BÀI 23. ÔN TẬP CHƯƠNG 7
I. MỤC TIÊU
1. Mục tiêu
 Ôn tập và củng cố lại kiến thức đã học
2. Năng lực
Năng lực chung
 Tự chủ và tự học: Tích cực, chủ động, tìm hiểu nhằm thực hiện các nhiệm
vụ của bản thân trong ôn tập chương.
 Giao tiếp và hợp tác: Chủ động, gương mẫu, phối hợp các thành viên trong
nhóm hệ thống hóa các dội dung kiến thức chủa chương.
 Giải quyết các vấn đề sang tạo: Đề xuất được sơ đồ tư duy hợp lí và sang
tạo.
Năng lực hóa học
 Năng lực nhận thức hóa học: HS hệ thống hóa được kiến thức về halogen
 Tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học: Giải thích được một số vai
trò quan trọng của halogen .
Năng lực số
 1.1.NC1b: HS tìm được thông tin thông qua việc quan sát, truy cập nội
dung số trong video, tổ chức được tìm kiếm dữ liệu, thông tin và nội dung
trong môi trường số.
 2.1.NC1a: HS lựa chọn và sử dụng được các công nghệ số đơn giản (phần
mềm trắc nghiệm/màn hình) để tương tác trả lời câu hỏi
 3.1.NC1a: Chỉ ra được cách tạo và chỉnh sửa nội dung có khái niệm cụ thể
và mang tính phổ thông bằng những định dạng rõ ràng, phổ biến
3. Phẩm chất
 Tham gia tích cực hoạt động nhóm phù hợp với khả năng của bản thân
 Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến
thức theo sự hướng dẫn của GV.
 Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy
nghĩ.
1

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV
 SGK, KHBD, giáo án PPT.
 Máy tính, máy chiếu (nếu có)
 Video AI được tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học
2. Đối với HS
 SGK, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng nhóm, bút viết
bảng nhóm.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a) Mục tiêu: Hoạt động này giúp học sinh hứng thú với bài học hơn.
b) Nội dung: GV đưa ra câu hỏi mở đầu, yêu cầu HS giơ tay trả lời.
c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS cho câu hỏi mở đầu.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS: Xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi
xuất hiện trong video đó 
1.1.NC1b: HS tìm được thông tin thông qua việc quan sát, truy cập nội dung số
trong video
- GV đưa ra video tác hại của khí Chlorine :
https://www.youtube.com/watch?v=jGywjYy9j3c&t=34s
GV đưa ra câu hỏi: Nếu em đang thực hành điều chế khí clo trong phòng thí
nghiệm phát hiện khí chlorine bị rò rỉ, em sẽ làm gì?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS quan sát và chú ý lắng yêu cầu và đưa ra đáp án.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
- Các HS xung phong phát biểu trả lời.
Bước 4: Kết luận, nhận xét:
Đáp án: Thông báo cho giáo viên phụ trách, nhanh chóng mở hết các cửa sổ để khí
Clo bay bớt ra ngoài môi trường.
2

- GV nhận xét, đánh giá và dẫn dắt vào bài mới: Để khắc sâu kiến thức chương
phản ứng oxi hóa khử, chúng ta cùng đến với bài: Bài 23. Ôn tập chương 7.
2. ÔN TẬP KIẾN THỨC CHƯƠNG 7.
Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến thức
a) Mục tiêu: HS hệ thống hóa được kiến thức về halogen
b) Nội dung: HS làm việc nhóm cá nhân hoàn thiện sơ đồ tư duy tổng kết kiến
thức chương 7 vào vở.
c) Sản phẩm: Sơ đồ hệ thống hóa kiến thức.
d) Tổ chức thực hiện:
HĐ CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

NLS

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

I. Hệ thống hóa kiến thức

3.1.NC1a: Chỉ ra

- GV yêu cầu HS: Làm việc cá nhân hoàn

(1) ns2np5

được cách tạo và

thành sơ đồ hệ thống hóa kiến thức trong

(2) tính oxi hóa

chỉnh

sửa

sgk trang 78 bằng công cụ tạo sơ đồ tư duy

(3) tăng dần

dung

có

trực tuyến (Canva, PowerPoint) để tổng hợp

(4) tương tác Van der Waals niệm cụ thể và

kiến thức.

giữa các phân tử tăng dần

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

(5) Số lớp electron tăng dần, thông

- HS theo dõi SGK, chú ý nghe, tiếp nhận

bán kính nguyên tử tăng dần, những định dạng

kiến thức.

độ âm điện giảm dần do đó rõ ràng, phổ biến

- HS làm việc cá nhân trinh bày sơ đồ tư duy

khả năng thu thêm 1 electron

vào vở.

giảm dần, nên tính oxi hóa

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

giảm dần
(8) tăng dần

- Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn.

(9) tương tác Van der Waals

Bước 4: Kết luận, nhận định:

giữa các phân tử tăng dần,

- GV đưa ra đáp án chính xác.

khối lượng phân tử tăng dần

- GV nhận xét thái độ làm việc.

(10) tăng dần

khái

mang tính phổ
bằng

- HS giơ tay phát biểu hoặc lên bảng trình
bày.

nội

(11) dùng ion Ag+

3

(12) Cl-, Br-, IHoạt động 2: Luyện tập
a) Mục tiêu: HS giải được một số bài tập phát triển năng lực chương 7.
b) Nội dung: HS hoạt động nhóm trả lời các bài tập trong sgk .
c) Sản phẩm: Đáp án cho các bài tập về halogen sgk.
d) Tổ chức thực hiện:
HĐ CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

NLS

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

II. Luyện tập

2.1.NC1a: HS

- GV yêu cầu HS trả lời tại chỗ câu 1, 2, 3,

Câu 1: Đáp án A.

lựa chọn và sử

4 sgk

Câu 2: Đáp án C

dụng được các

- GV tổ chức trò chơi  trắc nghiệm trên Câu 3: Đáp án A

công nghệ số

phần mềm Quizizz (hoặc PowerPoint Câu 4: Đáp án C

đơn giản (phần

tương tác).

Câu 5:

mềm

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm 4 trả lời

Ta có: 1 L nước biển có 30 g NaCl nghiệm/màn

có lời giải câu 5, 6.

200 000 L nước biển có x g NaCl

hình) để tương

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

=> x = 30.200 000 = 6 000 000 g

tác trả lời câu

- HS theo dõi SGK, chú ý nghe, tiếp nhận

= 6 000 kg

hỏi

kiến thức.

Vì hiệu suất thành phẩm là 60%

- HS thảo luận nhóm suy nghĩ trả lời câu

=> Khối lượng muối hộ gia đình

hỏi.

thu được = 6 000.60%/100% = 3

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

600 kg

- Đại diện nhóm HS giơ tay phát biểu hoặc

=> Đáp án D

lên bảng trình bày.

Câu 6:

- Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho

Giả sử X và Y đều tạo kết tủa với

bạn.

Ag

Bước 4: Kết luận, nhận định:

Gọi công thức trung bình của X và

trắc

- GV nhận xét kết quả thảo luận nhóm, thái Y là Z
độ làm việc.

=> ZX < ZZ < ZY

- GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng

Ta có phương trình:

tâm và yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào vở.
4

NaZ + AgNO3 → AgZ↓ + NaNO3
Từ phương trình ta có: nNaZ = nAgZ
=> Z = 175,6 (loại vì I có khối
lượng nguyên tử lớn nhất = 127)
=> Có 1 halogen không tạo kết tủa
với Ag
=> Halogen đó là F
Vì ZX < ZY và X, Y ở 2 chu kì liên
tiếp
=> X là F và Y là Cl

5