1

UBND THÀNH PHỐ ĐỒNG XOÀI
TRƯỜNG TH ..........
----------  ---------Mã số: ................................
(Do Ban tổ chức ghi)

BÁO CÁO BIỆN PHÁP
Ứng Dụng công nghệ thông tin kết hợp Trò Chơi Trong Dạy Và Học Để Tăng Cường
Hứng Thú Học Toán Cho Học Sinh Lớp 4
Người thực hiện: Hà Thị Nương
Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in
 Mô hình  Đĩa CD (DVD)

 Phim ảnh

Năm học: 2024 – 2025

 Hiện vật khác

2

Ứng Dụng công nghệ thông tin kết hợp Trò Chơi Trong Dạy Và Học Để Tăng Cường
Hứng Thú Học Toán Cho Học Sinh Lớp 4

MỤC LỤC

Ứng Dụng Trò Chơi Trong Dạy Và Học Để Tăng Cường Hứng Thú Học Toán Cho Học Sinh Lớp 4. 4
I. Mở đầu..................................................................................................................................................4
1. Lí do chọn biện pháp.......................................................................................................................4
2. Phạm vi và đối tượng thực hiện.......................................................................................................5
3. Mục đích của biện pháp...................................................................................................................6
Biện pháp 2: Tổ chức các cuộc thi toán học....................................................................................8
Biện pháp 3: Khám Phá Trò Chơi Học Tập Qua Blooket và YourHomework.............................11

3

THÔNG TIN CHUNG VỀ BÁO CÁO BIỆN PHÁP
1. Tên báo cáo biện pháp: Ứng Dụng công nghệ thông tin kết hợp Trò Chơi Trong Dạy
Và Học Để Tăng Cường Hứng Thú Học Toán Cho Học Sinh Lớp 4
2. Tác giả:
- Họ và tên: Hà Thị Nương

Nam (nữ): Nữ

- Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm
- Chức vụ, đơn vị công tác: Trường TH Tân Đồng
- Lớp chủ nhiệm: 4.5
- Điện thoại: 0..................

Email: ..........................@gmail.com

4

1. LỜI GIỚI THIỆU
Trong bối cảnh giáo dục hiện nay, việc tạo ra một môi trường học tập hứng thú và hiệu
quả cho học sinh tiểu học, đặc biệt là trong môn toán, đang trở thành một thách thức
lớn. Đặc biệt với học sinh lớp 4, đây là giai đoạn quan trọng để hình thành nền tảng tư
duy logic và khả năng giải quyết vấn đề. Tuy nhiên, nhiều em vẫn cảm thấy môn toán
khô khan và khó hiểu, dẫn đến sự chán nản và thiếu động lực học tập.
Để khắc phục tình trạng này, việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, trong đó
có trò chơi, đã trở thành một giải pháp hữu hiệu. Trò chơi không chỉ mang lại niềm vui
mà còn giúp các em tiếp cận kiến thức một cách sinh động và dễ dàng hơn. Qua đó,
học sinh có cơ hội rèn luyện tư duy, cải thiện kỹ năng giao tiếp và hợp tác, đồng thời
phát triển tình yêu với môn toán.
Sáng kiến áp dụng trò chơi vào dạy học toán không chỉ nhằm tăng cường hứng thú cho
học sinh mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực, nơi mà các em có thể thoải
mái khám phá và sáng tạo. Trong bài viết này, chúng tôi sẽ trình bày chi tiết về các
biện pháp áp dụng trò chơi trong giảng dạy toán học, hiệu quả đạt được và những bài
học kinh nghiệm từ thực tiễn. Hy vọng rằng những chia sẻ này sẽ mang lại giá trị thực
tiễn cho các giáo viên và nhà quản lý giáo dục trong việc nâng cao chất lượng dạy học.

Ứng Dụng Trò Chơi Trong Dạy Và Học Để Tăng Cường Hứng Thú Học
Toán Cho Học Sinh Lớp 4
I. Mở đầu
1. Lí do chọn biện pháp
Trong bối cảnh giáo dục hiện nay, học sinh lớp 4 thường gặp khó khăn khi học toán.
Môn toán thường khiến các em cảm thấy khô khan và khó hiểu, dẫn đến tình trạng
chán nản. Giai đoạn này, các em bắt đầu tiếp cận những khái niệm mới như hình học
và các phép toán, điều này có thể làm giảm hứng thú học tập.
Việc áp dụng trò chơi vào dạy học toán là một giải pháp hiệu quả nhằm khơi gợi sự
hứng thú và động lực cho học sinh. Trò chơi không chỉ mang lại niềm vui, mà còn giúp

5

các em hiểu bài dễ hơn qua hình thức học tập sinh động và tương tác. Các trò chơi học
tập giúp học sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn, từ đó cải thiện khả năng ghi nhớ và
hiểu bài.
Hơn nữa, trò chơi tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự hợp tác giữa các
học sinh. Khi tham gia vào các hoạt động nhóm, các em có cơ hội giao tiếp, trao đổi ý
tưởng và học hỏi lẫn nhau, từ đó phát triển kỹ năng xã hội và làm việc nhóm. Điều này
không chỉ củng cố kiến thức mà còn tạo ra những kỷ niệm đáng nhớ trong quá trình
học tập.
Ngoài ra, việc sử dụng trò chơi cũng giúp giáo viên theo dõi sự tiến bộ của từng học
sinh một cách dễ dàng. Thông qua các hoạt động trò chơi, giáo viên có thể đánh giá
nhanh chóng mức độ hiểu bài của học sinh, từ đó điều chỉnh phương pháp giảng dạy
cho phù hợp với nhu cầu của các em. Việc áp dụng trò chơi trong dạy học toán không
chỉ giúp giải quyết khó khăn trong việc tiếp cận kiến thức mà còn tạo ra một môi
trường học tập vui tươi và tích cực.
2. Phạm vi và đối tượng thực hiện
Đối tượng chính của sáng kiến này là học sinh lớp 4 tại một số trường tiểu học.
Đây là lứa tuổi đang trong quá trình hình thành và phát triển tư duy toán học, rất nhạy
cảm với các phương pháp dạy học. Những học sinh này thường bắt đầu tiếp cận các
khái niệm trừu tượng hơn trong toán học, nên việc áp dụng trò chơi vào dạy học sẽ
giúp các em dễ dàng tiếp thu và ghi nhớ kiến thức.
Trong các tiết học chính thức, giáo viên sẽ tích hợp các trò chơi toán học vào
chương trình giảng dạy. Các trò chơi này có thể là trò chơi nhóm, cá nhân, hay các hoạt
động tương tác mà giáo viên thiết kế để củng cố kiến thức đã học, như các bài tập thực
hành qua trò chơi, câu đố, hoặc các tình huống thực tế có sử dụng toán học.

6

3. Mục đích của biện pháp
Mục đích của biện pháp áp dụng trò chơi trong dạy và học toán là nhằm tạo ra
một môi trường học tập vui tươi, tích cực và đầy hứng thú cho học sinh. Cụ thể, các
mục tiêu chính bao gồm:
Trò chơi sẽ giúp học sinh phát huy khả năng tư duy, sáng tạo và giải quyết vấn
đề. Khi tham gia vào các hoạt động trò chơi, các em có cơ hội rèn luyện khả năng phân
tích, suy luận và tìm ra nhiều cách giải khác nhau cho cùng một bài toán.
Các trò chơi được thiết kế phù hợp với chương trình học sẽ giúp học sinh ôn tập
và củng cố kiến thức một cách tự nhiên và hiệu quả. Thông qua việc thực hành trong
các tình huống thực tế, học sinh sẽ dễ dàng ghi nhớ và vận dụng kiến thức toán học vào
cuộc sống hàng ngày.
Việc học qua trò chơi giúp tạo ra sự hứng thú và động lực cho học sinh trong quá
trình học tập. Học sinh sẽ cảm thấy thoải mái và tự tin hơn khi tham gia vào các hoạt
động học tập, từ đó nâng cao sự chủ động và tích cực trong việc tiếp thu kiến thức.
Thông qua các trò chơi nhóm, học sinh sẽ được rèn luyện kỹ năng giao tiếp, hợp
tác và làm việc nhóm. Điều này không chỉ giúp các em học hỏi lẫn nhau mà còn tạo ra
những mối quan hệ tốt đẹp trong lớp học.
II. Nội dung
1. Các giải pháp đã được sử dụng để giải quyết vấn đề
Biện pháp 1: Sử dụng trò chơi trong tiết học
Việc tích hợp trò chơi vào tiết học toán không chỉ giúp học sinh hứng thú hơn mà còn
tạo cơ hội cho các em thực hành và củng cố kiến thức đã học một cách hiệu quả. Dưới
đây là một số trò chơi toán học có thể áp dụng trong lớp:
 Đố vui toán học:
Giáo viên có thể tổ chức các phiên đố vui với những câu hỏi toán học thú vị. Các câu
hỏi có thể liên quan đến kiến thức đã học, từ số học đến hình học. Học sinh có thể tham
gia theo nhóm hoặc cá nhân, và có thể thưởng cho những câu trả lời đúng.

7

Trò chơi "Câu cá":

Thiết kế một bể cá giả, mỗi con cá sẽ có một số hoặc một phép toán. Học sinh sẽ sử
dụng cần câu để "câu cá" và sau đó giải bài toán tương ứng. Trò chơi này không chỉ
giúp các em luyện tập tính toán mà còn mang lại niềm vui cho các em.
 Trò chơi "Sút bóng vào khung thành":

8

Tạo một khung thành nhỏ và đặt các câu hỏi toán học ở mỗi bên. Học sinh sẽ sút bóng
vào khung thành tương ứng với câu hỏi mà mình chọn. Nếu trả lời đúng, các em sẽ ghi
điểm, tạo ra sự phấn khích và cạnh tranh giữa các học sinh.
 Trò chơi "Chọn khế":

Tạo một cây khế giả, mỗi quả khế sẽ có một bài toán hoặc câu hỏi liên quan đến kiến
thức toán học. Học sinh sẽ lần lượt "chọn khế" và giải quyết bài toán đó. Trò chơi này
giúp tạo không khí vui tươi và kích thích sự tham gia của học sinh.
Các trò chơi này không chỉ giúp học sinh củng cố kiến thức mà còn tạo ra một môi
trường học tập thân thiện và thú vị, khuyến khích sự tham gia tích cực của các em
trong quá trình học toán.
Biện pháp 2: Tổ chức các cuộc thi toán học
Tổ chức các cuộc thi toán học là một cách tuyệt vời để kích thích hứng thú học tập cho
học sinh. Dưới đây là một số gợi ý về cách tổ chức các cuộc thi nhỏ trong lớp với hình
thức thi đa dạng:
 Cuộc thi "Giải toán nhanh":
Hình thức: Thi theo nhóm.

9

Giáo viên chuẩn bị một bộ câu hỏi toán học ở các mức độ khác nhau. Học sinh sẽ có
một khoảng thời gian nhất định (ví dụ: 5 phút) để giải quyết càng nhiều bài toán càng
tốt. Kết quả sẽ được chấm điểm dựa trên số câu trả lời đúng.
Giáo viên truy cập vào:
 https://chatgpt.com/
Nhờ chatgpt: Viết giúp tôi 5 bài toán ôn tâph các phép tính trong phạm vi 100.000
Viết giúp tôi 5 bài toán Ôn tập số tự nhiên và các phép tinh

Hay: Viết giúp tôi 5 bài toán về Các phép tính với số tự nhiên

10

 Tổ chức cuộc thi "Đố vui toán học":
Hình thức: Thi theo nhóm.
Cách tổ chức: Mỗi nhóm sẽ được đưa ra các câu hỏi đố vui, và mỗi câu hỏi có mức
điểm khác nhau tùy thuộc vào độ khó. Nhóm nào có tổng điểm cao nhất sẽ thắng. Các
câu hỏi có thể liên quan đến kiến thức toán học và đời sống.
Ví dụ:
Câu đố 1: Có một cái hồ chứa 200 con cá. Nếu có 50 con cá bơi đi, thì trong hồ còn lại
bao nhiêu con cá?
(Đáp án: 200 - 50 = 150 con cá)
Câu đố 2: Tôi có 3 chiếc bánh, mỗi chiếc bánh có 4 miếng. Hỏi tôi có tổng cộng bao
nhiêu miếng bánh?
(Đáp án: 3 x 4 = 12 miếng bánh)
Câu đố 3: Nếu 5 con mèo bắt được 5 con chuột trong 5 phút, thì 1 con mèo bắt được
bao nhiêu con chuột trong 5 phút?
(Đáp án: 1 con chuột)
Câu đố 4: Một cái cây có 12 nhánh, mỗi nhánh có 5 bông hoa. Hỏi tổng số bông hoa
trên cây là bao nhiêu?
(Đáp án: 12 x 5 = 60 bông hoa)
Câu đố 5: Nếu 8 quả táo và 5 quả cam có tổng cộng là 25 quả, hỏi có bao nhiêu quả
táo?
(Đáp án: 25 - 5 = 20 quả táo)
 Cuộc thi "Tìm kiếm tài năng toán học":
Hình thức: Thi cá nhân.
Cách tổ chức: Tổ chức một ngày thi với nhiều thử thách khác nhau (tính toán nhanh,
giải bài tập khó, các câu hỏi trắc nghiệm). Học sinh sẽ được chấm điểm dựa trên khả
năng và tốc độ giải quyết các bài toán.
Ví dụ: Thử thách 1: Tính toán nhanh

11

- Câu hỏi 1: Một cửa hàng bán 3 loại kẹo: kẹo dẻo, kẹo cứng và kẹo socola. Nếu có 15
viên kẹo dẻo, 20 viên kẹo cứng và 10 viên kẹo socola, hỏi tổng số viên kẹo trong cửa
hàng là bao nhiêu?
Đáp án: 45 viên kẹo.
- Câu hỏi 2: Tìm x trong phương trình: 5x+10=40
Đáp án: x=6.
- Câu hỏi 3: Một cái xe lửa đi từ A đến B mất 2 giờ, với tốc độ 60 km/h. Hỏi quãng
đường từ A đến B dài bao nhiêu km?
Đáp án: 120 km.
- Câu hỏi 4: Nếu một hình chữ nhật có chiều dài gấp đôi chiều rộng và chiều rộng là 5
cm, thì diện tích của hình chữ nhật đó là bao nhiêu cm²?
Đáp án: 50 cm².
- Câu hỏi 5: Trong một lớp học có 30 học sinh, trong đó có 12 học sinh nam. Hỏi có
bao nhiêu học sinh nữ trong lớp?
Đáp án: 18 học sinh nữ.
Biện pháp 3: Khám Phá Trò Chơi Học Tập Qua Blooket và YourHomework
Zalo: 0985598499