Tuần 9-12
Tiết 17-24

Ngày soạn: 16/10/2025
CHỦ ĐỀ 3 XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN (8 tiết)

I. MỤC TIÊU
1. Yêu cầu cần đạt
- Nhận diện được dấu hiệu bắt nạt học đường và có kĩ năng phòng tránh bắt nạt học đường.
- Nhận biết được những tình huống cần từ chối và thực hiện được kĩ năng từ chối trong một số tình
huống cụ thể.
- Thể hiện được sự tự chủ trong các mối quan hệ trong đời sống và quan hệ trên mạng xã hội.
- Xây dựng tình bạn và biết cách gìn giữ tình bạn.
- Thực hiện được các việc làm cụ thể góp phần xây dựng truyền thống nhà trường
- Lồng ghép:
+ Giáo dục đạo đức lối sống: Có tinh thần đoàn kết xây dựng tập thể (nhiệm vụ 7 và 8)
+ Giáo dục QPAN: Trách nhiệm của HS tham gia phòng chống bạo lực học đường (nhiệm vụ
1)
2. Năng lực:
- Năng lực chung: Giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo.
- Năng lực riêng: Năng lực thích ứng với cuộc sống, năng lực thiết kế, tổ chức các hoạt động
3. Phẩm chất: Trách nhiệm, chăm chỉ.
II. THIẾT BỊ GIÁO DỤC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của GV: - SHS, SGV, Giáo án.
- Tranh, ảnh về những dấu hiệt bắt nạt học đường.
- Máy tính, Tivi (nếu có).
2. Chuẩn bị của HS:
- SHS, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8 – bản 1.
- Vở, bút và những dụng cụ theo yêu cầu của GV.
- Tìm hiểu vấn đề bắt nạt học đường.
III. TIẾN TRÌNH GIÁO DỤC:
1. TÌM HIỂU NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP HÌNH THỨC TRẢI NGHIỆM
Nội dung
- GV giới thiệu ý nghĩa của chủ đề.
- GV tổ chức cho HS nhận diện các dấu hiệu bắt nạt học đường, tìm hiểu những tình huống cần
từ chối và cách từ chối, HS chia sẻ những tình huống mà em đã từ chối và cách em từ chối.
Phương pháp và hình thức tổ chức trải nghiệm:
Tổ chức hoạt động quy mô nhóm nhỏ trong lớp học
Kết quả/sản phẩm:
- HS Nêu được các nội dung sẽ trải nghiệm trong chủ đề để đạt được mục tiêu.
- Xác định được các hoạt động và loại hình mà cá nhân tham gia rèn luyện bản thân để nhận
diện được biểu hiện bắt nạt học đường và cách phòng tránh, rèn luyện kĩ năng từ chối trong một số
tình huống cụ thể, thể hiện được sự tự chủ trong các mối quan hệ trong đời sống và quan hệ trên
mạng xã hội, xây dựng tình bạn và biết cách gìn giữ tình bạn, thực hiện được các việc làm cụ thể
góp phần xây dựng truyền thống nhà trường
2. THỰC HÀNH TRẢI NGHIỆM
Hoạt động theo quy mô nhóm, lớp:
NHIỆM VỤ 1 NHẬN DIỆN CÁC DẤU HIỆU BẮT NẠT HỌC ĐƯỜNG
NỘI DUNG
Cách tổ chức
Kết quả sản phẩm
HS biết được GV đưa vài câu hỏi phỏng vấn nhanh:
HS chia sẻ theo trải

thế nào là bắt
nạt
học
đường, phân
biệt được sự
khác
nhau
giữa
trêu
chọc vui và
bắt nạt.

1. Em hiểu thế nào là “bắt nạt học đường”? Sự khác biệt
giữa “trêu chọc vui” và “bắt nạt” là gì?
2. Vì sao có những bạn lại chọn cách bắt nạt người
khác?
HS tham gia trả lời
1. Bắt nạt học đường là hành vi cố ý làm tổn thương
người khác bằng lời nói, hành động hoặc qua mạng,
khiến bạn bị sợ hãi, buồn hoặc cô lập.
Trêu chọc vui là đùa cho vui, cả hai cùng thoải mái;
còn bắt nạt là cố ý làm bạn khác tổn thương, sợ hãi
hoặc xấu hổ.
2. Một số bạn bắt nạt vì muốn thể hiện bản thân, bắt
chước người khác, thiếu quan tâm từ gia đình, hoặc
không hiểu hậu quả hành vi của mình.
GV chia lớp thành 4 nhóm, giao mỗi nhóm 1 bức tranh
(SGK trang 24). Nhiệm vụ:
1. Miêu tả hành động trong tranh.
2. Chỉ ra các dấu hiệu của sự bắt nạt học đường được
thể hiện trong bức tranh.
3. Cách phòng tránh, bắt nạt học đường và những
việc cần làm khi khi chứng kiến bạn bị bắt nạt
 HS thảo luận 15 phút → trình bày kết quả lên giấy và
Đại diện nhóm trình bày 1 phút.

Nhận
diện
được dấu hiệu
bắt nạt học
đường
qua
tranh ảnh và
tình
huống
thực tế. Cách
để
phòng,
tránh bắt nạt
học đường
GỢI Ý KẾT QUẢ THẢO LUẬN
TRANH
BIỂU HIỆN

nghiệm của bản thân

HS các nhóm hoàn
thành phần thảo luận
của mình và đại điện
nhóm trình bày

CÁCH PHÒNG, TRÁNH
-Ưu tiên An toàn: Nếu đối phương quá hung hăng
hoặc có dấu hiệu bạo lực, tạm thời đưa món đồ
không quá quan trọng để giữ an toàn cho bản thân,
sau đó nhanh chóng rời khỏi khu vực đó.
Lớn tiếng, đe
--Hành động Nhanh: Lập tức đi đến nơi có người
dọa bạn, bắt
lớn (giáo viên, bảo vệ) hoặc nơi đông người để tìm
bạn đưa đồ
kiếm sự giúp đỡ.
cho mình.
-Báo cáo Ngay: Báo cáo chi tiết vụ việc cho
GVCN/Phụ huynh để có biện pháp can thiệp và
ngăn chặn tái diễn.
Tóm lại: Ưu tiên an toànRời khỏi  Báo cáo
người lớn.
Cô lập bạn bè -Chủ động Kết nối Mới: Không chấp nhận bị cô
lập. Tích cực tìm kiếm những người bạn mới, tham
gia các nhóm học tập hoặc nhóm chung sở thích
ngoài nhóm bạn cũ.
-Giữ Tinh thần Tự chủ: Thể hiện sự tự tin, tập
trung vào việc học và sở thích cá nhân. Đừng để
hành vi cô lập làm ảnh hưởng nặng nề đến cảm
xúc của mình trước mặt người khác.
Lên tiếng và Báo cáo chi tiết hành vi cô lập cho
GVCN, TPT Đội hoặc Phụ huynh để họ có thể can
thiệp và xử lý.
Tóm lại: Kết nối mới  Giữ tự chủ  Báo cáo
1

người lớn.
-Chụp lại bằng chứng ngay lập tức
-Tuyệt đối không đáp lại: Không tranh cãi, van xin
hay thể hiện sự sợ hãi.
-Khóa/Chặn (Block): Chặn ngay tài khoản đe dọa
để cắt đứt liên lạc và ngăn chặn chúng tiếp cận
Đe dọa công
thông tin mới của bạn.
khai thông tin
-Báo cáo Khẩn cấp: Báo cáo ngay cho Phụ huynh
cá nhân
và GVCN (hoặc BGH, TPT).
-Thay đổi Mật khẩu/Quyền riêng tư: Đổi mật
khẩu tất cả các tài khoản quan trọng và cài đặt quyền
riêng tư ở mức cao nhất.
Tóm lại: Chụp bằng chứngChặn Báo cáo
người lớn Bảo mật thông tin.
-Tránh xa các cuộc xung đột, cãi vã; không kích
động hoặc đáp trả bằng bạo lực. Giữ bình tĩnh, dứt
khoát nói: "Tôi không muốn đánh nhau", sau đó
quay lưng đi thẳng đến nơi an toàn.
-Tránh đứng xem hoặc tham gia vào đám đông đang
Đánh bạn
tranh cãi/ẩu đả.
-Tìm sự Can thiệp: Nếu không thể tránh được, hãy
kêu gọi sự giúp đỡ từ giáo viên, bảo vệ hoặc người
lớn có trách nhiệm ngay lập tức.
Tuyệt đối không tự mình giải quyết bằng bạo lực.
Tóm lại: Tránh xa  Giữ bình tĩnh Tìm người
lớn can thiệp.
GV đưa thêm câu hỏi: Khi chứng kiến bạn bị bắt nạt như trong các tình huống trên em sẽ
làm gì?
HS:
TH1: Nếu thấy bạn bị đe dọa, bắt đưa đồ thì em KHÔNG can thiệp một mình  Báo cáo
KHẨN CẤP cho người lớn  Tìm nơi đông người.
TH2: Nếu thấy người khác bị cô lập thì em Chủ động mời bạn  Báo cáo GVCN/người lớn.
TH3: Nếu thấy bạn bị đe dọa đăng thông tin cá nhân thì em Chụp bằng chứng  Báo cáo
KHẨN CẤP cho người lớn Giúp bạn bảo mật tài khoản.
TH4: Nếu thấy bạn đánh nhau thì em hô to kêu gọi dừng  Báo cáo KHẨN CẤP cho GV/Bảo
vệ  Tuyệt đối không can thiệp vật lý.
GV chốt: Những điều cần làm để phòng tránh bạo lực học đường là: Hòa đồng, vui vẻ, thân ái
với bạn bè, tránh xung đột
NHIỆM VỤ 2 TÌM HIỂU NHỮNG TÌNH HUỐNG CẦN TỪ CHỐI VÀ CÁCH TỪ
CHỐI
Nội dung
Cách tổ chức
Kết quả/sản phẩm
HS tìm hiểu và chỉ GV chia lớp thành 6 nhóm, yêu cầu HS trả lời:
HS chia sẻ
ra được những tình Em hãy chọn một tình huống trong các tình huống
huống cần từ chối
sau đây mà em cảm thấy cần từ chối và nêu cách
và nêu rõ lí do
nòi từ chối
HS thảo luận, ghi kết quả vào phiếu, đại diện
nhóm trình bày
TÌNH HUỐNG
1. Bạn muốn em thực hiện ngay việc gì

CHẤP
NHẬN

TỪ
CHỐI
x

Cách nói
“Mình đang làm dở việc, xong rồi
2

đó khi em đang bận.
2. Bạn rủ em chơi điện tử khi em
không muốn.

x

3. Bạn giục em đưa ra quyết định khi
chưa đủ thời gian suy nghĩ.
4. Bạn đề nghị em thực hiện một việc
nằm ngoài khả năng của em.

x
x

5. Bạn rủ em hút thuốc lá
6. Bạn rủ em tham gia môn thể thao
yêu thích
7. Bạn khuyên em làm những điều tốt
đẹp cho mọi người,

Chia sẻ các tình
huống mà em đã từ
chối và các cách để
từ chối với bạn

HS biết nhận diện
các tình huống cần
từ chối. Biết lựa
chọn và thực hành
cách từ chối phù
hợp (trực tiếp, trì
hoãn, thỏa hiệp).

x

mình giúp bạn nhé!”
“Hôm nay mình không muốn chơi
đâu, để lúc khác rảnh mình tham gia
nhé!”
“Cho mình thêm chút thời gian suy
nghĩ đã, mình sẽ trả lời sau nhé!”
“Mình sợ làm không được tốt, bạn
nhờ người khác phù hợp hơn nhé.”
“Không đâu, hút thuốc hại lắm,
mình không muốn thử đâu.”

x
x

GV đưa câu hỏi:
Hãy nhớ lại và chia sẻ về một tình huống thực tế
trong cuộc sống mà em đã từ chối và cách mà em
từ chối tình huống đó
GV có thể tổ chức cho HS chia sẻ bằng cách ghi
tình huống vào giấy nhỏ (không ghi tên), HS đại
diện đọc vài tình huống và chốt các cách từ chối.
GV tổ chức cho HS một hoạt động nhỏ: “Nói
KHÔNG đúng cách!”
Cách tiến hành
GV Chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm bốc thăm
nhận 1 tình huống.
1.
Bạn rủ em đi chơi khi chưa làm bài
tập.
2.
Bạn mượn tiền nhưng em không có.
3.
Nhóm bạn rủ trốn tiết học.
4.
Bạn rủ em chia sẻ mật khẩu mạng
xã hội.

HS chia sẻ các tình
huống mà bản thân
từng trải nghiệm.

HS thảo luận chọn
cách từ chối trong
các tình huống khác
nhau.
Nhóm ghi ra lý do
chọn cách từ chối đó
và câu nói minh họa.
👉 Ví dụ:
B1_Nhận diện tình
huống: Bạn rủ trốn
tiết.
B2_Xác định cách
từ chối phù hợp: Từ
chối trực tiếp.
B3_Thực hiện cách
đã xác định: “Mình
không tham gia đâu,
vì nếu bị phát hiện
sẽ bị kỷ luật, nguy
hiểm lắm.”

HS Thảo luận nhóm
-Mỗi nhóm đọc kỹ bước gợi ý trong hình (sgk
trang 25)
1.Nhận diện tình huống cần từ chối.
2.Xác định cách từ chối phù hợp (trực tiếp / trì
hoãn / thỏa hiệp).
3.Thực hiện cách từ chối đã xác định (HS đóng
vai, nói lời từ chối).
HS Trình bày và nhận xét
+Mỗi nhóm đóng vai ngắn thể hiện câu nói từ
chối.
+Cả lớp nhận xét: Cách từ chối đó có phù hợp
không? Có cần nhẹ nhàng hay kiên quyết hơn
không?
GV chốt: Mỗi tình huống có thể chọn cách khác nhau, miễn là vẫn tôn trọng người khác và bảo
vệ bản thân
👉 Biết từ chối đúng cách giúp chúng ta tránh xa điều xấu, bảo vệ bản thân và sống đúng với
giá trị của mình.
👉 Từ chối không phải là vô lễ, mà là biết nói “không” với điều sai và “có” với điều đúng.

3

2. THỰC HÀNH TRẢI NGHIỆM
Nội dung
HS tiếp tục rèn
luyện kỹ năng từ
chối trong các tình
huống khác nhau

LUYỆN TẬP
NHIỆM VỤ 3 THỰC HÀNH KĨ NĂNG TỪ CHỐI
Cách tổ chức
Kết quả/sản phẩm
GV chia lớp thành 6 nhóm, yêu cầu HS đọc mục HS thảo luận cách từ
1, nhiệm vụ 3 (sgk trang 26) trao đổi về cách từ chối các tình huống
chối. HS thảo luận đóng vai để ứng xử phù hợp và phân vai diễn lại
trong các tình huống.
tình huống

GV chốt: Khi chúng ta từ chối, không phải là để xa cách hay làm mất lòng bạn, mà là để bảo vệ
bản thân và giữ sự tôn trọng với người khác.
Khi nói 'không', hãy:
 Bình tĩnh, nhẹ nhàng và chân thành, tránh dùng lời nặng nề.
 Giải thích lý do rõ ràng, để bạn hiểu mình không có ý coi thường hay chê trách.
 Nếu có thể, đưa ra gợi ý khác hoặc giúp bạn tìm cách khác phù hợp hơn.
NHIỆM VỤ 4 RÈN LUYỆN KĨ NĂNG PHÒNG, TRÁNH BẮT NẠT HỌC ĐƯỜNG
Nội dung
Cách tổ chức
Kết quả/sản phẩm
Rèn luyện kỹ năng GV cho HS đọc tình huống. Đóng vai từng -HS chia nhóm thảo luận.
phòng tránh hiện người trong tình huống và nêu cách hành Mỗi nhóm cử 1–2 HS đại
tượng bắt nạt học động phù hợp của từng nhân vật
diện nói thể hiện vai trò
đường. Từ đó, HS 🔹 Cách làm
của mình.
thể hiện được trách GV Chia lớp thành 3 nhóm lớn, mỗi nhóm
nhi
nhập vai từng nhân vật H – Q – M.
4

ệm của bản thân – GV giao cho từng nhóm câu hỏi:
với bạn bè
+Nhóm 1 (vai H): Người bị bắt nạt
+Nhóm 2 (vai Q): Người bắt nạt
+Nhóm 3 (vai M): Người chứng kiến
–Các nhóm thảo luận 5 phút, sau đó chia sẻ
cảm xúc, cách làm của bản thân
Nếu là H (người bị bắt nạt)

Cảm xúc: Buồn, lo lắng, sợ
bị cô lập, không biết nên làm
gì.
Cách làm phù hợp:
+Dừng ngay việc đưa đồ cho
Q.
+Báo cáo toàn bộ hành vi bị
đòi đồ và cô lập cho GVCN
và Phụ huynh.
+Chủ động tìm bạn mới.

Nếu là Q (người bắt nạt)

Cảm xúc: Thấy mình có
quyền, muốn điều khiển bạn
khác để thể hiện bản thân.
Cách làm phù hợp:
+Dừng ngay hành vi bắt nạt
và tự giác tìm gặp giáo
viên/chuyên viên tâm lý để
điều chỉnh thái độ.
+Nhận ra hành vi sai, xin lỗi
H và ngừng yêu cầu bạn tặng
quà.
+Cố gắng sửa lỗi bằng việc
đối xử tốt, tôn trọng bạn.

Nếu là M (người chứng kiến)

Cảm xúc: Ban đầu nghĩ
không liên quan; sau thấy
thương H, áy náy vì im lặng.
Cách làm phù hợp:
+Không im lặng nữa.
+Cùng với H (hoặc một
mình) báo cáo toàn bộ sự
việc với GVCN và chủ động
kết bạn, hỗ trợ H.

–GV kết luận: Trong lớp học, khi thấy bạn bị bắt nạt, đừng im lặng.
Người bắt nạt cần hiểu và thay đổi hành vi; người bị bắt nạt cần biết bảo vệ mình và nhờ
giúp đỡ; người chứng kiến cần dũng cảm lên tiếng.
Mỗi chúng ta đều có vai trò trong việc xây dựng môi trường học đường không bạo lực, đầy
yêu thương.
NHIỆM VỤ 5 THỂ HIỆN SỰ TỰ CHỦ TRONG CÁC MỐI QUAN HỆ TRONG ĐỜI SỐNG
NHIỆM VỤ 6 THỂ HIỆN SỰ TỰ CHỦ TRONG CÁC MỐI QUAN HỆ TRÊN MẠNG XÃ
HỘI
Nội dung
HS thể hiện được
khả năng tự chủ
trong mối quan hệ
bạn bè. Từ đó HS
rèn luyện sự tự chủ
trong học tập và
cuộc sống

Cách tổ chức
Kết quả/sản phẩm
GV đưa câu hỏi:
HS thảo luận và ghi kết
Em hãy nêu những biểu hiện của dự tự chủ quả lên giấy dưới hình
trong các mối quan hệ trong đời sống và thức sơ đồ nhanh
trên mạng xã hội?
GV giao HS thảo luận và trình bày thành sơ
đồ nhanh trên giấy.
Tổ 1+2 trả lời những biểu hiện của dự tự chủ
trong các mối quan hệ trong đời sống;
Tổ 3+4 trả lời những biểu hiện của dự tự
chủ trên mạng xã hội
GV đưa sản phẩm các nhómlên màn hình cho
lớp nhận xét.
Biểu hiện của sự tự chủ trong các mối
quan hệ trong đời sống (bạn bè, thầy cô,
Biểu hiện của sự tự chủ trên mạng xã hội
gia đình, hàng xóm...)
 Bình tĩnh, kiềm chế cảm xúc
 Biết chọn lọc thông tin và bạn bè.
 Biết lắng nghe, tôn trọng người khác
 Không chia sẻ hay bình luận vội vàng.
 Suy nghĩ trước khi nói, cư xử đúng mực
 Giữ thái độ lịch sự, tôn trọng người khác.
 Biết nói “không” khi cần thiết
 Không để cảm xúc tiêu cực chi phối hành
5

 Giữ chính kiến, không bị lôi kéo, không bị động.
thao túng
 Biết từ chối, chặn hoặc rời nhóm khi cần.
 Giải quyết mâu thuẫn bằng đối thoại
 Có chính kiến, không bị lôi kéo theo đám
đông.
Xử lí tình huống,
đóng vai thể hiện
sự tự chủ rong các
mối quan hệ trong
đời sống

GV hỏi: Theo em, khi có mâu thuẫn với bạn thì
giữ được bình tĩnh có khó không? Vì sao?
HS trả lời
→ Vậy nếu rơi vào các tình huống sau, em sẽ
làm thế nào để vẫn thể hiện được sự tự chủ?
GV chia lớp thành 2 nhóm lớn trả lời xử lí tình
huống.
Yêu cầu: viết hoặc nói ngắn gọn:
+Cảm xúc của mình khi ở trong tình huống.
+Hành động cụ thể để thể hiện sự tự chủ.
+Điều không nên làm.

Tình huống 1:
H là bạn mới chuyển đến lớp. H rụt rè, ít nói và chưa quen với môi trường mới.
👉 Nếu là bạn cùng lớp, em sẽ làm gì để H cảm thấy được chào đón, tự tin hơn?
Nội dung cần ghi
💭 Cảm xúc của em khi thấy bạn H như
vậy
💡 Cách xử lí để thể hiện sự tự chủ
🚫 Điều không nên làm

Câu trả lời của em

Tình huống 2:
Em và bạn N chơi rất thân. Hôm nay, N có mâu thuẫn với một bạn khác và rủ em cùng đi “nói
chuyện cho ra lẽ” với bạn đó.
👉 Em sẽ làm gì để vừa giữ được tình bạn, vừa thể hiện sự tự chủ của mình?
Nội dung cần ghi
Câu trả lời của em
💭 Cảm xúc của em khi nghe N rủ như vậy
💡 Cách xử lí để thể hiện sự tự chủ
🚫 Điều không nên làm
Xử lí các tình GV chia lớp thành 6 nhóm, yêu cầu 2 nhóm
huống thể hiện sự thảo luận 1 tình huống
tự chủ trong các Kết quả thảo luận ghi lên giấy A4.
mối quan hệ trên Sau đó chọn cách xử lí hợp lý nhất và giải
mạng xã hội
thích “vì sao”.
Tình huống 1:
Các bạn rủ em tham gia vào
một nhóm kín trên mạng xã
hội.
Cách xử lý:
-Tìm hiểu mục đích nhóm
trước khi tham gia.
-Nếu nội dung xấu → lịch sự
từ chối.

Tình huống 2:
Một bạn trong nhóm đăng tin
nói xấu kèm hình ảnh bạn
khác. Các bạn khác rủ em
cùng bình luận.
Cách xử lý:
-Không bình luận, không
chia sẻ.
-Nhắn riêng khuyên bạn gỡ

Học sinh thể hiện được
cách ứng xử tự chủ, đúng
đắn khi tham gia mạng xã
hội.

Tình huống 3:
Một người bạn thân nói
không đúng về em trên mạng
xã hội.
Cách xử lý:
-Giữ bình tĩnh, không đáp trả.
-Nhắn riêng hoặc gặp trực
tiếp để nói rõ.
-Nếu bạn không gỡ → nhờ
6

-Chỉ tham gia nhóm học tập,
nhóm tích cực.

bài.
thầy cô, cha mẹ giúp.
-Nếu không được → báo cáo
nội dung xấu.
Chia sẻ cảm xúc GV tổ chức một trò chơi nhỏ “Bóng bay
HS tự chia sẻ cảm xúc lên
của em khi thể hiện tự chủ”
quả bóng và tham gia vui
sự tự chủ trên Chuẩn bị: bong bóng, bút lông
vẻ vào trò chơi
mạng xã hội.
- GV phát mỗi HS 1 quả bóng, tự thổi lên.
Nghĩ lại một lần mình thể hiện sự tự chủ
(trên mạng hoặc trong đời sống), viết một từ
hoặc câu ngắn thể hiện cảm xúc lên quả
bóng
Hoạt động: GV cho các bạn chuyền bóng tự
do cho nhau. Khi GV bảo dừng lại thì HS
nào đang cầm quả bóng nào thì đọc cảm xúc
trong quả bóng ấy
GV chốt: Mỗi quả bóng là một cảm xúc đẹp
khi chúng ta biết tự chủ. Khi kiểm soát cảm
xúc, ta cũng đang làm chủ niềm vui của
mình.
NHIỆM VỤ 7 THỰC HIỆN MỘT SỐ VIỆC LÀM GÓP PHẦN XÂY DỰNG
TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG
Nội dung
Cách tổ chức
Kết quả/sản phẩm
Gv
đọc
nhiệm
vụ
7
SGK
trang
HS
thảo
luận và đưa ra cách
- Trao đổi về xây dựng
29. Đưa câu hỏi thảo luận:
xây dựng và phát huy truyền
truyền thống nhà trường.
1. Em hãy kể những truyền thống nhà trường
thống tốt đẹp hiện có của - Tìm hiểu truyền thống nhà
trường minh.
trường thông qua các nguồn
2. Em hãy cho biết những thông tin khác nhau.
cách mà em sẽ lưa chọn để - Thực hiện những việc làm
xây dựng và phát huy truyền phù hợp để góp phần xây
thống nhà trường?
dựng và phát triển truyền
HS đại diện nhóm trả lời

thống nhà trường.
- Tuyên truyền về truyền
thống của nhà trường.

GV yêu cầu hS lựa chọn và chia sẻ các mức độ thực hiện những việc làm để xây dựng truyền
thống nhà trường

7

- Thiết kế hoạt động phù hợp GV cho HS tạo một Poster
để góp phần xây dựng truyền Góp phần xây dựng truyền
thống nhà trường.
thống nhà trường – thông
qua việc thể hiện hình ảnh,
khẩu hiệu và hành động đẹp,
học sinh lan tỏa thông điệp
tích cực, tinh thần đoàn kết và
tôn trọng lẫn nhau.
Gv đưa yêu cầu bố cục poster
lên màn hình, gửi vào nhóm
để HS thực hiện

Nội dung

- Chia sẻ về
những điều mà
tình bạn đã
mang lại cho
em.
- Chia sẻ về
cách xây dựng
và giữ gìn tình
bạn.

NHIỆM VỤ 8 XÂY DỰNG VÀ GIỮ GÌN TÌNH BẠN
Cách tổ chức
Kết quả/sản phẩm
- GV dẫn dắt: Tình
Hs thảo luận chia sẻ tại chỗ
bạn là một mối quan 1. Tình bạn mang lại cho em những gì?
hệ không thể thiếu Tình bạn giúp em cảm thấy vui vẻ, được quan tâm
trong cuộc sống của và chia sẻ. Nhờ có bạn, em học được cách lắng
mỗi người. Thảo nghe, giúp đỡ và cùng nhau cố gắng trong học tập.
luận trả lời các câu 2. Những khó khăn trong việc xây dựng và giữ
hỏi
gìn tình bạn.
1. Tình bạn mang Đôi khi em và bạn có thể hiểu lầm, giận dỗi nhau.
lại cho em những Có lúc bất đồng ý kiến hoặc chưa biết cách thông
gì?
cảm, nhường nhịn nên tình bạn dễ bị rạn nứt.
2. Chỉ ra những khó 3. Những việc làm để xây dựng và giữ gìn tình
8

khăn trong việc xây
dựng và giữ gìn tình
bạn.
3. Những việc làm
để xây dựng và giữ
gìn tình bạn.
-HS thảo luận cặp
đôi

bạn.
Em luôn cư xử chân thành, biết lắng nghe và tôn
trọng bạn. Em chia sẻ, giúp đỡ bạn khi gặp khó
khăn, biết xin lỗi khi sai và cùng nhau học tập, vui
chơi đoàn kết.

VẬN DỤNG:

NHIỆM VỤ 9 LAN TỎA GIÁ TRỊ TÌNH BẠN
Nội dung
Cách tổ chức
Kết quả/sản phẩm
HS làm được bộ GV tổ chức cho HS Sưu tầm: Các câu
HS sưu tầm thơ, danh
sưu tập lan tỏa giá chuyện nhỏ, bài thơ, bài hát hay, hoặc các ngôn, câu nói hay về tình
trị của tình bạn câu danh ngôn về tình bạn. Thiết kế: Dùng bạn,… dùng các ứng dụng
các công cụ thiết kế miễn phí (như Canva) để trên điện thoại tạo thành 1
tạo hình ảnh giao diện đẹp mắt và dễ đọc.
ảnh thông điệp về tình bạn
HS thực hiện ở nhà, gửi sản phẩm cho nhóm
trưởng tổng hợp.
HS các nhóm sẽ tự giới thiệu về sản phẩm
của nhóm mình.
3. BÁO CÁO, THẢO LUẬN, ĐÁNH GIÁ:
NHIỆM VỤ 10 TỰ ĐÁNH GIÁ
Nội dung
Cách thức tổ chức
Kết quả/sản phẩm
Chia sẻ những thuận GV nêu câu hỏi gợi ý :
HS Chia sẻ kết quả nhóm mình.
lợi và khó khăn khi
Viết ra giấy nhỏ: 2 điểm bạn
thực hiện chủ đề 3
đã làm được và 1 điểm bạn
Thể hiện trách nhiệm cần cố gắng trong chủ đề này.
với bản thân và mọi
HS làm theo nhóm về những
người
điều mà các bạn đã chia sẽ lên
giấy A4 hình thức vẽ sơ đồ
nhanh về điểm bạn đã làm
được và điểm cần cố gắng
Chấm điểm đánh giá GV yêu cầu HS tính tổng điểm HS tự chấm điểm
từng mức độ như
mình đạt được, điểm trung
bảng trang 31
bình của toàn bảng.

9

HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP
* Tiếp tục rèn luyện kĩ năng
- Yêu cầu HS chia sẻ những kĩ năng cần tiếp tục rèn luyện, cách rèn luyện và cách tự đánh
giá sự tiến bộ của bản thân trong rèn luyện.
* Chuẩn bị chủ để mới
- GV giao cho HS chuẩn bị các nhiệm vụ của chủ đề 4.
- GV rà soát xem những nội dung cần chuẩn bị cho giờ hoạt động trải nghiệm của chủ để
tiếp theo và yêu cầu HS thực hiện.

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
NỘI DUNG
GV tổ chức trò
chơi: “Cây thân
thiện”
Mục tiêu: Mỗi học
sinh thể hiện hành
động tích cực góp

Cách tổ chức

GV yêu cầu HS chuẩn bị:
+Một tấm bìa lớn vẽ thân cây.
+ Các tờ giấy màu cắt hình lá cây hoặc bông hoa.
GV phổ biến cách chơi:
-Mỗi HS viết một hành động thân thiện mà mình
có thể làm:

Kết quả sản
phẩm
HS hoàn thành
cây thân thiện và
trưng bảy trong
lớp mình

10

phần
tạo
nên +Tổ 1_Hành động thân thiện với thầy cô
“trường học thân +Tổ 2_ Hành động thân thiện với bạn bè.
thiện”.
+Tổ 3_Hành động thân thiện với môi trường học tập
+ Tổ 4_Hành động thân thiện với bản thân khi ở
trường
-Sau đó dán lá/hoa lên “Cây thân thiện”.
GV treo “Cây thân thiện” trong lớp, tạo góc trưng
bày “Lời hứa mỗi ngày của chúng em”.
Gợi ý:
🌿 1. Hành động thân thiện với thầy cô
-Chào hỏi lễ phép khi gặp thầy cô .
-Lắng nghe khi thầy cô giảng, không nói chuyện
riêng.
-Thực hiện tốt nội quy của lớp và của trường.
-Giúp thầy cô khi cần (kê bàn ghế, mang đồ
dùng dạy học...).
-Gửi lời cảm ơn hoặc chúc thầy cô vào dịp đặc
biệt.
-Biết nhận lỗi và sửa khi bị thầy cô nhắc nhở.
🌷 Với thầy cô: “Lễ phép – Biết ơn – Tôn
trọng.”
🌿 3. Hành động thân thiện với môi trường
học tập
-Giữ lớp học sạch, sắp xếp bàn ghế gọn gàng.
-Không vẽ bậy lên bàn, tường hay bảng.
-Tắt quạt, đèn khi ra khỏi lớp.
-Giữ gìn đồ dùng, thiết bị chung của trường.
-Tưới cây, chăm sóc bồn hoa.
-Dọn vệ sinh lớp, hành lang theo lịch trực.
🌷 Với môi trường học tập: “Giữ sạch – Giữ
đẹp – Giữ trật tự.”

🌿 2. Hành động thân thiện với bạn bè
-Chào hỏi, nói chuyện lịch sự, không trêu chọc
hay nói xấu bạn.
-Giúp đỡ bạn khi bạn cần.
-Hòa giải, không gây mâu thuẫn trong lớp.
-Mời bạn cùng ngồi, cùng chơi, không chia
nhóm loại trừ.
-Khen ngợi, khích lệ khi bạn.
-Biết xin lỗi và tha thứ khi có hiểu lầm.
🌷 Với bạn bè: “Chia sẻ – Giúp đỡ – Cùng tiến
bộ.”
🌿 4. Hành động thân thiện với bản thân khi
ở trường
-Giữ thái độ vui vẻ, hòa nhã với mọi người.
-Giữ gìn đồng phục cá nhân gọn gàng, lịch sự.
-Biết tự kiềm chế, không nóng giận hay hành xử
thiếu kiểm soát.
-Tự tin phát biểu, chia sẻ ý kiến trong giờ học.
-Biết đặt mục tiêu học tập tích cực
-Biết mỉm cười, nói lời tích cực mỗi ngày.
🌷 Với bản thân: “Tự tin – Trung thực – Học
chăm.”

GV chốt: Mỗi hành động nhỏ là một chiếc lá làm nên khu vườn đẹp – Trường học thân thiện
bắt đầu từ chính từng học sinh — từ một lời chào, một nụ cười, một hành động nh