinh
không đồng đều, gây khó khăn cho giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động phù
hợp cho tất cả mọi người.

B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
Dựa trên những phân tích trên, tôi đề xuất một số biện pháp sau nhằm giúp
học sinh lớp 3 tăng cường kỹ năng giao tiếp tiếng Anh một cách hiệu quả:
Biện pháp 1: Tăng cường sử dụng các trò chơi ngôn ngữ (Language games)
Trò chơi không chỉ giúp học sinh thư giãn mà còn tạo ra một môi trường học
tập không áp lực. Giáo viên có thể lồng ghép các trò chơi vào bài học để khích lệ
các em sử dụng tiếng Anh một cách tự nhiên.
Trò chơi "Guessing Game" (Trò đoán): Giáo viên miêu tả một đồ vật, con
vật, hoặc nghề nghiệp nào đó bằng tiếng Anh, và học sinh sẽ đoán. Trò chơi này
giúp các em ôn tập từ vựng, đồng thời rèn luyện kỹ năng nghe và phản xạ.
Trò chơi "Role-playing" (Đóng vai): Học sinh được chia nhóm và đóng vai
các nhân vật trong một tình huống cụ thể (ví dụ: đi chợ, hỏi đường, chào hỏi bạn
bè). Hoạt động này giúp các em thực hành các mẫu câu đã học và tự tin hơn khi
giao tiếp.
Biện pháp 2: Tổ chức các hoạt động trải nghiệm thực tế (Experiential learning
activities)
Các hoạt động này giúp học sinh kết nối kiến thức đã học với thực tế, từ đó
ghi nhớ sâu hơn và sử dụng tiếng Anh một cách linh hoạt.
Tổ chức "English Corner" (Góc tiếng Anh) trong lớp: Tại đây, các em có thể
tự do giao tiếp với nhau bằng tiếng Anh về các chủ đề gần gũi như sở thích, gia
đình, trường học. Giáo viên đóng vai trò hỗ trợ và sửa lỗi khi cần.
Thực hiện các dự án nhỏ: Ví dụ, yêu cầu học sinh làm một bài thuyết trình
đơn giản về "Gia đình của em" (My family) hoặc "Đồ ăn yêu thích của em" (My
favourite food). Hoạt động này khuyến khích các em tự tìm hiểu, sắp xếp ý tưởng
và trình bày trước lớp.
Biện pháp 3: Tạo môi trường học tập tích cực và an toàn (A positive and safe
learning environment)
Một môi trường học tập cởi mở, không phán xét sẽ giúp các em tự tin hơn
khi nói.
Khuyến khích và động viên: Luôn khích lệ học sinh khi các em cố gắng nói
tiếng Anh, dù còn sai sót. Khen ngợi sẽ giúp các em có thêm động lực.
Áp dụng phương pháp sửa lỗi nhẹ nhàng: Thay vì sửa lỗi trực tiếp khi học
sinh đang nói, giáo viên có thể ghi lại và sửa lỗi chung cho cả lớp sau khi hoạt
động kết thúc.

Sử dụng ngôn ngữ cơ thể và hình ảnh: Giáo viên có thể dùng cử chỉ, nét mặt,
và hình ảnh minh họa để giúp các em hiểu bài mà không cần phải dịch sang tiếng
Việt.
Biện pháp 4: Sử dụng phương tiện và học liệu trực quan (Using visual aids
and materials)
Tận dụng tranh ảnh, flashcard, video, bài hát, ứng dụng học tập: Tạo điều
kiện cho học sinh vừa nghe - nhìn – vận động, tăng ghi nhớ lâu bền.
Những biện pháp này không chỉ giúp các em tăng cường kỹ năng giao tiếp
mà còn tạo ra một không gian học tập vui vẻ, đầy hứng khởi, giúp các em yêu thích
và chủ động hơn với môn tiếng Anh.
C/ KẾT LUẬN:
Việc tăng cường kỹ năng giao tiếp tiếng Anh cho học sinh lớp 3 qua trò chơi
và hoạt động trải nghiệm là cần thiết và hiệu quả. Các biện pháp trên không chỉ tạo
hứng thú học tập, mà còn giúp các em mạnh dạn, tự tin, sử dụng tiếng Anh tự
nhiên hơn trong lớp học và đời sống hằng ngày.
Trên đây là những vấn đề “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 tăng
cường kỹ năng giao tiếp tiếng Anh qua trò chơi và hoạt động trải nghiệm" mà
chúng tôi đã mạnh dạn đưa ra. Thiết nghĩ, đây cũng là một vấn đề rất được quan
tâm trong tiếng Anh phổ thông.
Rất mong sự đóng góp ý kiến của bộ phận chuyên môn, Ban Giám Hiệu
cùng các quý thầy cô để chuyên đề của chúng tôi áp dụng có hiệu quả.
Xin chân thành cảm ơn !
Rạch Giá, ngày tháng 10 năm 2025
Giáo Viên