Bài 55. EM VUI HỌC TOÁN
I.

MỤC TIÊU
Học xong bài này, HS sẽ trải nghiệm các hoạt động:
-

Chơi trò chơi, thông qua đó củng cố kĩ năng đọc, viết số có hai chữ số.

-

Thực hành lắp ghép, tạo hình bằng các vật liệu khác nhau phát huy trí tưởng

tượng sáng tạo của HS.

II.

-

Thực hành đo độ dài trong thực tế bằng đơn vị đo không tiêu chuẩn.

-

Phát triển các NL toán học.

CHUẨN BỊ
-

Cốc giấy vừa tay cầm HS, có thể lồng được vào nhau (đủ cốc cho mỗi HS).

-

Đất nặn và que để tạo hình (mỗi HS một bộ).

-

Một số đồ vật thật có dạng khối hộp chữ nhật, khối lập phương.

-

Mỗi nhóm có một sợi dây dài, một thanh gỗ hoặc thanh nhựa để đo khoảng cách

giữa hai vị trí.
III.

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A. Hoạt động 1: Trò chơi “Đọc số”
-

HS thao tác trên cốc giấy theo hướng dẫn như trong bài 1 trang 122 SGK.

-

HS đố nhau đọc các số theo mẫu: 54 gồm 5 chục và 4 đơn vị.

-

HS tiếp tục xoay cốc đọc các số.

B. Hoạt động 2: Tạo hình bằng que và đất nặn
HS hoạt động theo nhóm:
-

Tạo hình theo mầu GV hướng dần hoặc gợi ý trong SGK.

-

Tạo hình theo trí tưởng tượng của cá nhân.

-

Nói cho bạn nghe hình vừa ghép của mình.

GV có thể hỏi thêm để HS trả lời: Hình đó được tạo bởi các hình nào?
C. Hoạt động 3: Tạo hình bằng cách vẽ đường viền quanh đồ vật
HS hoạt động theo nhóm:
-

Đưa cho bạn xem các đồ vật mang theo như hộp sữa tươi TH hoặc sữa tươi

Vinamilk, cốc uống nước,...
-

Nói cho bạn nghe về hình dạng các đồ vật nói trên, chẳng hạn: hộp sữa TH hoặc

Vinamilk có dạng hình hộp chữ nhật.
-

Vẽ đường viền quanh đáy các đồ vật để tạo hình phẳng.

- Nói cho bạn nghe hình dạng của hình vừa tạo được.
D. Hoạt động 4: Đo khoảng cách giữa hai vị trí
-

GV chia HS theo nhóm và giao cho mỗi nhóm một nhiệm vụ (ghi rõ trong phiếu

giao việc) đo khoảng cách giữa hai vị trí đã xác định từ trước (khoảng cách giữa hai cái
cây, hai cột, chiều dài sân khấu của trường, ...).
HS thực hiện theo nhóm lần lượt các hoạt động sau:
-

Phân công nhiệm vụ.

-

Đo khoảng cách giữa hai vị trí bằng một sợi dây.

-

Dùng thanh gỗ đo xem sợi dây dài bao nhiêu thanh gỗ.

-

Ghi lại kết quả và báo cáo.

-

Cử đại diện nhóm trình bày.

E. Củng cố, dặn dò
-

HS nói cảm xúc sau giờ học.

-

HS nói về hoạt động thích nhất trong giờ học.

-

HS nói về hoạt động còn lúng túng và dự kiến nếu làm lại sẽ làm gì.

(*) Cơ hội học tập trải nghiệm và phát triển năng lực cho học sinh
-

Thông qua các hoạt động trải nghiệm: tạo thành các số có hai chữ số từ hai

chiếc côc, lắp ghép tạo hình mới bằng nhiều vật liệu khác nhau, đo đạc trong thực
tế và giái quyết các vấn đề phát sinh, HS có cơ hội được phát triển NL mô hình
hoá toán học, NL giải quyết vấn đề toán học, NL sử dụng công cụ và phương tiện
học toán.
-

Thông qua các hoạt động thuyết trình về các sản phẩm và ý tưởng của

nhóm, HS có cơ hội được phát triển NL giao tiếp toán học, NL tư duy và lập luận
toán học.
-

Thông qua hoạt động nhóm, HS có cơ hội phát triển NL hợp tác.

LƯU Ý
GV có thể chọn lựa một trong các hoạt động trên để triển khai cho phù hợp với đối
tượng HS và quỳ thời gian của nhà trường. GV cũng có thể dựa vào các hoạt động
đã gợi ý để thiết kế các hoạt động trải nghiệm phù hợp với đối tượng hơn nhằm
tạo cơ hội cho HS trải nghiệm để phát triển NL, phẩm chất.