Chủ đề: BẢO VỆ CÁI ĐÚNG, CÁI TỐT
BÀI 6: EM BẢO VỆ CÁI ĐÚNG, CÁI TỐT

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
Phẩm chất, năng lực
1. Phẩm chất chủ yếu
Trách nhiệm
Trung thực 
2. Năng lực chung
Giải quyết vấn đề và
sáng tạo
Giao tiếp và hợp tác

(3 tiết)

Yêu cầu cần đạt

Mã hoá

Tự giác, chủ động trong việc bảo vệ cái đúng,
cái tốt.
Biết bảo vệ cái đúng, cái tốt.

TN 6.1

Xử lí được các tình huống trong việc bảo vệ cái
đúng, cái tốt.
Tích cực thảo luận nhóm để giải quyết nhiệm
vụ học tập.
3. Năng lực môn học (đặc thù)
Năng lực điều chỉnh – Nhận biết được cái đúng, cái tốt cần bảo vệ.
hành vi
– Biết vì sao phải bảo vệ cái đúng, cái tốt.
– Biết một số cách đơn giản để bảo vệ cái
đúng, cái tốt.
– Mạnh dạn bảo vệ cái đúng, cái tốt.

TT 6.2
GQVDST 6.3
GTHT 6.4

ĐCHV 6.5

II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

1. Học liệu
– Tài liệu: SGK, SGV, VBT (nếu có).
– Giấy A4 (giấy ghi chú hoặc giấy nháp).
– Bút viết, bảng con và phấn/bút lông viết bảng.
– Các tình huống mô tả biểu hiện của cái đúng, cái tốt.
– Bộ thẻ cảm xúc
2. Học liệu số, phần mềm, thiết bị công nghệ
– Bài giảng điện tử, máy tính, máy chiếu.
– Hình bông hoa, hình ảnh về những cái đúng cái tốt và cái xấu.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động
học
(105 phút)
Hoạt động
Khởi động
(7 phút)

Mục tiêu

A. Tiến trình
Nội dung dạy học
trọng tâm

Tạo hứng thú Bài hát Nói lời hay,
học tập cho HS. làm việc tốt.

Hoạt động
Kiến tạo tri
thức mới
(30 phút)

TN 6.1,
TT 6.2,
GTHT 6.4,
ĐCHV 6.5

– Nhận biết được
cái đúng, cái tốt
cần bảo vệ.
– Ý nghĩa của việc
bảo vệ cái đúng,
cái tốt.

Hoạt động
Luyện tập
(30 phút)

TN 6.1,
TT 6.2,
GQVĐST 6.3,
GTHT 6.4,
ĐCHV 6.5

– Nêu được lí do vì
sao phải bảo vệ cái
đúng, cái tốt.
– Mạnh dạn bảo vệ
cái đúng, cái tốt.

Hoạt động
Vận dụng
(30 phút)

TN 6.1,
TT 6.2,
GQVĐST 6.3,
GTHT 6.4,
ĐCHV 6.5

Vận dụng để biết
biểu hiện và cách
để bảo vệ cái đúng,
cái tốt.

Hoạt động
Tổng kết
(8 phút)

Theo yêu cầu Đánh giá mức độ
cần đạt
đáp ứng yêu cầu
cần đạt.

Phương pháp/
Phương án 
Kĩ thuật/
đánh giá
Hình thức
dạy học
Đàm thoại  
Đánh giá thông
qua quan sát
thái độ khởi
động.
– Dạy học hợp – Đánh giá
tác
thông
qua
– Trực quan
nhiệm vụ học
– Đàm thoại
tập. 
– Kĩ thuật Tia – Đánh giá
chớp
thông qua quan
sát thái độ,
hành vi.
– Dạy học hợp – Đánh giá
tác
thông
qua
– Dạy học giải nhiệm vụ học
quyết vấn đề
tập. 
– Đàm thoại
– Đánh giá
thông qua quan
sát thái độ,
hành vi.
– Dạy học hợp – Đánh giá
tác
thông
qua
– Dạy học cá nhiệm vụ học
nhân
tập.
– Đánh giá
thông qua quan
sát thái độ,
hành vi.
Dạy học cá Đánh giá qua
nhân
quan sát thái
độ, hành vi.

B. Các hoạt động học

Hoạt động dạy
Hoạt động học
Hoạt động Khởi động (7phút): Nghe và hát bài hát Nói lời hay, làm việc tốt (Sáng tác:
Mai Trâm) và trả lời câu hỏi
– Mục tiêu: HS có hứng thú học tập, nhu cầu tìm hiểu, kích hoạt kinh nghiệm và kết nối vào
bài học Em bảo vệ cái đúng, cái tốt.
– Nội dung: Nghe/hát bài hát Nói lời hay, làm việc tốt và trả lời câu hỏi.
– Sản phẩm: Câu trả lời của HS, thái độ tích cực của HS.
– Tổ chức thực hiện:
1. GV tổ chức cho HS nghe và hát bài hát kết hợp với vỗ 1. HS lắng nghe yêu cầu của
tay. Trước khi HS nghe, GV đặt câu hỏi định hướng.
GV và thực hiện.
2. Sau khi HS nghe/hát bài hát, GV đặt câu hỏi cho cả lớp: 2. HS suy nghĩ câu trả lời.
Trong bài hát có những việc tốt nào mà HS cần thực hiện?
3. GV mời 3 – 5 HS chia sẻ và đặt câu hỏi sâu hơn: Em đã 3. HS chia sẻ và trả lời câu
thực hiện được những việc tốt nào? để khai thác kiến thức hỏi của GV.
và kinh nghiệm của HS.
4. Sau khi HS chia sẻ xong, GV ghi nhận thông tin và tổng 4. HS lắng nghe nội dung
kết lại hoạt động để kết nối vào bài học.
nhận xét và tổng kết hoạt
Gợi ý: Bảo vệ cái đúng cái tốt là trách nhiệm của mỗi cá động của GV.
nhân chúng ta. Bởi lẽ những cái xấu luôn ở xung quanh,
nếu không có sự nỗ lực bảo vệ cái đúng, cái tốt thì cái xấu
sẽ ảnh hưởng đến bản thân và sự phát triển của xã hội.
Trong bài học ngày hôm nay, chúng ta sẽ cùng nhau tìm
hiểu về cái đúng, cái tốt và việc bảo vệ cái đúng, cái tốt.
Hoạt động Kiến tạo tri thức mới (30 phút)
KTTTM 1. Quan sát tranh và nêu những cái đúng, cái tốt cần bảo vệ
– Mục tiêu: TN 6.1, TT 6.2, GTHT 6.4, ĐCHV 6.5.
– Nội dung: Nhận biết được cái đúng, cái tốt cần bảo vệ.
– Sản phẩm: HS tích cực tham gia hoạt động, nêu được biểu hiện của cái đúng, cái tốt.
– Tổ chức thực hiện:
1. GV tổ chức cho HS thảo luận theo từng tổ/nhóm và giao 1. HS lắng nghe yêu cầu và
nhiệm vụ: quan sát các tranh trang 30 SGK và thảo luận để thực hiện theo hướng dẫn của
kể tên những cái đúng, cái tốt ở từng bức tranh (có thể cho GV. 
HS sắm vai 1 trong số 4 tình huống thể hiện trong 4 bức
tranh trong thời gian 3 phút tuỳ năng lực của từng lớp).
2. Lần lượt từng nhóm báo cáo kết quả thảo luận nhóm. Sau 2. HS trình bày nội dung đã
mỗi lượt báo cáo, các nhóm khác bổ sung ý kiến.
thảo luận. Các nhóm nhận xét
lẫn nhau.
3. GV nhận xét, khen ngợi HS và kết luận: Cần nhận biết 3. HS lắng nghe nhận xét và
được cái đúng, cái tốt cần bảo vệ trong học tập, sinh hoạt và góp ý của GV.
thực hiện những việc làm đúng, việc làm tốt trong phạm vi
có thể để giúp đỡ người khác cũng như rèn luyện bản thân.
Đồng thời, tránh những việc làm xấu, những việc làm chưa
tốt.
4. GV nêu yêu cầu để HS tiếp tục suy nghĩ và trả lời: Kể 4. HS lắng nghe yêu cầu và
thêm những cái đúng, cái tốt khác cần được bảo vệ. GV có thực hiện theo hướng dẫn của
thể linh hoạt cho HS làm việc cá nhân bằng cách sử dụng GV.
các kĩ thuật dạy học khác nhau.
5. GV tổng kết và chuyển tiếp sang hoạt động sau.
5. HS lắng nghe GV nhận
xét.
KTTTM 2. Đọc câu chuyện và trả lời câu hỏi
– Mục tiêu: TN 6.1, TT 6.2, GTHT 6.4, ĐCHV 6.5.
– Nội dung: Ý nghĩa của việc bảo vệ cái đúng, cái tốt.
– Sản phẩm: HS tích cực tham gia hoạt động, nêu được ý nghĩa của việc bảo vệ cái đúng,
cái tốt.

– Tổ chức thực hiện:
1. GV mời HS đọc to câu chuyện trước lớp. Sau đó, GV
nêu lần lượt câu hỏi và yêu cầu từ 3 – 5 HS trả lời: 
– Theo em, nhà thơ cuối cùng trong câu chuyện đã bảo vệ
cái đúng, cái tốt như thế nào?
– Hành động đó đã mang lại điều gì?
Sau khi trả lời, GV nhận xét và động viên HS.
2. GV tiếp tục tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm đôi để
trả lời câu hỏi: Theo em, vì sao chúng ta cần bảo vệ cái
đúng, cái tốt?
3. GV lần lượt mời một số nhóm trả lời và cho HS bổ sung,
nhận xét lẫn nhau. GV nhận xét, khen ngợi HS.

1. HS lắng nghe yêu cầu và
thực hiện theo hướng dẫn của
GV.

2. HS lập nhóm, thảo luận và
trả lời câu hỏi.

3. HS trình bày kết quả thảo
luận, lắng nghe đóng góp từ
các nhóm khác và nhận xét
của GV.
4. GV chốt lại thông tin sau hoạt động và chuyển sang hoạt 4. HS lắng nghe GV đúc kết
động tiếp theo.
nội dung hoạt động.
Gợi ý:
Chúng ta cần phải bảo vệ cái đúng, cái tốt vì:
– Bảo vệ cái đúng cái tốt giúp bản thân từng bước trở thành
người có ích cho xã hội, phát triển nhân cách bản thân.
– Bảo vệ cái đúng cái tốt là cơ sở để bản thân học tập và
phát triển.
– Bảo vệ cái đúng cái tốt giúp cho môi trường sống trở nên
lành mạnh, tốt đẹp và an toàn.
– Bảo vệ cái đúng, cái tốt để không bị ảnh hưởng từ cái
xấu.
– Phát huy, bảo vệ cái đúng, cái tốt sẽ giúp xã hội trở nên
văn minh và phát triển,…
Tóm tắt ghi nhớ kết thúc tiết 1
GV đúc kết những biểu hiện, ý nghĩa của bảo vệ cái đúng, HS lắng nghe và có thể đặt
cái tốt:
câu hỏi thắc mắc, nếu có.
– Biểu hiện của bảo vệ cái đúng, cái tốt: Giúp đỡ người già
hoặc những người gặp khó khăn; Bảo vệ chủ quyền, biển
đảo Tổ quốc; Giúp đỡ cha mẹ; Nhặt được của rơi, trả người
đánh mất,…
– Ý nghĩa của việc bảo vệ cái đúng, cái tốt: Bảo vệ cái
đúng, cái tốt giúp bản thân từng bước trở thành người có
ích cho xã hội, phát triển nhân cách bản thân; Bảo vệ cái
đúng cái tốt là cơ sở để bản thân học tập và phát triển; Bảo
vệ cái đúng cái tốt giúp cho môi trường sống trở nên lành
mạnh, tốt đẹp và an toàn; Bảo vệ cái đúng cái tốt để không
bị ảnh hưởng từ cái xấu; Phát huy, bảo vệ cái đúng, cái tốt
sẽ giúp xã hội trở nên văn minh và phát triển,…
(GV có thể mở rộng thêm các ý kiến khác.)
KTTTM 3. Quan sát tranh và nêu cách các bạn trong tranh đã bảo vệ cái đúng, cái tốt
– Mục tiêu: TN 6.1, TT 6.2, GTHT 6.4, ĐCHV 6.5.
– Nội dung: Một số cách để bảo vệ cái đúng, cái tốt.
– Sản phẩm: HS tích cực tham gia hoạt động, nêu được một số cách để bảo vệ cái đúng, cái tốt.
– Tổ chức thực hiện:
1. GV chiếu lên màn hình hoặc yêu cầu HS lần lượt mô tả 1. HS lắng nghe và thực hiện
các tranh trang 31 – 32 SGK.
yêu cầu của GV.
2. GV chia lớp thành 2 nhóm lớn và tổ chức trò chơi mang 2. HS chia nhóm và làm việc
tính chất thi đua. Khi GV chiếu tranh, lần lượt HS từ 2 theo yêu cầu của GV.
nhóm đi lên và ghi lên bảng câu trả lời của nhóm mình

trong thời gian quy định (tuỳ năng lực của HS mà GV quy
định thời gian từ 3 đến 5 phút).
3. GV tuyên dương tinh thần HS và nêu yêu cầu để HS tiếp 3. HS suy nghĩ và trả lời.
tục suy nghĩ, trả lời: Kể thêm các cách khác để bảo vệ cái
đúng, cái tốt (Với nội dung này, GV có thể linh hoạt sử
dụng các kĩ thuật dạy học khác nhau để thực hiện và liên hệ
với 5 phẩm chất: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực,
trách nhiệm).
4. GV tổng kết và chuyển tiếp sang hoạt động sau.
4. HS lắng nghe GV nhận
Gợi ý:
xét.
– Tranh 1: Trong thời gian học nhóm, các bạn HS đã tự
giác và nghiêm túc thực hiện bài tập của mình, tránh việc
sao chép lại từ bạn khác. Điều này thể hiện phẩm chất trung
thực trong học tập và cuộc sống. 
– Tranh 2: Khi chuẩn bị đi đến nhà sách nhưng chị không
đội mũ bảo hiểm, em trai đã nhắc nhở chị cần đội mũ bảo
hiểm để đảm bảo an toàn. Đây là hành động thể hiện phẩm
chất trách nhiệm trong cuộc sống. 
– Tranh 3: Khi thấy cây trồng bị đổ, Na đã trồng lại cây, vì
nghĩ đây là trách nhiệm chung của mọi người. Đây là hành
động thể hiện phẩm chất trách nhiệm và nhân ái.
– Tranh 4: Khi làm hỏng đồ chơi của Cốm, Na quyết định sẽ
xin lỗi bạn. Đây là hành động thể hiện phẩm chất trung thực.
Hoạt động Luyện tập (30 phút)
– Mục tiêu: TN 6.1, TT 6.2, GQVĐST 6.3, GTHT 6.4, ĐCHV 6.5.
– Nội dung: Những hành vi, ý kiến và tình huống bảo vệ cái đúng, cái tốt
– Sản phẩm: HS tích cực tham gia các hoạt động, đưa ra ý kiến, suy nghĩ phù hợp.
– Tổ chức thực hiện:
Luyện tập 1. Nhận xét các ý kiến
1. GV chiếu lần lượt các ý kiến (trang 32 SGK) lên màn 1. HS lắng nghe GV và tập
hình.
trung đọc các ý kiến.
2. HS dùng bảng dấu tích () hoặc bảng dấu X để trả lời. 2. HS thực hiện hoạt động
Nếu đồng tình thì giơ dấu tích, nếu không đồng tình thì giơ theo hướng dẫn của GV và
dấu X (GV có thể linh hoạt thay dấu bằng các hình thức thể hiện sự đồng tình hoặc
khác phù hợp với điều kiện lớp học).
không đồng tình với các ý
kiến bằng cách giơ bảng dấu
 hoặc dấu X.
3. HS lắng nghe GV kết luận.
3. Sau mỗi câu trả lời, GV yêu cầu HS giải thích và đưa ra
kết luận.
Gợi ý:
– Ý kiến 1: Sai. Vì tuổi nhỏ vẫn có thể bảo vệ cái tốt, cái
đúng xung quanh phù hợp với năng lực của mình.
– Ý kiến 2: Đúng. Vì bảo vệ cái đúng, cái tốt phải theo
chuẩn mực đạo đức và pháp luật thì mới được xã hội công
nhận.
– Ý kiến 3: Đúng. Vì đây là ý nghĩa của việc bảo vệ cái
đúng, cái tốt. 
– Ý kiến 4: Có thể đồng tình hoặc không:
+ Đúng. Vì cần tránh xa cái xấu để bảo vệ bản thân.
+ Sai. Vì không phải việc nào không liên quan đến mình
cũng là việc xấu; cần biết lên tiếng bảo vệ cái tốt vì sự tiến
bộ của xã hội.
– Ý kiến 5: Đúng. Vì bảo vệ cái đúng, cái tốt là thực hiện
những việc làm phù hợp với những chuẩn mực đạo đức và

pháp luật, nội quy của trường, lớp; bảo vệ cái đúng từ
những việc nhỏ, vừa sức xung quanh mình.
– Ý kiến 6: Đúng. Vì cái đúng, cái tốt không phải những
điều viển vông, mơ hồ mà là người thật, việc thật trong
cuộc sống. Bảo vệ cái đúng, cái tốt là tôn trọng sự thật.
Luyện tập 2. Đồng tình hay không đồng tình với lời nói, việc làm nào? Vì sao?
1. GV có thể tổ chức trò chơi cho HS, chia lớp thành các 1. HS chia nhóm và thực hiện
nhóm 4 hoặc 6 và mời các nhóm lên thi với nhau. 2 – 3 HS theo yêu cầu của GV.
trong mỗi nhóm sẽ sắm vai thể hiện lại tình huống và 2 – 3
HS còn lại sẽ nhận xét về lời nói, việc làm đã được thể
hiện. 
2. HS lắng nghe và nêu ý
2. Sau khi các nhóm nhận xét xong từng tình huống, GV sẽ phản hồi (giải thích vì sao).
hỏi các nhóm để tổng kết ý kiến đồng tình hay không đồng
tình và giải thích vì sao.
3. Các nhóm HS bổ sung ý
3. GV khen ngợi từng nhóm và mời các nhóm khác bổ sung kiến.
thêm.
Gợi ý:
 – Ý kiến 1: Đồng tình. Vì Cốm và Cam đã thể hiện việc
bảo vệ cái đúng cái tốt; biểu hiện: lễ phép chào hỏi người
lớn (phẩm chất nhân ái).
– Ý kiến 2: Không đồng tình. Vì Cốm đã thể hiện việc thiếu
tôn trọng và trách nhiệm đối với các hoạt động cộng đồng
(phẩm chất trách nhiệm).
– Ý kiến 3: Không đồng tình. Vì đó là việc làm sai trái,
không nên lặp lại (phẩm chất trung thực).
– Ý kiến 4: Đồng tình. Vì Na đã biết cách tuân thủ luật lệ
giao thông (phẩm chất trách nhiệm).
Tóm tắt ghi nhớ kết thúc tiết 2
GV kết luận:
– Ý nghĩa của việc bảo vệ cái đúng, cái tốt.
– Một số cách để HS bảo vệ cái đúng, cái tốt:
+ Tự giác, nghiêm túc trong học tập và rèn luyện.  
+ Chấp hành Luật An toàn giao thông để đảm bảo an toàn.
+ Tự giác thực hiện những việc làm tốt trong cuộc sống.
+ Cần biết thể hiện sự đồng tình với cái đúng, cái tốt và
không đồng tình với cái xấu trong cuộc sống.
Luyện tập 3. Chọn cách ứng xử phù hợp và giải thích lí do
1. GV chuẩn bị tài liệu điện tử hoặc những lá thăm tuỳ điều
kiện lớp học kèm trò chơi “Chiếc hộp may mắn”. Khi mở
hộp, câu hỏi sẽ hiện lên dưới dạng trắc nghiệm buộc HS
phải trả lời, mỗi hộp sẽ tương đương với một trường hợp và
đáp án sẽ là 5 cách ứng xử.
2. GV mời những HS xung phong trả lời, ở mỗi câu trả lời
đều cần chốt lại ý kiến. Đồng thời, GV cần đặt thêm câu hỏi
cho mỗi trường hợp: Tại sao lại chọn cách ứng xử như
vậy? Theo em, còn có thể bảo vệ cái đúng, cái tốt bằng
những lời nói, việc làm nào khác trong từng trường hợp
trên không?
3. GV nhận xét và khen ngợi sự tích cực của HS (có thể bổ
sung thêm những tình huống thực tế gần gũi với cuộc sống, để
định hướng HS bảo vệ cái đúng, cái tốt xung quanh mình).
Gợi ý đáp án: a – 2; b – 1; c – 5; d – 3; e – 4.
Luyện tập 4. Xử lí tình huống

HS lắng nghe và có thể đặt
câu hỏi thắc mắc, nếu có.
  

1. HS lắng nghe và thực hiện
theo yêu cầu của GV.

2. HS trả lời các câu hỏi.

3. HS lắng nghe những phản
hồi và nhận xét từ GV.

1. GV chia lớp thành các nhóm nhỏ và tổ chức cho các 1. HS lắng nghe và thực hiện
nhóm thảo luận, sắm vai để xử lí các tình huống. GV có thể nhiệm vụ GV giao.
giao tình huống cho mỗi nhóm hoặc cho các nhóm bốc
thăm ngẫu nhiên. 
2. Sau thời gian thảo luận nhóm, GV mời lần lượt các nhóm 2. HS sắm vai xử lí tình huống.
sắm vai và xử lí tình huống trước lớp. Ở mỗi tình huống
được HS giải quyết, GV cần đánh giá, nhận xét và cho HS
tự đánh giá, nhận xét lẫn nhau để điều chỉnh hành vi cho
HS.
Gợi ý: 
– Tình huống 1: Tin khuyên các bạn không nên bắt nạt Cốm
và đưa Cốm tránh xa nhóm bạn này ngay lập tức, có thể tìm
đến sự giúp đỡ của người lớn gần đó. Sau đó sẽ an ủi, động
viên Cốm vì lúc này Cốm đang hoảng sợ và khuyên Cốm
kể lại sự việc này với cha mẹ hoặc thầy cô giáo. Cần bảo vệ
cái đúng, cái tốt một cách hiệu quả và phù hợp.
– Tình huống 2: Bin động viên Hưng và cho bạn thấy được
việc siêng năng học tập và tích cực hoạt động phong trào là
rất tốt, giúp phát triển bản thân. Đồng thời, Bin tìm cơ hội
để góp ý cho một số bạn trong lớp có suy nghĩ tiêu cực về
việc Hưng hăng hái phát biểu xây dựng bài.
Hoạt động Vận dụng (30 phút)
– Mục tiêu: TN 6.1, TT 6.2, GQVĐST 6.3, GTHT 6.4, ĐCHV 6.5.
– Nội dung: Rèn luyện, thực hành một số cách đơn giản để bảo vệ cái đúng, cái tốt.
– Sản phẩm: Tạo ra sản phẩm ứng với hoạt động Vận dụng.
– Tổ chức thực hiện:
Vận dụng 1. Chia sẻ với các bạn về những việc đã làm để bảo vệ cái đúng, cái tốt
1. GV giao nhiệm vụ rèn luyện cho HS: Chia sẻ với các bạn HS lắng nghe và thực hiện
về những việc em đã làm để bảo vệ cái đúng, cái tốt và ghi nhiệm vụ do GV yêu cầu.
vào phiếu thực hành.
2. GV hướng dẫn HS sưu tầm câu chuyện về các nhân vật,
tấm gương dũng cảm bảo vệ cái đúng, cái tốt và rút ra bài
học cho bản thân.
Vận dụng 2. Ghi lại một số điều chưa đúng, chưa tốt và thảo luận với các bạn về các
biện pháp để cùng nhau bảo vệ cái đúng, cái tốt
1. GV hướng dẫn HS ghi lại một số điều chưa đúng, chưa HS lắng nghe và thực hiện
tốt và thảo luận với các thành viên trong tổ về các biện theo yêu cầu của GV.
pháp để cùng nhau bảo vệ cái đúng, cái tốt trong cuộc sống
xung quanh.
2. Sau thời gian trên, khi đến tiết tiếp theo trên lớp, GV tổ
chức cho HS chia sẻ hoạt động Vận dụng 1 và Vận dụng 3.
Hoạt động Tổng kết (8 phút)
– Mục tiêu: Khắc sâu các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực cho HS.
– Nội dung: Đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt.
– Tổ chức thực hiện:
1. GV linh hoạt bằng nhiều hình thức, nếu còn thời gian có – HS lắng nghe và thực hiện
thể tổ chức trò chơi ôn tập cuối bài, tập trung củng cố lại nhiệm vụ GV giao.
một số biểu hiện của bảo vệ cái đúng, cái tốt xung quanh, ở – HS tiếp nhận ý kiến nhận
các môi trường khác nhau,…
xét, đánh giá của GV.
2. GV tổ chức cho HS đọc và phát biểu cảm nhận về ý
nghĩa của câu ghi nhớ:
Những điều đúng, tốt xung quanh

Làm cho cuộc sống an lành, văn minh
Việc hay, em hãy đồng tình
Thấy việc sai trái, chúng mình không theo!
3. GV tổ chức cho HS nêu suy nghĩ, cảm xúc sau giờ học
để đánh giá và rút kinh nghiệm.

IV. HỒ SƠ DẠY HỌC

A. Nội dung dạy học
1. Xác định nội dung dạy học
– Nêu được biểu hiện của cái đúng, cái tốt.
– Biết được vì sao phải bảo vệ cái đúng, cái tốt.
– Nêu được cách bảo vệ cái đúng, cái tốt.
– Thực hiện việc bảo vệ cái đúng, cái tốt.
2. Kiến thức trọng tâm
– Biểu hiện của cái đúng, cái tốt:
+ Giúp đỡ người già hoặc những người gặp khó khăn.
+ Bảo vệ chủ quyền biển đảo quốc gia.
+ Giúp đỡ cha mẹ.
+ Nhặt được của rơi, trả người đánh mất,…
– Ý nghĩa của việc bảo vệ cái đúng, cái tốt:
+ Bảo vệ cái đúng, cái tốt giúp bản thân bước đầu trở thành người có ích cho xã hội, phát
triển nhân cách bản thân.
+ Bảo vệ cái đúng, cái tốt là cơ sở để bản thân học tập và phát triển.
+ Bảo vệ cái đúng, cái tốt giúp cho môi trường sống trở nên lành mạnh, tốt đẹp và an toàn.
+ Bảo vệ cái đúng cái tốt để không bị ảnh hưởng từ cái xấu.
+ Phát huy, bảo vệ cái đúng, cái tốt sẽ giúp xã hội trở nên văn minh và phát triển,…
– Cách bảo vệ cái đúng cái tốt:
+ Tự giác, nghiêm túc trong học tập và rèn luyện.
+ Chấp hành Luật An toàn giao thông để đảm bảo an toàn.
+ Tự giác thực hiện những điếu tốt trong cuộc sống,…
B. Các hồ sơ khác
Mẫu 1: THƯ PHỐI HỢP VỚI GIA ĐÌNH
Thư gửi các bậc cha mẹ học sinh
  Quý cha mẹ học sinh kính mến!
Mạnh dạn bảo vệ cái đúng, cái tốt là điều cần thiết để HS rèn luyện phẩm chất trung thực, trách
nhiệm và năng lực tự chủ, giải quyết vấn đề. Đây là những phẩm chất và năng lực cần thiết để HS phát
triển toàn diện và thành công trong học tập, cuộc sống. Kính mong quý cha mẹ phối hợp với nhà trường
để giáo dục toàn diện cho HS bằng việc: 
1. Cha mẹ thường xuyên nhắc nhở con bảo vệ cái đúng, cái tốt phù hợp với lứa tuổi; biết bày tỏ
thái độ phản đối với những hành vi sai phạm chuẩn mực đạo đức và pháp luật.
2. Cha mẹ làm gương để con quan sát, học hỏi việc rèn luyện các phẩm chất tốt đẹp như yêu nước,
nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm trong học tập và cuộc sống; phê phán, không đồng tình và
bao che cho các hành vi tiêu cực, cái xấu trong cuộc sống xung quanh. 
3. Cha mẹ bày tỏ niềm vui và tiếp tục động viên khi con biết mạnh dạn bảo vệ cái đúng, cái tốt.
Chân thành cảm ơn quý cha mẹ HS!
GV chủ nhiệm

Mẫu 2: PHIẾU RÈN LUYỆN VIỆC BẢO VỆ CÁI ĐÚNG, CÁI TỐT
PHIẾU RÈN LUYỆN

1. Em hãy thực hiện hiện việc bảo vệ cái đúng, cái tốt và ghi vào bảng sau:
Biểu hiện của việc bảo vệ
Em tự đánh giá
Ý kiến của cha mẹ
cái đúng, cái tốt
(😊☹)

😊: Chủ động bảo vệ cái đúng, cái tốt
☹: Chưa chủ động bảo vệ cái đúng, cái tốt
2. Vì sao phải bảo vệ cái đúng, cái tốt?
– Hậu quả của việc không bảo vệ cái đúng, cái tốt là gì?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
– Vì sao phải bảo vệ cái đúng, cái tốt?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
GỢI Ý KẾ HOẠCH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ
Bài 6: Em bảo vệ cái đúng, cái tốt

1. Mục đích
Đánh giá mức độ HS đáp ứng yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực sau khi học xong
bài 6.
2. Cấu trúc đề
Bao gồm 2 phần:
– Phần 1: Đánh giá thông qua quan sát thái độ, hành vi.
– Phần 2: Đánh giá thông qua nhiệm vụ học tập.
3. Nội dung đề minh họa
3.1. Đánh giá thông qua quan sát
– Đánh giá thái độ tích cực của HS khi tham gia hoạt động Khởi động (năng lực giao tiếp và
hợp tác), GV có thể thiết kế thang đo theo dạng:
Thang đo tính tích cực trong hoạt động Khởi động
Chưa tích cực
Bình thường
Tích cực
()
()
()
– Đánh giá thái độ của HS trong quá trình thảo luận nhóm giải quyết các nhiệm vụ học tập
(năng lực giao tiếp và hợp tác), GV có thể thiết kế thang đo theo dạng:
Thang đo thái độ khi thảo luận nhóm
Các tiêu chí
Chưa tốt Tốt   Rất tốt
Cả nhóm cùng tham gia thảo luận, không có thành viên làm
việc riêng
Hoàn thành nhiệm vụ của nhóm được giao
Mạnh dạn, tự tin trình bày kết quả thảo luận của nhóm
Biết nhận xét, góp ý cho nhóm khác với thái độ tích cực,
thiện chí 

– Đánh giá hành vi bảo vệ cái đúng, cái tốt (năng lực đặc thù) trong xử lí tình huống ở hoạt
động Luyện tập, GV có thể thiết kế phiếu đánh giá:
Phiếu đánh giá sắm vai xử lí tình huống
Tiêu chí

Hợp tác
nhóm

Cách xử lí
tình huống

Diễn xuất

Mức độ
Chưa hoàn thành

Hoàn thành

Hoàn thành tốt

Khá nhiều thành viên
không tham gia đóng góp
ý kiến khi nhóm thảo
luận, còn làm việc riêng,
chỉ một vài thành viên
làm việc.

Phần lớn các thành viên
tham gia đóng góp ý
kiến, cùng làm việc (còn
1 – 2 thành viên làm
việc riêng).

Tất cả đều tích cực
đóng góp ý kiến và
phân công công việc
rõ ràng.

Xử lí tình huống chưa
hợp lí trong việc nhận
biết các biểu hiện của cái
đúng, cái tốt. 

Xử lí tình huống khá
hợp lí, còn sai sót 1 – 2
ý không đáng kể.

Xử lí tình huống phù
hợp, chính xác trong
việc nhận biết các
biểu hiện của cái
đúng, cái tốt.

Diễn xuất còn lúng túng,
thiếu tự tin, ngôn ngữ còn
ngập ngừng, chưa trôi
chảy.

Diễn xuất khá tự tin, còn
vụng về trong lời thoại
nhưng không đáng kể.

Diễn xuất tự tin, lưu
loát trong lời thoại.

3.2. Đánh giá thông qua nhiệm vụ học tập
GỢI Ý ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP
(Dùng cho GV đánh giá)
Mức độ
Tiêu chí
Không hoàn thành
Hoàn thành

Hoàn thành tốt

1. Nêu được biểu hiện
của cái đúng, cái tốt

Không nêu được hoặc Nêu được 2 – 3 Nêu được 4 biểu
chỉ nêu được một biểu biểu hiện.
hiện trở lên.
hiện.

2. Biết vì sao phải bảo
vệ cái đúng, cái tốt

Không
nghĩa.

3. Nêu được cách bảo
vệ cái đúng, cái tốt

Không nêu được hoặc Nêu được 2 – 3 Nêu được 4 cách
chỉ nêu được một cách. cách.
trở lên.

4. Thực hiện được việc
bảo vệ cái đúng, cái tốt

Không thực hiện được.

nêu

được

ý Nêu được một ý Nêu được từ 2 ý
nghĩa.
nghĩa trở lên.

Thực hiện được Thực hiện được 2
một cách.
cách trở lên.