BÀI 7. TRÌNH BÀY THÔNG TIN TRONG TRAO ĐỔI VÀ HỢP TÁC
Tin học Lớp 9
Thời gian thực hiện: 2 tiết
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Sử dụng được bài trình chiếu và sơ đồ tư duy trong trao đổi thông tin và
hợp tác.
- Biết được khả năng đính kèm văn bản, ảnh, video, trang tính vào sơ đồ tư
duy.
2. Năng lực hình thành
a. Năng lực Tin học
Năng lực E (NLe): Hợp tác trong môi trường số
- Cách thức sử dụng bài trình chiếu và sơ đồ tư duy để trình bày thông tin.
- Sử dụng hình ảnh, biểu đồ, video một cách hợp lí trong trình bày thông tin.
- Khả năng đính kèm văn bản, ảnh, video, trang tính vào sơ đồ tư duy.
b. Năng lực chung
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chủ động đề ra kế hoạch, cách thức thực hiện
nhiệm vụ hợp tác, cách thức xử lí các vấn đề phát sinh một cách sáng tạo trong quá
trình hợp tác nhằm đạt được kết quả tốt nhất.
3. Phẩm chất:
Nhân ái: Có ý thức tôn trọng ý kiến của các thành viên trong nhóm khi hợp
tác.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Thiết bị dạy học: Tivi, máy tính giáo viên, phiếu học tập.
2. Học liệu: Một số hình ảnh tư liệu về những sản phẩm số các em đã tạo được ở
các năm học trước như sổ lưu niệm, tranh ảnh, chương trình máy tính bằng ngôn
ngữ Scratch, …
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu hoạt động: Huy động kinh nghiệm của học sinh về việc sử
dụng sơ đồ tư duy và bài trình chiếu để trình bày thông tin.
b. Nội dung: GV chiếu 3 đến 5 mẫu gợi ý dự án: “Triển lãm tin học” và hỏi: Có
những cách nào để truyền đạt thông tin về dự án “ Triển lãm tin học” đến mọi
người?
+ Sổ lưu niệm của lớp
+ Một vài hình ảnh, video, sản phẩm về CLB tin học của nhà trường
+ Một vài sản phẩm về trò chơi được tạo ra từ lập trình Scratch
+ Những sản phẩm, mẫu về công nghệ từ xưa đến nay….Trình bày về Lược sử
công cụ tính toán
c. Sản phẩm: HS nhận xét theo chủ quan của mình. Ví dụ: Trình chiếu để thuyết
trình trước khán giả, in bản phát tay cho người dự, nhiều người cùng tạo ra bài
trình bày,…
d. Tổ chức thực hiện:

2
- Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia nhóm HS và giao nhiệm vụ hoạt động nhóm.
- Thực hiện nhiệm vụ: HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi.
- Báo cáo, thảo luận: Kết thúc thảo luận, GV cho các nhóm báo cáo kết quả và tổ
chức nhận xét đánh giá.
- Kết luận, nhận định: Mọi câu trả lời của HS đều được ghi nhận, GV tổng hợp các
ý kiến của HS và dẫn dắt vào hoạt động 1 của nội dung hình thành kiến thức.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Trình bày thông tin trong trao đổi và hợp tác
a) Mục tiêu:
- Cách thức sử dụng bài trình chiếu và sơ đồ tư duy để trình bày thông tin.
- Sử dụng hình ảnh, biểu đồ, video một cách hợp lí trong trình bày thông tin
b) Nội dung:
- HS đọc đoạn văn bản SGK trang 27, 28 trả lời câu hỏi phần hoạt động 1:
Sơ đồ tư duy và bài trình chiếu là những công cụ giúp trình bày thông tin trong trao
đổi và hợp tác. Em hãy cho biết có thể sử dụng các công cụ này như thế nào cho
việc trình bày nội dung Lược sử công cụ tính toán trong Triển lãm tin học.
- Theo em, trong sơ đồ tư duy hoặc bài trình chiếu, cần sử dụng hình ảnh,
biểu đồ, video thế nào để trình bày thông tin một cách hợp lí?
- Em hãy chỉ ra những kiến thức về tạo sơ đồ tư duy và bài trình chiếu mà
em cần được bổ sung để việc trao đổi, hợp tác được hiệu quả?
c) Sản phẩm:
- Học sinh dễ dàng nhận ra rằng khi trình bày một thông tin nào đó thì việc
sử dụng sơ đồ tư duy hoặc bài trình chiếu là vô cùng quan trọng.
- Có thể đính kèm tệp tin, video, hình ảnh, văn bản vào sơ đồ tư duy hoặc
bài trình chiếu.
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- Giáo viên yêu cầu HS thảo luận nhóm và
đưa ra câu trả lời ở hoạt động 1, SGK trang
27.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
- HS thực hiện hoạt động đọc để tìm hiểu
kiến thức (SGK trang 27,28). Giáo viên đưa
ra một số câu hỏi để làm rõ khái niệm và
nhấn mạnh ý nghĩa của việc trình bày thông
tin khi sử dụng sơ đồ tư duy và bài trình
chiếu.
- HS: Em hãy chỉ ra những kiến thức về tạo
sơ đồ tư duy và bài trình chiếu mà em cần
được bổ sung để việc trao đổi, hợp tác được
hiệu quả?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận
theo nhóm lớn. Thực hiện yêu cầu của

1. Trình bày thông tin trong trao
đổi và hợp tác
+ Em có thể sử dụng bài trình chiếu
và sơ đồ tư duy trong trao đổi thông
tin và hợp tác theo các cách sau:
- Trình bày trực tiếp
- Chia sẻ để các thành viên khác
xem độc lập.
- Chia sẻ để các thành viên cập nhật
độc lập.
- Chia sẻ để cộng tác theo thời gian
thực.
+ Để sử dụng hình ảnh, biểu đồ và
video hợp lí, em cần chú ý:
- Sử dụng đúng công cụ trực quan.
- Đảm bảo chất lượng dữ liệu.

3
nhiệm vụ trong SGK.
- GV quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS thực
hiện khi cần thiết.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- Giáo viên gọi 2 bạn đại diện 2 nhóm đứng
dậy báo cáo kết quả làm việc của nhóm.
- GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá.
- Dựa vào kiến thức đã tìm hiểu, học sinh
làm bài tập củng cố SGK trang 28
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung mới.
Hoạt động 2: Khả năng đính kèm văn bản, hình ảnh, video,
trang tính vào sơ đồ tư duy
a) Mục tiêu: HS thực hiện được các thao tác tạo sơ đồ tư duy có đính kèm văn bản,
hình ảnh, video
b) Nội dung:
- Nhiệm vụ 1: Sử dụng phần mềm tư duy trình bày ý tưởng: “Triển lãm tin học” có
đình kèm tệp tin theo gợi ý hình 7.1 sgk tr29
- Nhiệm vụ 2: Tạo một thư mục để lưu tệp tin cần đính kèm: Văn bản, hình ảnh,
video, link web….
c) Sản phẩm: Đánh giá câu trả lời đúng của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- HS ngồi theo nhóm đôi để thực hành trên
máy tính, thực hiện theo gợi ý trong SGK
trang 29 để hoàn thành 2 nhiệm vụ (lưu ý
hoán đổi để mỗi HS được thực hành trực
tiếp trên máy một nhiệm vụ).
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
- HS thực hiện hoạt động đọc để tìm hiểu
yêu cầu của nhiệm vụ (SGK trang 29).
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận
theo nhóm nhỏ. Thực hiện yêu cầu của
nhiệm vụ trong SGK.
- GV quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS khi
cần thiết. Trong quá trình quan sát học sinh
thực hành, nhận diện các vấn đề cần lưu ý
và lựa chọn nhóm HS báo cáo kết quả
(nhóm có kết quả đã đạt được theo mục
tiêu, nhóm có vấn đề cần lưu ý,...)
- GV sử dụng công cụ quản lý phòng máy

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
2. Khả năng đính kèm văn bản,
hình ảnh, video, trang tính vào sơ
đồ tư duy
Có thể đính kèm văn bản, hình ảnh,
video, trang tính vào sơ đồ tư duy
giúp trình bày thông tin đầy đủ và
hiệu quả.

4
(ví dụ: NetSupport School,...) để HS báo
cáo quá trình thực hành trước lớp.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- GV tổ chức đánh giá và chốt lại: Đính kèm
văn bản, hình ảnh, video, trang tính vào sơ
đồ tư duy giúp trình bày thông tin đầy đủ và
hiệu quả hơn.
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung mới.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố kiến thức và kỹ năng sử dụng sơ đồ tư duy và bài trình chiếu
để trình bày thông tin có hiệu quả hơn.
b. Nội dung: Thực hành bài tập: Sử dụng sơ đồ tư duy trình bày ý tưởng tạo: “Sổ
lưu niệm của lớp em”. Hãy ghi ra những thông tin dạng văn bản, hình ảnh, video
và trang tính cần đính kèm vào sơ đồ tư duy để minh hoạ chi tiết cho nội dung mà
em đã chọn. Hãy chia sẻ sơ đồ tư duy với các bạn cùng nhóm theo cách phù hợp
với em.
c. Sản phẩm: Sản phẩm của học sinh gồm 2 phần: Tệp sơ đồ tư duy bài làm của
học sinh và thư mục chứa tệp đính kèm thông tin dạng: văn bản, hình ảnh, video …
d. Tổ chức thực hiện:
- Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu học sinh thực hiện nhiệm vụ phần luyện tập.
1. Em hãy nhận xét về tính hợp lí và lợi ích của những dữ liệu đính kèm
trong sơ đồ tư duy ở Hình 7.1 khi trình bày thông tin trong trao đổi và hợp tác.
2. Em hãy nêu những cách mà nhóm các bạn An, Minh và Khoa sử dụng sơ
đồ tư duy ở Hình 7.1 trong trao đổi và hợp tác để hoàn thành công việc chuẩn bị
nội dung Lược sử công cụ tính toán cho Triển lãm tin học.
- Thực hiện nhiệm vụ: - HS ngồi theo nhóm đôi để thực hành trên máy tính bài tập
trên (lưu ý hoán đổi vai trò để mỗi HS thực hành một bài tập trên máy tính).
- Báo cáo, thảo luận: GV quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS khi cần thiết, HS báo cáo
kết quả luyện tập.
- Kết luận, nhận định: GV tổ chức cho các học sinh đánh giá. GV đưa ra câu hỏi
gợi mở về một số nội dung có thể trình bày trong Triển lãm tin học để dẫn dắt sang
hoạt động vận dụng.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức để tạo sơ đồ tư duy có đính kèm tệp tin
b. Nội dung: Bài tập vận dụng trong SGK trang 29
Em hãy tạo sơ đồ tư duy trình bày nội dung mà em muốn trưng bày trong
Triển lãm tin học. Hãy ghi ra những thông tin dạng văn bản, hình ảnh, video và
trang tính cần đính kèm vào sơ đồ tư duy để minh họa chi tiết cho nội dung mà em
đã chọn. Hãy chia sẽ sơ đồ tư duy với các bạn cùng nhóm theo cách phù hợp với
em.
c. Sản phẩm: Sản phẩm của học sinh gồm 2 phần: Tệp sơ đồ tư duy bài làm của
học sinh và thư mục chứa tệp đính kèm thông tin dạng: văn bản, hình ảnh, video …

5
d. Tổ chức thực hiện:
- Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao bài tập cho HS thực hiện ngoài giờ học trên lớp.
- Thực hiện nhiệm vụ: HS gửi sản phẩm qua hòm thư hoặc không gian lưu trữ trên
mạng được GV qui định.
- Báo cáo, thảo luận: GV tổ chức chia sẻ và đánh giá kết quả làm bài của HS ở
thời điểm phù hợp của những tiết học tiếp theo.
- Kết luận, nhận định: Giáo viên hận xét, đánh giá chung cho kết quả hoạt động
của các em.
DUYỆT CỦA BGH

DUYỆT CỦA TCM

NGƯỜI THỰC HIỆN