BÁO CÁO
Chia sẻ kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng công tác chăm sóc, nuôi
dưỡng, giáo dục trẻ em tại trường mầm non
Đề tài: Ứng dụng thí nghiệm vui để phát triển kỹ năng quan sát và tư duy
cho trẻ 4 -5 tuổi tại lớp Nhỡ 1, Trường Mầm non Hoàng Anh.
I . LÝ DO LỰA CHỌN BIỆN PHÁP
Ở lứa tuổi mầm non trẻ có khả năng nhận thức tốt về thế giới xung quanh
và bắt đầu phát triển các kỹ năng quan trọng như quan sát, phân tích và tư duy.
Qua các thí nghiệm vui không chỉ giúp trẻ phát triển các kỹ năng này mà còn
mang lại sự hào hứng khuyến khích tò mò tự nhiên, và còn khơi gợi tình yêu
khoa học của trẻ từ khi còn nhỏ. Thông qua các thí nghiệm đơn giản, trẻ sẽ có cơ
hội tự mình trải nghiệm, từ đó phát hiện ra những điều thú vị và lý thú về các
hiện tượng tự nhiên. Việc tham gia vào các thí nghiệm vui giúp trẻ học cách đặt
câu hỏi, giúp trẻ đặt ra những câu hỏi, đưa ra ý tưởng và kiểm tra xem những ý
tưởng đó có đúng hay không, từ đó phát triển thói quen tư duy phản biện và sáng
tạo ở trẻ.
Tại lớp Nhỡ mà tôi đang phụ trách, trẻ vẫn còn chưa mạnh dạn, tự tin khi
tham gia các hoạt động nhóm, chưa có nhiều kĩ năng như tư duy, phán đoán, kĩ
năng sử dụng các dụng cụ, vật liệu để thực hành thí nghiệm, khả năng tập trung,
chú ý chưa cao…nhưng trẻ lại rất hứng thú, tò mò với những hoạt động về thí
nghiệm. Dựa trên thực tế đó, tôi đã lựa chọn đề tài “Ứng dụng thí nghiệm vui
trong kỹ năng quan sát và tư duy cho trẻ 4 -5 tuổi tại lớp Nhỡ 1, Trường Mầm
non Hoàng Anh”.
II. THỰC TRẠNG
1. Thuận lợi
 Được sự quan tâm tạo điều kiện của ban giám hiệu nhà trường về: cơ sở
vật chất, trang bị đầy đủ các loại đồ dùng thiết bị cho trẻ hoạt động, tổ chức
thường xuyên các buổi tập huấn chuyên môn cho giáo viên.
Bản thân tôi luôn thường xuyên học hỏi, tự trau dồi kiến thức, luôn tìm
hiểu các phương pháp giáo dục trẻ thông qua sách báo, mạng Internet, rèn luyện
các kỹ năng từ đó tích luỹ vốn kinh nghiệm phong phú để truyền đạt lại cho trẻ.
Đa số trẻ thích khám phá điều mới lạ, trẻ rất hứng thú, tập trung khi thực
hiện các thí nghiệm.
Phụ huynh luôn quan tâm và phối hợp với cô giáo trong hoạt động chăm
sóc, giáo dục trẻ tại lớp.
2. Khó khăn
 Một số trẻ dễ mất tập trung, khó duy trì sự chú ý lâu dài với một thí
nghiệm, kỹ năng quan sát và tư duy của trẻ còn hạn chế và không đồng đều.
Một số đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu, dụng cụ để tổ chức cho trẻ chơi,
thí nghiệm khám phá môi trường xung quanh còn ít và đơn điệu.

2

Một số phụ huynh chưa quan tâm đến nội dung thí nghiệm cho trẻ. Chưa
cùng phối hợp với giáo viên tổ chức các thí nghiệm ở lớp.
III. NỘI DUNG CÁC BIỆN PHÁP
1. Xây dựng kế hoạch cho trẻ hoạt động
Dựa trên việc tìm hiểu nhu cầu, sở thích và vốn hiểu biết của trẻ, tôi lên kế
hoạch xây dựng dự án thí nghiệm vui cho cả 1 năm học. Phân công nhiệm vụ
phù hợp với đặc điểm của từng cá nhân trẻ. Trẻ sẽ là người tự chuẩn bị các học
liệu, nguyên liệu để tham gia trải nghiệm. Giáo viên chỉ đóng vai trò là người
quan sát, phát hiện ra điểm mạnh, điểm yếu của trẻ. Trẻ sẽ được tự do lựa chọn
cách thức thực hiện, cách khám phá, tự đặt câu hỏi và tự thảo luận để tìm ra cách
giải quyết.
2. Tạo môi trường cho trẻ ứng dụng các thí nghiệm
Môi trường rất quan trọng trong quá trình hoạt động của trẻ ngay từ đầu
năm học tôi đã chú trọng môi trường trong lớp để gây hứng thú cho trẻ. Tôi đã
xây dựng một không gian học tập an toàn, thoải mái và kích thích sự sáng tạo
của trẻ. Góc khám phá thí nghiệm tôi bố trí riêng biệt, với đủ ánh sáng và thông
gió để trẻ có thể quan sát và thực hiện các hoạt động mà không bị phân tâm. Các
bàn thí nghiệm nên được thiết kế thấp vừa tầm với trẻ, giúp trẻ dễ dàng tiếp cận
và thao tác.
Bên cạnh đó, tôi sưu tầm và trang bị đầy đủ các vật liệu thí nghiệm an toàn,
dễ sử dụng như chai nhựa, cốc nhựa, nước, phẩm màu, bột baking soda, giấm,
và các vật thể khác nhau như bóng, đá, gỗ. Đảm bảo rằng tất cả các vật dụng này
đều an toàn cho trẻ và dễ dàng cho trẻ thao tác. Ngoài ra, tôi còn tạo các góc học
tập đa dạng với các hoạt động thí nghiệm khác nhau, như góc khám phá ánh
sáng với các loại đèn và kính lúp, góc thử nghiệm với nước và bọt, và góc nghệ
thuật với màu sắc. Điều này không chỉ giúp trẻ phát triển kỹ năng quan sát mà
còn khuyến khích trẻ tự do khám phá. (Hình ảnh minh hoạ 1)
3. Phát huy vai trò của trẻ trong quá trình thực hiện thí nghiệm
Trước khi tổ chức hoạt động thí nghiệm, tôi luôn khuyến khích trẻ tham gia
tích cực vào từng khâu của thí nghiệm, từ việc chuẩn bị vật liệu cho đến thực
hiện thí nghiệm.
Ví dụ: Trước mỗi thí nghiệm, tôi có thể tổ chức trò chuyện để trẻ thảo luận
về những gì chúng sẽ làm, giúp trẻ hiểu rõ hơn về quy trình và mục đích của thí
nghiệm.
Tiếp theo, giao nhiệm vụ cụ thể cho từng trẻ hoặc nhóm trẻ. Mỗi trẻ sẽ có
một vai trò nhất định trong quá trình thí nghiệm, như đo lường, trộn chất, khuấy,
ghi chép kết quả, hay quan sát và chia sẻ... Điều này không chỉ giúp trẻ cảm thấy
có trách nhiệm mà còn tạo điều kiện cho trẻ phát triển kỹ năng làm việc nhóm
và giao tiếp. Bên cạnh đó, tôi luôn tạo cơ hội cho trẻ tự do khám phá và đưa ra ý
tưởng mới trong các thí nghiệm.

3

Ví dụ: Sau khi thực hiện thí nghiệm theo hướng dẫn, tôi có thể hỏi trẻ:
"Nếu chúng ta thay đổi lượng nước hoặc phẩm màu, điều gì sẽ xảy ra?". Điều
này sẽ kích thích tư duy sáng tạo và khả năng giao tiếp của trẻ.
Sau mỗi hoạt động trẻ thực hành và trải nghiệm, tôi luôn khen ngợi và tặng
những món quà nhỏ như sticker, kẹo,….cho sự những nỗ lực và kết quả của trẻ
trong quá trình tham gia thí nghiệm. Những lời khen ngợi như "Con đã làm rất
tốt!" hay "Con đã có ý tưởng hay!" sẽ tạo động lực cho trẻ tiếp tục tham gia tích
cực và phát huy khả năng tư duy sáng tạo.
4. Tổ chức các thí nghiệm vui cho trẻ
Cách tổ chức
Bước 1: Xác định vấn đề và giải pháp
Tổ chức cho trẻ xem các video, hình ảnh về các sự vật, hiện tượng liên
quan tới các thí nghiệm, trẻ tự thảo luận nhóm, tự đặt ra các câu hỏi: Vì sao?
Như thế nào? Nếu trẻ cần hỗ trợ thì cô sẽ gợi ý, hướng trẻ vào trọng tâm vấn đề.
Bước 2: Chuẩn bị nguyên, vật liệu
Tổ chức cho trẻ lên ý tưởng về quy trình thực hành thí nghiệm, liệt kê các
nguyên vật liệu cần thiết. Giai đoạn này khá khó so với trẻ, vì vậy tôi đã hướng
dẫn trẻ thực hiện thí nghiệm, từ đó trẻ có thể ghi nhớ lại quy trình và thực hiện
theo cách mà trẻ muốn.
Bước 3: Trẻ thực hiện
Trẻ bắt tay vào thực hiện sản phẩm và tiến hành làm thí nghiệm thông qua
các thao tác: cắt, dán, vẽ, đo đạc, ghép,cân đo đong đếm,...
Những thí nghiệm tôi đã tổ chức và cho trẻ làm thí nghiệm
Sau khi trẻ đưa ra dự đoán, tôi cho trẻ tự làm thí nghiệm để kiểm chứng
những dự đoán đã đưa ra. Trong quá trình này, tôi cần lưu ý cho trẻ được tự
mình làm thí nghiệm và không nên làm thay trẻ mà chỉ hướng dẫn trẻ.
Thí nghiệm “Màu sắc hoà trộn”
Mục đích: Giúp trẻ biết cách tạo ra một màu mới với hai màu cơ bản
Cách tiến hành: Chuẩn bị 3 cốc nước, 3 phẩm màu: màu đỏ, màu vàng,
màu xanh dương. Hoà tan mỗi phẩm màu vào mỗi cốc nước sẽ tạo ra cốc nước
màu đỏ, màu vàng, màu xanh. Để có màu tím, cần pha màu xanh dương và màu
đỏ. Hay muốn tạo ra màu cam thì trộn màu đỏ và màu vàng. Khi trộn màu xanh
dương và màu vàng sẽ ra màu xanh lá cây.  Trẻ quan sát và nhận xét.
Thí nghiệm “Bong bóng xà phòng”
Mục đích: Trẻ biết được quá trình tạo ra bong bóng xà phòng 
Cách tiến hành: Chuẩn bị nước, dầu rửa bát, đường, ống hút, dây kẽm, thìa
nhựa, cốc nhựa.... Hòa tan dầu rửa bát, đường trong nước. Khuấy hỗn hợp để tan
đều nhưng cố gắng làm từ từ để không tạo bọt. Sau đó lấy ống hút hoặc dây kem

4

nhúng vào nước xà phòng vừa pha rồi thổi sẽ tạo ra bong bóng. Qua đó quan sát
và ghi nhận hình dạng kích thước của bong bóng. Trẻ quan sát và nhận xét.
Thí nghiệm “Núi lửa phun trào”
Mục đích: Trẻ nhận biết hiện tượng bọt bong bóng tràn ra giống núi lửa
phun trào. Phát triển kĩ năng làm việc nhóm, nhào, vắt bột, phết màu,...
Cách tiến hành: Dùng bột mì tạo hình núi lửa. Bỏ vào miệng núi lửa 3
muỗng baking soda, nước rửa chén và 5 giọt màu thực phẩm. Cuối cùng đổ
giấm vào và quan sát hiện tượng xảy ra. Trẻ quan sát và nhận xét.
Thí nghiệm “Sắc màu hoa cỏ”
Mục đích: Trẻ nhận biết sự đổi màu của bông hoa qua sự kết hợp giữa lõi
bút màu và rượu.
Cách tiến hành: Cắt bông hoa từ giấy ăn, cắm vào lõi bút màu lông. Đổ
rượu vào dĩa, cắm hoa vào và quan sát.
Thí nghiệm “Tạo màu cho cải thảo”
Mục đích: Trẻ quan sát được hiện tượng đổi màu của bắp cải khi được
nhúng vào màu nước.
Cách tiến hành: Chuẩn bị nước lọc, cải thảo, màu thực phẩm, ly nhựa hoặc
thủy tinh (4 cái). Đổ nước lọc đã chuẩn bị vào 1/2 ly. Cho lần lượt 4 màu thực
phẩm khác nhau vào 4 ly, có thể chọn màu đỏ, xanh dương, vàng, xanh lá…Sau
đó, cho từng lá cải thảo vào các ly nước màu sao cho ngập nước và để qua
đêm. Màu sắc lá cải thảo đã chuyển thành màu thực phẩm đã hòa tan trong ly
nước trước đó. (Hình ảnh minh hoạ 2, 3, 4, 5)
5. Phối kết hợp với phụ huynh để cùng giúp trẻ thực hành thí nghiệm
vui đạt kết quả cao.
Để giúp trẻ phát triển toàn diện thì việc phối kết hợp giữa nhà trường và gia
đình là vô cùng quan trọng. Chính vì vậy, tôi thường xuyên trao đổi việc học tập
và vui chơi của trẻ tới các bậc phụ huynh qua các hình thức: cuộc họp phụ
huynh, qua góc tuyên truyền ở lớp, qua nhóm zalo… Ngay từ đầu năm học tôi
đã xây dựng kế hoạch tuyên truyền tới các bậc phụ huynh giúp các con thực
hành thí nghiệm trong hoạt động khám phá như: Thông báo theo từng tháng
chương trình các con đang học, các thí nghiệm, trò chơi cô sẽ tiến hành để các
bậc phụ huynh nắm được; Vận động phụ huynh đóng góp các nguyên liệu: Vỏ
hộp, chai lọ, sỏi, cát…để các thí nghiệm của trẻ được phong phú.
Qua nhóm Zalo của lớp, tôi thường xuyên chia sẻ hình ảnh, video và những
khoảnh khắc mà trẻ thể hiện sự hứng thú trong các hoạt động thí nghiệm. Điều
này không chỉ giúp phụ huynh có cái nhìn rõ nét hơn về quá trình học tập của
con mà còn tạo ra sự kết nối chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình. Việc chia sẻ
những khoảnh khắc vui vẻ này giúp phụ huynh hiểu rõ hơn về khả năng và sự
phát triển của trẻ, đồng thời cũng giúp họ yên tâm hơn khi gửi con đến trường.
Bên cạnh đó, tôi khuyến khích phụ huynh cùng tham gia các hoạt động thí

5

nghiệm đơn giản tại nhà, từ đó tăng cường sự gắn bó giữa phụ huynh và trẻ.
Việc này không chỉ nâng cao sự hiểu biết của phụ huynh về phương pháp giáo
dục mà còn giúp trẻ cảm thấy được yêu thương và hỗ trợ trong cả hai môi
trường. (Hình ảnh minh hoạ 6)
IV. HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP
Đối với trẻ sau khi ứng dụng những thí nghiệm vui đơn giản tôi nhận thấy
hiệu quả rõ rệt trong việc phát triển khả năng quan sát và tư duy cho trẻ. Trẻ tập
trung hơn, có khả năng quan sát chi tiết và nhớ lâu hơn các hiện tượng diễn ra
trong thí nghiệm. Trẻ trở nên hứng thú hơn trong việc học hỏi, phát triển sự tò
mò và các kỹ năng nền tảng về khoa học.
Bản thân giúp tôi nắm rõ về khả năng nhận thức của từng trẻ để từ đó xây
dựng kế hoạch thực hiện một số thí nghiệm sao cho phù hợp. Và tôi cũng nắm
được chính xác, đầy đủ các nội dung, yêu cầu, cách tiến hành các trò chơi thí
nghiệm, ứng dụng được nhiều hơn những tri thức về khoa học trong công tác
giảng dạy của mình.
Thông qua các thí nghiệm phụ huynh thấy được khả năng của con em mình
có thể làm được nhiều điều mà trước nay cha mẹ chưa nghĩ là trẻ có thể làm
được. Những trò chơi thí nghiệm đã tạo sự kết nối giữa cha mẹ và trẻ. 
Trên đây là báo cáo chia sẻ kinh nghiệm về “Ứng dụng thí nghiệm vui để
phát triển kỹ năng quan sát và tư duy cho trẻ 4 -5 tuổi tại lớp Nhỡ 1, Trường
Mầm non Hoàng Anh” . Tôi rất mong nhận được sự góp ý và nhận xét của quý
thầy cô và đồng nghiệp để bản thân có được những kinh nghiệm quý báu trong
công tác giảng dạy./.
Ngũ Hành Sơn, ngày 05 tháng 11 năm 2024
Xác nhận của
Người viết báo cáo
Lãnh đạo nhà trường

Nguyễn Thị Thủy

6

V. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách hướng dẫn tổ chức thực hiện Chương trình GDMN cho trẻ 4-5 tuổi.
2. Tài liệu bồi dưỡng chuyên môn, tạp chí giáo dục.
3. Nguồn tư liệu từ Internet.

7

VI. HÌNH ẢNH MINH HỌA

Hình ảnh 1: Tạo môi trường cho trẻ

Hình ảnh 2: Trẻ thực hiện thí nghiệm

8

Hình ảnh 3: Trẻ thực hiện thí nghiệm

Hình ảnh 4: Trẻ thực hiện thí nghiệm

9

Hình ảnh 5: Trẻ thực hiện thí nghiệm bong bóng xà phòng

Hình ảnh 6: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh