Giáo án môn: Mĩ Thuật 8 CTST1

Tiết: 13-14

Năm học: 2024 - 2025

Ngày soạn: 26/11/2023

Chủ đề: MĨ THUẬT CÁC DÂN TỘC THIỂU SỐ VIỆT NAM
Bài 6:

TẠO MẪU NỀN TRANG TRÍ VỚI HỌA TIẾT DÂN
TỘC THIỂU SỐ VIỆT NAM
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Nhận biết được cách sắp xếp hoạ tiết, màu sắc trong mẫu vẽ vải của dân tộc thiểu số.
- Tạo được khuôn in với hình hoạ tiết dân tộc thiểu số.
- Sử dụng khuôn để in được nền trang trí theo nguyên lí lập lại
2. Năng lực.
* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các
nhiệm vụ học tập.
* Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào
thực tế.
* Năng lực chuyên biệt
- Tạo được khuôn in với hình hoạ tiết dân tộc thiểu số.
- Sử dụng khuôn in để in được nền trang trí theo nguyên lí lặp lại.
3. Phẩm chất.
- Chia sẻ được ý thức vận dụng, phát huy các giá trị văn hoá nghệ thuật truyền thống của
dân tộc trong học tập và trong cuộc sống.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên. - Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGK, máy tính trình chiếu PPt (nếu
có).
- Giáo án, SGK, SGV, Tranh, ảnh
2. Đối với học sinh. - SGK Mĩ thuật 8, đất nặn, dụng cụ tạo hình phù hợp...
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Quan sát- nhận thức về hình thức của khuôn in
a. Mục tiêu: HS nhận biết được hình thức của khuôn in.
b. Nội dung: HS quan sát theo nhóm để tìm hiểu về hình thức của khuôn in dưới
sự hướng dẫn của giáo viên.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
GV: Hoàng Thị Hòa Vinh

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

1. Quan sát- nhận
thức về hình thức của
khuôn in.

– Tổ: Ngoại Ngữ - Nghệ Thuật – Trường THCS Hàm Trí

1

Giáo án môn: Mĩ Thuật 8 CTST1

Năm học: 2024 - 2025

* Mục tiêu.
- Quan sát, khám phá,
- Chỉ ra được hình thức và đặc điểm của một số thể loại mĩ trải nghiệm, khai thác
vốn kinh nghiệm sống
thuật Việt Nam hiện đại.
của học sinh,…từ đó
- Nhận biết được cách sắp xếp họa tiết, màu sắc trong mẫu vẽ
kết nối với nội dung bài
vải của dân tộc thiểu số.
học mới.
- Tạo được khuôn in với hình họa tiết dân tộc thiểu số.
- Tạo ra được sản phẩm mĩ thuật 2D, 3D với các chất liệu, hình
thức khác nhau.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS quan sát các hình minh họa trong SGK Mĩ
thuật 8, thảo luận và chỉ ra nét, hình họa tiết trên khuôn mặt,
vật liệu và các hình thức khuôn in.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát hình một số khuôn in ở trang 30 trong
SGK Mĩ thuật 8, đặt và do GV chuẩn bị.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS chỉ ra nét, hình họa tiết trên khuôn
in; vật liệu và các hình khuôn in.
* Câu hỏi gợi mở.
+ Họa tiết trên khuôn in là hình gì?
+ Đặc điểm về nét của họa tiết đó như thế nào?
+ Cách sắp xếp các họa tiết trên mỗi khuôn in dựa và nguyên lí
tạo hình nào?
+ Khuôn in được làm từ vật liệu gì…?
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách
tổ chức quan sát các hình minh họa trong SGK Mĩ thuật 8,
thảo luận và chỉ ra nét, hình họa tiết trên khuôn mặt, vật liệu
và các hình thức khuôn in ở hoạt động 1.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Cách tạo khuôn in và in nền trang trí
a. Mục tiêu Tạo được khuôn in với hình hoạ tiết dân tộc thiểu số.
- Sử dụng khuôn để in được nền trang trí theo nguyên lí lập lại
b. Nội dung: quan sát hình SGK/trang 31, thảo luận và chỉ ra Cách tạo khuôn in và in
nền trang trí
c. Sản phẩm học tập: tìm ra các bước tạo khuôn in và in nền
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
2. Cách tạo khuôn và
* Nhiệm vụ của GV.
in nền trang trí
- Hướng dẫn HS quan sát hình minh họa trong SGK Mĩ thuật 8,
GV: Hoàng Thị Hòa Vinh

– Tổ: Ngoại Ngữ - Nghệ Thuật – Trường THCS Hàm Trí

2

Giáo án môn: Mĩ Thuật 8 CTST1

Năm học: 2024 - 2025

thảo luận và chỉ ra các bước tạo tượng.
( sgk/31)
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát hình minh họa ở trang 31 trong SGK Mĩ
thuật 8, để nhận biết cách tạo khuôn in
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận và chỉ ra các bước tạo
khuôn in và in nền trang trí
- Gợi ý để HS nhắc lại và ghi nhớ các bước .
* Câu hỏi gợi mở.
+ Dựa vào hình minh họa. Nêu các bước tạo khuôn in và in nền
trang trí theo cách hiểu của em?
+ Có thể sử dụng những vật liệu nào để tạo khuôn in?
+ Khi in, có sử dụng nguyên lí tạo hình nào để in được nền
trang trí với nhiêu hình thức phong phú?
* Tóm tắt để HS ghi nhớ.
Vậy là chúng ta đã biết cách
quan sát hình minh minh họa ở trang 31 trong SGK Mĩ thuật 8,
để biết cách tạo khuôn in nền trang trí. Nêu câu hỏi gợi mở,
thảo luận và chỉ ra các bước tạo khuôn và in nền trang trí từ
khuôn in vừa tạo.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
- HS quan sát hình ở trang 31 trong SGK Mĩ thuật 7, để nhận
biết cách tạo khuôn in và in nền trang trí
+ GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi 2 bạn đại diện của các nhóm trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội
dung mới.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách
Tạo khuôn in và in nền trang trí.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Tạo nền trang trí với họa tiết dân tộc thiểu số
a. Mục tiêu: sử dụng khuôn in để in được nền trang trí theo nguyên lí lặp lại.
b. Nội dung: GV hướng dẫn, HS thực hiện
c. Sản phẩm học tập: in được nền trang trí với họa tiết dân tộc thiểu số.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
* Mục tiêu.
GV: Hoàng Thị Hòa Vinh

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

3. Tạo nền trang trí
với họa tiết dân tộc

– Tổ: Ngoại Ngữ - Nghệ Thuật – Trường THCS Hàm Trí

3

Giáo án môn: Mĩ Thuật 8 CTST1

Năm học: 2024 - 2025

- Tạo được tượng chân dung nhân vật có tỉ lệ hài hòa với hình
mẫu bằng đất nặn.
- Sử dụng cách tạo khối, chất cảm cho tượng chân dung nhân
vật mà em thích.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS quan sát, lựa chọn hình họa tiết dân tộc thiểu
số yêu thích và thực hành tạo nên trang trí theo các bước hướng
dẫn. Hướng dẫn, hỗ trợ HS trong quá trình thực hành.
trong SGK Mĩ thuật 8.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Tổ chức cho HS quan sát một số hình họa tiết dân tộc thiểu số
do GV chuẩn bị.
- Yêu cầu HS lựa chọn họa tiết dân tộc thiểu số mà các em yêu
thích và thực hành tạo nền trang trí với họa tiết đó.
- Hướng dẫn cho HS về kĩ thuật in để các em in được hình họa
tiết với màu sắc đẹp và sắc nét.
* Câu hỏi gợi mở:
+ Em lựa chọn họa tiết dân tộc thiểu số nào để làm họa tiết
chính để tạo khuôn in?
+ Em lựa chọn họa tiết dân tộc thiểu số nào để làm họa tiết
phụ. Họa tiết đó ở vị trí nào trên khuôn in?
+ Em sử dụng nguyên lí nào để sắp xếp họa tiết trên khuôn in?
+ Để tạo khuôn in em sẽ sử dụng vật liệu nào?
+ Em sử dụng nguyên lí tạo hình nào để in nền trang trí? Vì
sao?
+ Em sử dụng màu sắc như thế nào khi in nền trang trí…?
* Lưu ý HS: Có thể kết hợp 2 hoặc 3 khuôn in để tạo nền
trang trí.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách
tổ chức quan sát, lựa chọn hình họa tiết dân tộc thiểu số yêu
thích và thực hành tạo nên trang trí theo các bước ở hoạt động
3.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS
nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi đại diện HS trình bày tác phẩm hoàn thiện của bản
thân.
GV: Hoàng Thị Hòa Vinh

thiểu số

Hs trả lời

- HS lựa chọn họa tiết
dân tộc thiểu số mà
các em yêu thích và
thực hành tạo nền
trang trí với họa tiết.
- HS ghi nhớ về kĩ
thuật in để các em in
được hình họa tiết với
màu sắc đẹp và sắc
nét.

– Tổ: Ngoại Ngữ - Nghệ Thuật – Trường THCS Hàm Trí

4

Giáo án môn: Mĩ Thuật 8 CTST1

Năm học: 2024 - 2025

+ GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang
nội dung mới.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã tạo nền trang trí với họa tiết
dân tộc thiểu số.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Nhiệm vụ 1: Phân tích – đánh giá : Trưng bày và chia sẻ
a. Mục tiêu: Học sinh cảm nhận và phân tích được sản phẩm của nhóm mình và bạn
b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Phân tích – đánh giá trong
SGK Mĩ thuật 8
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 8
c. Sản phẩm học tập: HS phân tích, đánh giá sản phẩm của cá nhân và của bạn (nhóm)
d. Tổ chức thực hiện::
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS trưng sản phâm, thảo luận nêu cảm nhận và
chia sẻ về cảm nhận của mình với tác phẩm của bạn.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Hướng dẫn HS tổ chức trưng bài sản phẩm.
- Nêu câu hỏi gợi mở để HS thảo luận, chia sẻ cảm nhận và
phân tích về;
+Họa tiết, màu sắc
+ Kĩ thuật thể hiện
* Câu hỏi gợi mở.
+ Em ấn tượng với tác phẩm nào, vì sao?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp thu và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu
cần thiết.
- Trưng bày bài vẽ trên bảng hoặc tường lớp.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Sau khi hoàn thành, HS trưng bày bài vẽ trên bảng hoặc
tường lớp
- Nêu câu hỏi để HS thảo luận, nhận biết thêm biểu cảm của tác
phẩm.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV cho HS chia sẻ cảm nhận về bức tranh sau đó nhận xét,
đánh giá, chuẩn kiến thức bài học.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ và thực hiện nhiệm vụ.
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học
GV: Hoàng Thị Hòa Vinh

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

4. Trưng bày sản
phẩm và chia sẻ.

Trưng bày bức in của
4 nhóm lên bảng
- Các nhóm nhận xét
chéo nhau dựa trên gợi
ý của GV
(HS trả lời cá nhân
hoặc đại diện các
nhóm)

– Tổ: Ngoại Ngữ - Nghệ Thuật – Trường THCS Hàm Trí

5

Giáo án môn: Mĩ Thuật 8 CTST1

Năm học: 2024 - 2025

Nhiệm vụ 2: Vận dụng – phát triển : Tìm hiểu về nghệ thuật trang trí trên vải của
dân tộc thiểu số
b. Nội dung: - GV yêu cầu hs đọc phần 5 sgk/ 33 trong SGK Mĩ thuật 8
c. Sản phẩm học tập: Hiểu và cảm nhận nghệ thuật trang trí trên vải của dân tộc thiểu số
d. Tổ chức thực hiện:
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS quan sát tranh trong SGK Mĩ thuật 8, đọc phần 5 sgk/ 33 trong SGK
Mĩ thuật 8
* Củng cố, dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ
Hình thức đánh giá
Phương pháp đánh giá
Công cụ đánh giá Ghi Chú
- Thu hút được sự
- Sự đa dạng, đáp ứng các phong
- Báo cáo thực hiện
tham gia tích cực
cách học khác nhau của người học
công việc.
của người học
- Hấp dẫn, sinh động
- Hệ thống câu hỏi
- Gắn với thực tế
- Thu hút được sự tham gia tích cực và bài tập
- Tạo cơ hội thực
của người học
- Trao đổi, thảo
hành cho người học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung
luận

GV: Hoàng Thị Hòa Vinh

– Tổ: Ngoại Ngữ - Nghệ Thuật – Trường THCS Hàm Trí

6