TRƯỜNG THPT TỊNH BIÊN
TỔ : GDTC – GDQP-AN – HN - NGLL

Giáo viên : Nguyễn Nhật Nam

PHẦN HAI: THỂ THAO TỰ CHỌN – BÓNG CHUYỀN
CHỦ ĐỀ 1: SƠ LƯỢC LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN – MỘT SỐ ĐIỀU LUẬT
CƠ BẢN VỀ SÂN TẬP, DỤNG CỤ VÀ THI ĐẤU BÓNG CHUYỀN
BÀI 1: SƠ LƯỢC LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN MÔN BÓNG CHUYỀN
THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM
CHỦ ĐỀ 2: KĨ THUẬT TƯ THẾ CHUẨN BỊ, DI CHUYỂN
BÀI 1: KĨ THUẬT CHUẨN BỊ
( 2 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Nắm được sơ lược lịch sử hình thành và phát triển môn bóng chuyền thế giới.
- Nắm được sơ lược lịch sử hình thành và phát triển môn bóng chuyền ở Việt Nam.
- Thực hiện được kĩ thuật các tư thế chuẩn bị cơ bản trong môn Bóng chuyền.
2. Năng lực
- Năng lực chung:
● Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự
sáng tạo.
● Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi
công việc với giáo viên.
- Năng lực riêng:
● Tự giác tìm hiểu những sự kiện lịch sử và quá trình phát triển môn bóng chuyền trên
thế giới và ở Việt Nam.
● Biết tự điều chỉnh, sửa lỗi sai các tư thế chuẩn bị trong bóng chuyền thông qua nghe,
quan sát, tập luyện theo hướng dẫn của giáo viên.
3. Phẩm chất
- Tự giác, kiên trì tự học và rèn luyện để hoàn thành nội dung học tập.
- Nghiêm túc, tích cực, chăm chỉ trong tập luyện, phối hợp với bạn cùng tập để hoàn thành
bài tập và trò chơi vận động.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- Giáo án, SGK, SGV Giáo dục thể chất 10 (Bóng chuyền).
2. Đối với học sinh
- SGK Giáo dục thể chất 10 (Bóng chuyền).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế, hứng thú cho HS, từng bước bước vào bài học.

b. Nội dung:
- GV giới thiệu nội dung, nhiệm vụ học tập.
- GV sử dụng phương tiện trực quan giúp HS có nhận biết ban đầu về hình ảnh lịch sử ra đời và
phát triển môn Bóng chuyền trên thế giới và ở Việt Nam.
c. Sản phẩm học tập: HS trả lời các câu hỏi có liên quan đến môn cầu lông
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
+ Hãy kể tên một số nước trên thế giới có thành tích cao về bóng chuyền.
+ Hãy kể tên một số địa phương có phong trào bóng chuyền phát triển ở Việt Nam.
- Hình ảnh minh họa có liên quan đến bài học Kĩ thuật tư thế chuẩn bị.
-

Sân bóng chuyền, bóng chuyền, rổ đựng bóng, còi, cọc nhựa.

-

Còi để điều khiển các hoạt động tập luyện.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
- HS vận dụng kiến thức hiểu biết của bản thân để trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện HS trả lời:
+ Tên một số nước trên thế giới có thành tích cao về bóng chuyền: Trung Quốc, NhậtBản,
Indonesia, Malaysia, Hàn Quốc, Thái Lan...
+ Tên một số địa phương có phong trào cầu lông phát triển ở Việt Nam: Hà Nội, Thành phố Hồ
Chí Minh, Thái Bình, Hải Phòng,….
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.
- GV dẫn dắt vào bài học: Bóng chuyền là bộ môn thể thao phổ biến trên thế giới. Nó phù hợp
với nam nữ ở tất cả các nhóm tuổi và các cấp độ kỹ thuật khác nhau, có thể chơi nó trong nhà
hoặc ngoài trời để giải trí hoặc thi đấu. Để tìm hiểu rõ hơn về lịch sử ra đời và phát triển môn
bóng chuyền, chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 1 : Lịch sử ra
đời và phát triển môn Bóng chuyền.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Sơ lược lịch sử hình thành và phát triển môn Bóng chuyền thế giới
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Nắm được lịch sử hình thành môn bóng chuyền.
- Nắm được lịch sử phát triển môn bóng chuyền thế giới.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS đọc và nghiên cứu nội dung “Sơ lược lịch sử hình thành và phát triển môn
Bóng chuyền thế giới” trong SGK.
- HS đọc, nghiên cứu nội dung “Sơ lược lịch sử hình thành và phát triển môn Bóng chuyền thế
giới” trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu và ghi được vào vở:

- Lịch sử hình thành môn bóng chuyền.
- Lịch sử phát triển môn bóng chuyền thế giới.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia HS thành 2 nhóm, yêu cầu các HS
thảo luận, thực hiện nhiệm vụ theo 2 nội dung:
+ Nhóm 1: Tìm hiểu về sự lịch sử hình thành
môn Bóng chuyền.
+ Nhóm 2: Tìm hiểu về lịch sử phát triển môn
Bóng chuyền thế giới.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc theo các nhóm, tìm hiểu về 2 nội
dung GV đưa ra.
- GV quan sát ý thức, sự chuẩn bị, chủ động
tham gia của các nhóm, cá nhân để động viên,
nhắc nhở, khuyến khích kịp thời, tạo sự hứng
thú đối với nội dung trình bày.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời đại diện các nhóm thuyết trình về +
Nhóm 1: Tìm hiểu về sự lịch sử hình thành môn
Bóng chuyền.
+ Nhóm 2: Tìm hiểu về lịch sử phát triển môn
Bóng chuyền thế giới.
- GV yêu cầu các thành viên của nhóm khác
theo dõi, đặt câu hỏi để làm rõ các vấn đề cần
quan tâm hoặc chưa rõ.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển
sang nội dung mới.

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
1. Sơ lược lịch sử hình thành và phát triển
môn Bóng chuyền thế giới
a. Lịch sử hình thành môn Bóng chuyền
- Môn thể thao Bóng chuyền ra đời ở Mỹ (Hoa
Kì) vào khoảng năm 1895. Môn thể thao này
tiếp tục phát triển ở Bắc Mỹ và nhanh chóng
lan rộng ra các khu vực khác trên toàn thế
giới.
- Trải qua nhiều năm, bóng chuyền ngày nay
đã trở thành một môn thể thao hoàn chỉnh cả
về nội dung và hình thức thi đấu.
b. Lịch sử phát triển môn Bóng chuyền thế
giới
- Tháng 10/1949 : Liên đoàn Bóng chuyền
Quốc tế đã tổ chức Giải vô địch thế giới Bóng
chuyền nam và Giải vô địch châu Âu Bóng
chuyền nữ
- Năm 1964: lần đầu tiên môn Bóng chuyển
được đưa vào chương trình thi đấu chính thức
của Thế vận hội Olympic tại Tokyo (Nhật
Bản).
- Từ năm 1964 đến nay: bóng chuyền đã có
nhiều thay đổi về luật lệ, cũng như chiến thuật
thi đấu của vận động viên không ngừng phát
triển và hoàn thiện.
🡪 Bóng chuyền hiện là một trong năm môn
thể thao quốc tế lớn. FIVB là liên đoàn thể
thao quốc tế lớn nhất trên thế giới với 222 liên
đoàn quốc gia trực thuộc, trụ sở chính đặt tại
thành phố Lausanne, Thuy Sĩ.
Hoạt động 2: Sơ lược hình thành và phát triển môn Bóng chuyền ở Việt Nam
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được sơ lược hình thành và phát triển môn Bóng
chuyền ở Việt Nam.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS đọc và nghiên cứu nội dung “Sơ lược hình thành và phát triển môn Bóng
chuyền ở Việt Nam” trong SGK.

- HS đọc, nghiên cứu nội dung “Sơ lược hình thành và phát triển môn Bóng chuyền ở Việt
Nam” trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu và ghi được vào vở: Sơ lược hình thành và phát triển môn Bóng
chuyền ở Việt Nam.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia HS thành 2 nhóm, yêu cầu các HS
thảo luận, thực hiện nhiệm vụ: Trình bày sơ
lược quá trình hình thành và phát triển môn
Bóng chuyền ở Việt Nam.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc theo các nhóm, tìm hiểu nội dung
GV đưa ra.
- GV quan sát ý thức, sự chuẩn bị, chủ động
tham gia của các nhóm, cá nhân để động viên,
nhắc nhở, khuyến khích kịp thời, tạo sự hứng
thú đối với nội dung trình bày.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày sơ lược
về quá trình hình thành và phát triển môn Bóng
chuyền ở Việt Nam.
- GV yêu cầu các thành viên của nhóm khác
theo dõi, đặt câu hỏi để làm rõ các vấn đề cần
quan tâm hoặc chưa rõ.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
2. Sơ lược hình thành và phát triển môn
Bóng chuyền ở Việt Nam
- Bóng chuyền xuất hiện ở Việt Nam khoảng
năm 1920 - 1922, được du nhập vào nước ta
bằng nhiều con đường khác nhau.
- Năm 1927, trận thi đấu Bóng chuyền đầu tiên
được tổ chức giữa người Hoa ở Hải Phòng và
Hà Nội.
- Năm 1928: giải Bóng chuyền đầu tiên được
tổ chức ở miền Bắc giữa 2 đội, một đội
người Việt Nam và một đội người Pháp.
Sau tháng 8/1945: bóng chuyền cũng từng
bước mở rộng tới các vùng và mọi miền trong
cả nước.
- Năm 1956: Hội Bóng chuyển Việt Nam được
thành lập nhằm quản lí và có kế hoạch
phát triển Bóng chuyền sâu rộng trong quần
chúng.
- Tháng 3/1957: giải Bóng chuyền toàn miền
Bắc lần thứ nhất được tổ chức.
- Tháng 10/1957: đội tuyển Bóng chuyền Việt
Nam được thành lập.
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển Năm 1963: đội tuyển Bóng chuyền nước ta
tham gia đại hội GANEFO lần I tại Indonesia
sang nội dung mới.
và xếp hạng 5.
- Giai đoạn 1954 – 1974: bóng chuyền đã
được phát triển khá nhanh chóng và lan rộng.
- Năm 1966: đội tuyển Bóng chuyền nam và
nữ Việt Nam đã tham gia Đại hội GANEFO
châu Á lần II tại Cambodia và xếp thứ 3.
- Năm 1988: giải vô địch toàn miền Bắc có 14
đội hạng A nam và 13 đội hạng A nữ tham gia.
Từ năm 1975 đến nay: bóng chuyển phát triển
rộng khắp đất nước.

- Tháng 8/1991: đổi tên Hiệp hội Bóng chuyền
Việt Nam thành Liên đoàn Bóng chuyền Việt
Nam
Hoạt động 3: Tư thế chuẩn bị cao
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS lắng nghe và nắm được kĩ thuật tư thế chuẩn bị cao;
thực hiện được kĩ thuật tư thế chuẩn bị cao dưới sự hướng dẫn của GV.
b. Nội dung: GV giới thiệu, phân tích, thị phạm và lưu ý cho HS thực hiện kĩ thuật tư thế chuẩn
bị cao; HS lắng nghe, quan sát và thực hiện kĩ thuật tư thế chuẩn bị cao dưới sự hướng dẫn của
GV.
c. Sản phẩm học tập: HS luyện tập đồng loạt kĩ thuật tư thế chuẩn bị cao.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chọn vị trí phù hợp để làm mẫu tư thế
chuẩn bị cao, đảm bảo tất cả HS có thể quan sát
được động tác của GV. Nếu số lượng HS đông,
xếp nhiều hàng thì có thể cho một vài hàng đầu
ngồi xuống.
- GV làm mẫu theo các bước sau:
+ Lần 1: Thực hiện toàn bộ kĩ thuật động tác để
HS có thể quan sát, nắm được khái quát ban đầu
tư thế chuẩn bị cao. Cung cấp cho HS các tình
huống, các điều kiện vận dụng tư thế chuẩn bị
cao trong tập luyện
và thi đấu môn
Bóng chuyền.+ Lần
2: Thực hiện lại
động tác tư thế
chuẩn bị trung bình
kết hợp mô tả, giải
thích, phân tích kĩ
thuật.

1. Tư thế chuẩn bị cao
- Hai chân đứng rộng bằng vai, gối hơi khuỵu,
thân người hơi ngả về trước, hai tay ngang
hông co tự nhiên, đùi và cẳng chân tạo thành
góc khoảng 120° - 145°.

- GV cho HS thực
hiện bài tập thử theo hình ảnh đã ghi nhớ.
- GV tổ chức cho HS đồng loạt luyện tập theo
khẩu lệnh và động tác mẫu của GV.
- GV chú ý nhấn mạnh các lỗi sai mà HS
thường mắc khi thực hiện động tác.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ

- Tư thế chuẩn bị cao thường được áp dụng
khi đứng sát lưới để chuẩn bị cho chuyền bóng
cao tay, đập bóng hay chắn bóng.

- HS lắng nghe, quan sát GV giới thiệu, thị
phạm kĩ thuật tư thế chuẩn bị cao.
- HS thực hiện đồng loạt dưới sự hướng dẫn của
GV.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời HS thực hiện đồng loạt kĩ thuật tư thế
chuẩn bị cao.
- GV mời HS khác quan sát, nhận xét động tác
của bạn.
- GV chỉnh sửa động tác và lưu ý cho HS (nếu
chưa chính xác).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển
sang nội dung mới.
C&D. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi phần Vận dụng SGK tr.13; HS vận dụng kiến
thức đã học để trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS trả lời được các câu hỏi phần Vận dụng SGK tr.13.
d. Tổ chức hoạt động:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức, kết thúc tiết học.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn lại kiến thức đã học.
- Đọc và tìm hiểu trước Bài 2 – Một số điều luật cơ bản về sân tập, dụng cụ và thi đấu bóng
chuyền – Kĩ thuật tư thế chuẩn bị
Phê duyệt

Ngày…… tháng

năm 2022

Người soạn

Nguyễn Hoàng Tuân
Nhật Nam

Nguyễn

Rút kinh nghiệm bổ sung
……………………………………………………………………………………………………
……..………..
……………………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………