Bài 13.
ẢNH HƯỞNG CỦA MÔI TRƯỜNG LÊN SỰ BIỂU HIỆN CỦA GEN.
I/ Mục tiêu
1. Kiến thức:
- Nêu được mối quan hệ giữa gen và tính trạng.
- Nêu được những ảnh hưởng của điều kiện môi trường trong và ngoài đến sự biểu hiện của gen và mối quan hệ giữa kiểu gen, môi trường và kiểu hình thông qua một ví dụ.
- Nêu được khái niệm, đặc điểm mức phản ứng.
- Phân biệt được thường biến với đột biến.
- Vận dụng được kiến thức vào thực tế trồng trọt và chăn nuôi.
2. Năng lực:
2.1. Năng lực đặc thù:
+ Năng lực sinh học
- Nêu được mối quan hệ giữa gen và tính trạng.
- Nêu được những ảnh hưởng của điều kiện môi trường trong và ngoài đến sự biểu hiện của gen và mối quan hệ giữa kiểu gen, môi trường và kiểu hình thông qua một ví dụ.
- Nêu được khái niệm, đặc điểm mức phản ứng.
- Phân biệt được thường biến với đột biến
+ Năng lực tìm hiểu thế giới sống: Thực hành: Xác định mức phản ứng của kiểu gen đối với sản lượng trứng gà của một giống hoặc một giống cây trồng cụ thể.
+ Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vận dụng kiến thức về ảnh hưởng của môi trường lên sự biểu hiện của gen để giải thích các hiện tượng thực tiễn.
- Vận dụng ảnh hưởng của môi trường lên sự biểu hiện của gen
để giải các bài tập liên quan.
* Năng lực chung:
+ Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phân công và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân, nhóm
+ Năng lực tự chủ và tự học: Tích cực chủ động tìm kiếm tài liệu về ảnh hưởng của môi trường lên sự biểu hiện của gen.
+ Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tìm hiểu các ứng dụng của ảnh hưởng của môi trường lên sự biểu hiện của gen
3. Phẩm chất:
- Chăm chỉ: Tích cực nghiên cứu tài liệu, thường xuyên theo dõi việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công.
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm thực hiện các nhiệm vụ khi được phân công.
- Trung thực: Có ý thức báo cáo chính xác, khách quan về kết quả đã làm.

II/ Thiết bị dạy học và học liệu
1. Giáo viên:PHT, giáo án Powerpoint,mẫu rau muống cùng giống nhưng trồng ở cạn và ở nước...
2. Học sinh:SGK, đọc trước bài ở nhà.
III/ Tiến trình dạy học
1.Hoạt động 1. Mở đầu
a.Mục tiêu. Giúp Hs có hứng thú trong học tập. Kích thích sự tò mò muốn tìm hiểu kiến thức mới.
b.Nội dung. HS tiếp nhận kiến thức mới từ GV
c.Sản phẩm. HS trả lời yêu cầu của GV qua câu hỏi kiểm tra bài
d. Tổ chức thực hiện
-Cho HS quan sát cùng một túi hạt rau cải đem gieo ở 3 môi trường khác nhau. Yêu cầu nhận xét về chiều cao cây, màu sắc lá, độ dày của lá, hình thái của cây, lá.
-HS quan sát, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi.
GV do gieo hạt ở 3 môi trường khác nhau nên đã hình thành kiểu hình khác nhau.
-Nêu được mối quan hệ giữa gen và tính trạng .
-Trình bày được sự tương tác giữa kiểu gen và môi trường thông qua ví dụ trong SGK.
-Phân biệt được các khái niệm: mức phản ứng, thường biến. Đặc điểm của mức phản ứng, thường biến.
2.Hoạt động 2. Hình thành kiến thức
HĐ 2.1. Tìm hiểu - I. MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VÀ TÍNH TRẠNG.
a. Mục tiêu. nêu được bản chất mối quan hệ giữa kiểu gen-mt-KH.
b. Nội dung. HS thực hiện nhiệm vụ trả lời các câu của GV nêu.

d. Tổ chức thực hiện
c. Sản phẩm:

Bước 1 chuyển giao nhiệm vụ:
- GV yêu cầu học sinh nghiên cứu mục I SGK cho biết:
1. Tính trạng trên cơ thể sinh vật là do gen qui định có hoàn toàn đúng hay không?
2. Mối quan hệ giữa gen và tính trạng được thể hiện như thế nào?
Bước 2: thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hoạt động cá nhân đọc mục I trong SGK và trả lời câu hỏi.
Bước 3: báo cáo, thảo luận
- Giáo viên gọi 1 – 2 học sinh trả lời câu hỏi.
- Cả lớp ngồi theo dõi và nhận xét, bổ sung câu trả lời.
Bước 4: đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GVnhận xét và bổ sung để hoàn