Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
CHỦ ĐỀ C: TỔ CHỨC LƯU TRỮ, TÌM KIẾM VÀ TRAO ĐỔI THÔNG TIN
C1. TÌM KIẾM THÔNG TIN TRONG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
BÀI 1: THU THẬP VÀ TÌM KIẾM THÔNG TIN TRONG GIẢI QUYẾT VẤN
ĐỀ
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
-

Giải thích được sự cần thiết, tầm quan trọng của việc thu thập và tìm kiếm
thông tin trong giải quyết vấn đề.

2. Năng lực
Năng lực chung:
-

Năng lực học tập, tự học: HS biết tự tìm kiếm, chuẩn bị và lựa chọn tài liệu,
phương tiện học tập trước giờ học, quá trình tự giác tham gia các và thực hiện
các hoạt động học tập cá nhân trong giờ học ở trên lớp,…

-

Năng lực giao tiếp và hợp tác: Khả năng phân công và phối hợp thực hiện
nhiệm vụ học tập.

-

Năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo: HS đưa ra các phương án trả lời cho câu
hỏi, bài tập xử lý tình huống, vận dụng kiến thức, kĩ năng của bài học để giải
quyết vấn đề thường gặp.

Năng lực riêng:
-

Biết cách tìm kiếm và chọn thông tin phù hợp với vấn đề cần giải quyết.

3. Phẩm chất
-

Có ý thức tự lập trong việc học tập và bổ sung kiến thức, kĩ năng.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1

1. Đối với giáo viên
-

SGK, SGV, Giáo án, bài trình chiếu (Slide), máy chiếu.

2. Đối với học sinh
-

SGK, vở ghi,…

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú để HS bắt đầu học
bài mới.
b. Cách thức thực hiện:
- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm 2 – 3 - HS lắng nghe yêu cầu của GV.
HS, đọc tình huống phần Khởi động – SGK
tr.15 và trả lời câu hỏi: Mảnh vườn trồng rau
của bác Phương có dạng hình chữ nhật. Bác
Phương nhờ em tính diện tích vườn rau. Em
cần biết những gì để giải quyết được bài toán
này?

Hình 1. Mảnh vườn trồng rau của bác Phương - HS trả lời: Những thông tin em
- GV mời đại diện 2 – 3 nhóm trả lời. Các HS cần biết để giải quyết được bài
khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung toán tính diện tích vườn rau của
(nếu có).

bác Phương là:
+ Công thức tính diện tích hình
2

chữ nhật.
+ Chiều dài và chiều rộng của
mảnh vườn.
- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài.
- GV nhận xét câu trả lời của HS, sau đó dẫn
dắt vào bài học mới: Việc thu thập và tìm kiếm
thông tin đóng vai trò rất quan trọng trong
giải quyết vấn đề. Để tìm hiểu rõ hơn về vấn
đề này, cô/thầy và lớp mình cùng đến với bài
học hôm nay – Bài 1: Thu thập và tìm kiếm
thông tin trong giải quyết vấn đề.
B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ
1. Vai trò của thông tin trong giải quyết vấn
đề
a. Mục tiêu: Nêu được vai trò của thông tin
trong giải quyết vấn đề.

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi.

b. Cách thức thực hiện:
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, suy nghĩ,
trả lời câu hỏi: Khi gặp một vấn đề, em cần - HS trả lời: Khi gặp một vấn đề,
yếu tố nào để có thể giải quyết được vấn đề em cần có đầy đủ thông tin để có
đó?

thể giải quyết được vấn đề đó.

- GV mời đại diện 2 – 3 HS xung phong trả - HS lắng nghe, tiếp thu, phát huy.
lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý - HS lắng nghe yêu cầu của GV.
kiến bổ sung (nếu có).
- GV nhận xét, tuyên dương HS trả lời đúng.
- GV yêu cầu HS nhớ lại vấn đề phần Khởi - HS trả lời:
động, cho biết: Những thông tin giúp tính diện + Vườn rau có dạng hình chữ nhật
3

tích vườn rau của bác Phương có vai trò gì?

⇒ Nếu không biết vườn rau có

- GV mời đại diện 2 – 3 HS xung phong trả dạng hình chữ nhật thì em chưa
lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý hiểu rõ được vấn đề.
kiến bổ sung (nếu có).

+ Công thức tính diện tích hình
chữ nhật ⇒ Đây là kiến thức cần
thiết để giải quyết vấn đề.
+ Số đo hai cạnh của vườn: chiều
dài và chiều rộng ⇒ Dữ liệu phải
có để tính toán, giải quyết được
vấn đề đặt ra.
- HS lắng nghe, tiếp thu, ghi bài.

- GV đánh giá, nhận xét, đưa ra kết luận:
Thông tin cho ta hiểu rõ vấn đề cần giải quyết,
cung cấp kiến thức và dữ liệu để có thể tìm ra
cách giải quyết vấn đề.
2. Thu thập và tìm kiếm thông tin trong giải
quyết vấn đề
a. Mục tiêu: Nêu được mục đích của thu thập - HS quan sát hình.
và tìm kiếm thông tin trong giải quyết vấn đề.
b. Cách thức thực hiện:
- GV tổ chức cho HS quan sát lại hình ảnh
trong hoạt động Khởi động.

4

- HS lắng nghe yêu cầu của GV.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, trả lời
câu hỏi: Để giải quyết vấn đề ở mục Khởi
động, em đã biết những thông tin nào và thiếu - HS trả lời: Em đã có thông tin
những thông tin nào?

vườn rau có dạng hình chữ nhật;

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời. Các HS chưa có thông tin về công thức
khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung tính diện tích hình chữ nhật và số
(nếu có).

đo hai cạnh của vườn rau.
- HS lắng nghe, tiếp thu, ghi nhớ.
- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi.

- GV nhận xét, tuy dương HS trả lời đúng.

- HS trả lời:

- GV nêu câu hỏi mở rộng: Với những thông + Em có thể xem lại công thức tính
tin còn thiếu, em làm cách nào để có được diện tích hình chữ nhật trong sách
chúng?

giáo khoa môn Toán hoặc tìm trên

- GV mời đại diện 2 – 3 HS xung phong trả Internet hoặc hỏi người lớn.
lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý + Em có thể hỏi bác Phương hoặc
kiến bổ sung (nếu có).

tự mình đo,… để xác định số đo
hai cạnh của vườn rau.
- HS tiếp thu, lắng nghe, ghi bài.

5

- GV nhận xét, đánh giá, đưa ra kết luận: Để
giải quyết được một vấn đề, em cần có đầy đủ
thông tin phù hợp. Nếu còn thiếu thông tin, em
cần thu thập và tìm kiếm thêm thông tin.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại kiến thức đã
học thông qua hoàn thành các bài tập.

- HS tích cực tham gia trò chơi.

b. Cách thức thực hiện:
Trò chơi trắc nghiệm:

- HS lắng nghe GV phổ biến luật

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi "Hái hoa chơi.
dân chủ":
- GV nêu yêu cầu, phổ biến luật chơi cho HS:
+ Chia thành 4 đội chơi, mỗi đội chơi gồm có
5

người

+ Thành viên đội chơi lên hái hoa. Trong giấy
ghi câu hỏi thì thành viên đó cũng như đội
chơi sẽ trả lời hoặc thực hiện theo các yêu cầu
trong giấy ghi.
Câu 1: Yếu tố cần để giải quyết được vấn đề
là
A. thông tin.
B. tính sáng tạo.
C. khả năng ngôn ngữ.
D. hệ điều hành của máy chủ.
Câu 2: Khi chưa có thông tin phù hợp, em cần
A. thay đổi hệ điều hành.

6

B. nâng cấp bộ nhớ.
C. tạo tệp cơ sở dữ liệu.
D. thu thập và tìm kiếm thông tin.
Câu 3: Thông tin dùng trong giải quyết vấn đề
phải
A. có nhiều dữ liệu.
B. được nhiều người tìm kiếm.
C. chính xác và phù hợp.
D. có dung lượng thấp.
Câu 4: Thông tin bác sĩ cần biết khi khám
bệnh là
A. khả năng sử dụng tin học văn phòng.
B. trình độ học thức.
C. mức lương hiện tại.
D. tiền sử bệnh của bệnh nhân.
Câu 5: Để có thông tin về phương thức điều
trị một loại bệnh, em nên
A. hỏi bác sĩ có chuyên môn về loại bệnh đó.

- HS nêu đáp án:

B. tìm kiếm trên Internet.

+ Câu 1: A.

C. sử dụng các bài thuốc dân gian.

+ Câu 2: D.

D. làm theo lời khuyên của hàng xóm.

+ Câu 3: C.

- GV mời lần lượt HS xung phong đọc đáp án.

+ Câu 4: D.
+ Câu 5: A.
- HS lắng nghe, phát huy.

- HS lắng nghe yêu cầu của GV.
- GV nhận xét, chốt đáp án và tuyên bố đội
7

thắng cuộc.
Hoàn thành bài tập.
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện
nhiệm vụ: Lớp em có ý tưởng mỗi tháng sẽ tổ
chức chúc mừng các bạn có ngày sinh nhật
trong tháng đó. Để thực hiện được ý tưởng - HS chia sẻ:
này, cần những thông tin nào? Em hãy đề xuất + Cần thông tin về ngày, tháng
một cách thu thập, tìm kiếm thông tin đó.

sinh của các bạn học sinh trong

- GV mời đại diện 2 – 3 HS chia sẻ. Các HS lớp.
khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung + Em có thể hỏi cô giáo chủ
(nếu có).

nhiệm, xin cô cho danh sách lớp
có kèm ngày, tháng, năm sinh của
các bạn hoặc phát phiếu khảo sát
về ngày, tháng sinh cho các bạn
trong lớp, để các bạn tự điền,….
- HS lắng nghe, tiếp thu, ghi nhớ.

- GV cùng HS đánh giá, nhận xét, tuyên
dương HS có phần trả lời hợp lí.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức để nêu - HS suy nghĩ để giải quyết yêu
giải pháp cho vấn đề đặt ra.

cầu của GV.

b. Cách thức thực hiện:
- GV tổ chức cho HS thực hiện yêu cầu: Em
được giao nhiệm vụ giới thiệu ngắn gọn về
phần mềm Scratch: Phần mềm này giúp em
làm gì? Tác giả là ai? Đến nay, có khoảng
8

bao nhiêu người trên thế giới sử dụng? Em
hãy tìm thông tin để có thể hoàn thành được - HS chia sẻ:
nhiệm vụ nói trên.

+ Scratch là một phần mềm lập

- GV mời đại diện 2-3 HS chia sẻ. Các HS trình trực quan dành cho việc tạo
khác quan sát, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung ra các trò chơi, hoạt động tương
(nếu có).

tác và các ứng dụng sáng tạo
khác, thích hợp cho cả trẻ em và
người mới bắt đầu trong lập trình.
+ Tác giả: Mitchel Resnick và
nhóm của ông.
+ Hiện nay, Scratch được sử dụng
bởi hơn 40 triệu người trên thế
giới.
- HS lắng nghe, phát huy.

- GV nhận xét, tuyên dương các HS có phần
thực hành tốt.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

* CỦNG CỐ
- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
chính của bài học.
- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS
trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực;
nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích
cực, nhút nhát.

- HS thực hiện theo yêu cầu.

* DẶN DÒ
- GV nhắc nhở HS:
+ Ôn lại các kiến thức đã học ở Bài 1.

9

+ Đọc và chuẩn bị trước Bài 2: Thực hành
tìm kiếm và chọn thông tin trong giải quyết
vấn đề.

10