Violet
Giaoan

Tin tức thư viện

Khắc phục hiện tượng không xuất hiện menu Bộ công cụ Violet trên PowerPoint và Word

12099162 Kính chào các thầy, cô. Khi cài đặt phần mềm , trên PowerPoint và Word sẽ mặc định xuất hiện menu Bộ công cụ Violet để thầy, cô có thể sử dụng các tính năng đặc biệt của phần mềm ngay trên PowerPoint và Word. Tuy nhiên sau khi cài đặt phần mềm , với nhiều máy tính sẽ...
Xem tiếp

Quảng cáo

Coccoc-300x250

Hỗ trợ kĩ thuật

Liên hệ quảng cáo

  • (024) 66 745 632
  • 096 181 2005
  • contact@bachkim.vn

Tìm kiếm Giáo án

BÁO CÁO BIỆN PHÁP SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG HỌC TẬP

Wait
  • Begin_button
  • Prev_button
  • Play_button
  • Stop_button
  • Next_button
  • End_button
  • 0 / 0
  • Loading_status
Nhấn vào đây để tải về
Báo tài liệu có sai sót
Nhắn tin cho tác giả
(Tài liệu chưa được thẩm định)
Nguồn:
Người gửi: Nguyễn Thị Hồng Ngọc
Ngày gửi: 08h:20' 23-10-2020
Dung lượng: 9.8 MB
Số lượt tải: 1637


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Yên Thành, ngày 29 tháng 9 năm 2020


BÁO CÁO
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY

Tên biện pháp: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI GÓP PHẦN NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN SINH HỌC
Mã số dự thi: ………
I. LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP
1. Thực trạng:
Trong xu thế đổi mới nền giáo dục nước nhà, giáo dục THCS đang dần có những chuyển biến tích cực nhằm đạt mục tiêu chung của nền giáo dục hiện đại. Cùng với đó, Sinh học cũng là một trong những môn học có nhiều sự đổi mới do tính thực tiễn cao. Trong dạy học Sinh học, có nhiều phương pháp dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS. Trong các phương pháp đó, bản thân tôi rất tâm đắc và đã vận dụng thành công phương pháp trò chơi học tập vào quá trình dạy học, mang lại hiệu quả thiết thực. Tuy nhiên, qua thực tiễn dạy học tại trường, tôi nhận thấy việc vận dụng phương pháp trò chơi học tập chưa được chú trọng, đôi khi còn mang tính hình thức.
2. Nguyên nhân:
Chương trình SGK hiện hành vẫn còn nặng về kiến thức, thiếu các hoạt động hình thành kĩ năng, vận dụng kiến thức. Vì vậy, trong điều kiện thời lượng tiết dạy có hạn mà nội dung kiến thức hình thành lại nhiều, giáo viên khó thiết kế các phương pháp dạy học tích cực, trong đó có việc vận dụng các trò chơi học tập.
Mặt khác, nhiều giáo viên chưa tích cực trong công tác đổi mới dạy học. Nguyên nhân chủ yếu là do tính ngại thay đổi, không chịu khó tìm tòi, học hỏi, vận dụng, không có chí tiến thủ. Điều này làm cho mỗi tiết dạy trên lớp trở nên nhàm chán, không hấp dẫn, thiếu tính đột phá. Học sinh cảm thấy giờ học căng thẳng, áp lực dẫn tới hiệu quả tiết học thấp.
Ngoài ra, nhiều học sinh còn lười học, nghiện internet và games online nên để đạt chất lượng cao giáo viên phải làm việc rất vất vả, hướng dẫn cho học sinh làm bài tập được thì chiếm hết cả thời gian. Một số giáo viên cũng lo ngại, học sinh chơi nhiều quá sẽ không ghi chép được gì, không học được nhiều. Điều này cũng phần nào hạn chế việc thiết kế trò chơi trong các bài học.
Từ thực trạng và nguyên nhân trên, tôi mạnh dạn đề xuất giải pháp: “Sử dụng phương pháp trò chơi góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học”.
3. Yêu cầu cần giải quyết:
Giải pháp tôi đưa ra nhằm thiết kế được một số trò chơi học tập giúp bài giảng trở nên sinh động, cuốn hút, góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
II. MỤC TIÊU
- Đưa học sinh đến với các hoạt động vui chơi, giải trí nhưng có nội dung gắn liền với bài học nhằm thay đổi động hình, chống mệt mỏi, giảm căng thẳng, giúp tăng hứng thú, tạo thói quen độc lập, chủ động, sáng tạo của học sinh.
- Giúp các em củng cố, khắc sâu kiến thức đã học hoặc rút ra được một nội dung cụ thể của bài học thông qua những ấn tượng khó quên về màu sắc, hình ảnh và âm thanh sinh động của trò chơi.
III. NỘI DUNG, CÁCH THỨC THỰC HIỆN
1. Nguyên tắc thiết kế trò chơi:
1.1. Nguyên tắc vừa sức, dễ thực hiện:
- Trò chơi phải mang tính tập thể.
- Trò chơi phải phù hợp với cấu trúc của từng bài học.
- Bộ câu hỏi trò chơi phải đảm bảo phân hóa được đối tượng học sinh.
- Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kĩ năng quan sát, trình bày, phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư duy sáng tạo.
- Trò chơi phải phù hợp với quỹ thời gian, thích hợp với môi trường học tập.
- Trò chơi có sức hấp dẫn, thu hút, tạo không khí vui vẻ, thoải mái.
- Trò chơi cần phải gần gũi, sát thực, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh.
- Trò chơi dễ thực hiện, không cầu kì, phức tạp.
1.2. Nguyên tắc khai thác vật liệu để thiết kế trò chơi:
- Sử dụng triệt để những đồ dùng, phương tiện có sẵn (ở thư viện, đồ dùng của giáo viên, học sinh…).
- Các đồ dùng dạy học tự làm khai thác từ những vật liệu gần gũi xung quanh, đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục, tính thẩm mỹ nhưng ít tốn kém.
2. Quy trình tổ chức trò chơi:
Trò chơi học tập có thể được thực hiện thông qua 5 bước:
 
Gửi ý kiến