CHỦ ĐIỂM 4: CỘNG ĐỒNG GẮN BÓ
BÀI 5: NHỮNG LÁ THƯ
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Khởi động
Kể được tên 2 – 3 việc làm thể hiện sự quan tâm đến người cao tuổi.
2. Khám phá và luyện tập
2.1. Đọc
– Nêu được phỏng đoán về nội dung bài đọc qua tên bài, hoạt động khởi động và tranh minh hoạ.
– Đọc trôi chảy bài đọc, ngắt nghỉ đúng dấu câu, đúng logic ngữ nghĩa; phân biệt được lời nhân
vật và lời người dẫn chuyện; trả lời được các câu hỏi tìm hiểu bài. Hiểu được nội dung của bài
đọc: Bức thư của bác Ao-ki đã giúp cho cụ Ya-e-nô không còn cảm thấy cô đơn. Từ đó, rút ra
được ý nghĩa: Tình cảm đáng quý, đáng trân trọng giữa những con người trong cùng một cộng
đồng.
2.2. Luyện từ và câu
Luyện tập sử dụng đại từ và kết từ.
2.3. Viết
Nhận diện được đoạn văn giới thiệu nhân vật trong phim hoạt hình.
3. Vận dụng
Đóng được vai cụ Ya-e-nô trong truyện “Những lá thư” để nói lời cảm ơn khi đọc xong bức thư
do bác Ao-ki viết.
Từ đó, góp phần hình thành các phẩm chất và năng lực chung.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên
– Ti vi/ máy chiếu/ bảng tương tác; tranh ảnh SHS phóng to.
– Bảng phụ/ máy chiếu ghi đoạn từ “Thế rồi” đến hết.
– Tranh, ảnh về bộ phim hoạt hình “Bửu bối thần kì” và nhân vật Pi-ka-chu (nếu có).
– Thẻ từ, thẻ câu để tổ chức cho HS chơi trò chơi.
2. Học sinh
– Tranh, ảnh về việc làm thể hiện sự quan tâm đến người cao tuổi (nếu có).
– Tranh, ảnh, video clip về nhân vật em thích trong một bộ phim hoạt hình đã xem (nếu có).
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
TIẾT 1 + 2
Đọc: Những lá thư
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

A. KHỞI ĐỘNG (10 phút)
– HS chơi trò chơi Phóng viên nhí theo nhóm nhỏ, kể tên 2 – 3
việc làm thể hiện sự quan tâm đến người cao tuổi. (Gợi ý: Thăm
hỏi các cụ già trong viện dưỡng lão; quan tâm, chăm sóc cho
ông bà;…
Lưu ý: Có thể kết hợp sử dụng tranh, ảnh đã chuẩn bị.)
– 1 – 2 nhóm HS chia sẻ trước lớp.
– HS đọc tên bài kết hợp quan sát tranh minh hoạ, liên hệ với
nội dung khởi động  phán đoán nội dung bài đọc.
 Nghe GV giới thiệu bài học: “Những lá thư”.

– Phối hợp với GV và bạn
để thực hiện hoạt động.
– Nói thành câu, diễn đạt
trọn vẹn ý, nội dung theo
yêu cầu của GV.
– Có kĩ năng phán đoán
nội dung bài đọc dựa vào
tên bài, hoạt động khởi
động và tranh minh hoạ.

ĐIỀU
CHỈNH

B. KHÁM PHÁ VÀ LUYỆN TẬP
1. Đọc (60 phút)
1.1. Luyện đọc (10 phút)
– HS nghe GV đọc mẫu.
– HS đọc nối tiếp từng đoạn hoặc toàn bài đọc, kết hợp nghe
GV hướng dẫn trong nhóm hoặc trước lớp:
+ Cách đọc một số từ ngữ khó: Mát-xu-đa Ya-e-nô; Ao-ki
Đai-ki-chi;…
+ Cách ngắt nghỉ một số câu dài, thể hiện cảm xúc, suy nghĩ
của nhân vật:
• Kể từ đó,/ cứ tới nhà cụ Ya-e-nô phát thư,/ bác lại dùng
bữa/ và nói chuyện với bà cụ.//;
• Nhìn thấy tên người gửi là/ Ao-ki Đai-ki-chi,/ cụ vội vàng
mở phong bì,/ rút lá thư ra.//;
• Từ mắt cụ Ya-e-nô,/ những giọt nước mắt lã chã rơi.// Bác
Ao-ki ngượng ngùng nhìn cụ.//;…
+ Giải thích nghĩa của một số từ ngữ khó (nếu có).
+ Bài đọc có thể chia thành ba đoạn để luyện đọc và tìm ý:
• Đoạn 1: Từ đầu đến “mới về”.
• Đoạn 2: Tiếp theo đến “của bưu điện”.
• Đoạn 3: Còn lại.
– HS nghe bạn và GV nhận xét.
– 1 – 2 HS khá, giỏi đọc lại toàn bài trước lớp.
– HS nghe GV nhận xét chung về hoạt động luyện đọc.
1.2. Tìm hiểu bài (25 phút)
– HS đọc thầm bài đọc, thảo luận nhóm 4 để trả lời câu hỏi.
– 1 – 2 nhóm HS chia sẻ kết quả tìm hiểu bài trước lớp:
1. Hoàn cảnh của cụ Ya-e-nô có gì đặc biệt? (Gợi ý: Cụ Ya-enô đã lớn tuổi, sống một mình ở rìa làng.)
2. Kể lại cuộc trò chuyện giữa cụ Ya-e-nô và bác Ao-ki vào
lần đầu tiên bác đến phát thư. (Gợi ý: Khuyến khích HS kể lại
cuộc trò chuyện bằng lời của mình, VD: Bác bưu tá vừa đánh
tiếng: “Cụ ơi, cụ có thư!” thì cụ Ya-e-nô từ trong nhà bước ra.
Vừa gặp bác bưu tá, cụ Ya-e-nô đã mời bác vào nhà dùng trà.
Cụ mang rất nhiều món ra để đãi khách. Bác Ao-ki ăn đến khi
no mới ra về.)
 Rút ra ý đoạn 1: Cuộc trò chuyện giữa cụ Ya-e-nô và bác
Ao-ki vào lần đầu gặp nhau.
3. Vì sao cụ Ya-e-nô thường viết thư gửi cho mình? (Gợi ý:
HS trả lời theo suy nghĩ, cảm nhận riêng, VD: Cụ Ya-e-nô
thường viết thư gửi cho mình vì cụ sống một mình, rất cô đơn
nên viết thư để tự đem lại niềm vui cho bản thân, giúp cụ tìm
được người để trò chuyện và cảm thấy lúc nào cũng có người
quan tâm, nhớ đến cụ,...)
 Rút ra ý đoạn 2: Niềm vui của cụ Ya-e-nô.
4. Việc làm của bác Ao-ki sau khi trò chuyện với đồng nghiệp
có ý nghĩa gì? (Gợi ý: HS trả lời theo suy nghĩ, cảm nhận riêng,
VD: Việc làm của bác Ao-ki sau khi trò chuyện với đồng nghiệp
nói lên rằng bác Ao-ki rất đồng cảm, thương cụ Ya-e-nô và
muốn giúp cụ không còn cảm thấy cô đơn nữa,…)
 Rút ra ý đoạn 3: Việc làm ý nghĩa của bác Ao-ki.
 Rút ra nội dung của bài đọc.
5. Em có suy nghĩ gì về mỗi nhân vật trong truyện? (Gợi ý: HS

– Hình thành kĩ năng đọc
thầm kết hợp với nghe,
xác định chỗ ngắt, nghỉ,
nhấn giọng,...
– Đọc to, rõ ràng, đúng
các từ khó và ngắt nghỉ
hơi đúng ở các câu dài.
– Nhận xét được cách đọc
của mình và của bạn, giúp
nhau điều chỉnh sai sót
(nếu có).

– Hợp tác với GV và bạn
để trả lời các câu hỏi tìm
hiểu bài.
– Thông qua tìm hiểu bài,
hiểu thêm nghĩa một số từ
khó và hiểu nội dung bài.
– Biết liên hệ bản thân:
Nêu được suy nghĩ của
em về mỗi nhân vật trong
truyện.

trả lời theo suy nghĩ, cảm nhận riêng, VD: Cụ Ya-e-nô rất cô
đơn, cụ cũng rất thân thiện và mến khách. Bác Ao-ki rất dễ
thương, có trách nhiệm với công việc; nhờ đồng cảm, bác đã
giúp cụ Ya-e-nô không còn thấy cô đơn nữa,…)
 Rút ra ý nghĩa của bài đọc.
(Lưu ý: GV có thể nói thêm về nguồn của tác phẩm: Truyện
được trích trong tuyển tập tác phẩm đoạt giải “Giải thưởng
truyện đồng thoại JXTG” lần thứ 48.)
– HS nghe bạn và GV nhận xét, bổ sung.
– HS nghe GV đánh giá chung về hoạt động tìm hiểu bài.
1.3. Luyện đọc lại (15 phút)
– HS trả lời một vài câu hỏi để nhớ lại nội dung chính của bài
và xác định giọng đọc:
+ Bài đọc nói về điều gì?  Toàn bài đọc với giọng chậm rãi,
thong thả.
+ Cần nhấn giọng ở những từ ngữ nào? (Gợi ý: Nhấn giọng ở
những từ ngữ bộc lộ suy nghĩ, tình cảm của nhân vật,…)
+ Lời bác Ao-ki đọc giọng thế nào? (Gợi ý: Giọng vui vẻ, tình
cảm.)
– HS nghe GV hoặc một bạn đọc lại đoạn 3:
Thế rồi,/ hôm sau,/ bác Ao-ki tới chỗ cụ Ya-e-nô.//
– Cụ ơi,/ cụ có thư!//
Cụ Ya-e-nô đi ra,/ vẻ mặt lấy làm lạ.// Hôm nay/ chắc chắn
không có thư tới cơ mà...//
Nhìn thấy tên người gửi là/ Ao-ki Đai-ki-chi,/ cụ vội vàng mở
phong bì,/ rút lá thư ra.//
“Cháu chào cụ Ya-e-nô.// Lúc nào cháu cũng được uống trà/
và ăn món ngon của cụ.// Món ăn cụ làm ngon lắm.// Từ giờ,/
cho cháu lại được tiếp tục làm phiền cụ.// Cụ nhớ giữ gìn sức
khoẻ/ để sống thật lâu/ cụ nhé!”.//
Từ mắt cụ Ya-e-nô,/ những giọt nước mắt lã chã rơi.// Bác Aoki ngượng ngùng nhìn cụ.//
– HS luyện đọc lại đoạn 3 trong nhóm đôi hoặc nhóm nhỏ.
– 2 – 3 HS thi đọc đoạn 3 trước lớp.
– HS nghe bạn và GV nhận xét.
– 1 – 2 HS khá, giỏi đọc lại toàn bài trước lớp.
– HS nghe GV đánh giá chung về hoạt động luyện đọc lại.
1.4. Cùng sáng tạo (10 phút)
– HS xác định yêu cầu của hoạt động 1: Viết 4 – 5 câu giới
thiệu truyện “Những lá thư”.
– HS làm bài cá nhân vào VBT.
– HS xác định yêu cầu của hoạt động 2: Trang trí đoạn viết của
em.
– HS trang trí đoạn viết và chia sẻ trong nhóm theo kĩ thuật
Phòng tranh nhỏ.
– 1 – 2 HS chia sẻ kết quả trước lớp.
– HS nghe bạn và GV nhận xét, đánh giá và tổng kết hoạt động
đọc.

– Xác định được giọng
đọc trên cơ sở hiểu nội
dung bài.
– Biết nhấn giọng ở một
số từ ngữ quan trọng, thể
hiện giọng đọc phù hợp
với từng nhân vật.
– Nhận xét được cách đọc
của mình và của bạn, giúp
nhau điều chỉnh sai sót
(nếu có).

– Viết được 4 – 5 câu
giới thiệu truyện “Những
lá thư”.
– Trang trí bài làm phù
hợp với nội dung.
– Nhận xét được sản
phẩm của mình và của
bạn.

TIẾT 3
Luyện từ và câu: Luyện tập về đại từ và kết từ
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

ĐIỀU
CHỈNH

B. KHÁM PHÁ VÀ LUYỆN TẬP (tiếp theo)
2. Luyện từ và câu (35 phút)
2.1. Tìm và nêu tác dụng của kết từ (12 phút)
– HS xác định yêu cầu của BT 1 và đọc đoạn văn.
– HS thảo luận nhóm 4 để thực hiện yêu cầu: Mỗi HS tìm và
nêu tác dụng của kết từ trong một câu. (Đáp án:
+ bởi  nối “hai màu chủ đạo” với “được dệt”.
+ và  nối “màu xanh biêng biếc” với “màu vàng ươm”.
+ như  nối “nắng” với “vàng ươm”.
+ còn  nối “được điểm” với “bức tranh đơn sắc ấy”.
+ bởi  nối “màu trắng của cánh cò hoặc màu đen bóng
mượt của đàn trâu ra đồng sớm” với “được điểm”.
+ của  nối “cánh cò” với “màu trắng”; “đàn trâu ra đồng
sớm” với “màu đen bóng mượt”.)
– HS chơi trò chơi Tiếp sức để chia sẻ kết quả trước lớp.
– HS nghe bạn và GV nhận xét.
2.2. Chữa lỗi lặp từ trong đoạn văn (10 phút)
– HS xác định yêu cầu của BT 2 và đọc đoạn văn.
– HS hoạt động nhóm đôi, chỉ ra lỗi lặp từ. (Đáp án: cá đuôi
cờ.)
– HS thảo luận nhóm đôi theo kĩ thuật Khăn trải bàn. (Gợi ý:
Thay cụm từ “cá đuôi cờ”:
+ Ở câu 2, 4 bằng đại từ: nó.
+ Ở câu 5 bằng danh từ dùng để xưng hô: bạn/ cậu.
+ Ở câu 7 bằng đại từ xưng hô: tôi/ tớ.)
– 2 – 3 nhóm HS chia sẻ kết quả trước lớp.
– HS nghe bạn và GV nhận xét.
2.3. Viết câu có sử dụng kết từ (13 phút)
– HS xác định yêu cầu của BT 3.
– HS trả lời 1 – 2 câu hỏi để nhớ lại nội dung của bài “Những
lá thư”.
– HS nói câu trong nhóm đôi, nghe bạn nhận xét, góp ý để chỉnh
sửa, mở rộng câu.
– HS làm bài vào VBT.
– HS chơi trò chơi Phóng viên nhí để chia sẻ kết quả trước lớp.
– HS nghe bạn và GV nhận xét, đánh giá hoạt động.

– Hợp tác với bạn để tìm
và nêu tác dụng của kết từ
trong câu.
– Nhận xét được sản
phẩm của mình và của
bạn.

– Hợp tác với bạn để
chữa lỗi lặp từ trong đoạn
văn.
– Nhận xét được sản
phẩm của mình và của
bạn.

– Viết được 3 – 4 câu giới
thiệu một nhân vật trong
bài đọc “Những lá thư”,
trong đó có sử dụng kết
từ.
– Nhận xét được sản
phẩm của mình và của
bạn.
– Chủ động, mạnh dạn, tự
tin khi nói trong nhóm,
trước lớp.

TIẾT 4
Viết: Đoạn văn giới thiệu nhân vật trong phim hoạt hình
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
B. KHÁM PHÁ VÀ LUYỆN TẬP (tiếp theo)
3. Viết (30 phút)
3.1. Tìm hiểu cấu tạo đoạn văn giới thiệu một nhân vật
(13 phút)

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

ĐIỀU
CHỈNH

– HS xác định yêu cầu của BT 1 và đọc đoạn văn.
– HS thảo luận trong nhóm 4: Mỗi HS trả lời một câu hỏi. (Gợi
ý:
a. Đoạn văn giới thiệu nhân vật Pi-ka-chu.
b. Câu văn đầu tiên cho biết Pi-ka-chu là nhân vật trong bộ
phim “Bửu bối thần kì”.
c. Các câu văn tiếp theo giới thiệu đặc điểm ngoại hình, tính
cách, đặc trưng,… của nhân vật.
d. Câu cuối đoạn văn nói về ý nghĩa của nhân vật.
Lưu ý: Có thể kết hợp sử dụng tranh, ảnh đã chuẩn bị.)
– 1 – 2 nhóm HS chia sẻ kết quả trước lớp.
– HS nghe bạn và GV nhận xét, đánh giá hoạt động, rút ra những
điều em cần ghi nhớ về đoạn văn giới thiệu nhân vật trong phim
hoạt hình.
– 1 – 2 HS nhắc lại ghi nhớ.
3.2. Chia sẻ về nhân vật em thích trong phim hoạt hình
(17 phút)
– HS xác định yêu cầu của BT 2.
– HS chia sẻ trong nhóm nhỏ dựa vào gợi ý:
+ Em đã xem bộ phim hoạt hình nào?
+ Em muốn chia sẻ về nhân vật nào trong phim?
+ Lí do em thích nhân vật đó?
+…
(Lưu ý: Có thể kết hợp sử dụng tranh, ảnh hoặc video clip đã
chuẩn bị)
– 1 – 2 nhóm HS chia sẻ kết quả trước lớp.
– HS nghe bạn và GV nhận xét, đánh giá hoạt động.
C. VẬN DỤNG (05 phút)
– HS xác định yêu cầu của hoạt động: Đóng vai cụ Ya-e-nô
trong truyện “Những lá thư” để nói lời cảm ơn khi đọc xong
bức thư do bác Ao-ki viết.
– HS hoạt động nhóm đôi, thực hành đóng vai và nói lời cảm ơn.
(Lưu ý: GV hướng dẫn HS chú ý sử dụng cử chỉ, điệu bộ, giọng
nói phù hợp.)
– 1 – 2 nhóm HS thực hành đóng vai trước lớp.
– HS nghe bạn và GV nhận xét, đánh giá hoạt động và tổng kết
bài học.

– Hợp tác với bạn để
thực hiện yêu cầu.
– Phát triển kĩ năng phân
tích nội dung đoạn văn
để nhận diện cấu tạo
đoạn văn giới thiệu nhân
vật trong phim hoạt hình.
– Nhận xét được sản
phẩm của mình và của
bạn.

– Chia sẻ được về nhân
vật em thích trong một
bộ phim hoạt hình đã
xem.
– Chủ động, mạnh dạn,
tự tin khi chia sẻ trong
nhóm, trước lớp.
– Nhận xét được sản
phẩm của mình và của
bạn.
– Đóng vai được theo
yêu cầu.
– Hợp tác với GV và bạn
để thực hiện hoạt động.
– Nhận xét được sản
phẩm của mình và của
bạn.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................