GIÁO ÁN MĨ THUẬT 5 – CÁNH DIỀu (35 tiết)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------CHỦ ĐỀ 1: KỈ NIỆM MÙA HÈ (4 tiết)
Bài 1: Kì nghỉ hè của em (2 tiết)
Phân bố nội dung thực hành, sáng tạo ở mỗi tiết
Tiết 1

Tiết 2

Sáng tạo tranh về đề tài hoạt động trong kì nghỉ hè bằng cách cắt dán
giấy/vẽ hoặc vẽ kết hợp cắt, xén dán,…
(vẽ hình ảnh trên giấy bằng bút chì/bút màu; hoặc vẽ, cắt tạo các hình
ảnh đơn lẻ cho nội dung bức tranh)
Hoàn thiện sản phẩm đã thể hiện ở tiết 1
(vẽ màu; hoặc sắp xếp các hình đơn lẻ trên bức tranh và bổ sung chi
tiết hoàn thiện sản phẩm)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực mĩ thuật
Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu cần đạt sau:
- Nêu được một số hoạt động thú vị trong kì nghỉ hè và màu sắc chủ đạo ở nơi diễn ra hoạt động đó.
- Sử dụng được màu sắc đậm nhạt, hình dáng người có tư thế khác nhau để thực hành, sáng tạo sản
phẩm đề tài kì nghỉ hè của em.
- Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm.
2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác
HS có cơ hội hình thành, phát triển một số năng lực chung và năng lực đặc thù khác thông
qua: Trao đổi, chia sẻ; tìm hiểu cuộc sống xung quanh, chuẩn bị đồ dùng, họa phẩm để thực hành,…
3. Phẩm chất
Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm…
thông qua một số biểu hiện, như: Chuẩn bị một số đồ dùng cần thiết để thực hành, sáng tạo như:
giấy màu, kéo; giữ vệ sinh trong và sau khi thực hành; có ý thức tìm hiểu, tôn trọng nếp sống của trẻ
em ở các vùng miền khác nhau trên đất nước Việt Nam.
II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN
Vở thực hành; màu, bút chì, kéo, hồ dán, giấy màu (hoặc bài giấy màu, giấy trắng),...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Tiết 1 – Bài 1: Kì nghỉ hè của em
Hoạt động mở đầu
GV tổ chức HS nghe hoặc hát, vận động cơ thể theo lời bài hát: Mùa hè tuổi thơ, sáng tác của Trần
Hữu Bích và giới thiệu bài học
1. Hoạt động quan sát, nhận biết

1

- GV tổ chức HS quan sát hình ảnh1, 2,3,4 (SGK, tr.5) và cho biết:
+ Tên hoạt động trong mỗi hình ảnh.
+ Địa điểm nơi diễn ra các hoạt động, trang phục của các nhân vật.
+ Chỉ ra sự khác nhau về không gian, màu sắc của những hình ảnh bên ngoài trời và trong nhà.
- GV giới thiệu HS trả lời, chia sẻ; HS khác nhận xét, bổ sung
- Gv nhận xét ý kiến trả lời, bổ sung của HS và giới thiệu nội dung, hoạt động của con người,
khung cảnh nơi hoạt động diễn ra và màu sắc chủ đạo,… ở mỗi hình ảnh.
- GV gợi mở HS giới thiệu một hoặc một số hoạt động trong kì nghỉ hè của bản thân và chia sẻ
cảm nhận
- Giới thiệu thêm hình ảnh, sản phẩm, tác phẩm Mĩ thuật thể hiện các hoạt động hè của trẻ em ở
nhiều địa phương khác.
2. Hoạt động thực hành, sáng tạo
2.1. Hướng dẫn HS cách thực hành
a. Sáng tạo sản phẩm hoạt động của trẻ em miền núi
- Gv tổ chức HS quan sát và trả lời câu hỏi:
+ Sản phẩm vận dụng hình thức thực hành nào?
+ Em hãy nêu các bước thực hành, cách sắp xếp vị trí các nhận vật trên sản phẩm.
+ Trên sản phẩm chi tiết/màu sắc nào nổi bật
- GV nhận xét, đánh giá nội dung trả lời, bổ sung của HS, hướng cách thực hành, sáng tạo sản
phẩm; kết hợp nêu vấn đề, gợi mở HS.
b. Sáng tạo sản phẩm hoạt động của trẻ em vui chơi trên bãi biển
- Gv tổ chức HS quan sát và trả lời câu hỏi:
+ Em cho biết những đồ dùng học tập nào cần chuẩn bị để thực hành
+ Em hãy giới thiệu các hình ảnh có trên sản phẩm
+ Em cho biết: Tư thế, động tác của các nhân vật giống nhau hay khác nhau như thế nào? Các màu
nóng, màu lạnh sắp xếp như thế nào trên sản phẩm?
- GV nhận xét, đánh giá nội dung trả lời, bổ sung của HS, hướng cách thực hành, sáng tạo sản
phẩm; kết hợp nêu vấn đề, gợi mở HS.
2.2. Tổ chức HS thực hành, sáng tạo
- GV giao nhiệm vụ cho HS:
+ Em hãy vẽ hoặc cắt, xé dán tạo sản phẩm về đề tài kỳ nghỉ hè của em theo ý thích
+ Quan sát, trao đổi với bạn về ý tưởng của mình (chọn hoạt động gì, không gian ngoài trời hay
trong nhà, màu sắc của trang phục, cảnh vật xung quanh …)
- GV lưu ý HS: Khi vẽ, cắt, xé, dán nên chú ý đến tỷ lệ các hình ảnh (chính, phụ) cho hợp lý, tạo
sự cân đối cho sản phẩm và có thể tạo chất bằng cách vò giấy để tạo sự phong phú cho bề mặt sản
phẩm.
- GV gợi mở HS tìm hiểu thêm ý tưởng, hình thức, chất liệu thực hành thể hiện ở một số sản phẩm
tham khảo.
- GV nhắc HS thời gian thực hành và yêu cầu mức độ sản phẩm ở tiết 1: Vẽ hình ảnh trên giấy/vở
thực hành hoặc vẽ, cắt tạo các hình ảnh đơn lẻ (kho hình ảnh).
- Gv quan sát, nắm bắt mức độ thực hiện nhiệm vụ của HS và gợi ý, nêu vấn đề hoặc hướng dẫn,
hỗ trợ (nếu cần).
2

3. Hoạt động cảm nhận, chia sẻ
- GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm và quan sát, trao đổi; gợi mở nội dung giới thiệu sản
phẩm và chia sẻ cảm nhận:
+ Em tạo sản phẩm bằng hình thức nào và sử dụng chất liệu gì?
+ Em đã vẽ hoặc cắt dán được những hình ảnh nào?
+ Em dự định ở tiết 2 sẽ hoàn thiện sản phẩm như thế nào?
+ Em nhận thấy sản phẩm của các bạn trong lớp thể hiện những hoạt động nào?
- GV nhận xét, đánh giá nội dung chia sẻ … và kết quả thực hành của HS, liên hệ bồi dưỡng phẩm
chăm chỉ, ý thức tìm hiểu các hoạt động trong mùa hè và cuộc sống xung quanh.
4. Hoạt động vận dụng và hướng dẫn HS bị học tiết 2 của bài học
GV tổng kết nội dung tiết 1 và hướng dẫn HS chuẩn bị học tiết 2 của bài học
Tiết 2 – Bài 1: Kì nghỉ hè của em
Hoạt động mở đầu
Trò chơi tiếp sức “Mùa hè thú vị”
Gv hướng dẫn các nhóm HS viết tên các hoạt động ý nghĩa thường diễn ra trong mùa hè và tổ chức
đánh giá kết quả; liên hệ nội dung tiết 1 và giới thiệu nội dung tiết 2 của bài học
1. Hoạt động quan sát, nhận biết
- GV hướng dẫn HS đặt trên bàn sản phẩm đã thực hành ở tiết 1 và đồ dùng học tập.
- GV nắm bắt, đánh giá, động viên,… mức độ chuẩn bị của HS và nêu câu hỏi:
+ Em đã chuẩn bị những gì để hoàn thành sản phẩm?
+ Em quan sát sản phẩm của mình đã tạo được ở tiết 1, chia sẻ những việc cần làm để hoàn thiện
sản phẩm.
- GV tóm tắt chia sẻ của HS, gợi mở hướng hoàn thiện sản phẩm và giải quyết tình huống Hs
không chuẩn bị tiết học (nếu có).
2. Hoạt động thực hành, sáng tạo
Gv tổ chức HS thực hành, hoàn thiện sản phẩm tiết 1
- Gv bố trí hS theo vị trí nhóm và giao nhiệm vụ cá nhân:
+ Em có thể vẽ thêm hình ảnh nhận vật, cảnh vật trên bức tranh đã vẽ ở tiết 1 và vẽ màu nền, hoàn
thiện sản phẩm. Hoặc em có thể vẽ, cắt, xé tạo thêm hình ảnh nhân vật, cảnh vật và vẽ màu nền,
dán các hình ảnh để hoàn thiện sản phẩm.
+ Chia sẻ ý tưởng hoàn thiện sản phẩm của mình với bạn; quan sát sản phẩm của bạn và có thể đặt
câu hỏi tìm hiểu/tham khảo ý tưởng, cách thể hiện và hướng hoàn thiện sản phẩm của bạn bên
cạnh/trong nhóm
- GV lưu ý HS: Khi dán các hình ảnh cần chú ý đền vị trí trước, sau của các hình ảnh, hình ảnh to
ở trước, nhỏ ở phía sau,; hình ảnh chính ở trung tam, hình ảnh phụ ở xung quanh,… có vò giấy,
dán tạo phần nền cho bức tranh.
- GV nhắc HS thời gian thực hành và quan sát, nắm bắt mức độ thực hiện nhiệm vụ của HS và gợi
ý, hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần).
3. Hoạt động cảm nhận, chia sẻ
- GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm và quan sát, trao đổi; gợi mở nội dung giới thiệu sản
3

phẩm và chia sẻ cảm nhận:
+ Em đã hoàn thiện sản phẩm ở tiết 1 như thế nào?
+ Em hãy giới thiệu hình ảnh chính, hình ảnh phụ và một số màu đậm, màu nhạt, màu nóng, màu
lạnh,…; tư thế dáng người thay đổi trên sản phẩm?
+ Sản phẩm của em có chi tiết hoặc màu sắc, hình ảnh nào nổi bật?
- GV nhận xét, đánh giá nội dung trao đổi, chia sẻ … và kết quả thực hành của HS, liên hệ bồi
dưỡng ở HS ý thức tham gia các hoạt động ở địa phương và trường lớp,…
4. Hoạt động vận dụng và hướng dẫn HS bị học bài tiếp theo
- Gv hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung bức tranh Thả diều và cách sắp xếp các nhân vật, hình ảnh,
màu sắc trong tranh
- Gv gợi mở HS có thể vẽ thêm bức tranh về hoạt động thú vị trong kì nghỉ hè của em, của gia
đình,…
- GV hướng dẫn HS chuẩn bị học bài 2: Phong cảnh mùa hè
Chủ đề 1: KỈ NIỆM MÙA HÈ
Bài 2: Phong cảnh mùa hè (2 tiết)
Phân bố nội dung thực hành, sáng tạo ở mỗi tiết
Tiết 1
Tiết 2

Sáng tạo tranh về đề tài phong cảnh mùa hè bằng cách vẽ/vẽ kết hợp cắt dán,…
(vẽ hình ảnh trên giấy bằng bút chì/bút màu; hoặc vẽ, cắt tạo các hình ảnh đơn lẻ
cho nội dung bức tranh)
Hoàn thiện sản phẩm đã thể hiện ở tiết 1
(vẽ màu; hoặc: sắp xếp các hình đơn lẻ trên bức tranh và bổ sung chi tiết hoàn
thiện sản phẩm)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực mĩ thuật
Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu cần đạt sau:
- Nêu được vẻ đẹp của màu sắc thiên nhiên mùa hè.
- Sử dụng được màu sắc đậm nhạt, không gian xa gần, chấm/nét dày/thưa,… để sáng tạo sản
phẩm về đề tài phong cảnh màu hè.
- Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm.
2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác
HS có cơ hội hình thành, phát triển năng lực chung và một số năng lực đặc thù thông qua việc:
Vận dụng các kĩ năng tạo hình phù hợp với hình thức, chất liệu để thực hành, sáng tạo sản phẩm; tìm
hiểu vẻ đẹp về màu sắc và đặc diểm phong cảnh mùa hè, nhận ra sự thay đổi cảnh sắc theo các mùa
trong năm và ở một số vùng miền,…
3. Phẩm chất
Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS tình yêu thiên nhiên, đất nước, đức tính chăm chỉ, ý thức
trách nhiệm… thông qua một số biểu hiện, như: chuẩn bị một số đồ dùng cần thiết để thực hành,
sáng tạo; giữ vệ sinh đôi tay, đồ dùng, trang phục và lớp học sau khi thực hành; ý thức giữ gìn vẻ đẹp
của phong cảnh thiên nhiên và môi trường xung quanh,…
II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN
4

Vở thực hành; Giấy, giấy màu, bút chì, kéo, bút màu,...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Tiết 1 – Bài 2: Phong cảnh mùa hè
Hoạt động mở đầu
GV tổ chức HS nghe hoặc hát, vận động theo lời bài hát: Em yêu mùa hè quê em, sáng tác của
nhạc sĩ Xuân Trang và giới thiệu nội dung bài học
1. Hoạt động quan sát, nhận biết
- GV tổ chức cho HS quan sát hình ảnh 1,2,3 (sgk, tr.9) và cho biết: Màu sắc, cảnh vật trong mỗi
hình ảnh giúp em nhận ra mùa nào trong năm?
- GV tổ chức cho HS quan sát hình ảnh (sgk, tr.10) và cho biết: Màu sắc, phong cảnh thiên nhiên,
trang phục các nhân vật phù hợp với mùa nào nhất?
- GV nhận xét chia sẻ, đánh giá, bổ sung của HS và giới thiệu nội dung, màu sắc, hình ảnh thiên
nhiên, con người,… ở mỗi hình ảnh 1,2, 3 (tr.9) và bức tranh (tr.10).
- GV giới thiệu thêm hình ảnh, sản phẩm, tác phẩm thể hiện phong cảnh mùa hè ở địa phương và
nơi khác; liên hệ bồi dưỡng ý thức giữ gìn, bảo vệ cây xanh, cảnh quan thiên nhiên mùa hè
2. Hoạt động thực hành, sáng tạo
2.1. Hướng dẫn HS cách thực hành
a. Vẽ tranh phong cảnh mùa hè (phong cảnh biển)-Tr.10
- Gv tổ chức HS quan sát và trả lời câu hỏi:
+ Bức tranh có những màu sắc và hình ảnh nào?
+ Màu nào là màu chủ đạo trên sản phẩm và thể hiện màu sắc đặc trưng của mùa hè?
+ Nêu các bước thực hành sáng tạo sản phẩm?
- GV nhận xét, đánh giá nội dung trả lời, bổ sung của HS, hướng cách thực hành, sáng tạo sản
phẩm; kết hợp gợi mở, giải thích,…
- GV giới thiệu thêm một số sản phẩm/tác phẩm vẽ về đề tài phong cảnh mùa hè
b. Vẽ, cắt dán tranh phong cảnh màu hè (phong cảnh miền núi)
- Gv tổ chức HS quan sát và trả lời câu hỏi:
+ Những nguyên vật liệu nào cần chuẩn bị để thực hành
+ Những hình ảnh nào thể hiện đặc trưng phong cảnh niềm núi?
+ Sản phảm có những màu nóng, màu lạnh, màu đậm, màu nhạt nào và vị trí của các màu đó trên
sản phẩm như thế nào?
+ Các hình ảnh to, nhỏ sắp xếp ở vị trí nào trên sản phẩm và gợi không gian xa gần như thế nào?
- GV nhận xét, đánh giá nội dung trả lời, bổ sung của HS, hướng cách thực hành, sáng tạo sản
phẩm; kết hợp nêu vấn đề, gợi mở HS.
- Gv giới thiệu thêm một số sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật được sáng tạo bằng hình thức vẽ kết hợp
cắt, xé dán hoặc nặn, in.
2.2. Tổ chức HS thực hành, sáng tạo
- GV giao nhiệm vụ cho HS:
+ Em hãy sáng tạo sản phẩm đề tài phong cảnh mùa hè bằng hình thức thực hành theo ý thích
+ Quan sát, trao đổi với bạn về ý tưởng của mình (chọn phong cảnh vùng miền núi, biển, đồng
bằng hay trung du), không gian cảnh rộng hay hẹp? Em sử dụng hình ảnh gì trên sản phẩm?
- GV gợi mở HS: có thể chọn hình thức thực hành vé hoặc cắt, xé, dán, nặn và có thể tìm hiểu
5

thêm ý tưởng, cách sắp xếp vị trí các hình ảnh ở một số sản phẩm tham khảo.
- GV lưu ý HS: Các hình ảnh chính, phụ cần có kích thước/tỉ lệ khác nhau và có hình ảnh hoặc
màu sắc làm điểm nhấn, nổi bật cho sản phẩm
- GV nhắc HS thời gian thực hành và yêu cầu mức độ sản phẩm ở tiết 1: Vẽ hình ảnh trên giấy/vở
thực hành hoặc vẽ, cắt tạo các hình ảnh đơn lẻ (kho hình ảnh).
- Gv quan sát, nắm bắt mức độ thực hiện nhiệm vụ của HS và gợi ý, nêu vấn đề hoặc hướng dẫn,
hỗ trợ (nếu cần).
3. Hoạt động cảm nhận, chia sẻ
- GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm và quan sát, trao đổi; gợi mở nội dung giới thiệu sản
phẩm và chia sẻ cảm nhận:
+ Em đã vẽ/vẽ, cắt, xé tạo được những hình ảnh nào?
+ Các hình ảnh đã tạo được thể hiện phong cảnh mùa hè vùng của miền nào?
+ Em muốn tiếp tục hoàn thành sản phẩm ở tiết 2 như thế nào? hãy giới thiệu màu sắc được sử
dụng như thế nào trong sản phẩm?
- Em nhận thấy một số hình ảnh sản phẩm của các bạn thể hiện phong cảnh mùa hè ở nơi nào?
- GV nhận xét, đánh giá nội dung trao đổi, chia sẻ … và kết quả thực hành của HS, liên hệ bồi
dưỡng ở HS ý thức bảo vệ cây xanh ở xung quanh.
4. Hoạt động vận dụng và hướng dẫn HS bị học tiết 2 của bài học
GV tổng kết tiết học và hướng dẫn HS chuẩn bị học tiết 2 của bài học
Tiết 2 – Bài 2: Phong cảnh mùa hè
Hoạt động mở đầu
Tổ chức HS tham gia trò chơi “Điều em biết”
Nhiệm vụ của một số nhóm tham gia chơi: viết tên một số màu sắc đặc trưng trong mùa hè ở một
số vùng miền (miền núi, miền biển, đồng bằng)…
1. Hoạt động quan sát, nhận biết
- GV hướng dẫn HS đặt trên bàn sản phẩm đã thực hành ở tiết 1 và đồ dùng học tập và đánh giá
mức độ chuẩn bị của HS.
- Gv gợi mở HS giới thiệu sự chuẩn bị của mình cho việc hoàn thành sản phẩm:
+ Em đã chuẩn bị những gì để hoàn thành sản phẩm?
+ Em hãy chia sẻ những việc cần làm để hoàn thiện sản phẩm.
- GV tóm tắt chia sẻ của HS, gợi mở hướng hoàn thiện sản phẩm và giải quyết tình huống Hs
không chuẩn bị (nếu có).
2. Hoạt động thực hành, sáng tạo
- Gv tổ chức HS thực hành, hoàn thiện sản phẩm: bố trí HS theo vị trí nhóm và giao nhiệm vụ cá
nhân:
+ Em có thể vẽ thêm hình ảnh (cây, nhà, con đường, dòng sông, mây, trời,…) trên bức tranh đã vẽ
ở tiết 1 và vẽ màu nền, hoàn thiện sản phẩm. Hoặc em có thể vẽ, cắt, xé tạo thêm hình ảnh cảnh
vật và vẽ màu nền, dán các hình ảnh để hoàn thiện sản phẩm.
+ Chia sẻ ý tưởng hoàn thiện sản phẩm của mình với bạn; quan sát sản phẩm của bạn và có thể đặt
câu hỏi tìm hiểu/tham khảo ý tưởng, cách thể hiện và hướng hoàn thiện sản phẩm của bạn bên
6

cạnh/trong nhóm
- GV lưu ý HS: Màu sắc tươi sáng, thể hiện đặc điểm của mùa hè ở quê hương hoặc nơi khác theo
ý thích. Khi dán các hình ảnh cần chú ý đền vị trí trước, sau của các hình ảnh, hình ảnh to ở trước,
nhỏ ở phía sau,; hình ảnh chính ở trung tam, hình ảnh phụ ở xung quanh,… có vò giấy, dán tạo
phần nền cho bức tranh.
- GV nhắc HS thời gian thực hành và quan sát, nắm bắt mức độ thực hiện nhiệm vụ của HS và gợi
ý, hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần).
3. Hoạt động cảm nhận, chia sẻ
- GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm và quan sát, trao đổi; gợi mở nội dung giới thiệu, chia sẻ
cảm nhận:
+ Em đã hoàn thiện sản phẩm ở tiết 1 như thế nào?
+ Em sáng tạo sản phẩm phong cảnh mùa hè vùng của miền nào? Hình ảnh/chi tiết nào thể hiện
đặc điểm của vùng miền đó?
+ Em hãy giới thiệu màu sắc được sử dụng như thế nào trong sản phẩm?
+ Trên sản phẩm của em có sử dụng chấm/ nét để trang trí, tạo sự vui mắt và thay đổi về hình
mảng ?
- GV nhận xét, đánh giá nội dung trao đổi, chia sẻ … và kết quả thực hành của HS, liên hệ bồi
dưỡng ở ý thức giữ gìn, bảo vệ cảnh quan thiên nhiên, tìm hiểu đặc điểm các mùa trong năm,…
4. Hoạt động vận dụng và hướng dẫn HS bị học bài tiếp theo
- Gv hướng dẫn HS tìm hiểu bức tranh Những đống rơm, cuối hè (màu sắc, kích thước, vị trí hình
ảnh chính, phụ,… ) và giới thiệu thêm về tác giả
- GV tổng kết bài học và hướng dẫn HS chuẩn bị học bài 3.
CHỦ ĐỀ 2: BẠN BÈ NĂM CHÂU
Bài 3: Khuôn mặt vui vẻ (2 tiết)
Phân bố nội dung thực hành, sáng tạo ở mỗi tiết
Tiết 1

Thực hành, sáng tạo sản phẩm cá nhân (vẽ, cắt, dán; có thể nặn)

Tiết 2

Hoàn thiện sản phẩm đã thể hiện ở tiết 1 hoặc Thực hành, sáng tạo sản
phẩm nhóm (vẽ hoặc cắt, xé, dán, in, nặn)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực mĩ thuật
Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu sau:
- Nêu được đặc điểm của chi tiết thể hiện trạng thái cảm xúc vui vẻ và chi tiết, hình ảnh đối xứng tạo
sự cân bằng trên khuôn mặt người.
- Tạo được sản phẩm chân dung khuôn mặt vui vẻ có chi tiết, hình ảnh đối xứng và trao đổi, chia sẻ
trong thực hành, sáng tạo.
- Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm của mình, của bạn.
2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác
Hs có cơ hội hình thành, phát triển một số năng lực chung và năng lực đặc thù khác thông qua
việc: Trao đổi, chia sẻ; chuẩn bị đồ dùng và sử dụng được công cụ, họa phẩm, vật liệu… phù hợp
với hình thức, ý tưởng sáng tạo sản phẩm; xác định vị trí, kích thước các bộ phận, chi tiết trên hình
7

khuôn mặt tạo sự cân đối trên sản phẩm; biết vận dụng hiểu biết về hình dạng khuôn mặt và màu da,
màu tóc,… của người dân ở một số dân tộc, quốc gia trên thế giới hoặc khu vực Đông nam Á,… vào
thực hành, sáng tạo sản phẩm,…
3. Phẩm chất
Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm… thông
qua một số biểu hiện, như: Có ý thức chuẩn bị, sưu tầm vật liệu để thực hành và tìm hiểu vẻ đẹp của
người dân ở các dân tộc trên thế giới hoặc khu vực; tôn trọng sáng tạo của bạn bè và người khác;
giữ vệ sinh trong thực hành, sáng tạo…
II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:
Vở thực hành; Giấy/bìa giấy màu (hoặc bài carton), giấy màu, bút chì, tẩy chì, kéo, bút màu,...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Tiết 1 – Bài 3: Khuôn mặt vui vẻ
Hoạt động mở đầu: Trò chơi Thử bạn:
Gv sử dụng bộ thẻ các gương mặt cảm xúc cơ bản của môn Đạo đức để tổ chức HS tìm hiểu, nhận
ra cảm xúc khác nhau ở các khuôn mặt; liên hệ giới thiệu bài học
1. Hoạt động quan sát, nhận biết
- GV tổ chức HS quan sát và trả lời các câu hỏi trong SGK
- Gv tóm tắt chia sẻ, nhận xét, bổ sung của HS và chốt kiến thức, gợi mở kĩ năng thực hành.
- Gv tổ chức HS làm việc theo cặp, yêu cầu:
- Gv giới thiệu thêm một số hình ảnh hoặc sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật thể hiện cảm xúc vui vẻ và
gợi mở HS chia sẻ cảm nhận.
- Gv tóm tắt nội dung HĐ
2. Hoạt động thực hành, sáng tạo
2.1. Hướng dẫn HS cách thực hành
a. Tổ chức HS quan sát, tìm hiểu cách tạo kho hình ảnh các bộ phận trên khuôn mặt (tr.15, sgk)
– GV đặt vấn đề, nêu câu hỏi:
+ Em hãy nêu những đồ dùng, vật liệu để thực hành, tạo nên sản phẩm?
+ Kho hình ảnh các bộ phận trên khuôn mặt gồm những gì? Em hãy nêu hình dạng, màu sắc của
các khuôn mặt và các bộ phận mắt, mũi, miệng, tai? Nêu sự khác nhau về cảm xúc vui vẻ ở bộ
phận hình miệng?
+ Em hãy nêu cách tạo thực hành tạo kho hình ảnh các bộ phận trên khuôn mặt?
– GV đánh giá nội dung trả lời, nhận xét, bổ sung của HS và hướng dẫn HS cách tạo kho hình ảnh
các bộ phận trên khuôn mặt.
- GV giới thiệu thêm hình ảnh hoặc sản phẩm, tác phẩm chân dung con người ở một số vùng miền
trên đất nước Việt Nam và một số nước láng giềng, một số châu lục trên thế giới; giúp HS nhận ra
sự khác nhau về màu da, màu tóc, trang phục,… ở các hình ảnh
b. Tổ chức tìm hiểu cách sắp xếp các bộ phận tạo hình khuôn mặt vui vẻ theo ý thích (tr.16, Sgk)
- Gv tổ chức HS quan sát hình minh họa và nêu câu hỏi:
+ Hình dạng hai khuôn mặt ở sản phẩm khác nhau như thế nào?
+ Hai sản phẩm có những chi tiết nào giống nhau, khác nhau?
+ Trên mỗi sản phẩm, có chi tiết/bộ phận nào sắp xếp đối xứng tạo cân đối trên khuôn mặt?
+ Kiểu tóc ở hai hình khuôn mặt là những kiểu nét nào?
8

- Gv tóm tắt nội dung trả lời, chia sẻ, nhận xét, bổ sung của HS
- GV hướng dẫn HS sắp xếp các bộ phận tạo sự cân đối về chiều dọc, chiều ngang cho hình khuôn
mặt và vị trí mắt, tại tạo chi tiết đối xứng, cân đối trên sản phẩm.
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu, trao đổi về hình ảnh, màu sắc, kiểu tóc, phụ kiện, trang phục, sắp
xếp vị trí các bộ phận mắt, mũi, miệng, tai và trang trí ở một số sản phẩm tham khảo (tr.16-sgk)
2.2. Tổ chức HS thực hành, sáng tạo
- Gv tổ chức HS tham gia trò chơi “Tôi vui vẻ”: HS thực hiện theo cặp và đối diện nhau, lần lượt
mỗi bạn biểu đạt cảm xúc vui vẻ mức độ khác nhau và cùng chia sẻ cảm nhận về đặc điểm chi tiết
biểu đạt cảm xúc đó.
- Gv tóm tắt chia sẻ trò chơi của HS và liên hệ trải nghiệm trò chơi vào thực hành.
- GV bố trí HS thực hành theo vị trí nhóm và giao nhiệm vụ cá nhân:
+ Thực hành: Tạo hình một khuôn mặt vui vẻ có chi tiết đối xứng trên sản phẩm
+ Quan sát bạn trong nhóm/bên cạnh, chia sẻ ý tưởng của mình với bạn (VD: hình dạng khuôn
mặt, màu da, kiểu tóc, màu tóc, mức độ cảm xúc vui vẻ nhiều, ít,…); đặt câu hỏi cho bạn (VD:
hình khuôn mặt của bạn là trai hay gái, có màu da như thế nào?...)
- GV gợi mở HS: có thể tạo hình dạng khuôn mặt dạng hình tròn, hình vuông chữ điền, hình trái
xoan,… và chọn màu da theo ý thích; phần miệng cần thể hiện được cảm xúc vui vẻ và tạo chi tiết
làm điểm nhấn nối bật trên khuôn mặt; trang phục và phụ kiện có thể sử dụng cách trang trí màu
sắc, chấm nét,… lặp lại;
- GV nhắc HS thời gian thực hành và yêu cầu mức độ sản phẩm ở tiết 1: Tạo hình khuôn mặt và
các bộ phận mắt, mũi, miệng, tai bằng cách vẽ, cắt hoặc nặn; có thể liên hệ tạo hình khuôn mặt với
hình ảnh người thân hoặc bạn bè ở phương xa, châu lục, quốc gia cụ thể trên thế giới.
- Gv quan sát HS thực hiện nhiệm vụ, nắm bắt mức độ thực hiện nhiệm vụ của HS và gợi ý, nêu
vấn đề hoặc hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần).
3. Hoạt động cảm nhận, chia sẻ
– Gv hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm và quan sát, trao đổi, giới thiệu, chia sẻ, VD:
+ Em đã tạo sản phẩm bằng cách nào, vật liệu nào,…?
+ Em hãy giới thiệu màu sắc của khuôn mặt và các bộ phận đã tạo được?
+ Ở tiết học sau, em muốn tạo thêm những chi tiết nào để hoàn thành sản phẩm?
+ Em thích chi tiết/màu sắc nào nhất ở sản phẩm của mình đã tạo được và sản phẩm của bạn?
– Gv đánh giá nội dung trao đổi, chia sẻ, nhận xét… và kết quả thực hành của HS.
4. Hoạt động vận dụng và hướng dẫn HS bị học tiết 2 của bài học
– GV tổng kết tiết học; Hướng dẫn HS chuẩn bị học tiết 2 của bài học
Tiết 2 – Bài 3: Khuôn mặt vui vẻ
Hoạt động mở đầu: Trò chơi Đố bạn:
- GV giao nhiệm vụ cho một số nhóm tham gia chơi: thảo luận, chọn và viết tên một châu lục/quốc
gia trên thế giới, viết giới thiệu màu sắc đặc trung của màu da, màu tóc của con người ở quốc
gia/châu lục đó.
- GV cùng HS đánh giá kết quả (kết hợp sử dụng hình ảnh trực quan), gợi mở nội dung tiết 2 của
bài học.
1. Hoạt động quan sát, nhận biết
9

- GV hướng dẫn HS đặt trên bàn sản phẩm đã thực hành ở tiết 1 và đồ dùng học tập; đánh giá mức
độ chuẩn bị của HS.
- Gv gợi mở HS giới thiệu sự chuẩn bị của mình cho việc hoàn thành sản phẩm:
+ Em đã chuẩn bị những gì để hoàn thành sản phẩm?
+ Em hãy chia sẻ những việc cần làm để hoàn thiện sản phẩm (tạo thêm bộ phận, chi tiết nào; vẽ
màu nào cho sản phẩm,…).
- GV tóm tắt chia sẻ của HS, gợi mở hướng hoàn thiện sản phẩm và giải quyết tình huống Hs
không chuẩn bị (nếu có).
2. Hoạt động thực hành, sáng tạo
- Gv tổ chức HS thực hành, hoàn thiện sản phẩm: bố trí HS theo vị trí nhóm và giao nhiệm vụ cá
nhân:
+ Em có thể vẽ, cắt tạo thêm các chi tiết, bộ phận, kiểu tóc, kiểu trang phục,… theo ý thích về sản
phẩm của mình.
+ Dán các bộ phận, chi tiết cân đối trên hình khuôn mặt và hoàn thiện sản phẩm.
+ Có thể vẽ, cắt thêm các chi tiết như: vòng cổ, vòng tai,… để trang trí cho hình khuôn mặt và vẽ
màu, sử dụng thêm chấm, nét trang trí lặp lại cho phần nền của sản phẩm
+ Chia sẻ ý tưởng hoàn thiện sản phẩm của mình với bạn; quan sát sản phẩm của bạn và có thể đặt
câu hỏi tìm hiểu/tham khảo ý tưởng, cách thể hiện của bạn bên cạnh/trong nhóm.
- GV lưu ý HS: sắp xép vị trí các bộ phận mắt, mũi, miệng, tai cần tạo sự cân đối theo chiều
ngang, chiều dọc cho khuôn mặt.
- GV nhắc HS thời gian thực hành và quan sát, nắm bắt mức độ thực hiện nhiệm vụ của HS, gợi ý,
hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần).
3. Hoạt động Cảm nhận, chia sẻ
– Gv hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm và quan sát, trao đổi, giới thiệu, chia sẻ, VD:
+ Em/nhóm em đã tạo sản phẩm bằng cách nào, vật liệu nào,…?
+ Trên sản phẩm của em/của nhóm, chi tiết nào thể hiện cảm xúc vui vẻ, chi tiết nào sắp xếp đối
xứng?
+ Chi tiết nào (màu da, màu tóc, màu mắt,…) trên sản phẩm của em/của nhóm có thể liên hệ với
quốc gia, dân tộc hay vùng miền nào trên thế giới hoặc ở nước ta?
+ Em thích sản phẩm của bạn nào/nhóm nào nhất, vì sao?
– Gv đánh giá nội dung trao đổi, chia sẻ, nhận xét… và kết quả thực hành của HS.
4. Hoạt động vận dụng và hướng dẫn HS bị học bài tiếp theo
– GV hướng dẫn hs quan sát và trả lời câu hỏi: Hình các khuôn mặt biểu đạt cảm xúc như thế nào
và có chi tiết nào khác nhau; chi tiết nào nổi bật; hình khuôn mặt nào ấn tượng/thích nhất,…?
- GV tóm tắt nội dung chia sẻ của HS; tổng kết tiết học/ bài học; Hướng dẫn HS chuẩn bị học bài 4

Chủ dề 2: BẠN BÈ NĂM CHÂU
Bài 4: Em yêu hòa bình (2 tiết)
Phân bố nội dung thực hành, sáng tạo ở mỗi tiết
Tiết 1

Vẽ tranh về đề tài em yêu hòa bình
10

Tiết 2

Hoàn thiện sản phẩm đã thể hiện ở tiết 1 (hoặc Cắt, xé dán hoặc nặn
tạo sản phẩm nhóm về đề tài em yêu hòa bình)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực mĩ thuật
Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu sau:
- Nêu được hình ảnh làm biểu tượng cho hòa bình trên thế giới và một số hoạt động thể hiện tình
đoàn kết trong đời sống hoặc tình hữu nghị và hòa bình giữa các quốc gia, dân tộc trên thế giới.
- Tạo được sản phẩm về đề tài em yêu hòa bình có màu sắc đậm nhạt, vị trí của các nhân vật tạo nên
nhịp điệu theo ý thích và trao đổi, chia sẻ trong thực hành.
- Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm của mình, của bạn
2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác
HS có cơ hội hình thành, phát triển năng lực chung và một số năng lực đặc thù khác thông
qua việc: Trao đổi, chia sẻ; sử dụng kết hợp chất liệu,, vật liệu, hình thức thực hành khác nhau vào
sáng tạo sản phẩm; xác định vị trí của một số nhân vật để tạo nhịp điệu ở sản phẩm; vận dụng hiểu
biết về sự khác nhau về đặc điểm của người dân và trang phục của một số dân tộc, quốc gia trên thế
giới hoặc khu vực Đông nam Á,… vào thực hành, sáng tạo sản phẩm,…
3. Phẩm chất
Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS lòng yêu nước, đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái, ý thức trách
nhiệm thông qua một số biểu hiện, như: Đoàn kết, quý mến mọi người; yêu cuộc sống, yêu hòa bình;
chuẩn bị đồ dùng, vật liệu…; tìm hiểu và tôn trọng sự khác nhau về màu da, màu tóc, trang phục,…
của một số dân tộc, quốc gia trên thế giới hoặc trong khu vực;tôn trọng sự sáng tạo của bạn bè và
người khác; giữ vệ sinh trong và sau khi thực hành…
II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:
Vở thực hành; Giấy/bìa giấy màu (hoặc bìa carton), giấy màu, bút chì, tẩy chì, kéo, bút màu,...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Tiết 1 – Bài 4: Em yêu hòa bình
Hoạt động mở đầu
Gv tổ chức HS nghe/hát theo lời/bản nhạc bài hát: Chúng em cần hòa bình của nhạc sĩ Hoàng
Long, Hoàng Lân và liên hệ, giới thiệu bài học.
1. Hoạt động quan sát, nhận biết
- GV tổ chức HS quan sát và trả lời các câu hỏi trong SGK tương ứng với mỗi hình 1, 2, 3
- GV đánh giá nội dung trả lời, chia sẻ, nhận xét, bổ sung của HS và giới thiệu thêm thông tin ở
mỗi hình ảnh.
- Gv tóm tắt, nội dung quan sát, chốt kiến thức; kết hợp bồi dưỡng phẩm chất: Tình yêu thương
trong gia đình, đoàn kết với bạn bè, tình hữu nghị giữa các quốc gia, dân tộc trên thế giới…
2. Hoạt động thực hành, sáng tạo
2.1. Hướng dẫn HS cách thực hành
a. Tổ chức HS tìm hiểu cách vẽ tranh: trại hè thiếu nhi đoàn kết (tr.19, sgk)
– GV hướng dẫn HS quan sát và nêu câu hỏi:
+ Em hãy nêu các bước vẽ tranh?
+ Em cho biết các nhân vật trong bức tranh đang làm gì?
11

+ Em nêu sự khác nhau ở các nhân vật (màu da, trang phục,…); em có liên hệ quốc gia nào qua
nhân vật cụ thể trong sản phẩm?
+ Nếu nối vị trí của các nhân vật sẽ tạo nên nhịp điệu như thế nào?
– GV đánh giá nội dung trả lời, nhận xét, bổ sung của HS, hướng dẫn HS các bước vẽ tranh; sắp
xếp vị trí các nhân vật tạo nhịp điệu.
b. Tổ chức tìm hiểu cách vẽ, cắt, dán tạo sản phẩm em yêu hòa bình (tr.20, Sgk)
– GV hướng dẫn Hs quan sát và nêu câu hỏi:
+ Em hãy nêu các bước thực hành tạo sản phẩm?
+ Kho hình ảnh gồm những hình sản phẩm nào?
+ Trang phục của các nhân vật ở kho hình ảnh gợi cho em nghĩ đến quốc gia, dân tộc nào?
+ Trên sản phẩm, các màu đậm ở các nhân tạo nhịp điệu như thế nào?
– GV đánh giá nội dung trả lời, nhận xét, bổ sung của HS và hướng dẫn HS một số thao tác thực
hành chính ở mỗi bước.
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu một số sản phẩm tham khảo và nhận ra vị trí các hình ảnh tạo nhịp
điệu trên sản phẩm.
2.2. Tổ chức HS thực hành, sáng tạo
- GV bố trí HS theo vị trí nhóm và giao nhiệm vụ cá nhân:
+ Thực hành: vẽ tranh về đề tài em yêu hòa bình
+ Quan sát bạn trong nhóm/bên cạnh, chia sẻ ý tưởng của mình với bạn (VD: hoạt động thể hiện
đoàn kết, hòa bình, diễn ra ở đâu; vị trí các nhân vật/hình ảnh tạo nhịp điệu,…); đặt câu hỏi cho
bạn,…)
- Gv gợi mở HS: Nên thể hiện hình ảnh các nhân vật có đặc điểm trang phục, màu da, màu tóc,…
theo vùng, miền hay châu lục, quốc gia, dân tộc cụ thể; Chú ý sắp xếp vị trí các nhân vật hoặc cây,
nhà, cờ,… để tạo nên nhịp điệu ở sản phẩm. Có thể trang trí trang phục bằng màu sắc, chấm, nét
lặp lại, có chi tiết nổi bật.
- GV nhắc HS thời gian thực hành và yêu cầu mức độ sản phẩm ở tiết 1: Chọn hoạt động thể hiện
đoàn kết, hòa bình trên thế giới (các nước trong khu vực Đông nam Á, châu Á, các châu lục,…) và
vẽ hình ảnh bằng bút chì/bút màu.
- Gv quan sát HS thực hiện nhiệm vụ, nắm bắt mức độ thực hiện nhiệm vụ của HS và gợi ý, nêu
vấn đề hoặc hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần).
3. Hoạt động cảm nhận, chia sẻ
– Gv hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm và quan sát, trao đổi, giới thiệu, chia sẻ, VD:
+ Em vẽ tranh về hoạt động nào?
+ Bức tranh của em có những hình ảnh nào?
+ Vị trí của các hình ảnh (nhân vật, cảnh vật,…) tạo nên nhịp điệu như thế nào trên bức tranh?
+ Em thích hình ảnh nào nhất trên sản phẩm của mình, của bạn? vì sao?
+ Em muốn vẽ thêm hình ảnh hoặc màu nào để hoàn thiện bức tranh của mình ở tiết sau?
– Gv đánh giá nội dung trao đổi, chia sẻ, nhận xét… và kết quả thực hành của HS.
4. Hoạt động vận dụng và hướng...