CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến xã Trường Xuân
1. Tên sáng kiến: Một vài giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin để
phát triển nề nếp cho học sinh lớp 2.
2. Tác giả sáng kiến:
STT

Họ và tên

1

Trần Văn Đèo

Ngày, tháng,
Trình độ
Chức vụ, đơn vị công tác
năm sinh
chuyên môn
20/02/1970

Giáo viên trường TH
Trường Xuân 1

Cử nhân
Tiểu học

3. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Không có.
4. Thời điểm sáng kiến được áp dụng: Năm học 2025 – 2026
5. Nội dung sáng kiến:
- Nội Dung
Trong công tác Giáo dục hiện nay, việc đổi mới căn bản và toàn diện giáo
dục hiện nay, ứng dụng công nghệ thông tin đã và đang trở thành một xu thế tất
yếu, góp phần quan trọng trong quá trình dạy học, quản lý và đánh giá học sinh.
Việc đưa công nghệ thông tin vào công tác rèn luyện nề nếp học tập cho học
sinh không chỉ phù hợp với yêu cầu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.
Xuất phát từ những lý do nêu trên, tôi chọn và thực hiện sáng kiến với tên
gọi: “Một vài giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin để phát triển nề nếp cho
học sinh lớp 2”. Thực hiện các giải pháp như sau:
- Tính mới và sáng tạo
Giải pháp “Một vài giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin để phát triển
nề nếp cho học sinh lớp 2”. Có những điểm mới nổi bật sau:
Ứng dụng công nghệ số trong rèn nền nếp: Thay vì chỉ nhắc nhở, ghi chép
thủ công hay quản lý trực tiếp như trước đây, giáo viên đã sử dụng các công cụ
công nghệ thông tin (Google Meet, Zalo nhóm, cơ sở dữ liệu ngành,…) để theo
dõi, quản lý, đánh giá và phản hồi nề nếp của học sinh.
Minh bạch, trực quan, kịp thời: Học sinh và phụ huynh có thể theo dõi kết
quả rèn luyện nề nếp hằng ngày qua bảng điểm thi đua online hoặc báo cáo trực
tuyến. Điều này giúp các em thấy rõ tiến bộ của bản thân, đồng thời phụ huynh
có cơ sở để phối hợp cùng giáo viên.
Tính lan tỏa và chia sẻ kinh nghiệm: Giáo viên có thể lưu trữ, chia sẻ kết
quả, video, hình ảnh minh họa trên các nền tảng số để đồng nghiệp cùng tham

2
khảo, học tập và nhân rộng mô hình. Đây là điểm mới so với cách làm truyền
thống vốn ít có khả năng chia sẻ.
Phù hợp định hướng chuyển đổi số trong giáo dục: Giải pháp này gắn kết
chặt chẽ với mục tiêu phát triển năng lực số cho giáo viên và học sinh tiểu học,
đồng thời đáp ứng tinh thần của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 về tăng
cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và giáo dục.
*Cách thức thực hiện giải pháp
Giải pháp 1: Sử dụng nền tảng quản lý lớp học trực tuyến để theo dõi
hành vi và tuyên dương thưởng kịp thời
Trong công tác rèn luyện nề nếp học tập cho học sinh, việc theo dõi và
đánh giá hành vi của các em cần được thực hiện thường xuyên, khách quan và
minh bạch. Tuy nhiên, nếu chỉ thực hiện bằng hình thức thủ công như ghi chép
vào sổ theo dõi, giáo viên sẽ mất nhiều thời gian, kết quả không được công khai
kịp thời và phụ huynh cũng khó nắm bắt tình hình. Chính vì vậy, việc sử dụng
các nền tảng quản lý lớp học trực tuyến như Google Meet trở thành một giải
pháp hiệu quả, vừa hiện đại, vừa phù hợp với xu hướng ứng dụng công nghệ
thông tin trong giáo dục tiểu học hiện nay. Đây là công cụ hỗ trợ đắc lực để rèn
luyện ý thức học tập cho học sinh, đồng thời tăng cường sự kết nối giữa giáo
viên, học sinh và phụ huynh học sinh.
Để triển khai giải pháp này, giáo viên trước hết cần tạo một lớp học trực
tuyến trên nền tảng phù hợp. Ví dụ, với Zalo nhóm lớp, giáo viên đăng ký tài
khoản miễn phí, sau đó thiết lập lớp học, nhập tên học sinh và chia sẻ cho phụ
huynh để họ cùng tham gia theo dõi. Giáo viên sẽ xây dựng hệ thống tiêu chí nề
nếp cụ thể như: đi học đúng giờ, chuẩn bị đầy đủ sách vở, giữ trật tự trong giờ
học, xếp hàng ngay ngắn, tích cực tham gia phát biểu, giúp đỡ bạn bè,… Mỗi
tiêu chí gắn với số điểm thưởng hoặc trừ tương ứng. Trong quá trình dạy học
hằng ngày, giáo viên có thể dùng điện thoại hoặc máy tính bảng để ghi nhận
hành vi của học sinh ngay lập tức. Tất cả thông tin sẽ được công khai trên bảng
theo dõi trực tuyến, phụ huynh có thể quan sát tức thì và động viên, nhắc nhở
con em kịp thời.
Qua một thời gian áp dụng, hiệu quả của giải pháp thể hiện rõ rệt. Học
sinh hứng thú và tự giác hơn trong việc tuân thủ nền nếp, bởi các em được tuyên
dương thưởng kịp thời và nhìn thấy thành tích của mình hằng ngày. Phụ huynh
cũng cảm thấy yên tâm và tin tưởng hơn khi có thể đồng hành cùng giáo viên
trong việc quản lý con em, từ đó phối hợp nhắc nhở con ở nhà. Giáo viên tiết
kiệm thời gian ghi chép, đồng thời dễ dàng tổng hợp số liệu để báo cáo cuối
tháng hoặc cuối kỳ
Giải pháp 2: Số hóa nội quy và kỷ luật học đường bằng hình ảnh
sinh động
Trong thực tế giảng dạy, việc truyền đạt nội quy lớp học và các quy định
về nề nếp thường được giáo viên niêm yết trên bảng hoặc nhắc nhở trực tiếp.
Tuy nhiên, cách làm này đôi khi còn khô khan, học sinh tiểu học vốn hiếu động,

3
dễ mất tập trung nên khó ghi nhớ, hiệu quả chưa cao. Việc số hóa nội quy lớp
học bằng hình ảnh, video trình chiếu sinh động sẽ khắc phục được hạn chế đó,
đồng thời phù hợp với tâm lý lứa tuổi tiểu học vốn rất hứng thú với hình ảnh
trực quan, màu sắc tươi sáng và các tình huống minh họa cụ thể. Đây là một giải
pháp thiết thực để rèn nề nếp tự quản, giúp học sinh không chỉ hiểu mà còn thực
hiện đúng nội quy một cách tự giác.
Để thực hiện giải pháp, trước hết giáo viên cần thiết kế bộ nội quy lớp học
dưới dạng trực quan. Hiệu quả của giải pháp thể hiện ở chỗ: học sinh dễ dàng
ghi nhớ nội quy hơn nhờ hình ảnh, âm thanh trực quan; giáo viên không cần lặp
lại nhiều lần; phụ huynh cũng có thể sử dụng các sản phẩm số hóa này để nhắc
nhở con ở nhà. Học sinh cảm thấy hứng thú, tự giác làm theo, từ đó dần hình
thành thói quen tuân thủ kỷ luật và ý thức tự quản. Lớp học trở nên trật tự, nề
nếp được duy trì thường xuyên và ổn định hơn. Đây là minh chứng cho việc ứng
dụng công nghệ thông tin đã tạo nên bước chuyển biến rõ rệt trong việc rèn
luyện kỹ năng học tập cho học sinh tiểu học.
Giải pháp 3: Sử dụng bảng thi đua điện tử để theo dõi nề nếp học tập
hằng ngày
Để triển khai, giáo viên có thể sử dụng Google Meet để xây dựng bảng thi
đua. Bảng được thiết kế với các cột tiêu chí cụ thể như: đi học đúng giờ, chuẩn
bị đầy đủ sách vở, giữ trật tự trong giờ học, xếp hàng nghiêm túc, tham gia hoạt
động tập thể. Các hàng trong bảng ghi tên tổ hoặc tên học sinh.
Hiệu quả của giải pháp thể hiện rõ ở ba phương diện. Thứ nhất, học sinh
có sự tự giác cao hơn vì mỗi hành vi đều được ghi nhận kịp thời, công khai, tạo
áp lực tích cực buộc các em phải điều chỉnh để không ảnh hưởng đến tập thể.
Thứ hai, phụ huynh có thể dễ dàng theo dõi nề nếp của con qua bảng thi đua và
phối hợp với giáo viên trong việc rèn luyện con tại nhà. Thứ ba, giáo viên giảm
bớt khối lượng ghi chép thủ công, đồng thời thuận tiện trong việc thống kê, tổng
hợp số liệu để báo cáo. Quan trọng hơn, nhờ áp dụng công nghệ, việc thi đua
trong lớp học trở nên hấp dẫn, công bằng và minh bạch, góp phần nâng cao ý
thức học tập cho học sinh lớp 2 một cách bền vững.
Giải pháp 4: Sử dụng tuyên dương thưởng điện tử qua Zalo để tạo
động lực cho học sinh
Trước đây, giáo viên thường sử dụng hình thức tuyên dương thưởng trực
tiếp như lời tuyên dương miệng, dán ngôi sao vào bảng điểm hoặc phát giấy
tuyên dương cuối tháng. Tuy nhiên, với sự phát triển của công nghệ thông tin,
hình thức tuyên dương thưởng điện tử thông qua các công cụ thiết kế trực tuyến
như zalo và gửi qua các kênh liên lạc số như Zalo nhóm, Google Meet đã trở
thành một giải pháp sáng tạo, hiện đại và phù hợp với xu hướng chuyển đổi số
trong giáo dục.
Kết quả đạt được của giải pháp này thể hiện trên nhiều phương diện.
Trước hết, học sinh được khích lệ tinh thần kịp thời, từ đó hứng thú và tự giác
hơn trong việc rèn nền nếp. Thứ hai, phụ huynh cảm nhận được sự quan tâm, ghi

4
nhận của giáo viên đối với con em, từ đó gắn bó và hợp tác hơn trong công tác
giáo dục. Thứ ba, giáo viên tiết kiệm được thời gian so với việc viết giấy tuyên
dương thủ công, đồng thời có thể linh hoạt, sáng tạo trong việc thiết kế tuyên
dương thưởng. Quan trọng hơn, hình thức tuyên dương thưởng điện tử mang
tính lan tỏa cao, khi được chia sẻ trên nhóm lớp sẽ khích lệ tinh thần thi đua của
cả tập thể, góp phần xây dựng một môi trường học tập thân thiện, tích cực và
hiệu quả.
*Khảo sát thực trạng
Để có cơ sở xây dựng và áp dụng giải pháp “Một vài giải pháp ứng dụng
công nghệ thông tin để phát triển nề nếp cho học sinh lớp 2”, tôi đã tiến hành
khảo sát thực trạng nề nếp của học sinh lớp mình chủ nhiệm ngay từ đầu năm
học 2025–2026.
* Phương pháp khảo sát
Quan sát trực tiếp: theo dõi học sinh trong các hoạt động học tập, sinh
hoạt lớp, giờ ra chơi, xếp hàng,….
Trao đổi với phụ huynh: thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm và khảo
sát nhanh qua phiếu hỏi, tin nhắn Zalo nhóm lớp.
Đánh giá của giáo viên bộ môn: thu thập ý kiến nhận xét từ giáo viên Âm
nhạc, Mỹ thuật, Giáo dục thể chất… về thái độ, ý thức, nề nếp học tập của học
sinh.
* Kết quả khảo sát
Qua khảo sát 24 học sinh lớp 2A4, kết quả ban đầu như sau:
Tổng số
HS

Thực hiện nề nếp
tốt

24 em

5 em = 20,83%

Thực hiện nề nếp tương Thực hiện nề nếp chưa
đối
tốt
8 em = 33,34%

11 em = 45,83%

* Một số biểu hiện cụ thể:
Về giờ giấc: Khoảng 1/3 số học sinh chưa đi học đúng giờ, còn quên
chuẩn bị bài trước khi đến lớp.
Về trật tự, kỷ luật: Trong giờ học, nhiều em chưa tập trung, hay nói
chuyện riêng, làm việc riêng.
Về sinh hoạt tập thể: Khi xếp hàng ra vào lớp hoặc giờ học tập giáo dục
thể chất, một số em còn chen lấn, chưa nghiêm túc xếp hàng tập trung.
Về học tập cá nhân: Nhiều em chưa biết tự sắp xếp đồ dùng học tập, còn
để quên sách vở hoặc làm mất đồ dùng.
* Nhận xét
Tỷ lệ học sinh có nề nếp tốt còn thấp (20,83%).
Số học sinh (79,17%) chưa thực hiện tốt nền nếp, chủ yếu do đặc điểm

5
tâm lý lứa tuổi, sự thiếu quan tâm sát sao từ gia đình và kỹ năng học tập chưa
hình thành.
Đây chính là cơ sở để khẳng định việc ứng dụng công nghệ thông tin vào
rèn luyện nề nếp học tập là cần thiết, nhằm tạo ra môi trường trực quan, sinh
động, giúp học sinh hứng thú, đồng thời hỗ trợ phụ huynh và giáo viên theo dõi,
quản lý hiệu quả hơn.
* Đánh giá kết quả thực nghiệm
Sau khi tổ chức thực hiện đề tài “Một vài giải pháp ứng dụng công nghệ
thông tin để phát triển nề nếp cho học sinh lớp 2.”, tôi nhận xét kết quả đến giữa
học kỳ 2 như sau:
Tổng số Thực hiện nề nếp Thực hiện nề nếp tương Thực hiện nề nếp chưa
HS
tốt
đối
tốt
24 em

18 em = 75%

6 em = 25%

00

Đây chính là cơ sở để khẳng định việc ứng dụng công nghệ thông tin vào
rèn luyện nề nếp học tập là cần thiết, nhằm tạo ra môi trường trực quan, sinh
động, giúp học sinh hứng thú, đồng thời hỗ trợ phụ huynh và giáo viên theo dõi,
quản lý hiệu quả hơn.
6. Tính hiệu quả
Đến giữa học kỳ 2, áp dụng các giải pháp “Một vài giải pháp ứng dụng
công nghệ thông tin để phát triển nề nếp cho học sinh lớp 2”, tôi nhận thấy
những chuyển biến rõ rệt và tích cực trong tập thể lớp:
Về nề nếp và kỷ luật: Tỷ lệ học sinh đi học đúng giờ, chuẩn bị đầy đủ
sách vở, tuân thủ hiệu lệnh và giữ trật tự trong giờ học tăng lên đáng kể. Nếu
như đầu năm chỉ có khoảng 20,83% học sinh thực hiện nề nếp tốt thì đến giữa
học kỳ 2, con số này đã tăng lên 75%, số học sinh thực hiện nề nếp chưa tốt
giảm từ 45,83% xuống còn 00%.
Về ý thức tự quản: Học sinh đã biết tự theo dõi hành vi của mình qua
bảng thi đua điện tử, chủ động nhắc nhở nhau và hình thành thói quen tự giác
trong học tập, sinh hoạt tập thể lớp.
Về tinh thần thi đua tập thể: Các tổ, nhóm trong lớp thi đua sôi nổi, không
còn tình trạng ỷ lại; học sinh hứng thú, tự tin và gắn kết hơn.
Về sự phối hợp với phụ huynh: Nhờ nền tảng trực tuyến, phụ huynh
thường xuyên cập nhật tình hình của con em, phối hợp nhắc nhở, động viên kịp
thời. Sự gắn kết giữa giáo viên – phụ huynh – học sinh được tăng cường rõ rệt.
Về năng lực số: Học sinh bước đầu làm quen và thành thạo với một số
công cụ công nghệ thông tin cơ bản như Google Meet, Zalo nhóm, cơ sở dữ liệu
ngành; phụ huynh cũng được rèn luyện kỹ năng số trong quá trình đồng hành
cùng con em mình.
Từ kết quả đạt được, tôi có thể khẳng định việc ứng dụng công nghệ

6
thông tin không chỉ nâng cao hiệu quả rèn luyện nề nếp học tập mà còn góp
phần thúc đẩy đổi mới phương pháp quản lý lớp học, phù hợp với cấp tiểu học
hiện nay.
7. Phạm vi ảnh hưởng
Giải pháp này, tôi đã áp dụng có hiệu quả rất tốt trong thời gian qua.
Trong thời gian tới, tôi vẫn sẽ áp dụng đạt kết quả cao hơn. Với các giải pháp đã
thực hiện có thể áp dụng cho lớp, tổ chuyên môn và các trường tiểu học trong
thành phố.
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trên là trung thực, đúng sự thật và
hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN,
ĐƠN VỊ ĐỀ NGHỊ
HIỆU TRƯỞNG

Nguyễn Ngọc Phú

Trường Xuân, ngày 30 tháng 3 năm
2026
Tác giả sáng kiến

Trần Văn Đèo