KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 6 TÍCH HỢP NLS

CHỦ ĐỀ 1: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT
BÀI 1: MỘT SỐ THỂ LOẠI MĨ THUẬT
( 2 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
− Đặc điểm cơ bản của mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng thông qua tìm hiểu một
số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật.
− Một số kĩ năng tạo hình trong lĩnh vực mĩ thuật.
2. Năng lực
- Nhận biết được một số đặc điểm cơ bản của thể loại Hội hoạ, đồ hoạ tranh in, điêu
khắc, thiết kế đồ hoạ, thiết kế công nghiệp thông qua tìm hiểu một số tác phẩm, sản
phẩm mĩ thuật.
- Biết cách phân tích được vẻ đẹp của một bức tranh, tượng và sử dụng chất liệu thực
hiện một sản phẩm mĩ thuật;
- Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật của cá nhân, nhóm.
- Năng lực số:
+ Sử dụng Google Images để tìm kiếm hình ảnh về các thể loại mĩ thuật ( 1.1.TC1a)
+ Sử dụng Powerpoint để khoanh vùng, phân tích đặc điểm từng thể loại về hình thức,
chất liệu, cách thể hiện ( 1.2.TC1b)
+ Sử dụng Canva để tạo sản phẩm ( poster, sơ đồ minh hoạ, phiếu học tập số…) giới
thiệu các thể loại mĩ thuật (3.1.TC3a)
+ Sử dụng Padlet để chia sẻ sản phẩm, nhận xét về nội dung và góp ý cho bạn
( 2.2.TC2b)
3. Phẩm chất
- Có hiểu biết và ứng xử phù hợp với những lĩnh vực của mĩ thuật.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
– Một số hình ảnh, video liên quan đến bài học như sản phẩm mĩ thuật, tác phẩm mĩ
thuật để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, sản phẩm trong thể loại Thiết kế công
nghiệp; Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế thời trang.

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 6 TÍCH HỢP NLS

- HS sử dụng máy tính để tìm thông tin về mĩ thuật ứng dụng và mĩ thuật tạo hình
- Máy chiếu, máy tính/điện thoại thông minh (GV và HS).
- Phiếu học tập số (GV tạo trên Google Docs/Canva) gửi qua Zalo nhóm lớp.
- Tài khoản Google, công cụ tìm kiếm Google Search, IronAI.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. Hoạt động Khởi động
a. Mục tiêu
- Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
b. Nội dung
- GV sử dụng các hệ thống câu hỏi, trò chơi, khơi gợi sự hứng thú cho học sinh
c. Sản phẩm học tập
- Hs thực hiện tốt các hoạt động mà giáo viên đưa ra.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
- Giáo viên cho học sinh quan sát một số
hình ảnh trên máy chiếu
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
- Trong cuộc sống hằng ngày, em đã
được biết đến hoặc đã từng nhìn thấy một
số loại sản phẩm mĩ thuật nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS quan sát trên màn hình và thực hiện
yêu cầu
- GV theo dõi, hỗ trợ nếu cần thiết
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- HS: Làm việc cá nhân (quan sát, chia
sẻ, trả lời).
- Báo cáo kết quả : Một số loại sản phẩm

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 6 TÍCH HỢP NLS

Mĩ thuật: tranh vẽ, điêu khắc, chạm khắc.
- HS khác theo dõi, phát hiện bổ sung.
Bước 4: Giáo viên kết luận

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung mới.
- GV giới thiệu bài học
B. Hoạt động Hình thành kiến thức
* Hoạt động 1: Quan sát
a. Mục tiêu
- Biết được tên gọi của một số thể loại Mĩ thuật tạo hình và Mĩ thuật ứng dụng (trong
phạm vi THCS).
- Biết được một số đặc điểm của các thể loại Mĩ thuật tạo hình và Mĩ thuật ứng dụng.
b. Nội dung
- GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu chú thích các hình minh hoạ thể loại Mĩ thuật
trong SGK và tài liệu minh hoạ bổ sung (nếu có);
- HS quan sát, tìm hiểu nội dung của hình minh hoạ và phần chú giải để hiểu về đặc
điểm một số thể loại mĩ thuật.
c. Sản phẩm học tập
- Nhận thức của HS về tên gọi, đặc điểm cơ bản của một số thể loại mĩ thuật cần biết
trong nội dung môn Mĩ thuật lớp 6.
- Trả lời khái quát câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 6.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV giao nhiệm vụ

I. Quan sát:

* GV tổ chức cho HS quan sát và trả

- Ảnh chụp một số TPMT thuộc thể

lời câu hỏi:

loại Mĩ thuật tạo hình và ứng dụng.

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 6 TÍCH HỢP NLS

a, Mĩ thuật tạo hình:

+ Kể tên một số thể loại mĩ thuật tạo - Gồm các thể loại: Hội họa, Đồ họa
hình và ứng dụng?
(intranh), Điêu khắc(phù điêu, tượng)
+ Đặc điểm của các thể loại mĩ thuật tạo - Đặc điểm: sử dụng những yếu tố
hình, mĩ thuật ứng dụng là gì?
tạo hình như: đường nét, màu sắc,
hình khối, không gian, bố cục....để thể
hiện ý tưởng, quan điểm của người
nghệ sĩ trước thiên nhiên, cuộc sống.
b, Thể loại Mĩ thuật ứng dụng:
- Gồm các thể loại: TK đồ họa, thiết
kế công nghiệp, thiết kế thời trang…
* GV cho HS trả lời câu hỏi:

- Đặc điểm: sử dụng yếu tố Mĩ thuật

- GV cho học suy nghĩ và trả lời các trong TK, tạo dáng sản phẩm như trang
câu hỏi như sau:

phục, bìa sách, đồ lưu niệm, bao bì

+ Không gian hội họa, đồ họa tranh in sản phẩm, đồ dùng,...có tính ứng dụng
có gì khác so với không gian trong điêu gắn với SX công nghiệp, cuộc sống.
khắc?
+ Mĩ thuật tạo hình khác cơ bản mĩ thuật
ứng dụng điểm nào?

+ Không gian hội họa, đồ họa tranh in
: 2D (vẽ, in lên mặt phẳng) còn Không
gian điêu khắc: 3D (tạo khối)
+ MTTH là vẽ, in, khắc tạc sản phẩm

+ Qua sản phẩm minh hoạ trong sgk Mĩ
thuật 6, trang 6, hãy so sánh Thiết kế đồ
hoạ khác gì với sản phẩm của thể loại
Thiết kế thời trang?

cho con người thưởng thức. Còn MTUD
là làm đẹp cho sản phẩm để con người sử
dụng dùng trong cuộc sống.
- Sự khác nhau giữa sản phẩm thiết kế
đồ họa và thiết kế thời trang:
+ Thiết kế đồ họa: truyền tải thông điệp
bằng chữ viết cùng với những hình ảnh
đẹp, sử dụng các công cụ công nghệ

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 6 TÍCH HỢP NLS

đồ hoạ. Mỗi sản phẩm làm ra được
tạo nên bởi sự kết hợp giữa ý tưởng
sáng tạo và khả năng cảm nhận thẩm
mỹ cá nhân (VD: Tranh cổ động, tranh
biển quảng cáo chiếc áo dài VN…để con

+ GV hd chia nhóm về nhà tìm hiểu đặc
điểm của 2 loại hình này. Học sinh sẽ
trình bày vào tiết 2 của bài.
+ GV dẫn dắt: "Để hiểu sâu hơn về sự
khác biệt này, các nhóm hãy cùng thực
hiện một nhiệm vụ tìm kiếm thông tin
nhé. Chúng ta sẽ sử dụng các công cụ số
để khám phá thế giới mỹ thuật một cách
hiệu quả hơn."
+ GV giao nhiệm vụ trên phiếu học tập
số qua Zalo: "Sử dụng Google Search
hoặc IronAI để tìm kiếm thông tin, hình
ảnh về đặc điểm của Thiết kế đồ họa và
Thiết kế thời trang. Mỗi nhóm tổng hợp
kết

quả

vào

một

trang

Google

Docs/Canva, ghi rõ nguồn thông tin đã
tham khảo."
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS làm việc nhóm để thực hiện nhiệm
vụ:
+ Phân công: Nhóm trưởng phân công
thành viên tìm kiếm thông tin, thành viên
tổng hợp, thành viên thiết kế trang trình

người nhìn nhận)
+ Thiết kế thời trang: sử dụng ứng dụng
của thiết kế và thẩm mỹ tạo nên vẻ đẹp
tự nhiên cho quần áo và phụ kiện (VD:
tạo dáng áo dài, in vẽ con rồng lên áo…
để con người dùng)

bày.

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 6 TÍCH HỢP NLS

+ Thực hành: Sử dụng từ khóa như
"đặc điểm thiết kế đồ họa", "thiết kế thời
trang là gì" để tìm kiếm trên Google
Search/IronAI. Lựa chọn hình ảnh minh
họa phù hợp, lưu lại đường link nguồn.
+ Tổng hợp: Cả nhóm cùng thảo luận,
chắt lọc thông tin và đưa vào trang
Google Docs/Canva chung của nhóm.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả
- C á c n h ó m khác nhận xét, đánh
giá.
Bước 4: Giáo viên kết luận
- GV đánh giá, nhận xét
+ GV bổ sung thêm: Những tác phẩm
trong lĩnh vực MTTH thường sử dụng
yếu tố và nguyên lí tạo hình như: đường
nét, màu sắc, hình khối, bố cục,… để thể
hiện ý tưởng, quan điểm của người nghệ
sĩ trước thiên nhiên, cuộc sống. Những
sản phẩm trong lĩnh vực MTƯD thường
gắn với sản xuất công nghiệp và cuộc
sống như các sản phẩm: trang phục, bìa
sách, đồ lưu niệm, bao bì sản phẩm, đồ
dùng,….
* Hoạt động 2: Thể hiện
a. Mục tiêu:

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 6 TÍCH HỢP NLS

- Thể hiện được một SPMT (tạo hình hoặc ứng dụng) theo hình thức vẽ hoặc nặn.
b. Nội dung
- GV hướng dẫn HS lựa chọn thể loại và chất liệu để thực hiện sản phẩm.
- HS thực hiện SPMT theo thể loại, chất liệu và cách thực hiện vẽ hoặc nặn.
c. Sản phẩm học tập
- SPMT theo thể loại Mĩ thuật tạo hình hoặc Mĩ thuật ứng dụng.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ.

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
II. Thể hiện

- GV yêu cầu HS dùng hình thức yêu - Sản phẩm mĩ thuật của HS.
thích để tạo một sản phẩm Mĩ thuật, có - Chọn vẽ hoặc nặn để tạo SPMT
thể trong lĩnh vực tạo hình hoặc Mĩ thuật - Sản phẩm học tập số: File Canva
ứng dụng.

tổng hợp thông tin về Thiết kế đồ họa

- GV đưa câu hỏi gợi ý:

và Thiết kế thời trang, có trích dẫn

+ Em lựa chọn thể hiện sản phẩm thuộc nguồn (3.1.TC3a)
lĩnh vực Mĩ thuật nào?
+ Ý tưởng thể hiện sản phẩm của em là gì?
+ Em sử dụng cách nào để thực hiện?
+ Cho HS trình bày đặc điểm 2 loại hình
MT này (SP đã tìm hiểu trên internet)
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
- GV bao quát lớp , hỗ trợ HS.
- Các nhóm trình bày sản phẩm số (file
Canva) đã chuẩn bị ở nhà.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GV gọi đại diện một số bạn HS trình
bày sản phẩm mĩ thuật của mình.

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 6 TÍCH HỢP NLS

- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
- HS trình bày sản phẩm
Bước 4: Giáo viên kết luận

- G V đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức, chuyển sang nội dung mới.
* Hoạt động 3: Thảo luận
a. Mục tiêu
- Từng bước hình thành năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ qua việc đặt câu hỏi,
thảo luận và đưa ra ý kiến của bản thân về SPMT đã thực hiện ở hoạt động thể hiện.
b. Nội dung
- GV yêu cầu HS trưng bày các sản phẩm đã thực hiện và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ
thuật 6, trang 8.
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8.
c. Sản phẩm học tập
- Chia sẻ cảm nhận của HS về đặc điểm của thể loại MTTH và MTƯD thông qua các
sản phẩm thực hành
- Trưng bày và nêu được tên sản phẩm đã thực hành
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
III. Thảo luận

- Căn cứ vào SPMT mà HS vừa thực - HS thảo luận theo nhóm về SPMT đã
hiện, GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm thực hiện ở phần thể hiện
theo những câu hỏi gợi ý sau trong SGK
Mĩ thuật 6, trang 8:
+ Bạn đã sử dụng bố cục, hình khối, màu
sắc, đường nét như thế nào trong SPMT
của mình?

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 6 TÍCH HỢP NLS

+ Bạn đặt tên cho SPMT của mình là gì?

+ SPMT của bạn thuộc thể loại MTTH
nào?
GV: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm và
chia sẻ ý kiến trên Padlet về điểm giống
và khác nhau giữa các thể loại mĩ thuật
(2.2.TC2b)
HS: Trình bày ý kiến, nhận xét và góp ý
cho các nhóm khác trên Padlet
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS quan sát tìm hiểu sgk và thực hiện
yêu cầu.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả thảo luận
+ GV gọi HS trình bày.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Giáo viên kết luận
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức, chuyển sang nội dung mới.
* Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu
- Sử dụng kiến thức đã học để nhận biết một số tác phẩm, SPMT trong cuộc sống.
b. Nội dung
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8.
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8.
c. Sản phẩm học tập
- Nhận biết được một số tác phẩm, sản phẩm thuộc thể loại Mĩ thuật tạo hình và Mĩ
thuật ứng dụng được minh hoạ trong sách (hoặc tác phẩm/ SPMT do HS sưu tầm).

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 6 TÍCH HỢP NLS

d. Tổ chức thực hiện

HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
IV. Vận dụng

- GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi trong - HS tiếp tục làm hoàn thiện sản phẩm
SGK Mĩ thuật 6, trang 8, hoặc sử dụng đang thực hiện tiết trước.
hình minh hoạ những TPMT, SPMT tiêu - HS trưng bày sản phẩm theo vị trí 4.
biểu ở địa phương đã chuẩn bị.

- Làm việc cá nhân về Sản phẩm Mĩ

+ Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thuật đã thực hiện ở phần Thể hiện.
thể loại Mĩ thuật tạo hình nào? (Điêu - HS trình bày sản phẩm Mĩ thuật của
khắc)

mình.

+ Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại Mĩ - HS khác nhận xét, đánh giá.
thuật tạo hình nào? (Hội hoạ)
+ Bìa sách thuộc thể loại Mĩ thuật ứng
dụng nào? (Thiết kế đồ hoạ)
Điều này giúp cho HS vận dụng những
kiến thức đã học vào đời sống, hình thành
khả năng tự học, tìm hiểu gắn với môi
trường sống của mình ở địa phương.
GV: Hướng dẫn HS sử dụng Canva để
thiết kế poster/ sơ đồ giới thiệu các thể
loại mĩ thuật ( 3.1.TC3a)
HS: Thực hành thiết kế và hoàn thiện
SP
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS quan sát tìm hiểu sgk và thực hiện
yêu cầu.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 6 TÍCH HỢP NLS

+ GV gọi HS trình bày.

+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Giáo viên kết luận
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức, chuyển sang nội dung mới.
* Củng cố dặn dò:
- Hoàn thành Sp; Chuẩn bị đồ dùng học vẽ và đất nặn, giấy màu, giấy bìa, kéo, keo dán.
- Đọc trước và tìm hiểu bài xây dựng ý tưởng trong sáng tác chủ đề.

CHỦ ĐỀ 1: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT
BÀI 2: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC THEO CHỦ ĐỀ
( 2 tiết )
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
– Mối quan hệ giữa xây dựng ý tưởng và thực hiện SPMT;
– Khai thác hình ảnh để thể hiện SPMT.
2. Năng lực
– Xác định được nội dung của chủ đề;
– Biết khai thác hình ảnh trong thiên nhiên, cuộc sống để thể hiện về chủ đề;
– Tiếp tục hình thành năng lực phân tích và đánh giá được yếu tố, nguyên lí tạo hình
trong SPMT của cá nhân, nhóm.

3. Phẩm chất

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 6 TÍCH HỢP NLS

– Nhận biết sự phong phú trong xây dựng và khai thác chất liệu từ cuộc sống trong sáng
tạo SPMT;
– Có ý thức khai thác hình ảnh trong thực hành, sáng tạo;
– Có hiểu biết hơn về việc sử dụng vật liệu tái sử dụng trong thực hành SPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
– Một số hình ảnh, video liên quan đến chủ đề để HS quan sát như: quang cảnh, cảnh
vật và sáng tác của hoạ sĩ, nhà điêu khắc;
– Một số SPMT như: tranh, tượng, phù điêu, về cảnh vật gần gũi ở địa phương… để HS
có thể quan sát trực tiếp, thuận tiện trong việc liên tưởng từ cảnh vật, sinh hoạt trong
thực tế tới những SPMT cụ thể.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. Hoạt động: Khởi động
a. Mục tiêu
- Giúp học sinh xác định được vấn đề cần tìm hiểu trong tiết học
b. Nội dung
- GV sử dụng các hệ thống câu hỏi, trò chơi, khơi gợi sự hứng thú cho học sinh
c. Sản phẩm học tập
- Hs thực hiện tốt các hoạt động mà giáo viên đưa ra.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
Bước 1: GV giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ở tiểu học
các em đã làm quen và sử dụng những yếu
tố tạo hình nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện yêu cầu.
- Gv theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi:

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Hoạt động khởi động
HS trả lời

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 6 TÍCH HỢP NLS

Một số yếu tố tạo hình: chấm, nét, hình
khối.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GVgọi 2 HS trả lời.
- GVgọi HS khác nhận xét, đánh giá.
- HS trả lời, nhận xét.
Bước 4: Giáo viên kết luận.

Ở bậc tiểu học, các em đã làm quen và sử
dụng những yếu tố tạo hình như: chấm,
nét, hình, khối, để tạo nên những SPMT
theo ý thích cũng như một số nguyên lí tạo
hình như cân bằng, tương phản, lặp lại,
nhịp điệu. Nội dung bài 2 sẽ hướng dẫn
tìm hiểu cách xây dựng ý tưởng trong thực
hành làm SPMT theo chủ đề.
B. Hoạt động Hình thành kiến thức
* Hoạt động 1: Quan sát
a. Mục tiêu
− Biết khai thác ý tưởng và mối quan hệ giữa tên chủ đề và nội dung cần thể hiện;
− Tìm ý tưởng qua quan sát cảnh vật, sinh hoạt trong cuộc sống.
b. Nội dung
- GV yêu cầu HS tìm hiểu hình ảnh và một số cách xây dựng ý tưởng trong sáng tác ở
SGK Mĩ thuật 6, trang 9 – 10.
- HS quan sát, tìm hiểu hình minh hoạ trang 9 − 10 và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ
thuật 6, trang 10.
c. Sản phẩm học tập
- Nhận biết được cách thể hiện ý tưởng trong sáng tác theo chủ đề thông qua việc khai
thác chất liệu từ cuộc sống.

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 6 TÍCH HỢP NLS

d. Tổ chức thực hiện

HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
Bước 1: GV giao nhiệm vụ

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
I. Quan sát

- GV yêu cầu HS mở sgk trang 9 , 1 0 , - Tranh, ảnh cảnh vật, sinh hoạt trong
quan sát ảnh và tranh và trả lời câu hỏi cuộc sống:
trong trang 10 SGK:

+ Cảnh phố cổ Hội An, cánh đồng lúa,

+ Xây dựng ý tưởng việc đầu tiên em thêu thổ cẩm, đi chợ trên song là cảnh
phải làm gì ?

thiên nhiên, cuộc sống thân thuộc có thể

+ Khi đã có ý tưởng thì em cần làm gì để xây dựng ý tưởng tạo SPMT.
thực hiện ý tưởng đó?

+ Ý tưởng bắt nguồn từ cuộc sống: Cuộc

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

sống xung quanh mở ta cho ta nhiều ý

- HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.

tưởng. Hình ảnh cuộc sống và tự nhiên

- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

tạo nên cảm hứng xây dựng ý tưởng

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện

SPMT theo ý thích các em.
- Một số cách xây dựng ý tưởng trong

+ Xây dựng ý tưởng từ cảnh đẹp trong sáng tác:
cuộc sống?
+Từ cảnh đẹp hồ Gươm tạo ý tưởng: Vẽ
tranh, làm mô hình 3D tháp rùa, xé dán
+ Xây dựng ý tưởng từ cảnh sinh hoạt
trong cuộc sống?
+ HS xác định ý tưởng có phù phợp với
mình không? Nếu thay đổi thì xây dựng ý
tưởng gì?
- GV gọi HS trả lời.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Giáo viên kết luận
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức.

tranh…
+ Ý tưởng khác:…
+ Ý tưởng bắt nguồn từ cuộc sống VD:
gấp giấy chiếc máy bay
* Ghi nhớ: “Em cần biết”

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 6 TÍCH HỢP NLS

VD: Hình ảnh hồ Gươm có thể vẽ tranh,
nặn đất nặn, cắt dán 2D, 3D mô phỏng

* Hoạt động 2: Thể hiện
a. Nội dung
- Biết được các bước xây dựng ý tưởng đến thực hiện SPMT qua phân tích sơ đồ;
- Biết cách tìm ý tưởng và thể hiện qua một SPMT cụ thể.
b. Nội dung
- GV yêu cầu HS tìm hiểu các bước xây dựng ý tưởng đến thực hiện SPMT qua sơ đồ
trong SGK Mĩ thuật 6, trang 10.
- HS tìm hiểu quá trình xây dựng ý tưởng đến thực hiện SPMT và thực hành tạo sản
phẩm mình yêu thích.
c. Sản phẩm học tập
- SPMT về chủ đề mình yêu thích.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV giao nhiệm vụ

II. Thể hiện

Nhiệm vụ 1:

- Cuộc sống xung quảnh mở ra cho

Qua phần tóm tắt ở hoạt động 1, GV yêu

chúng ta rất nhiều ý tưởng có thể

cầu HS xây dựng ý tưởng về chủ đề mà em

khai thác trong sáng tác mĩ thuật

yêu thích.

chính những hình ảnh của cuộc

- GV đặt câu hỏi gợi ý:

sống và tự nhiên đã tạo nên cảm

+ Em lựa chọn chủ đề nào?

hứng để thề hiện chủ đề mĩ thuật

+ Em tìm ý tưởng để thể hiện hình ảnh về chủ

với những hình ảnh, màu sắc tươi

đề đó bằng cách nào?

mới theo ý thích của mình.

+ Em sử dụng hình thức nào để thực hiện?
Nhiệm vụ 2:
Sau khi HS hoàn thành nhiệm vụ 1, GV cho

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 6 TÍCH HỢP NLS

HS thực hiện ngay phần thực hành của mình
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- HS đọc sơ đồ sgk trang 10 và thực hiện
yêu cầu.
-GV theo dõi, hỗ trợ HS.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GV gọi một số bạn HS trình bày SPMT của
mình (nếu xong).
Bước 4: Giáo viên kết luận
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung mới.
* Hoạt động 3: Thảo luận
a. Mục tiêu
– Biết cách nhận xét, đánh giá được sản phẩm của cá nhân và các bạn;
– Trình bày những cảm nhận đó trước nhóm.
b. Nội dung
- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của nhóm.
- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 6, trang 11.
c. Sản phẩm học tập
- Cảm nhận, phân tích được SPMT của cá nhân và các bạn.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV giao nhiệm vụ

III. Thảo luận.

- GV đặt câu hỏi dẫn dắt vào bài:

- HS tiếp tục làm hoàn thiện sản

+ Để xây dựng ý tưởng thể hiện một chủ đề

phẩm tiết trước.

trong môn Mĩ thuật, việc đầu tiên em cần phải

- Trưng bày sản phẩm trên bàn

làm là gì?

trước lớp hoặc dính lên bảng.

+ Khi có ý tưởng để thực hiện một chủ đề, em

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 6 TÍCH HỢP NLS

sẽ làm gì để cụ thể hoá thành SPMT?

- GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 6 trang 9.
Tìm hiểu cách khai thác cảnh vật, sinh hoạt
trong cuộc sống để xây dựng ý tưởng.
- GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 6, trang
10, tìm hiểu cách xây dựng ý tưởng từ cảnh
đẹp, sinh hoạt trong cuộc sống và chuyển thề
thành SPMT và trả lời câu hỏi:
+ Theo em, cách xây dựng ý tưởng nào trong
sáng tác theo chú đề phù hợp với mình?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS đọc sơ đồ sgk trang 10 và thực hiện
yêu cầu.
-GV theo dõi, hỗ trợ HS.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GV gọi một số bạn HS trình bày SPMT của
mình (nếu xong).
Bước 4: Giáo viên kết luận
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung mới.
* Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu
– Biết cách sử dụng kiến thức, kĩ năng đã được học trong chủ đề để tìm hiểu, thưởng
thức vẻ đẹp của tác phẩm MT được giới thiệu, hình thành kĩ năng thưởng thức MT
b. Nội dung
- GV hướng dẫn HS quan sát hai tác phẩm MT được minh hoạ trong SGK Mĩ thuật.
- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 6, trang 11.
c. Sản phẩm học tập

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 6 TÍCH HỢP NLS

- Cảm nhận, phân tích được vẻ đẹp của tác phẩm MT.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
Bước 1: GV giao nhiệm vụ

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
+ Tác phẩm Bình minh

- GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS t r ê n n ô n g t r a n g t h ể h i ệ n
trả lời:

hình ảnh người nông dân

+ Tên tác phẩm

đang

gieo

hạt

vào

một

+ Nhận xét về bố cục, đường nét, màu sắc, s ớ m b ì n h m i n h . G a m m à u
hình khối, cách thể hiện của từng tác phẩm

nóng

chủ

+ Ý nghĩa thông điệp

tranh, cùng với các sắc

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

màu

lục,

đạo
lam

trong

ẩn

hiện

HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra t r o n g n h ữ n g r ặ n g c â y t ạ o
đáp án :

nên

hoà

sắc

bức

tranh

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện

sinh động, hấp dẫn.

- HS: Làm việc cá nhân (quan sát, chia sẻ, trả

+ Tác phẩm “ Hũ gạo nuôi quân”

lời).

thể hiện hình ảnh hai mẹ con đang

- HS khác theo dõi, phát hiện bổ sung.

nâng niu, chắt chiu từng nắm gạo

Bước 4: Giáo viên kết luận

bỏ vào hũ gạo tiết kiệm. Tác giả

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài

sử dụng khối tròn, hình dáng sinh

học.

động và sự kết hợp hài hoà giữa
nét cong, nét thẳng trên hình
tượng nhân vật để thể hiện. Hình
ảnh em bé ngước nhìn mẹ và đôi
bàn tay đang chờ đón nắm gạo mẹ
đưa là điểm thu hút của tác phẩm
đối với người xem. Từ đó, tác
phẩm bộc lộ một cách sâu sắc tình
cảm yêu thương của người ở hậu
phương dành cho những người

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 6 TÍCH HỢP NLS

chiến sĩ đang cầm súng bảo vệ Tổ
quốc.

* Củng cố, dặn dò:
Hoàn thành sản phẩm, chuẩn bị giờ sau: Đọc trước và chuẩn bị dụng cụ học vẽ, tấm
mica và màu nước để học in tranh độc bản, màu nước.
CHỦ ĐỀ 2: NGÔI NHÀ YÊU THƯƠNG
BÀI 3: TẠO HÌNH NGÔI NHÀ
( 2 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Giới thiệu vẻ đẹp và tạo hình ngôi nhà;
- Giới thiệu tác giả Bùi Xuân Phái với những tác phẩm về đề tài “Phố”;
- Tìm hiểu một số TPMT khai thác hình ảnh ngôi nhà trong xây dựng bố cục,…
2. Năng lực:
- Nhận biết hình dáng, đặc điểm của ngôi nhà và có ý tưởng, lựa chọn chất liệu để thể
hiện;
- Biết và sử dụng các yếu tố tạo hình như: nét, hình khối, màu sắc để thể hiện SPMT về
ngôi nhà;
- Biết và phân tích được một số nguyên lí tạo hình được sử dụng trong bài thực hành
của bạn, qua đó cảm thụ được vẻ đẹp trong tạo dáng SPMT ngôi nhà ở dạng 2D và 3D.
Năng lực số:
- 1.1.TC1a. Sử dụng Google Images để tìm kiếm hình ảnh các kiểu ngôi