PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CAO LỘC
TRƯỜNG THCS TÂN THÀNH
-----*****-----

BÀI THU HOẠCH TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

Họ và tên giáo viên : Vi Thị Hồng Lâm
Dạy môn : Âm nhạc - Tổ KHXH
Đơn vị : Trường THCS Tân Thành - Cao Lộc
Mã mô đun : 30 (Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh THCS)Mục tiêu: Module này nhằm giúp giáo viên THCS:
- Có kĩ năng xác định mục tiêu đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh;
- Nắm vững được các nguyên tắc đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh;
- Nắm vững được quy định chung của Bộ Giáo dục và Đào tạo về vấn đề đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh;
- Có kĩ năng xây dụng các công cụ đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh;
- Có thái độ nghiêm túc, khách quan, công bằng trong quá trình đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh.
1. Kiến thức
- Biết rõ tầm quan trọng của việc xác định mục tiêu đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức ở những đối tượng học sinh khác nhau, ở các cấp học khác nhau;
- Nêu được các nguyên tắc đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh THCS;
- Nêu được căn cứ để xác định nội dung đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh;
- Liệt kê được các nội dung cơ bản trong đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh;
- Nêu được quy trình- các bước tiến hành đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh THCS và ý nghĩa của việc thực hiện các bước trong quy trình.
2. Kĩ năng
- Có kĩ năng xác định các mục tiêu đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức cho học sinh;
- Quán triệt các nguyên tắc vào quá trình đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh THCS;
- Vận dụng được các nguyên tắc vào trong quá trình xác định nội dung đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức học sinh;
- Xác định được các hành vi cụ thể của học sinh để làm cân cứ đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh;
- Vận dụng được các nguyên tắc đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức học sinh vào trong quá trình sử dụng các phương pháp và kỉ thuật đánh giá;
- Có kĩ năng cơ bản trong đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh THCS như kỉ năng: xử lí các tình huống phát sinh trong đánh giá; xây dụng các phiếu đánh giá; tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau.
3. Thái độ
- Coi trọng việc xác định mục tiêu đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh;
- Coi trọng việc quán triệt các nguyên tắc vào quá trình đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh THCS.

Nội dung 1
MỤC TIÊU ĐÁNH GIÁ KẾT QUÀ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
Hoạt động 1: Phân tích ý nghĩa của việc xác định mục tiêu đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh THCS
- Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh là một khâu vô cùng quan trọng, vì thế nó không thể thiếu được trong hoạt động giáo dục ở nhà trường.
- Đó là quá trình xử lí những thông tin thu thập được qua kiểm tra, trên cơ sở đối chiếu với mục tiêu đã xác định, điều kiện thực hiện, kết quả đạt được... Việc đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh THCS có thể được biểu hiện qua thái độ và nhận xét của giáo viên. Đánh giá bằng thái độ là việc bày tỏ sự đồng tình, tán thành, khen ngợi... (đối với những kết quả tích cực) hoặc là sự nhắc nhở, phê bình, chê trách (đối với những kết quả tiêu cực). Đánh giá bằng nhận xét là sự đo kết quả về số lượng và chất lượng được thể hiện qua lởi nói hay viết của giáo viên, trong đó, có thể chỉ ra những ưu điểm hay hạn chế của học sinh.
Mục tiêu:
- Đó là những tiêu chí, những chỉ tiêu, những yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể mà chúng ta cần đạt được sau khi kết thúc một hoạt động nào đó. Mục tiêu đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh phải đuợc thiết kế sao cho thực hiện được chức năng làm cơ sở cho việc đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh một cách chuẩn xác. Mục tiêu có thể coi là một sự rõ ràng, đầy đủ chứa đụng những kết quả đã dự kiến trước.
- Tuy nhiên, để có đuợc sự đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh THCS một cách chính xác, công bằng