Bài 52. ĐO ĐỘ DÀI
I.

MỤC TIÊU
Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
-

Biết đo độ dài bằng nhiều đơn vị đo khác nhau như: gang tay, sải tay, bước

chân, que tính, ...

II.

-

Thực hành đo chiều dài bảng lớp học, bàn học, lóp học, ...

-

Phát triển các NL toán học.

CHUẨN BỊ
Một số đồ dùng để đo như: que tính, kẹp giấy, ...

III.

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A. Hoạt động khởi động

HS thực hiện các hoạt động sau theo cặp:
-

Quan sát tranh và chia sẻ với bạn xem các bạn nhỏ trong bức tranh đang làm

gì? (Đo độ dài bằng gang tay, sải tay, bước chân, ...).
-

Hày suy nghĩ xem, ngoài gang tay, sải tay, bước chân chúng ta có thể dùng

cái gi để đo?
B.

Hoạt động hình thành kiến thức
1. GV hướng dần HS đo bằng gang tay, sải tay, bước chân:
GV hướng dần mẫu, gọi HS lên bảng thực hành theo mẫu cho các bạn xem,

nói kết quả đo, chẳng hạn: Chiếc bàn dài khoảng 10 gang tay.

2. HS thực hành đo theo nhóm, ghi lại kết quả đo, chẳng hạn:

Đo bàn học bằng gang tay, đo chiều dài lớp học bằng bước chân, đo

-

chiều dài bảng lớp bàng sải tay, đo ghế ngồi của em bằng que tính.
-

Đại diện một số nhóm báo cáo kết quả đo trước lớp.

-

HS nhận xét, qua thực hành rút ra kinh nghiệm khi đo và ghi kết quả đo.

-

GV nhận xét cách đo của các nhóm, nhắc HS các lưu ý khi đo. Đặt câu

hỏi giúp HS hiểu có thể dùng gang tay, sải tay, bước chân để đo độ dài nhưng
cũng có thế dùng que tính hoặc các vật khác để đo.
C. Hoạt động thực hành, luyện tập
Bài 1. HS thực hiện các thao tác:
-

Quan sát tranh vẽ, nói với bạn về hoạt động của các bạn trong tranh.

-

Nói kết quả đo (đã thực hiện ở hoạt động ở phần B).

Bài 2. HS thực hiện các thao tác sau rồi trao đối với bạn:
Quan sát hình vẽ, nêu chiều dài của chiếc bút, của chiếc lược.

-

Nhận xét: Có thể dùng kẹp giấy, kim băng hoặc các đồ vật khác đế đo độ
dài; cùng một vật đo bằng các đồ vật khác nhau thì có kết quả khác nhau
(chiếc bút dài bằng 6 ghim giấy và dài bằng 4 cái tẩy).
D. Hoạt động vận dụng

Bài 3. HS thực hiện các thao tác:
Quan sát hình vẽ, đặt câu hỏi cho bạn sử dụng các từ “cao hơn”, “thấp
hơn' “cao nhất”, “thấp nhất”, “bằng nhau” để mô tả các ngôi nhà trong bức
tranh.
-

Một vài cặp HS chia sẻ trước lớp.

E. Củng cố, dặn dò
-

Bài học hôm nay, em biết thêm được điều gì?

-

Từ ngữ toán học nào em cần chú ý?

-

Về nhà, em hãy dùng gang tay, sải tay, bước chân, que tính để đo một

sổ đồ dùng, chẳng hạn đo chiều dài căn phòng em ngủ dài bao nhiêu bước
chân bàn học của em dài mấy que tính, ... để hôm sau chia sẻ với các bạn
(*) Cơ hội học tập trải nghiệm và phát triển năng lực cho học sinh

-

Thông qua việc thực hành đo độ dài bằng gang tay, sải tay, bước chân,

que tính, kẹp giấy, ..., HS có cơ hội phát triển NL sử dụng công cụ và phương
tiện học toán.
-

Thông qua việc quan sát tranh tình huống, trao đổi, nhận xét, chia sẻ ý

kiến, mô tả, diễn đạt nhận xét cách đo với công cụ khác nhau, HS có cơ hội đu
ọ c pliá triển NL giao tiếp toán học, NL giải quyết vấn đề toán học.